導語：如何才能寫好一篇幼師校本培訓個人總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

堅持以"十" 精神為指導，以促進教師專業發展為宗旨，以師德教育、學科培訓、崗位培訓、名師研修、國際交流及提升師能為重點，以校本培訓為基礎，面向全體教師，整合利用教師教育培訓資源，在改革創新自主發展的基礎上，創新教師繼續教育模式，全面實施新一輪中小學教師繼續教育， 進一步提高我縣教師的師德水平和綜合素質，進一步健全和拓寬教師培養機制，努力培養和造就一支有良好職業道德和堅實業務基礎的高素質、專業化、研究型、具有創新意識的新型教師隊伍，為更好地推動推動XX教育實現更加優質、更具內涵、更為協調、更有品位、更大影響，辦人民滿意的"更好教育"提供師資保障。

二、培訓形式

1.全面完成國、省、市關于教師繼續教育的各項規定指標，積極做好省、市培訓的送培和派送中小學教師和管理者出國培訓工作，落實各項培訓任務。在此基礎上，大力開展縣級培訓活動，全面推進中小學教師和幼兒教師全員培訓（考核）工作，同時指導基層學校開展好校本培訓，組織安排好"外教進校園"活動。

2.縣級培訓由局組織人事科組織協調，中等專業學校繼教處、實驗幼兒園具體承辦，行政業務科室、教研室靠前指揮并參與實施，將采取以全員培訓為基礎，以網絡培訓為支撐，以集中面授培訓為重點，以骨干和專項培訓為抓手，以專題講座、學科專業知識輔導、教學案例分析、實踐操作、互動、研討、觀摩、網上交流、考核等為主要形式，以解決教學實際問題、教師需求為切入點，開展教師培訓活動。

三、培訓內容

1.強化師德師風教育。深入開展師德師風主題教育月活動，把師德師風教育納入各類教師培訓活動之中，堅持教育先行。通過讀書學習、群眾路線教育、宣講形勢政策、通報典型案例、重溫法律法規，組織開展專題討論、感言交流、征文評比、點述點評、公開承諾、自查自糾、專項整治等活動，引導教師定期進行師德總結、撰寫自育筆記，建立教師師德電子檔案，實施考評監督機制，切實增強師德師風建設的系統性、連貫性和針對性，培養造就適應教育發展需求的教師人格魅力和專業素養。

2.有效開展教師學科培訓。圍繞我縣教育抓內涵反展，抓質量的目標要求，進一步研究各學科教師培訓系統化、系列化實施的方案，重點加強農村教師培訓，在培訓項目設立、培訓人員安排等問題上向農村教師傾斜，利用暑期繼續教育集中培訓和國、省網絡學科培訓來加強各學科技能的培訓，確保全縣教師全員參與其中。每月花一至兩天時間對所教學科教材進行階段性梳理，通過名師對教材的分析輔導、課堂教學研討，進一步理解新課改的指導思想、任務、目標和實施策略，準確把握新課程標準和教材的重、難點，幫助教師更新教育理念，鉆研教材，優化教法，提升教師學科教學和指導學生學習的技能，進而提高課堂教學效益，實現減負增效的目標；根據音樂、體育、美術、計算機等學科培訓的實際情況，進一步完善對不同層次人員進行分類培訓的辦法，放大培訓效應，聘請高校教師開展業務輔導，提高培訓層次，并以此培訓班為陣地，更大力度的推進學校特色建設。同時結合課堂教學達標、"荷韻杯"賽課、省"藍天杯"會課、省微課大賽等活動，實現以賽促訓、以賽促學的目標。組織安排好"外教進校園"活動，指導、促進中小學的外語教學，為師生更深切感受國際文化創造條件、搭建平臺；加大引資培訓力度，英語教師通過觀摩外教的課堂教學、參加與外教的沙龍研討，每月一次外教集中培訓等形式，豐富英語文化知識，增強口語、會話、交流能力，提高全縣外語教師的口語水平。

3.持續做好崗位技能培訓。順應我縣教育發展需求，持續推進非教學崗位專項技能培訓。辦好與高校聯辦的中小學校醫、保健教師、財務人員專業人才培訓班；做好網絡管理、網上結對平臺、錄播教室、視頻會議系統、電視節目制作等現代化多媒體和軟件應用的培訓；組織開展數字化校園建設、基建（維修）審計、責任督學、會計從業資格證書年檢、社區教育、職成教新聞報道、實驗技能、科技創新、七巧科技、航模制作等培訓，提升信息技術員、保育員、通訊員、實驗員、科技輔導員等特殊崗位專業人員素質，為學校各項工作的規范化管理提供人力支持。組織實施心理咨詢師、新教師、班主任、教科研人員專項培訓，通過理論學習與崗位實踐鍛煉，建設一支適應時代要求和實際工作需要的專業人才隊伍。

4.大力提升教師學歷水平。圍繞"十二五"規劃中教師的學歷目標任務和2017年江蘇省教育現代化縣級監測評估要求，重點加大研究生學歷的提升幅度，繼續通過年度目標責任分解推進研究生學歷提升，各單位要將參加研究生學歷進修的任務分解到人，加強宣傳動員，完善制度措施，強化激勵機制，并跟蹤督查到位；縣中等專業學校在辦好原有函授班基礎上，與高校聯合舉辦碩士研究生班，盡力為教師學歷提升提供便利和有效服務，保證教師參加學歷進修既方便、又真正有所收獲；現局對全縣教師學歷提高培訓工作進行檢查管理和督促指導，嚴格執行好學歷提升獎勵制度。

5.抓實抓好學校校本培訓。各單位要結合本單位教師業務狀況，和當前規范辦學行為、深入實施素質教育的要求，建立和完善校本培訓與校本教研一體化機制，制定校本培訓計劃，確定內容、形式、人員和時間安排，組織教師開展形式多樣的業務學習、輔導活動。要圍繞縣、校師能建設"三項展示活動"方案和教師專業成長的年度目標計劃，為教師專業成長搭建活動平臺，有側重的加強師德培訓、教學基本功的訓練和競賽；要以骨干教師培訓、參加省市培訓的教師學習心得交流、結對單位和骨干教師的人才支援、城鄉學校網上結對一體化集體備課研究與實踐、名師工作室優秀論文匯編，豐富校本培訓的內容，提升校本培訓的質量。努力發揮已有網絡資源在教師繼續教育，尤其是在校本培訓中的作用。各校要精心挑選適合本校的網絡教育課，將其納入自己的校本培訓計劃，一并上報。確保每名教師在"XX學習在線"實名注冊學習，每學年完成3個以上、不低于8個學分的網絡視頻課程學習，并按8個課時計入校本培訓總學時。負責"XX學習在線"后臺管理的中等專業學校繼教處要積極主動與基層學校聯系，做好教師注冊入學的指導、管理、考核工作。各職能科室要發揮好學科基地的作用，加強對校本培訓的指導，對校本培訓中存在的問題及時反饋、督促整改，及時推廣好的經驗和做法。

6.全力拓展骨干教師培訓。持恒辦好名師工作室，進一步明確目標、落實責任，完善工作機制，提高組織化程度，提高學術研討和課題研究的效益，舉辦教學展示、讀書交流，組織骨干教師送教到鎮，承擔培訓任務，幫帶青年教師，發揮他們的引領作用，更好的引導、促進骨干教師自我提升，推動骨干隊伍、教師隊伍建設。

7.全面落實幼師培訓考核。為深入貫徹精神，提升學前教育發展水平，針對我縣目前幼兒園師資多為臨時聘用人員、公辦教師數量不足、幼教師資隊伍的專業化起點很低的現狀，繼續加大對幼教師資培訓力度。以縣實驗幼兒園為培訓基地，以集中培訓、分散指導、園本培訓、教學觀摩、教育論壇為主要形式，組織開展幼兒教師的師德培訓、普通話達標培訓、《3-6歲兒童學習與發展指南》培訓、教師資格兩學輔導、專項技能培訓等，提升幼兒教育師資隊伍素質。認真貫徹落實《市政府關于進一步加強學前教育工作的意見》，嚴格執行幼兒園保教人員資格準入制度，強化幼兒園教職工全員培訓（考核）工作，今年對全縣幼兒教師進行鍵盤彈唱的培訓考核。

8.高度重視網絡培訓。網絡培訓是新時期教師培訓的重要形式之一，是全員培訓的保障，是為教師提供終身學習資源和空間的主要途徑。本年度培訓工作安排中，認真落實好國家級、省市級教師網絡培訓，遴選有能力、有熱情、計算機操作水平較好的人員擔任網絡培訓班班主任、輔導教師和管理員，重點指導網絡學習的方法，幫助教師學會對專題式、單元式培訓資源進行積累和梳理，多掌握綜合性和通識類知識，促進教師自主學習和全面發展。

四、培訓要求

1.根據有關安排，做好培訓前準備工作，帶好自備材料；

2.嚴格遵守培訓紀律，因故不能參加培訓的，需提前提交書面請假手續（加蓋單位公章）；

3.及時復習消化所學知識，并加強自學；

4.積極參與實踐操作，努力提高專業技能水平。

五、培訓考核

縣級各類培訓結束后，將進行考核。

1.考核形式：書面知識閉卷考試，過程檢查記載。

2.考核內容：①學科知識（70分），包括教材理解與把握、教材處理、教學設計和相關學科應知應會的知識技能；②出勤率（15分）；③遵章守紀情況（15分）。

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【關鍵詞】中職學生 職業能力 培養

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0206-02

中職教育實質是一種職業定向教育。也就是說，中職教育是以學生順利走向社會，適應工作崗位和社會發展要求，提高學生的就業率和就業質量為導向的。近年來，中職教育取得了很大的發展，但目前中職畢業生總體質量還不是很高，中職學生的綜合素質、創造能力、創新意識等還有待加強。因此，中職學生的職業能力培養任然是中職教育的一個熱點問題。

一、培養中職學生職業能力的意義

1.有益于學生明確中職教育的培養目標

就學生個人的職業發展來說，只有極少數中職畢業生將來會在固定的崗位上從事某一個職業，更多的可能會經歷若干個崗位、若干個職業甚至若干個不同的行業。因此，新時期中職教育的培養目標應是培養具有適應專業、崗位變化能力的、擁有終身學習能力的學生，以適應職業的變化和個人生存的需要。

2.有益于滿足中職學生發展的內在需要

不少中職學生在學習和就業中存在較大多問題，如自我定位不準、學習動力不足、對職業了解不夠、對前途感到迷惘等。因而開展職業能力培養有助于了解類似問題。因為職業能力培養的內容是促使學生認識“自己是一個怎樣的人”、“應該走怎樣的路”等現實問題。而職業能力培養的形式是讓學生把現階段的學習和未來的發展結合起來，使學生結合學習自我塑造，加強自我管理，增強學習的自覺性。職業能力培養的實質是通過實踐讓學生認清當前的行業發展動態、就業前景，引導他們在當前社會大發展背景之下規劃自己的認識道路，使他們主動適應社會要求。

3.更好地體現中職學?！耙跃蜆I為導向”的理念

近年來，各中職學校圍繞“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學理念，改變辦學模式，加大改革力度，取得了明顯成效。以我校為例，不僅應屆畢業生的就業率年年保持100，不少即將畢業的學生也被“搶購”一空。但高就業率的背后，諸如不考慮內外環境與職業匹配、盲目追求高薪等問題依舊存在。說明學生對自身“生存與發展”的問題仍沒有充分認識。對學生進行職業能力培養，不僅能落實“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學理念，還能使中職學生真正認清就業形勢的要求，辯證思考自身的生存與發展的問題，主動調整自我，正確把握就業，以適應社會發展需要并確定個體的職業奮斗目標。

二、中職學生職業能力培養的重點

1.提高實踐能力。中職教育是以培養技術型人才為主線的教育。在教學上，不能只依附于教材，而應結合社會的需求，在發展學生個性的同時，重點培養學生的動手能力。要根據當前的行業需求情況，對行業職位、職業工種進行分析，結合課程的性質和特點、學生的個性與差異，總結歸納出每個崗位的特點、任務和職能要求，突出培養學生的“動手能力”和“崗位能力”；突出“教師為主導、學生為主體、訓練為主線、思維為核心、能力為目標”的教學理念。結合崗位工作的過程與要求進行技能訓練和能力培養，逐步形成學生的綜合職業能力。如汽修專業學生與教師共同參與汽車模型制作、數控專業的創新工件的加工等；又如對計算機專業的學生，應從社會需求、企業用人方向等角度調整課程。對從事辦公文秘工作的學生，主要訓練錄入速度和排版技巧等；對搞網站建設的學生，要開設微機常用外部設備、網頁設計、網站開發、網絡技術、綜合布線技術、網絡安全與維護等課程。

2.強化職業意識。職業意識是學生在反映客觀世界的過程中所形成的職業思想、觀念、情感和意志，可引發強烈的職業熱情。通過多種形式向學生提供大量的職業信息，能使學生盡早樹立職業意識，注意職業領域的發展空間，看到發展的未來。因此，在基礎課和專業課教學中，要努力尋找專業理論和專業實踐溝通的渠道，真正體現對“專業”的基礎作用，加快學生角色向職業角色的轉換。

3.培養職業素養。責任感是職業道德的心理基礎和表現形式，通過培養責任感可為形成良好的職業道德打下基礎。時間證明，學生時代所形成的責任感，將延續為社會責任感和歷史責任感，也必將促使其形成良好的職業道德。同時通過勞動教育，可以培養學生的自強、自立意識。強烈的自強、自立意識是現代人立足于社會的品質基石，是優良思想品德的一個重要方面。

我校每年都將學生送到相關單位和企業開展為期三個月至一年不等的校外頂崗實習，崗位數與學生數之比在2：1左右，通過頂崗實習，使學生快速實現由學生向企業員工的角色轉變。在頂崗實習期間，學生參與工作實踐，把理論知識和實踐能力融為一體，學生的職業能力得到了很好的鍛煉與提升，同時也培養了其愛崗敬業、吃苦耐勞的精神，增強了對崗位、職業的感情，形成了優良的職業品質。

4.職業角色適應能力。以就業為導向的中職教育需要行業、企業的深層次參與，通過產學結合的途徑，不僅能體現“以就業為導向”的職業教育人才培養觀，而且能提高學生的職業崗位的能力要求的適應程度，使學生獲得實際的工作體驗，有效提高學生的職業能力。使畢業生能快速實現由學生向社會人的角色轉換，實現學生就業和企業用工的順利對接。我校目前與十幾個單位或企業建有合作關系，其中與近10家關系緊密，并與之建立了穩固的校外實習基地，讓學生頂崗實習或開展短期的實訓，實現“產教結合，工學交替”。如我校在浙江溫州、湖北十堰市多所幼兒園及電子廠建立了幼師、電子和機電專業學生的實訓實習就業基地，改善實訓實習管理，加強實習交流與指導。每年的畢業生先頂崗實習，合格后擇優錄用，從而極大地促進了學生職業角色適應能力。

三、中職生職業能力培養的主要方法

1.加強宣傳，充分認識職業能力培養的重要意義

要順利地開展職業能力培養，學校必須高度重視職業能力培養工作，要把職業能力培養作為學校的一件大事來抓，做好課程的完善、開設和咨詢等與職業能力相關的工作；要加強對職業能力培養的宣傳工作，使學生認識到職業能力的培養與自己的生存和發展密切相連。可通過校園網、校簡報、廣播室、職業能力教育講座、職業能力知識競賽等宣傳手段，強化學生對職業能力培養重要性的認識。也可借助“第二堂課”，利用寒暑假等開展職業能力實踐，使學生進一步認識職業能力的內涵。同時，還可借助企業典型、成功人士的榜樣示范力來推進學生職業能力的培養工作，彌補學校在職業能力培養方面資源與力量的不足。

2.學用結合，正確理解職業能力的內涵外延

職業能力培養是建立在正確認識主客觀基礎之上的、一個長期堅持的自我探索過程。要使學生正確理解職業能力概念的內涵和外延，必須通過理論與實踐相結合的方式開展職業能力培養工作。加強職業能力實踐，能使學生講自己的職業能力目標落實為實際行動，不斷接受社會、企業組織和他人反饋的信息，對自身開展客觀、全面、科學的衡量與評價，實現擇業先從“我能干什么”的理想型向“我會干什么”或“我適合干什么”的現實型轉變，實現個體的和諧、可持續發展，從而正確認識自己，使自己的規劃符合自己的興趣，符合社會的需要。

3.加強建設，完善隊伍與課程建設

開展職業能力培養，教師培養是關鍵。一個優秀的開展職業能力培養的教師，應有良好的心理素質，具有充分的自信心、控制情緒的管理技巧、人際交往中的人格魅力以及應對壓力的能力。在職業能力培養、指導方面具有一定的實戰經驗，面對學生實情，運用自身經驗分析總結，調整或提出新的可行性的規劃方案。能體現前瞻性、確定性、開放性、針對性、實用性、實踐性的課程體系，對開展職業能力培養是至關重要的。課程內容可包括職業能力理論課程、實踐活動課程、模擬實戰課程、文化素質課程等。還可和企業聯合，利用企業員工典型的成長過程中的經歷、經驗和教訓編寫職業能力培養教材或校本培訓課程，不斷更新培訓的內容，增強中職學生職業能力培養課程的針對性和實效性。

4.探索創新，推進校企合作辦學規?；?/p>

校企合作辦學既能實現學校和企業資源共享，包括實驗實習設備、信息資源、人才資源等，又能使學生深刻體會職業能力所蘊含的各種要素，促使中職學生在展現個性的同時，真正適應市場需求。