導語：如何才能寫好一篇法律畢業論文提綱，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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學 院 (系)

主修專業年級

副 修 專 業

學 生 姓 名 學號

指 導 教 師 職稱

日 期

學生畢業論文題目(采用小2號宋體加粗,居中)

一, (宋體小3號加粗)

1, (宋體4號加粗)

2,(宋體4號加粗)

二,(宋體小3號加粗,居中)

擬參考文獻(宋體4號加粗,居中)

(仿宋體小4號)[1] (期刊文獻的著錄)第一作者名(逗號)第二作者名(圓點)文獻篇名(圓點)刊物名稱(逗號)年號(逗號)(期號)

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一、選題階段：選題新、論點明

論文的撰寫首先遇到的就是選題問題，這是應把握好的第一關。論文選題的好壞會有很多的評判標準，比如研究價值、新穎程度、實踐效用等，對于自考畢業論文而言，其要求自然不同于研究生論文強調研究性，它更應注重培養學生規范的論文寫作方法，這是學生以后進一步深造的基礎。而部分學生恰是在這第一步上沒有給予足夠的重視，或者態度不認真進行抄襲，或者選題不認真應付了事，或者重視選題但不知方法，選題不適合自己致使寫出的論文質量較差。法學自考畢業論文應該如何把好選題這一關，筆者認為應注意以下幾點：一是選擇感興趣的題目，二是選擇可駕馭的題目，三是選擇能創新的題目。

二、備寫階段：廣搜集、細甄別

俗話說“巧婦難為無米之炊”，資料之于寫作如同“為炊之米”，是論文寫作的基礎，所以搜集整理資料是在論文寫作之前必做的一項重要基本功。首先，資料的搜集應當注意以下幾方面：一是盡可能收集與選題有關的所有材料，既包括國內的，也包括國外的；既包括有法律效力的資料，也包括無法律效力的學術性資料。應特別注意避免片面性，防止只收集與自己觀點一致的資料。因為社會科學研究，尤其法學研究，主要是文本研究，包括法律文本、司法文本、法學文本等。二是盡可能收集和利用原始第一手資料。因為原始資料的真實性和可靠性比第二手資料強得多。只有在收集不到原始資料時，才利用可靠的有權威性的第二手資料。三是除了收集書面材料以外，應注意通過社會調查、咨詢實際工作部門等途徑收集整理原始資料。

其次，對資料的整理和運用應當本著認真消化、謹慎引用的態度。對搜集來的資料不能一堆了之，而應通過瀏覽將資料區分出可進行通讀、選讀和研讀的不同層次，再把資料按寫作的需要分項歸類，這便是對資料的梳理過程，這一過程為作者在寫作中更好地運用資料或使資料作用得到更好的發揮起著至關重要的作用。

再次，要注重所用資料的真實性和適用性。寫作中不管所用是第一手資料還是第二手資料，都要有根有據，要經得起推敲和驗證，否則不僅文章沒有說服力，還會導致寫作的失敗；寫作中所用資料的適用性是指資料在文章中確能說明問題且有一定的支撐力。若將一些與選題、中心論點關系不大甚至不具支撐力的資料堆積在文章中，其結果只是增加字數、擴大篇幅而沖淡了主題，直接影響論文質量。

三、寫作階段：善思考、勤修改

自學能力是在自學中培養出來的，包括獨立的閱讀、思考、研究和實際操作等方面能力，自學能力的培養對于自學生來說養成良好的學習習慣很重要。而畢業論文的撰寫與答辯既是對學生文字和語言表達能力的鍛煉，又是對學生綜合運用所學知識解決實際問題能力的檢驗。在自考學生中不是都對此問題有一定的認知，大多人習慣于對知識的被動記憶，缺乏獨立認真的思考，特別是過分依賴考前突擊復習。在畢業論文的撰寫和答辯的準備上，所投入的時間、精力均欠缺，加之能力等方面的原因，找“捷徑”走和僥幸心理并存，沒有將自學能力放在應有的位置來重視和對待。

首先，不論是日常學習還是撰寫論文，都應養成善于思考的習慣，因為獨立思考是自學能力的核心。愛因斯坦曾指出，“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅僅是數量上的或實驗上的技能而已。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度看待舊的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”思考多源于疑問，發現問題是思考的開始。

其次，要重視提綱的擬定與完善。提綱是論文寫作的框架，作者在確定題目后，要根據題意擬定寫作提綱，就論文的基本框架和總體布局進行設計、安排，從而設計出論文的寫作藍圖。論文提綱的擬定對于初學寫作者尤為必要。提綱的擬定有簡單與詳細之分，作者應據自己的實際情況而定，無論提綱的簡與詳都應就全文布局、整體結構以及各部分材料的使用進行總體設計。提綱的擬定一般都伴隨多次修改完善的過程，即便是成熟的作者也難以一次成功。

再次，對于自考本科學生而言，要注重論文寫作的規范格式要求，這是學生養成規范寫作的基礎。自考本科畢業論文的規范格式一般由文章標題、內容提要、正文和參考文獻等部分構成。筆者在論文指導中發現，學生多對自己的作品難以割舍，明知是多余的內容卻不想刪去，結果是（下轉第95頁）（上接第93頁）使文章的質量大打折扣。殊不知論證的更為有力、文字的更為精煉，是在不斷的推敲修改后得來的。當文章定稿后對參考文獻部分也不能疏漏。有的學生不重視隨便寫上兩種雜志了事，有的干脆將該部分略去。參考文獻作為自考畢業論文規范格式要求的一部分，是讓指導老師及讀者了解作者在該文的撰寫過程中所查閱的有關資料，表明作者對他人勞動的尊重，同時也避免了抄襲、剽竊的嫌疑，體現作者嚴謹的治學態度，因此學生應認真對待且注意所列參考文獻的準確性和格式的規范性。

四、答辯階段：早準備、明答辯

論文答辯是老師對學生論文的論題、論據、論證及基本法學原理的綜合考核，也是對學生的邏輯思維能力、口語表達能力和應變能力的綜合考察。論文答辯一次達不到優或良成績的學生不能獲得畢業證書，所以論文的答辯與寫作都應當得到重視。學生在提交論文后稍稍調整就應做答辯的準備，諸如論文中涉及的概念是否理解、是否能釋解？論文中涉及的問題以及問題間的關系是否明了、是否能清楚地闡述？論文中研究論述的問題對實踐的意義與價值何在、是否能夠明晰等等，總之與論文有關的問題都是學生應認真考慮的。

就論文答辯的程序而言，一般是學生到位后先簡介自己的基本情況，然后用5～10分鐘的時間，就論文的選題、寫作、觀點、結構等進行概括性闡述，然后由答辯教師提問。一般情況下每個答辯組有三位以上教師組成，且每位教師均應具有副高以上職稱，答辯中每位教師一般提兩個問題，學生針對所提問題進行回答。為使答辯順利通過，學生在準備時應有一個較細致的答辯提綱，以便在答辯中起提示思路的作用。涉及個人情況簡介提綱中可以免去，對于選題的目的、文章的構思、結構以及所閱參考資料等部分的答辯準備是否寫入提綱中，應據學生的心理素質而定，這些本屬于學生在寫作過程中就已牢記的內容，即便不擬提綱也應能清楚表達，但如學生為防因緊張而導致不能流利表達的情況出現，也可將其列入提綱中。對于文章中所涉及的概念和問題學生應酌情列入答辯提綱。所謂答辯提綱，即是學生列出的回答答辯老師有可能提問的問題要點，應提綱挈領、簡明扼要。但在答辯時見有的學生將提綱寫得很長，甚至不亞于其文章的篇幅，由于對問題沒有真正的理解和掌握，心里沒底，所以當聽到提問后就心急如焚地在提綱上“找”然后就是“念”，而不是回答問題，當聽到答辯老師否定這樣的回答方式時，就緊張得不知所措。應提醒學生的是答辯提綱應在對問題理解的基礎上，經過學生獨立的思考而整理歸納出來，這樣準備的答辯提綱在答辯時才能起到提綱的作用。另外就文章所論述的問題目前在學術界的研究程度如何，有哪些代表性的觀點等都應有個大致的了解和掌握以備回答問題。

參考文獻：

[1]代靜亞，王中華.近30年我國高教自考的問題、成績與對策[J].繼續教育研究，2010（10）.

[2]肖永平.談談法學研究的實質性規范[J].武漢大學學報（人文科學版），2005（6）.

[3]趙興瑞.關于自考畢業論文的撰寫[J].河北自學考試，2007（2）.

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關鍵詞：全學程；實踐課程體系；法學；高校

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）01-0001-03

一、當前高校法學實踐教學存在的問題

（一）實踐課程之間缺乏匹配性

當前，我國的高等教育政策非常重視實踐教學。在這一政策指引下，各高校法學院都增加了實踐課程，主要包括案例討論、審判觀摩、模擬法庭、畢業實習、畢業論文等。由于以前實踐教學研究的對象都是具體針對某一個環節，未注意到從宏觀層次把握每個環節的聯系和區別[1]，所以導致法學實踐課程設置類型單一，內容簡單，缺乏綜合性、系統性、匹配性。這不利于全面性、漸進性、與各學年理論教學相對應地培養學生的創新能力和實踐能力。法學專業大學生創新能力和實踐能力是以“發散與邏輯相結合”的思維能力、驗證性實證能力、學習能力、收集運用信息能力等為基礎的。目前，很少法學院設置相應的實踐課程來有針對性地培養這四種能力。

（二）大學一、二年級缺少實踐課程

當前，我國許多法學院在實踐教學的時間安排上存在著不足。其主要表現是缺少大學一、二年級的實踐課程，這非常不利于全面性、漸進性地培養大學生的綜合能力。目前的大學一、二年級學生普遍養成的是“應試型”思維方式，只知道背記教師或書本給定的所謂“正確答案”，不知道接受課本以外的知識，不知道懷疑給定的答案。在這種思維模式下，他們的創造才能和個性不能得到培養和發展。要打破這種思維方式，法學院就必須加強培養學生的自我學習能力、開拓思維能力、到課堂外尋找案例以驗證課堂知識的實證能力。而這些能力的培養是一個系統的、長期的過程，不可能單靠一兩門實踐課程來完成。

（三）實踐教學評價不合理

實踐教學評價包括兩個部分：一是教師的評價；二是學生的評價。從教師方面來看，當前“重科研輕教學”、“重理論輕實踐”的現象普遍存在。一些法學院不理解實踐課程的重要性，不把實踐教學的研究成果當作“學問”看待，對于實踐教學的能力和水平不給予應有的評價，導致了法學實踐教學師資呈現出結構性不足：其一，高職稱、高學識、經驗累積豐富的教師不愿意、不屑于指導實踐教學。其二，導師不能像上理論課那樣規范化地進行實踐課的教學。其三，教師沒有途徑去積累法學實踐課的經驗。由于法學院對于教師晉升職稱評價依據主要是理論科研文章，導致青年教師往往利用大量的時間和精力去從事理論研究，很少研究法律實踐問題和法學實踐教學問題。從學生方面看，當前一些法學院對于實踐課的考核不像理論課那樣規范、嚴格，學生在實踐課中表現的好與壞一般不影響考核結果。這導致學生參加實踐課的主動性不高，付出的努力不多。

二、法學專業“全學程”實踐課程體系的構建

（一）“全學程”實踐課程體系的含義與內容

所謂“全學程”實踐課程體系，是指對法學專業大學生從大一到大四的各學期不間斷地安排實踐課程，各課程的功能與各學期的理論課程相匹配，按照培養學習能力、實踐操作能力、創新能力的三個層次漸進性地設計課程內容的實踐課程的有機組合形式。下面以廣州大學法學專業的“全學程”實踐課程體系為例，來介紹其主要內容。

1.讀書報告。本門實踐課程的功能是改變一年級大學生“背教材、背答案”的思維定式，讓其思維視野跳出課堂、跳出教師講授知識之外，養成根據自我興趣、自我發展需要來培養學習知識的能力。同時本課程還能強化學生的表達能力與寫作能力，鍛煉其文字書寫能力。這一實踐課程的基本要求是：（1）學生在大學一年期間每兩個月寫一份讀書報告，全年共需要寫四篇。（2）讀書報告是實踐課的重要環節之一，合格者獲2學分，不合格者不能畢業。（3）讀書報告應以認真閱讀一本書為基礎；閱讀的書目可在法學院“推薦書目”中選讀一部或自選一部法學名著。（4）每篇讀書報告應在2萬字以上，由三部分構成：第一部分對閱讀書目作者的生平和學術地位等加以介紹；第二部分針對閱讀書目中的重要內容加以摘錄，每摘錄一段落，必須按寫科研文章之注釋（夾注）的方式標出該段的出處和頁碼；第三部分對所閱讀書目的觀點進行簡單評價。（5）讀書報告必須用手寫，不得打印、復制。

2.結案報告。這門課程的功能是培養學生的“發散型”思維能力、收集運用信息能力和創新能力。二年級大學生學習到了一些法學基礎知識，為了防止其被動地陷入教師的知識背景下和思維模式中，必須設置實踐課程來促使其懷疑教師的觀點，使其能接觸到實踐部門操作的案例，理解案例解決方案與教師講授的理論課之間的差別及其原因。其基本要求：（1）二年級學生必須每月寫2篇結案報告，全學年共需要寫16篇。學生可以從網上、書中查找案例素材，或到法院、律師事務所等部門調研取得案例素材。（2）結案報告一般分三個部分：首先是對案件事實的概括，其次是對爭議各方觀點及根據的總結，第三是判決結果、依據以及自己的看法。（3）學生必須用打字電子版存檔并用A4稿紙手寫，每學期末統一上交指導教師手寫稿和電子版，由指導教師評分存檔。

3.模擬法庭。這門課程的功能是鍛煉學生對實際案例的分析能力和法律知識應用技能，提高概括案件事實能力、形成意見或辯護觀點的能力。其基本要求是：（1）以班級為單位，精選案例，對案例事實加以準確、精練概括。（2）根據法庭審判的角色，將學生分成若干小組。以刑事審判為例，可分成法官組、公訴人組、證人組、被害人組、被告人組、辯護人（律師）組等。（3）各角色組要共同撰寫法庭審判過程的訴訟文書。例如，法官組要準備審判提綱、判決書等；公訴人組要準備書、法庭調查提綱、法庭辯論提綱等；辯護人組要準備閱卷摘要、法庭調查提綱、法庭辯論提綱、辯護詞等。證人組、被害人組、被告人組的學生必須熟悉掌握證人權利義務、證據理論、被害人陳述的證據特點、口供的證據特點、被害人和被告人的訴訟權利等知識。司法警察扮演者在法官組、公訴人組或辯護人組中產生。（4）各班級在模擬法庭表演開始前，必須向指導教師上報各角色組名單。法官組，辯護人，人組，公訴人組的成員應當占班級學生的2/3。其余1/3學生參加證人組、被害人組、被告人組。（5）在法庭模擬表演時，學院隨機抽取某位學生參加法庭模擬表演。（6）法庭模擬后，由學院指定教師和聘請實務部門專家進行點評并打分。（7）模擬法庭表演結束后，每位學生必須寫一份《參與模擬法庭報告》，寫明自己參與訴訟角色的相關法律知識是如何被應用的、理論知識與實務技術如何銜接及自己的感受和體會等。此報告作為評定成績的根據。

4.學年論文。這門課程的功能是使學生對大一、大二所學專業知識和基礎理論進行反思和總結，溫故而知新，鍛煉學生檢索、利用文獻技巧，提高學生書面表達能力，初步培養學生獨立分析問題、解決問題的能力，為撰寫畢業論文打好基礎。其基本要求是：（1）學生在第二學年之第一學期中，必須與指導教師聯系，并確定論文題目。學年論文題目以學生自擬為原則，教師指定為補充。（2）學年論文一般以兩年來所學法學必修課涉及的某一特定知識、某一專門理論為研究內容。（3）在第二學年之第二學期末必須上交論文定稿。（4）學年論文一般要求寫5000字左右。學院統一制定學年論文寫作格式模版。（5）對學年論文學院統一組織檢測，重復率不超過35%者為合格。

5.偵查與鑒定實驗。這門課程的功能是培養學生實驗報告的制作、分析能力，使學生養成實證思維模式，能對案件事實用多個證據從反復實驗的角度來證明其真實性、客觀性，養成重實證調查，重實驗數據，不輕易下邏輯推理式的判斷結論的思維方式。

6.法律診所。這門課程的功能是通過模擬案例與真實案例的實際動手操作，讓學生掌握從事相關工作的基本技能與技巧，為學生走向法律工作崗位提供實踐基礎。其主要內容是讓三年級學生將具體的案件事實概括成典型法律事實，根據訴訟角色要求，擔當不同的訴訟角色，形成不同訴訟角色的思維方式，掌握不同訴訟過程的訴訟法律知識，形成不同的訴訟觀點，多角度地提出并合理論證自己觀點。學生要分組訓練當事人會見、事實調查、法律分析、接待當事人咨詢、法律商務談判、調解、訴訟等實驗項目。

7.辦案實習。這門課程的主要功能是使學生從感性上掌握各類案件的司法實務流程，提高案例分析能力，讓其學習律師的思維模式，鍛煉其閱讀卷宗、提煉概括案件事實的能力。其主要內容是：三年級學生必須撰寫2篇辦案報告。學生可利用第三學年的短學段或寒暑假到律師事務所實習，盡量直接參與律師辦理案件的全過程，在征得辦案律師同意的情況下，將該律師辦理結案的案件卷宗的全部材料加以抄寫并寫出總結。辦案報告一般包括如下幾個部分：（1）對案件事實加以概括；（2）摘抄律師閱卷記錄；（3）摘抄律師調查取證過程及證據種類、證據內容、證明方向等方面資料；（4）全文抄錄書；（5）全文抄錄律師的詞、法庭調查提綱、法庭辯論提綱、辯護詞等；（6）全文抄錄法院判決書；（7）寫出參與辦理案件、抄錄案卷材料的體會和總結等。學生必須用A4稿紙手寫，不得打字或復印。

8.畢業實習①。這門課程包括學院統一安排集中實習與學生自行聯系實習單位的分散實習兩種形式。實習單位要與學生所學專業對口，一般是法院、檢察院、律師事務所等。集中實習由學生報名，學院統一安排。分散實習事先由學生報名，由學生家長出具同意的意見書，學院出具聯系函，學生本人自主聯系，學院審核批準后派出。分散實習的學生應向學院提供實習單位的指導教師姓名、聯系方式及聯系電話。學院隨時派人檢查。

9.畢業論文。這門課程要求學生盡量通過畢業實習獲取真實的案例素材，將解決此案例的方案和論證作為畢業論文選題。這種選題方式能將畢業實習與畢業論文兩個實踐課程有機地連接起來，能與法律實踐緊密結合起來，一般不會與往年畢業論文題目重復，能夠調動學生的研究興趣。撰寫這樣的畢業論文（設計）能鍛煉學生獨立分析、解決問題的能力，能培養其創新能力和實踐操作能力。

（二）“全學程”實踐課程體系的特點

1.各門課程能夠有針對性地培養學生的能力。讀書報告能培養學生的學習能力和知識選擇能力；結案報告和法律診所能培養學生的法律知識應用能力和對于課堂知識的鑒別能力；偵查與鑒定實驗能培養學生的實證分析能力；辦案報告能培養學生的職業認同感和案件操作能力；學年論文能使學生反思大一、大二所學基礎知識，初步確定研究方向；畢業實習能使學生從感性上了解法律職業特點，獲取畢業論文寫作素材，確定解決問題的方向；畢業論文（設計）能培養學生綜合運用法律知識解決實際案件的操作能力和創新能力。

2.課程之間具有漸進性和功能互補性。“全學程”實踐課程體系的設計，充分考慮了一年級到四年級學生的知識背景和能力特點，各門課程由淺入深，由簡單到綜合，由校內到校外，依次漸進開設。一、二年級學生法學知識積累較少，應對其開設自主性學習、課外實踐素材收集、實證或發散思維培養等類型的實踐課程。讀書報告、結案報告、偵查與鑒定實驗等課程都具有這樣的功能。三、四年級學生在自己感興趣的領域掌握了一定的專業知識，積累了一定的實踐經驗。法律診所、模擬法庭、辦案報告、學年論文、畢業實習和畢業論文等課程主要對大三、大四學生開設。以上課程分別著重培養學生的不同能力，具有很好的功能互補性。

三、“全學程”實踐課程體系必須解決的問題

（一）加強實踐教學研究，實現課程的預定功能

實踐教學研究是當前本科教學研究的重中之重。一門實踐課程對于學生能力的培養功能不是單一的，而是多元的；其各功能是主次有別的。課程設計者在設計課程之初并不能預見到其全部功能。這就要求指導教師在動態的教學過程中不斷地研究和發現其規律和新問題。當一門實踐課的新功能在教學中呈現以后，指導教師必須及時發現它，并把它固定在教學計劃、教學大綱、考核方案中。這樣會使實踐課程的內容不斷地發展，也可以根據其新的功能來不斷改革實踐課程體系。

（二）科學設計考核方式，增加學生參與實踐課的強制性和體悟性

人才培養方案是教學憲法，能從根本上規范教學活動。實踐課是人才培養的重要載體，必須被納入整體的人才培養方案中。首先，人才培養方案必須把每一門實踐課開設的學期、課時數規定清楚，必須將實踐課程規定為必修課。其次，法學院一定要根據人才培養方案來制定實踐課的教學大綱，要把教學目標、基本內容、基本要求、考核方式規定清楚。再次，實踐課程必須“學分化”。學院必須安排專職的實踐課教師按一定量的課時來組織教學。最后，必須強化對學生參加實踐課的考核。教師要根據教學大綱的要求，嚴格、規范化地組織實踐課的考核，學生要通過考核過關，考核不合格不能畢業。現代教學理念強調學生參與教學活動的主體性。讓學生把自己參與實踐課的直接經驗和體會表達出來，是促進學生主體性的重要手段。不同實踐課的教學內容、教學過程及考核環節都必須圍繞著顯示學生對實踐活動產生直接體悟這一核心指標。

（三）成立實踐課導師組，使指導教師專業化、固定化

高校教師承擔自己的專業理論課教學幾乎是一種自覺的有預期性活動。到哪個學期上哪門理論課，教師都一清二楚。教師與理論課程之間幾乎形成了固定的聯系。這有助于教學活動的專業化、學術化。教師會自覺地在理論課上積累知識，總結經驗，精心組織各個教學環節。

根據以上教學規律，“全學程”實踐課程體系實施的關鍵是指導教師專業化、固定化。學院要成立班級實踐課導師組，要使每位教師固定地承擔某一門實踐課。這樣做可以使教師自覺地與學生建立聯系，自覺地積累實踐課的經驗，精心組織實踐課的各個教學環節。這樣也有利于教師自覺地對于自己固定承擔的實踐課進行研究、開發，充分實現實踐課應有的功能。另外，學院應當設置獨立的實踐教學考核、評價體系。這一體系應當使實踐教學與理論教學、科研工作同等看待。

注釋：

①畢業實習及畢業論文是各學校普遍開設的實踐課程，其

功能已成為本科教學界的共識，因此本文對此不予闡發。

參考文獻：

[1]李小魯.本科實踐教學的現狀分析及改革對策――以法

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今天我剛剛去北大法學院參加了自考法律專業的畢業論文答辯，過程還算順利應該是通過的，有一些感悟和想法不得不說說，給那些沒寫過論文沒答辯過的自考同學們講講經驗。在論文寫作方面，具體的寫作方法和注意事項不談，因為不僅各大論壇網站都有介紹而且寫作前北大也會召開說明會并且會發說明，通過跟指導老師交流也會得到相應信息，在這只是想就選題和答辯方面談談想法，我認為主要有三點：其一，要通過各種途徑了解你的指導老師的背景這點太重要了，通常學校分配的指導老師都是法學院的教授或是教授的在讀博士，這些人都很有名氣，選擇論題之前一定要通過各種途徑充分了解你的指導老師的背景，包括他的簡歷，目的在于知道他的研究方向、從事教學研究這些年來都寫過什么文章出過什么著作，然后選擇非他專業領域的論題來寫。

記住，一定是“非”他專業領域的，有些同學認為借論文撰寫的機會得到指導教授專長領域的指導是很難得的機會，我要說的是，醒醒吧，那樣只會給自己增添麻煩。原因是首先他的專長領域他已經研究多年，你在短短2、3個月的論文寫作時間里所得出的結論有可能超過他或讓他刮目相看么？往往我們寫的論文都比較淺顯，論理多過論事，如果你寫的是他專長的領域那么只能讓老師覺得你的論文更加沒有深度，沒有新意，那結果自然也就不會理想。相反如果是他不專長或非研究領域，通常他不會不自覺地帶著審視的眼光來看，而是普通的閱讀和指點，情況會截然不同。我這次就是沒有事先了解指導老師的背景，恰恰選擇了他的專業領域寫論文，結果答辯的時候老師問的問題都比較尖銳，讓我為自己的答辯捏了一把汗。其二，千萬不要選自己不熟悉的領域我這次的論文就是吃了這個虧，人說興趣是最好的老師，但是不得不承認，畢業論文寫作不是發揮興趣的時候，也不是讓你在知識海洋自由馳騁的舞臺，它是非常現實的，以至于幾近功利，就是說此刻既不是通過撰寫論文來探討學術的時候也不是展現個人知識面的時候，因為就自考本科生的水平想寫出有學術價值的論文幾乎是不可能的，（當然我只是對大多數人來講，不排除有個別非常優秀的同學可以借論文寫作一展才華。）如果說自考法律的15科是道道關卡那論文寫作就是通往黎明最后的通道，選擇最保險最穩健的論題寫作才是出路，千萬不要為了顯示才能而選擇晦澀偏僻的論題，相信我，你絕對駕馭不了，最終只會給自己帶來麻煩。我這次的選題就是前車之鑒，因為興趣使然，我選擇了非常少見的甚至在國家圖書館都找不到什么相關資料的論題，原因當然不是想顯示什么而是的確出自興趣，不過雖然一直對我的論題所涉及的領域很感興趣但卻沒什么系統深入的了解，想當然的認為只要有興趣一定能寫好它。

寫起來才發現，不光材料難找而且由于題目偏澀、社會討論繁雜、案例稀少，論文體系一直不能確定，經過了3次大刀闊斧的刪改（如果是很有信心的論文絕不會經過3次完全改頭換面以至根本看不出前稿蹤影的修改的）最后截稿日期過了仍遲遲交不出滿意的定稿來。這樣的結果是不僅要承擔遲交定稿帶來的麻煩還失去了對論文的絕對信心，直接影響了答辯的心理準備。所以告誡大家，論文撰寫不是兒戲，一定要選擇大眾化、易于尋找材料和案例、方便闡述和分析的論題，此時興趣應該先放一放，安全度過最后的一道關才是最重要的。其三，答辯的準備一定要圍繞論文本身其實指導老師們都是很心疼學生們的，他們知道我們自考學生的不易，所以都是過程要求嚴格，結果都是很照顧學生的，所以答辯本身并沒有什么可怕的，一般來講只要你對你的論文足夠熟悉（哪怕不是自己寫的也要絕對熟悉內容和體系）通常通過答辯并且取得優、良成績并不困難。但我還是要說幾個要注意的地方。答辯之前一定要充分的了解你的論文都涉及了什么問題，把所有可能提出問題的問題點都做詳細的了解，相關的知識要爛熟于心。

但基本主抓的是論文直接涉及的知識和與實際生活相關的問題，答辯時通常問的問題都比較基本，千萬不要好高騖遠，專門去收集整理一些拔高的問題點而忽略了基本問題基本原則，這樣在答辯的時候你不僅沒有機會展示你準備的高深問題還會因為基本問題沒抓住而讓老師覺得你表現不夠優秀，甚至懷疑論文的真實度。通常說來答辯的氣氛是很輕松的，老師們評判主要是從論文本身來，答辯只是一個輔助，即便答辯不甚理想也并不意味著你不能取得好成績，因為老師們都知道對于學生來說論文才是學識及態度的體現，答辯往往受客觀因素及緊張程度的影響有時不能體現學生的真實水平。對我們自考生來講，想要答辯順利除了認真寫論文、充分了解相關知識，還有就是對老師的尊重和體諒，只要這些因素具備了，得到學位就只是時間問題了。論文出處(作者):

畢業論文提綱怎么寫？

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[關鍵詞]財務管理專業；畢業設計（論文）；質量管理

[中圖分類號]F275 [文獻標識碼]B [文章編號]1005-6432(2008)52-0104-02

畢業設計（論文）教學過程是實現本科培養目標要求的重要階段，畢業設計（論文）質量的高低反映了學生通過四年學習后，對所學的專業知識進行綜合運用和解決實際問題的能力，它是對學生的學習成果、創新能力和綜合素質的檢驗，是對教師質量全面的、綜合的檢驗，是衡量高等學校教育質量和辦學效益的重要評價內容。

1 畢業設計（論文）存在的主要問題

1.1 選題失誤

選題失誤主要表現在：一是論文題目不能緊密結合本專業培養目標，偏離專業方向。如有的財務管理專業學生畢業論文的題目為“論企業文化”、“注冊會計師法律責任思考”、“論產品責任”等。二是所擬論文題目過大。例如“并購企業資產價值評估”、“盈余管理研究”。這些問題的研究涉及多種學科知識，作為本科生掌握的知識和研究方法有限，是難于駕馭的。三是選題重復性高。有很多學生選擇相同的題目，且由于沒有調研，資料來源有限，導致大量論文雷同。例如2008年我學院畢業論文寫有關中小企業融資問題的占到10.2%，寫中小企業財務管理的占3%，寫企業成本管理的占2%。四是論文題目太小。例如“對徐工集團償債能力分析”，涉及的專業知識太窄，論文內容沒有深度，同時也缺乏普遍意義。

1.2 論文寫作中存在的問題

(1)基本寫作能力弱。論文的語言應講求學術性、嚴密的邏輯性。但學生在論述中缺乏專業的學術性語言，許多學生普遍使用描述性語言，用語不夠科學、規范，且前后邏輯也不甚清晰。摘要和英文翻譯也不規范，將摘要的內容寫成論文的意義和目的，英文翻譯大多是利用網上的免費翻譯而成，語法錯誤嚴重且缺乏準確性。

(2)專業知識綜合運用能力弱。許多學生對論文中論述的問題只能進行簡單的描述，不會運用所學專業知識的基本理論和方法，對其進行具體分析、總結和提升。

(3)實用性差。許多學生在論證中多采用主觀推理，缺少實證支撐。有的學生為了盡快完成論文，并沒有進行實地調研，而是閉門造車，完全脫離客觀實際。因而在論文中提出的建議、意見或解決問題的方法和措施是不切實際，缺乏實用價值的。

2 影響畢業設計（論文）質量的因素

2.1 教師方面

(1)教師的數量不足。隨著我國高等教育的發展，高等教育由精英教育的培養模式進入大眾化教育的培養模式，高等學校招收人數迅速增加后，高校師資隊伍建設速度相對滯后的矛盾日益突出，高校擴招后，有些專業師生比例失調，教師教學任務加大，一個教師需要帶的學生太多，精力投入不足，指導上難免顧此失彼。

(2)教師的業務水平差。有些教師對理論課程十分精通，但對相關的實踐課程卻不很熟悉，甚至連最基本的規范條文尚未搞清楚。有些教師平時很少寫論文，實踐經驗也較少，缺乏指導畢業論文的素質和能力，這樣就無法勝任指導學生撰寫高質量畢業論文的工作。

(3)教師的責任心不強。有些指導教師不重視畢業論文寫作，沒有將更多的精力投入到論文指導上，平時疏于對學生的嚴格管理，從選題到學生交稿流于形式，學生在撰寫論文過程中就得不到細致指導。

2.2 學生方面

(1)思想認識不正確。學生們普遍認為畢業論文的好壞與是否能畢業和就業關系不大，只要及格能畢業就行，對畢業論文只是敷衍了事，這是影響論文質量的重要因素之 一。

(2)就業壓力大。學生撰寫論文過程正是人才招聘會開始的時候，學生迫于就業壓力，因此，它們將主要精力投入到了畢業分配中。同時，也有不少學生在第七學期忙于考研究生，還有的學生需利用畢業設計（論文）教學時間補修其他課程來完成學分要求，這樣造成了學生投入畢業設計（論文）的時間與精力嚴重不足。

(3)寫作能力差。不少學生缺乏基本的論文寫作技能和技巧。撰寫提綱的層次不清，結構混亂、不完整；在撰寫論文時，語言表達能力和文字組織能力都較差；因專業知識和能力的缺乏造成論文沒有深度；平時缺乏論文的寫作訓練，論文格式也不夠規范。

2.3 其他方面

(1)教學環節存在的問題。近年來高校擴招、師資力量緊缺和市場經濟浪潮的沖擊，使得專業論文訓練環節，如課程小論文、學年論文、課程實習報告、認識實習報告、生產實習報告和社會實踐報告等被忽視，沒有從管理制度、師資力量和評價方式上予以保證，導致學生缺少實際分析、解決問題的鍛煉機會。

學生畢業設計（論文）安排在第八學期，學生大都在開始畢業設計（論文）時才了解其任務和內容，而在畢業之前必須完成論文答辯，學生實際完成論文的時間只有3個月左右。在較短的時間內讓學生接受系統的科學訓練，撰寫質量較高的畢業設計（論文），對大部分同學來說是比較困難的。

(2)教學硬件資源存在問題。高校擴招后，不得不舉債進行校園區擴建和校舍建設，學校的內涵建設相對趨緩。因此，導致了畢業設計（論文）所需實驗研究儀器設備不完備，畢業設計（論文）所需經費投入不足，畢業設計教學實踐基地不能很好落實。

(3)畢業設計（論文）管理存在問題。有些學校存在著從選擇畢業設計題目到最終的答辯全過程中教學管理文件不健全現象，而有些學校盡管文件健全，但在管理過程中監督檢查機制不完善，并缺乏有效的評價機制。對責任心差和強的教師無法判別，對高質量的畢業設計（論文）與低質量的畢業設計（論文）良莠難分。

3 提高畢業設計（論文）質量的對策

3.1加強師資隊伍建設

配備知識結構合理、實踐能力較強、業務素質較高的教師群體，是保證畢業設計質量的關鍵因素。可以通過兩種途徑有效改善指導教師結構。一是整合和提升校內資源。聘用有豐富實踐經驗的實驗師和富有指導經驗和熟悉專業的退休老教師，參與指導畢業設計工作。制定師資培養計劃，加強青年教師實踐性環節的鍛煉。二是充分利用校外資源。充分利用多種社會關系，從科研院所和企業聘請相同專業領域的高級專業人員擔任導師，建立起合作指導機制。

3.2 規范畢業設計（論文）各教學環節

(1)科學選題。科學選題是畢業設計的關鍵，因為選題水平直接影響畢業論文設計質量。選題的特征應體現在以下幾個方面：①要體現專業培養方向和專業特點。②要聯系實際，結合實際的生產、經營管理和科研項目。③要體現專業知識的深度和廣度。④要盡可能反映當代科技發展水平。

采用公布題目，雙向選擇，院系調整的做法，這樣可以盡量滿足學生個人選題意愿，并有效利用現有的教師資源。為了解決畢業設計與就業的矛盾，題目適宜于第七學期張榜公布并完成選題。

(2)加強開題監管。學生通過對開題報告的撰寫，可以看到論文的脈絡和基本觀點，完成開題報告就等于完成了論文的總體構思、設計。開題的目的就是要學生查閱國內外對論文涉及相關問題的研究資料，從而掌握論文所研究問題的前沿文獻資料，通過社會實踐和調查，掌握實際的數據，為將要撰寫的論一個很好的鋪墊，打下基礎。因此，通過開題過程的監管，可以對論文的完成質量進行有效的監控。

(3)在各教學環節中培養學生的寫作創新能力。制定相關政策，鼓勵學生積極參與教師的科研項目和學術研究，將平時對一些財務管理方面的問題進行思考寫成論文，并將其對外投稿，這樣不但培養了學生專業學習和科學研究的興趣，還提高了撰寫論文的能力。

3.3 強化全過程管理

一是要完善畢業設計環節的組織管理。學校、院、教研室應協調分工，明確職責。學校主管部門要加強協調、監督，并不斷修訂和完善畢業設計文件和規章制度，從制度上保證畢業設計的順利進行。畢業設計具體工作由各院系組織領導，由專業教研室教師承擔指導任務。二是建立科學的畢業設計（論文）考核方法。制定畢業設計、成績評定標準。對論文的質量、寫作過程平時表現、答辯成績等方面進行全面考核。三是建立獎懲制度。對學生已發表在公開刊物上的學術論文，經學校學術委員會或答辯委員會審定同意并報教務處批準后代替畢業設計（論文），并給予學生和指導教師獎勵，使得畢業生的畢業設計（論文）不流于形式，而具有真正的內容和價值。而對于畢業設計（論文）不及格的學生將不能按期畢業，對指導教師將被扣減當年的教學分。這樣可以充分調動教師和學生的積極 性。

參考文獻：

[1]曹成茂,李玉潔.安徽農業大學學報[J].畢業設計質量的影響因素與對策研究.2007(9):78-80.

[2]康星華.教育與職業[J].高校畢業論文質量管理淺論.2007(10):91-92.

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一、存在的突出問題

1、師資力量相對薄弱

西安翻譯學院新聞采編與制作專業現有專職教師8人，其中副教授1人，講師4人，助教3人，外聘兼職教師7名。從教師的知識結構來看，大多數任課教師偏重于理論研究，對社會實踐和采編技巧的操作相對陌生，這樣就出現了教學方法相對單一的局面。

2、硬件設施配套相對滯后

由于專業本身具有較強技術性和實踐性，這就要求教學應當更加側重實踐操作層面的培養，該專業一般需要專業數碼照相機、數碼攝像機、非線性編輯系統等教學器材相匹配，且需要專業實訓室，目前尚無專業實訓室加以配套，導致新聞編輯與制作等課程難以真正走進實踐層面。

3、教學方法比較單一

由于上述師資偏重理論性、硬件配套不完善的主客觀原因，導致該專業教學模式偏重于課堂理論教學，而課外實訓課程、試驗室操作課程難以開展。

4、課程結構設置存在的問題

目前，新聞采編與制作專業課程設置不夠科學和合理。理論課比重偏多，實踐課較少。

二、改革方向的探索

1、根據職業化教育的目標，合理分配課程教學比例

新聞采編與制作專業實踐性較強，（比如需要具備新聞采訪能力、 新聞寫作能力、 新聞編輯制作能力、 新聞策劃能力、重大新聞直播的能力、口頭報道能力）應該根據這一特點和課程性質來合理分配學時和學分，建議將60%-70%的學分放在專業和實踐課上，既有利于充分利用教學資源，又能鍛煉和培養培養學生具有動手能力，從而實現學生坐下來能寫，站起來能說，扛機器能拍，進機房能編的目標。

2、加強師資配備和教師深造

鑒于西翻院新聞專業師資力量的客觀現實，我們首先應當加強現有在職教師的培養與與深造，要求現有專職教師通過自學、參加社會技能培訓、購買網絡課堂等方式讓讓老師在現有較強理論水平的基礎上，掌握1-2門新聞采編、剪輯制作、攝影攝像等實踐專業課程，做到理論和實踐有機統一，以適應該專業設置的要求，從而培養既有扎實理論基礎，又有較強實踐能力的技能型人才，以滿足社會人才市場的需求，同時也為培養雙師型教師團隊打下基礎。另外，可以考慮從地方電視臺、廣播電臺引進幾名具有豐富實踐經驗的專業人員參與實踐教學，同時要求自有教師參加外聘教師的實踐教學，通過傳幫帶的方式達到師資力量的提升。

3、增強硬件設施的配套，進一步完善實習基地建設，提高現有教學設施使用效率

針對現有教學設施匱乏的客觀現實，學院應當考慮增強攝像機、照相機等教學設備的投入和實訓基地的建設。為了充分利用學校現有資源的使用效率，可以考慮校園廣播站、學院電視臺對新聞采編專業學生有序開放，至少為該專業學生提供一個實訓平臺。讓新聞采編專業學生在校內有機會開展采訪、編輯、攝影攝像、影片剪輯與制作、錄音與播出等實踐課程的學習，最大程度的發揮學院資源的利用率，可以節省再投入的費用開支，達到一箭雙雕的良好效果。

4、改變課堂教學方法，開展實踐教學

（1）課堂教學適當加強實踐能力的培養，提高學生的綜合素質。比如在《新聞采訪與寫作》課程的教學中，對于剛接觸專業實踐課的新生來說，需要有一個循序漸進的過程，短期讓他們進入專業記者的狀態未免有些困難，教師可以播放一些簡短的電視新聞，新聞獎獲獎作品，幫助學生記者的寫作角度、寫作方法，以此引導學生關注新聞，學會站在不同的立場對同一新聞事件進行報道。進而可以在課堂上設置了5分鐘現場報道環節，針對當前發生的熱點新聞事件，學生可以模擬現場報道，然后自己用一到兩句話說新聞，并告訴別人這條新聞的價值點體現在哪里。通過這種現場實訓的方式，不僅能讓課堂更加生動，而且也能提高學生對該門課程的學習興趣，讓課堂教學也能更加精彩，學生實踐能力不斷提升。

（2）更加重視案例教學加情景模擬教學。①要讓案例教學始終貫穿于在《新聞評論》、《電視節目策劃學》、《新聞作品評析》的授課過程中。筆者在搜集整理國內外大量的新聞報道、優秀電視作品與電視節目，特別是在講授《新聞評論》、《新聞作品分析》的時候，結合教學內容在課堂上給學生觀看了《新聞調查》、《新聞1+1》、《魯豫有約》、《藝術人生》等節目以及新聞報道等重大事件的現場報道，讓學生學習其中的報道方法、主持特色，節目成功要素等，此外，在講授新聞寫作部分的時候，還結合了大量的平面媒體案例，讓學生根據報紙、雜志的報道進行分析總結，比如對《南方周末》上的深度報道進行分析、對本地都市報（如《華商報》）上新聞標題和內容的評價等。②情景模擬教學。在《電視節目策劃學中》，我們還嘗試讓學生模擬電視訪談節目，不是照搬現有節目，鼓勵學生根據現有的一些優秀節目，再結合具體情況自主創新。讓學生以小組合作的模式確定節目樣式，搜集背景資料，設定選題，擬定采訪提綱，扮演角色。學生在課堂上模仿《藝術人生》、《魯豫有約》等談話節目中嘉賓和主持的節目形式，雖然涉及的話題以校園生活占多數，但是在這樣的訓練中既可以讓學生了解節目的基本流程，還可以鍛煉他們的現場表達和組織協調能力，激發他們的創造能力，教學效果也得到了學生的認可，更重要的是掌握了后期制作技術，做到了理論和實踐的很好結合。③外出寫生。比如《新聞攝影》、《新聞攝像》這兩門課程，到了大二下學期都會在教師的帶領下進行野外拍攝實踐。在這個過程中，學生都是以小組為單位，自選主題，拍攝專題片。我們帶領學生在南五臺、周至沙沙河、熏衣草莊園野外拍攝實踐，學生們在這個過程中既了解了當地的風土人情，也記錄了風景特色，回來制作的DV作品、照片等也可作為期末成績及學生實習成果的一部分。還要考慮到如何做出一個新聞片或紀錄片，突出與人交流的采訪報道能力，并最終形成作品。教師要跟學生一起，隨時討論。這樣的話，學生的野外拍攝也更加具有目的性和針對性。④學生自辦媒體實踐。校園電視臺、廣播站、校報、校刊、簡報等各種媒體（如西翻院的《娛樂E坐標》、《新聞時訊》、《西譯青年》、《桃李文學報》、廣播電臺）都提供了學生良好的展現自我，實踐的平臺，讓學生積極參與校報（比如《報紙編輯學》）廣電中心以及各級各部創辦的各種刊物的相關工作，也能更好的解決人力等問題。同時，還可發揮學生的創造力，使各種刊物更有個性。學生進入新聞單位完成實習前，在校內實習基地進行的有效演練，對于新聞專業學生的新聞敏感力、新聞采編能力的培養都有重要意義。這可以緩和新聞教學與新聞實踐難以協調的問題。充分利用本校媒體資源（西譯廣播電臺和西譯電視臺等），讓新聞采編與制作專業的學生在西譯電視臺或西譯廣播電臺創辦專題節目，每周一期或每月一期，可采訪本校知名學者、教授、學校領導、杰出校友等。內容可涉獵時政、焦點新聞、校園文化、學術觀點等任意話題，這樣可以提高學生采編、主持、攝像等實踐能力；新聞專業的教師對此進行專業指導；再次，積極開展校外合作，聯絡西安電視臺、陜西廣播電臺等新聞媒體，在這些地方建立新聞教育實踐基地。

5、新聞專業實習的調整

對于新聞采編制作專業來說，可以按照循序漸進的原則把實習分為小實習、中期實習和畢業實習。而我們的學生恰恰缺少中期實習或畢業實習，即使有短期的小實習，往往出現時間短，實習倉促，效果不佳的情況。

小實習針對低年級的新聞學生，利用課余時間和假期進行實踐能力培養。如可以將大一大二的學生帶去電臺、報社、電視臺等工作單位參觀，讓他們能直觀地感受新聞工作，了解工作大體流程和情況，不僅可以使他們打下理念基礎，還可以激發學生的興趣，尋找自己的方向。

中期實習就是對學生進行一次寒暑假的集中實習。學生可以自主或學校聯系當地實習基地，更加深入地參與到新聞媒體或者與新聞專業相關的各種工作中，這在實習過程中學生可以跟隨老師進行采訪、寫作、編輯、剪輯等相關工作，這位以后的學習和工作具有重要的實踐意義。

同時在畢業實習過程中，也讓學生更好的了解行業最新動態、比如新聞改革、節目改版等；了解國家社會的就業情況和政策情況，搜集撰寫畢業論文及實習報告，為今后學生奔赴新的工作和學習打下良好基礎。

6、畢業論文與實習方式的轉變

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畢業論文開題報告

學生姓名指導教師課題性質畢業設計（論文）題目設計學職號稱教師專業班級單科研位教學√生產其他

論文√

課題來源

淺談企業應收帳款的管理

開題報告（闡述課題的目的、意義、研究現狀、研究內容、進度安排、預

期結果、參考文獻等）一、論文研究的目的、意義1、研究目的：在竟爭越來越激烈的狀況下，企業正確運用賒銷，切實加強應收賬款風險管理顯得尤其重要。企業應收賬款的增多，成本等費用的偏高，信用水平的偏低使得公司應收賬款風險加劇，從而導致了企業經營管理問題，企業虧損，甚至造成企業的破產倒閉，使得企業越來越重視對應收賬款風險的管理與控制。所以可以說應收賬款是企業資金管理的一項重要內容，應收賬款管理直接影響到企業營運資金的周轉和經濟效益。積極有效的應收賬款管理將有利于加快企業資金周轉，提高資金使用效率，也有利于防范經營風險，維護投資者利益。因此，越來越多的企業已經意識到應收賬款的重要性，應收賬款管理已成為企業財務管理的一項重要內容。縱觀我國的研究現狀，企業應該加強應收賬款的管理，實現股東利益最大化。本論文研究目的就是對企業應收帳款管理存在的問題進行分析，有針對性提出解決問題的對策和措施。2、研究意義：隨著市場經濟的發展以及中國加入世貿組織后，企業間的競爭日趨激烈，企業商業信用的國度擴展，導致大中小各種企業的應收帳款比例不斷增大，當前國內企業對應收帳款管理重視程度和力度不夠，相關信用政策的制定和執行不規范，導致應收帳款質量低下，回收程度偏低，而應收帳款的增加和質量的降低必然導致其中一部分應收帳款的呆帳壞帳的產生，這些應收帳款的沉淀，使企業資產實際質量降低，嚴懲影響了企業資金的流轉和經濟的正常運行。作為影響企業財務狀況的重要因素之一，應收帳款的管理是企業管理的重中之重，分析應收帳款的管理方法和及其不足之處的改善方法，這些對于企業管理者和投資者，以及相關政府部門都有借鑒和參考意義，對于我國企業管理質量的提高以及經濟的健康發展也有一定的幫助。二、研究現狀國外研究現狀：西方對于應收賬款的相關研究已經有百年的歷史了，其信用控制體系已經非常完善，因此，企業對應收賬款的控制也相對比較容易。隨著經濟的發展和現實的需要，西方學術界對傳統意義上應收賬款的控制研究，逐漸轉向對應收賬款后期的證券化和保理業務的研究。1．應收賬款的證券化研究成果。Zweig認為資產證券化為原始權益人提供了一種降低風險、多樣化資產組

合的手段，增加了一種融資工具。Schwarcz指出，資產證券化之所以具有如此的吸引力是因為證券化引致的交易成本節省遠遠高于其它融資工具。他還認為發起人證券化資產的投資報酬率小于其它融資方式的融資成本，因而資產證券化也是一種有成本效率的融資工具。2．應收賬款的保理業務研究成果。BenJ.Sopranzetti(1998)教授從企業的融資的角度探討了應收賬款保理的問題。由于企業應收賬款的存在，減少了企業在一定時期的現金流量，應收賬款是具有一定信用的資產，那么可以通過信用評估，與金融機構或非金融機構鑒定協議，把應收賬款作為金融產品進行交易，從而達到投資融資的經濟活動的目的。LannyLatham（2004）應收賬款是各種企業擁有的一項很常見且非常重要的資產，它的安全與否直接影響著企業的可用資源、損益情況、現金流量。從企業內部管理出發，對企業應收賬款管理中存在的問題作了剖析，提出了“要加強企業應收賬款的管理，必須提高產品競爭力，注重客戶資信調查和加強企業內部控制力度”的觀點，并對建立企業信用信息管理體系提出了自己的看法。Jamesc.Van.Horne（2003）教授認為整體經濟環境和公司的信貸政策是影響公司應收賬款管理水平的主要原因。整體經濟環境是不可控制的因素，而信貸政策的變量包括交易賬戶的質量、貸款期限的長短、現金折扣、季節性延遲付款、收款程序等。企業通過改變這些變量必然導致額外銷售產生的邊際利潤和應收賬款增加產生的機會成本。管理應收賬款實際上轉化為了對額外銷售產生的邊際利潤和應收賬款增加投資所要求的收益進行評估，只有兩者相等時，應收賬款所產生的收益才是最大化的。國內研究現狀：由于過去的計劃經濟體制問題，導致國內對應收賬款的研究起步較晚。改革開放以來，國內的企業和學術界逐漸意識到應收賬款管理的重要性。因為我國的社會信用體系還不完備，信用管理體系尚在探索和建立中，同時我國大部分企業應收賬款管理意識比較淡漠，管理方式比較單一，所以我國的應收賬款研究還在起步成型階段。1.關于應收賬款的現狀研究吳蓬生、張維迎、李恩柱、閆培金等學者從我國應收賬款的管理現狀出發，努力的從全方位的角度提出改進措施。這其中學者們最初的觀點看上去并不能完整的構成一個體系，但是仍具借鑒意義。2.關于應收賬款法律方面的研究吳蓬生從法律的角度提出，把應收賬款看作債權人與債務人的一種契約，解決手段(遠期的應收賬款)主要是通過法律法規。他對不良債權涉及的許多緣學科問題進行了大膽的理論探索，并做出回答。3.關于應收賬款從博弈角度的相關研究應收賬款是以信用為基礎才得以存在，其價值的實現程度由當事人雙方的博弈決定，張維迎從博弈論的角度研究應收賬款形成的原因，解決的方法是通過建立健全有效的信用制度，進行信用調查、信息跟蹤，把握事前、事中、事后三道關，進行控制管理。4.應收賬款風險研究李恩柱企業應收賬款的風險防范進行了研究，對應收賬款對企業產生的分析進行了系統的分析，并對應收賬款風險防范對策進行了研究，以確保企業財務的安全性。陳英新從風險的角度指出：應收賬款的風險是由于市場因素的不穩定性和債權、債務關系在清償時具有不確定性，導致了賒賬企業的應收賬款在回收時間和回收

數額上具有不確定性。我國的社會信用基礎還比較薄弱，社會信用體系還不完備，信用管理體系尚在探索和建立之中，有關政策法規尚未出臺，我國還很難直接照搬西方國家的應收賬款的管理模式。因此，我國企業只能根據自己企業的實際情況并結合應收賬款系統化的管理知識來制定適合自己的應收賬款管理模式。三、研究內容本文首先闡述了目前企業應收賬款管理的存在的問題，針對企業應收賬款管理存在的問題做出原因分析，并運多種措施加強企業應收賬款管理。一、企業應收賬款的概述（一）應收賬款的概念（二）應收賬款的范圍（三）應收賬款的確認二、企業應收賬款管理存在的問題（一）應收賬款拖欠嚴重，企業面臨信用危機（二）應收賬款降低企業的資金使用效率，使企業效益下降（三）應收賬款增加了企業的總成本三、企業應收賬款存在問題的原因分析（一）企業之間市場競爭的產物（二）實現銷售和收到款項的時間差所致（三）應收賬款管理制度不健全（四）信用政策制定不合理（五）企業防范風險意識薄弱（六）外界市場環境復雜四、加強應收賬款的管理措施（一）全面核算應收帳款的成本（二）建立完善的內部控制制度（三）加強客戶信用管理（四）加強應收賬款的風險防范，提高企業風險管理水平（五）以應收賬款轉為應收票據來降低風險（六）提高人員素質（七）應收帳款的控制結論四、進度安排1、確定畢業論文的選題，收集資料，整理資料，完成論文的任務書。2012-9-8至2012-9-262、編寫論文提綱，撰寫開題報告，進行開題，實習期間進一步查找資料，作社會調查。2012-9-27至2012-10-113、撰寫論文，完成第一稿，并交指導老師。2012-10-12至2012-11-24、修改論文，完成第二稿，并交指導老師。2012-11-3至2012-11-155、修改論文，完成第三稿，并交指導老師。2012-11-16至2012-11-29

五、預期結果

應收賬款作為企業流動資產的重要組成部分，是否能夠及時收回關系到企業正常的生產經營能否正常周轉，具有舉足輕重的地位。本文針對應收賬款管理存在的問題，找到加強企業應收賬款管理的措施。

六、參考文獻

[1]王慶成：《財務管理學》中國財政經濟出版社，1995。[2]楊金觀：《中級財務會計》中國財政經濟出版社，2000。[3]杜英：《財務會計實務》，上海財經大學出版社，2001。[4]姚鐵梅：《加強應收賬款管理，規避企業經營風險》《財會通訊》、，2004。[5]潘榮良：《強化應收賬款管理，防范經營風險》《財會月刊》、，2004。[6]袁秀蘭；《當前企業應收賬款管理的現狀與對策》《會計之友》2005。、[7]王霞等：《如何加強對企業應收賬款的管理》《財會研究》、，2006。[8]黃艷華；《應收賬款管理中的問題及對策》《中國鄉鎮企業會計》2007、

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經濟管理類畢業論文開題報告(一)

摘要：客觀分析傳統汽修教學模式存在的弊端，闡述理實一體化教學模式的要領及特點，探索理實一體化在汽修專業課中的應用實踐，進一步表明了理實一體化在汽修教學中所占的優勢。

隨著我國汽車業的飛速發展，近年來，不僅實現了汽車的產量劇增，汽車的檔次也有很大的提高，對汽車專業人才的需求特別是汽車使用、保養維修等專業人才的需求與日俱增，在實踐中我們發現那些進入角色快，學習能力強，動手能力強，創新能力出色的人才倍受企業親賴。針對這種情況，我校提出面向市場，以就業為導向；面向學生，以技能為中心，把學生培養成滿足生產、服務、管理等一線實際需要的技能型、應用性的復合人才的培養目標。基于這個目標，在汽修專業課教學中，我們改進傳統教學的單一模式，嘗試理實一體化的教學方法教學。

傳統汽車專業教學模式存在的問題

傳統的教學模式是理論教學和實踐教學分開進行，采用的是先學完理論知識，后集中時間安排實踐環節的教學模式，實踐教學是為理論教學服務，理論教學的內容與實踐脫開，形成教、學兩張皮，實踐環節流入形式。顯然這一模式不能高效培養出適合當前企業急需的汽修工人。我校從2015年開始，對汽修的教學模式進行了大膽的改革，將原來的2節理論課和2節實踐排在一起，每次4節課，在實訓室上課，便得在學完理論后能及時實踐，促進理論與實踐完美結合。

理實一體化教學模式的要領及特點

理實一體化教學是一種理論知識講解和實踐并重的教學模式，它是以一定項目(任務或問題)為載體，創設一種教師主導，學生主體的教學情境，教師在教學過程中起組織、協調、引導作用。理實一體化教學法打破理論課、實驗課和實訓課的界限，將某門課程的理論教學、實踐教學、生產融于一體，教學環節相對集中，一個教學任務由同一教師講解，教學場所直接安排在實驗室或實訓室，師生雙邊交流，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現，充分調動和激發學生學習興趣。

理實一體化教學法是現代職業教育的一種新型的教學方法，是現在職教課改所提倡和鼓勵的，與傳統教學模式相比，理實一體化教學法有如下特點：

理實一體化教學模式引入現代培訓理論，強調以學生為認知主體，學生在動手操作的過程中發現問題并在教師的指導下完成學習任務，加強了學生認知過程和能力的培養，克服了課堂教學的抽象枯燥的缺點，提高了學生的動手能力和創造能力。

理實一體化教學的過程是講解示范、實踐操作、發現問題、提升技能的過程。中職學生大多文化基礎差，分析和解決問題的能力較差，而定性的理解能力和模仿能力較強，對于看得見摸得著的知識很容易接受經濟管理類畢業論文開題報告經濟管理類畢業論文開題報告。采用理實一體化教學模式可以在理論與實踐之間架起一座橋梁，使學生由被動接受變為主動認知。

理實一體化在汽修專業教學中的應用

根據汽修專業課程特點，我們將課程內容劃分為：汽車發動機構造與維修、汽車底盤構造與維修、汽車電器設備與維修、汽車整車維護、汽車性能檢測、汽車故障診斷、汽車駕駛等等不同教學項目，在各個項目中又分為若干模塊。每一個模塊集中在一個時間段內，完成從基本理論知識到操作技能的全部教學內容，將傳統的聽中學，學中做方法改變為做中學，學中做，采用分組操作交流講座的方法將理論教學與技能操作有機結合起來，這樣不僅能有效調動學生學習專業知識的積極性，訓練綜合能力，也能夠充分發揮教師的主導作用，體現學生的主體地位，提高教學質量。其中汽車發動機構造與維修涉及復雜的汽車發動機零部件和修理方面的內容，知識點多，難理解，操作技術要求高，實踐性強，它是汽修專業的核心項目，學好它有利于我們后續專業課的學習，也是汽修專業學生所必備的知識。下面我們以汽車發動機構造與維修中的曲柄連桿機構模塊為例，談談理實一體化教學法在汽修教學中的應用。

根據汽車發動機的特點，能較熟悉地進行曲柄連桿機構拆卸和組裝！。整個模塊教學安排在汽車實訓室進行。教學的思路：理論講解、動手實踐、實踐中針對各部件分析講解、總結提高。所有的理論和實踐均圍繞拆裝這個模塊展開：首先介紹拆裝的準備工作，再介紹拆裝的步驟，拆裝要領及操作期間的注意事項，教師規范地給學生做示范，邊示范邊講解，在相對集中的時間內完成理論和實踐教學任務。具體實施步驟：

分組

將全班學生分成若干小組，每6人一組，拆裝曲柄連桿機構，小組成員由教師按能力和水平搭配，并選出一位學習能力強并善于組織的學生為組長。同時告訴學生曲柄連桿機構拆裝是一項相對復雜的工作，拆時容易裝時難，老師進行規范的符合工藝的示范操作，然后強調拆裝的順序及注意事項，并要求學生記下拆裝的順序，強調零件擺放有序，裝和拆的順序是相反的。

拆卸曲柄連桿機構

首先以組為單位，通過討論列出注意事項，老師總結并作補充，在老師的指導下學生開始規范操作，完成對曲柄連桿機構的拆卸，使學生對于曲柄連桿機構各部件有了一個完整的認識，同時強調拆下的零部件要擺放有序，針對各實物部件詳細講解其結構及工作原理，使學生對其結構、原理不再停留在原本處于割裂狀態的原理和實驗上，而是在這個環節得以結合，顯示出理實一體化教學法的突出特點和優勢，效果非常好。

組裝曲柄連桿機構

要領：先拆后裝，力矩相同，記號對正，方向正確。老師就在學生中間，從學生操作中老師能及時發現學生理論知識的缺陷，及時糾正學生在組裝操作中的不規范行為，同時學生在組裝時遇到問題要及時解答，以避免因問題的堆積而造成學生厭學、棄學現象。

分組競賽

組內成員先單獨思考，再討論交流，為充分調動各小組的積極性，增強榮譽感，讓各小組之間產生競爭，評出優勝小組，同時拆裝的過程也是考核學生的過程，教師組織拆裝的計時賽，檢查經過拆裝后的曲柄連桿機構是否漏裝、錯裝及倒裝，檢驗學生知識和技能的掌握程度。

總結提高

理實一體化教學模式在汽修專業課教學中的優勢

推動校本教材的改革

促進學校實訓基地的建設

實訓基地的建設是順利實施實訓教學，培養合格人才的保障，更是理實一體化教學所必備的。汽修是一門實踐性非常高的學科，無實訓設備就是紙上談兵，由于經費投入不足，各個學校的汽修實訓設備相對較差，實驗室的建設迫在眉捷。

目前，很多學校都是只有幾臺老式發動機底盤，汽車模型室，汽車仿真電路實習臺，設備普遍較落后經濟管理類畢業論文開題報告工作報告

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為了適應理實一體化教學和現代化科技的發展還需配備汽車構造實訓室、汽車構造拆裝實訓室、汽車電器電控實訓室、汽車檢測實訓室、汽車駕駛訓練場等等，通過汽車教學實訓室項目的建設，逐步形成以手腦并用，理論聯系實際為標志的教育技術基地，從而可以推進理實一體化教學法的實施。

加強了建立校外實習基地的進程

有條件的學校可以與汽車企業簽約，讓汽車生產和維修企業成為學校汽車專業的校外實訓基地，讓學生能及時了解汽車行業中的最新動態和前沿技術，將書本中抽象的理論知識與生產中具體的對象和過程相聯系，達到理論聯系實際。

加快理論與實踐能力相融合的雙師型師資隊伍的建設步伐

雙師型老師是同時具備深厚的理論知識和較強的實踐能力，具備良好的師德修養和良好的行業職業道德的專業老師。目前汽修老師專業理論水平較高，但實踐技能較弱，需要各個學校領導的高度重視，積極創造條件，讓教師參加四新培訓、頂崗培訓、出國培訓與專業資格的考證，在重視傳統機械、電子兩大專業的同時更要關心汽修這個高度機電一體化的專業，必要時可以聘請來自汽修第一線的實踐經驗豐富、理論知識扎實的高級技術人員和工程技術人員到校兼職，這樣不僅充實汽修教師的隊伍，而且還能使得汽修專業的老師有機會學習他們實踐中的寶貴經驗，這將大大提高這一專業的教學水平和實踐技能，極大地深化理實一體化教學改革。

理實一體化是一種有效的教學方法，它使學生在實踐中學會與會學，鍛煉學生的動手能力、分析能力和解決問題的能力，在汽修教學發揮了重要的作用，豐富了課堂教學和實踐教學環節的內容，大大提高了教學質量。

參考文獻：

[1]黃兒松熊結標.模塊教學法在計算機課程中的應用[J].職業教育研究，2015.11.86頁

[2]楊培娟.加強實踐動手能力優化高職汽車專業創新人才培養模式[J].職業教育研究，2015.460頁-61頁

[3]孫長峰.高職財會理論與實踐教學相融合的實踐與思考[J]職業教育研究，2015.1141頁

[4]周萬民.四階段教學法在數控車削自動編程與加工實踐課中的運用--─理實一體化初探[J].職教通訊，2015.261-62頁

[5]周鳳霞.理論實踐一體化：《生物監測》教學的應用實踐職業教育研究2015.760頁-61頁

經濟管理類畢業論文開題報告(二)

選題背景和意義

選題背景

近年來，隨著網絡通訊技術和計算機的快速發展，互聯網已經深入到人們生活的各個領域，同時也催生了一種新型的通過電子信息網絡進行交易的經濟活動，買賣雙方并不需要當面接觸，典型性的代表有阿里巴巴淘寶這一類通過網站訂貨和購物，這就是電子商務。據中國電子商務研究中心數據顯示，截止20XX年6月底，中國電子商務市場B2B交易額達到2.05萬億元。預計20XX全年B2B交易額為3.85萬億。截止到20XX年6月，我國規模以上電子商務行業網站總量已經達20700家。其中，B2B電子商務服務企業有8200家，B2C、C2C與其他非主流模式企業達12500家。預計201年電子商務行業網站總量將超過2.3萬家。電子商務無疑已經成為當前網絡經濟與實體經濟發展的重要方向，電子商務已經席卷了經濟的各個層面。

隨著電子商務逐步成為經濟主流和商業核心，許多企業紛紛建立自己的電子商務行業網站，希望向深度和廣度的方向發展。杭州市是國家電子商務、電子政務和國家信息化試點城市，被稱為中國電子商務之都，電子商務建設和應用起步都比較早，基礎扎實，涉及領域廣泛，成效十分顯著。B2B信息服務模式的電子商務行業網站建設規模水平處于國內領先地位，杭州目前B2B網站約有1200余家，較為著名的的有中國化工網中國化纖信息網全球紡織網等。但整個電子商務市場的競爭異常激烈，平均每天就有兩個以上的電子商務行業網站推出，規模大小不一，質量也參差不齊，各具特色。激烈的競爭引來了服務、產品和網站建設內容的大大豐富。對電子商務行業網站的評價和選擇已引起專家和研究人員的廣泛關注。

選題意義

電子商務行業網站評價研究有利于電子商務行業網站自身升級

電子商務行業網站評價作為一種十分重要的反饋和學習工具，能夠將評價的期望值或是電子商務行業內網站建設的領軍企業的評價值反饋到網站內部。從而幫助電子商務行業網站企業找到相應的改進方向經濟管理類畢業論文開題報告經濟管理類畢業論文開題報告。

有利于為網站建設積累經驗

電子商務行業網站評價研究可以幫助電子商務行業網站更好地理解電子商務技術的商業價值，為以后的網站建設提供必要的經驗積累。

有利于推動杭州市電子商務的建設和發展

目前浙江的電子商務建設走在全國前列，杭州市作為電子商務之都，電子商務行業網站評價研究為網站建設提供了良好的參照標準，促進網站建設的合理健康發展，為杭州的經濟轉型提供新途徑，是杭州電子商務產業發展壯大的動力源泉和希望所在。

有利于健全的網站綜合評價體系

目前針對網站的評價體系還不完善，只能對網站進行定性或部分定量的描述，不能展開客觀有效而又全面的評價，對基于層次分析法的網站評價研究能改善傳統評價方法不是適合電子商務這一新型商業模式的現狀，有助于彌補當前對電子商務行業網站系統評價研究的不足之處。

有利于用戶對電子商務網站的使用

網站評價結果有助于減少互聯網用戶的信息收集成本開支，有助于用戶找尋到最好最合適的網站，以獲得最好最合適的產品和服務。

總之，深入研究電子商務行業網站評價方法，提出一種適合電子商務B2B行業網站特點的評價方法和指標體系，促進電子商務B2B行業網站健康發展，對我國轉變經濟發展方式，提高經濟運行質量與效率，實施創業富民、創新強國總戰略具有重要意義。

國內外研究現狀、發展動態

國內電子商務行業網站評價研究成果

楊明智，莊玉良[1]認為內容、易用性、電子商務功能是評價一個企業電子商務的首要標準，以前的研究更加關注于網站的內容，而對運營情況的關注較少，人們訪問網站的主要目的是獲取信息，因此網站提供怎樣的信息(內容)和如何獲取這些信息(易用性)就成為衡量網站質量的關鍵指標。

姚遠[2]認為應把電子商務企業和它的運營過程中的設計的各方面作為一個整體的系統來考察。運用層次分析法(AHP)來確定各個評價指標的權重，并用加權平均法計算最終的評價結果經濟管理類畢業論文開題報告文章經濟管理類畢業論文開題報告出自http：//gkstk.com/article/wk-4501200492989.html，轉載請保留此鏈接！。綜合考慮電子商務價值鏈中各個環節對電子商務企業價值驅動的作用，同時對各個方面進行分步驟、分方面考慮和評價，這樣更加科學和實用。

胡冰川，張運華，夏德峰[3]認為企業網站評價包含三個原則：動態性、差異性和整體性。他們認為企業網站的評價指標體系包括整體評價，網站設計，內容提供，網站推廣及其他。網站自身特征及其發展的階段性決定了要站在動態和整體的角度上對企業網站進行指標評價和分析；網站在不同行業、不同領域、不同發展時期表現出的不同特征決定了要采取差異性原則。

周述文，郭曉軍，孫愛平等人[4]認為評價一個電子商務行業網站，要把商業性電子商務網站和非商業性網站分開，才能有針對性的評價。并提出對于商業性電子商務網站可以從網站的銷售總額、成本利潤率、庫存量、股票價格、服務上的指標(熱情度、客戶對服務的滿意度、連線以及響應速度)、服務的可靠及安全性等五個一級指標進行綜合評價；對于非商業性的電子商務網站則可以從信息量的大小、信息更新的速度、信息的質量等三個大指標進行評價。

任永功[5]提出了以大學或企業網站為例子建立的包含了三項一級指標、九項二級指標的網站評估體系，其中一級指標為：網站內容服務指標、網站功能服務指標、網站質量指標。

傅浩，李威巍，李滿梅[6]提出利用內容分析法對城市門戶網站的地區營銷績效進行實證分析，并建立了網站的評估指標體系。其主要評估指標為：信息內容、信息搜索、技術支持、顧客分類、在線反饋、隱私保護、電子政務服務、附加功能服務和網站連接情況。

李君君，陳海敏[7]提出了一種基于因子分析和對應分析的電子商務網站評價方法，即利用實時監測工具收集數據，采用因子分析和對應分析對網站進行排名和定位。這是一種很好的定量分析方法，不但保證了評價的客觀性，而且還能通過對應分析圖找出各個網站存在的優勢、劣勢，并能為企業提供網站質量改善的發展方向。

李釗，蘇秦，姜鵬[8]從網站軟件評估理論、專家觀點、客戶感知質量和電子商務全面質量評估等四個方面，概述了國內外網站質量評估理論和實證研究成果的現狀，并提出了關于網站評估規范性及細分指標體系進一步研究的問題。

曾志元[9]從消費者視角出發，以市場營銷4C理論中的4C分支和網站頁面整體效果為評價指標，提出了基于消費者視角下商務網站評估的4C+1W模式。他認為目前國內外的學者及組織對網站的評估主要是集中在對網站的功能、內容、技術及應用狀況等指標進行評估，而很少從消費者視角下對電子商務網站評估的研究經濟管理類畢業論文開題報告工作報告。而4C+1W模式正好彌補了這方面的不足，該評估模式可以讓管理者能更有效地評估其網站在網絡營銷中的狀況。

彭銀香[10]探討了電子商務網站運營情況的評價模型，從商務網站運營狀況、網站績效、服務質量三個方面建立了電子商務網站運營狀況模糊綜合評價數學模型

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同時她還構建了電子商務行業網站建設的模糊綜合評價模型，包括電子商務網站功能、電子商務網站內容和電子商務網站實施三個主要方面。

黃愛白等人[12]在對國內外大量電子商務網站進行深入分析和調查的基礎上，運用層次分析法建立了B2C電子商務網站的評價體系和評價標準模型。他們設計的三層模型由目標層、準則層和指標層三個層次組成。其中指標層的一級指標包括服務指標、信息服務、技術指標和信譽指標等四項指標。并對國內外148家B2C電子商務網站進行以上相關指標的調研和分析，確認了他們設計的該指標體系幾乎不存在指標之間重復和交叉的現象。

中國互聯網信息中心(CNNIN)[13]使用的評價指標有：站點的瀏覽器的兼容性，引擎上的出現率，站點速度，連接的有效率，被連接率，拼寫錯誤率，站點設計。

我國在電子商務網站評價方面取得了一定的成績，但是還不成熟，研究主要集中在網站評價的原則、評價方法和平均指標體系等方面，缺乏實證研究。

國外電子商務行業網站評價研究成果

JungpilHahn和RobertJ.Kauffman[14]認為當前的網站評價方法的準確性會受到網站頻繁更新、受訪者缺乏專業知識等情況的影響，且僅僅強調網站可用性這一點不符合商業運作的特征。因而他們強調利用生產經濟學的邊界估測方法評價網站性能，考察網站將所提供的用戶功能等輸入方轉化為交易行為等輸出方的能力，最后計算出某些指標來衡量和發現網站中潛在的無效用戶功能。

HopeN.Tillman[15]站在用戶的立場上，分析用戶如何利用網絡信息資源，提出評價網絡信息的基本標準，并提供了網上常用的一些網站評價工具。他認為網站信息與其他載體來源的相關信息的比較情況可作為評價網站質量的必備指標。

F.J.MirandaGonzalez和T.M.BanegilPalacios[16]提出了一種可以適用于評價商業、教育和非贏利性機構網站的通用性評價指標體系：WIS(WebAssessmentIndex)，由可接入性、速度、內容和導航四項指標構成。但是因為行業特色、機構特點以及網站目的差異性，WIS對于全面衡量網站缺乏具體針對性經濟管理類畢業論文開題報告經濟管理類畢業論文開題報告。

EfthymiosConstantinides[17]認為傳統的市場營銷理論已經不適合電子商務條件下的企業經營，提出新的以4S為框架的新的電子商務營銷理論：網站(Site)，范圍(Scope)，協作(Synergy)，系統(System)，充分強調了網站在電子商務和企業營銷中的重要性。他認為電子商務行業網站是公司的門戶，是公司與顧客交流的場所，企業網站的首要任務是吸引訪問量、建立目標顧客的聯系，創造品牌。

AlastairSmith[18]提出在可實用性指標下設用戶界面友好性、檢索功能、檢索率、連通性等網站評價指標。他設計了包括圖像和多媒體設計的評價網絡信息資源一級指標。

Kimetal[19]研究得出了符合使用者滿意的評估指標體系經濟管理類畢業論文開題報告文章。其所采用的評估準則及評估項目主要有：1、商業功能：提供訂單追蹤、產品或服務的常見問題集、產品或服務的價格信息、響應在產品與服務的抱怨；2、企業信用：網站運作有清楚目標、公司新聞及公關報道、一般的企業信息；3、內容可靠度：文件或參考文獻的來源、最后更新日期或文件更新的頻率、作者姓名電話等；4、網站的吸引力：網站設計的視覺吸引力、圖片和文字清楚的呈現、對于到訪者有不同的吸引因子；5、系統架構：網站的使用速度、提供搜尋引擎、網站任何時間的可用性、清楚的網站架構；6、導覽功能：可連接到相關信息來源、關于連結和使用者輸入領域的說明、連結到首頁。

DeniseE.Agosto[20]提出的一個從青年消費者角度出發用于評價網站的理論指標體系模型，該模型結合了個人偏好概念、對象鎖定特性、人的處理能力限制和內容聯系限制來預測青年消費者的評價決策。

PairinKaterattanaku1[21]認為應將網站建設的質量或效率定義為網站設計是否適合客戶應用，商務網站質量改進的目的主要就是為了更好地服務于用戶，用戶對于其質量最具發言權。

TomoeEntani，KazutomiSugihara和HideoTanaka[22]認為層次分析法是一種非常實用的群決策方法。它通過用成對比較矩陣的特征向量，進行兩輛相比較，根據矩陣的各個元素，對比出優先級別。為決策者提供考量依據

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經濟管理類畢業論文開題報告工作報告。并且，從給定的權重矩陣中能反映出決策的態度。

Hassan等人[23]提出把基準化技術應用到網站評估中，并開發出一個用于衡量網站可用性與內容有效性的構架，經過測試，證明了該工具對于基準整個網站的可用性與內容的有效性具有重要價值。

美國肯特州立大學的圖書館和媒體服務中心[24]設計出網站評價問卷從作者、網站目的、準確性、時效性和可用性五個方面提出20個問題，旨在幫助用戶評價網站。該評價問卷注重評價指標的可操作性，并在用戶點擊率、瀏覽網頁數，鏈接率、被鏈接率、網絡影響因子等方面設置定量指標。

研究的內容及可行性分析

研究的內容：

本文通過對電子商務行業網站評價內容，評價指標體系和層次分析法的基本原理進行介紹和總結，闡述了用層次分析法對電子商務行業網站進行評價的方法，并以杭州B2B行業網站為例來展示利用層次分析法對電子商務B2B行業網站進行評價的具體應用。

論文框架

一緒論

研究背景

國內外研究綜述

研究思路和研究構架

二電子商務行業網站評價簡介及理論基礎

電子商務B2B行業網站概述

電子商務B2B行業網站評價

常用的評價方法

三電子商務行業網站評價的指標體系

構建指標體系的原則和步驟

現有指標體系的比較

面向杭州市B2B行業網站評價指標體系的構建

四電子商務行業網站評價方法

評價方法比較

層次分析法的基本原理及其求解過程

基于層次分析法電子商務B2B行業網站評價

五杭州市的電子商務B2B行業網站評價方法實證分析

案例背景介紹

對B2B行業網站評價實證分析

六總結

參考文獻

可行性分析：

理論研究作支撐

案例分析

通過案例分析加深層次分析法在電子商務B2B行業網站評價應用的深度。

論文擬解決的關鍵問題及難點

論文擬解決的關鍵問題：

(1)分析杭州B2B行業網站實際特點，構建符合杭州B2B行業網站特點的評價指標體系；

(2)基于層次分析法，構建在電子商務B2B行業網站評價方法。

論文的難點：

對案例進行評價模型構建，包括評價指標設置、指標權重設置以及數據對進行處理的評價模型的選擇三方面內容。

結合電子商務B2B行業網站的特點，建立符合B2B行業網站實際情況的指標體系，科學、合理地設置指標權重。

研究方法

案例分析法：通過案例來說明層次分析法在電子商務B2B行業網站評價中的具體應用，以及電子商務B2B行業網站評價指標體系的建立。

論文的進度安排

第一階段：20XX年7月-20XX年8月

第二階段：20XX年9月-20XX年10月

在導師的指導下，擬定開題報告。開題報告階段(同時完成文獻綜述的初稿)

第三階段：20XX年11月

參加開題報告答辯(同時擬定寫作提綱)

第四階段：20XX年11月下旬-12月中旬

第五階段：20XX年12月下旬-20XX年1月下旬

第六階段：20XX年2月-20XX年3月

在導師指導下，進行論文定稿工作，最終完成論文寫作，并進行論文答辯的準備。論文定稿階段

第七階段：20XX年3月

主要參考文獻

[1]楊明智，莊玉良.企業電子商務行業網站評價研究[J].情報雜志，2015，2：1～3.

[2]姚遠.基于AHP的電子商務評價系統研究[J].科技進步與對策，2015，5：1～7.

[3]胡冰川，張運華，夏德峰.企業網站評價指標體系初探[J].科技管理研究，2015(02)：98～100.

[4]周述文，郭曉軍，孫愛平，湯海虹.電子商務行業網站的分類及評價探究[J].中國管理科學，2015，11：748～754

[5]任永功，李義勇，張慶.網站評估指標體系的研究與建立[J].教育信息化，2015，9：76～77

[6]傅浩，李威巍，李滿梅.地方政府門戶網站地區營銷績效實證分析[J].城市問題，2015-5：68～73.

[7]李君君，陳海敏.基于因子分析和對應分析的電子商務行業網站評價[J].情報科學，2015，08：1252～1256.

[8]李釗，蘇秦，姜鵬.電子商務行業網站質量評估的研究述評[J].情報雜志，2015，4：7～10.

[9]曾志元.基于消費者視角下電子商務行業網站評估模式研究[J].商業現代化，2015(05)：70.

[10]彭銀香.電子商務行業網站建設的模糊綜合評價[J].商場現代化，2015，11：169～170.

[11]王知津，李明珍.網站評價指標體系的構建方法與過程[J].圖書與情報，2015(03).

[12]黃愛白，趙冬梅.B-C電子商務網站評價指標體系研究[J].商業研究，2015(01)：192～194.

[13]中國互聯網絡信息中心(CNNIC).第23次中國互聯網絡發展狀況統計報告[R].20XX：15～18.

經濟管理類畢業論文開題報告(三)

選題背景及意義

選題背景

xx年，成都市正式獲國家發展改革委批準設立為全國統籌城鄉綜合配套改革試驗區后，將建設現代農業基地確定為主要目標之一。經過四五年時間的城鄉統籌試驗，成都市現代農業取得了長足發展，農民收入實現了持續穩定增長。xx年，成都市實現農業增加值285.09億元，比xx年增長4.1%；農村居民人均純收入突破8000元，達到8205元，比xx年增長15.1%；農林牧漁業總產值為470.19億元，比xx年增長4.4%'。具體到種植業和養殖業方面，近年來，在成都市政府的高度重視下，不斷完善種植業發展規劃，傳統農業和優勢特色農業產業2同步發展，目前已經初步形成了特色產業帶。xx年末，成都市糧食作物產量達到274.78萬噸，與上年產量相比稍有減少，為xx年產量的98.5%；油菜產量達23.86萬噸，增長1.8%；蔬菜產量達494.69萬噸，增長2.2%3。養殖業方面，通過調整畜禽結構和倡導規模養殖，成都市建成了一批生豬、肉(奶)牛、雞鴨兔和水產等規模養殖場。xx年成都市獲得市級畜禽養殖標準化生豬養殖場45個，蛋雞養殖場6個，肉雞養殖場8個；獲得省級畜禽養殖標準化示范場7個，奶牛養殖場2個，蛋雞養殖場3個，肉雞養殖場1個，肉(獺)兔養殖場3個4。

然而近幾年來，頻繁發生的干旱、洪費、暴雨、泥石流、冰雹、雪災、地震、禽流感、豬流感、植物病蟲害等各種災害給原本承受災害能力就很弱的農業造成了巨大損失，這不僅會延緩農業發展速度、阻礙農民增收、妨礙農村穩定和農村經濟增長，最終影響了農業農村現代化進程，還會給國家造成沉重的經濟負擔。因此，農業防災減災機制的建立顯得尤為重要。

xx年5月四川省被批準為六個恢復試點政策性農業保險的省份之一，為成都市政策性農業保險的發展提供了充足的空間。政策性農業保險是一個相對于商業性農業保險的概念，是指政府為了保障農業生產、實現農村經濟穩定增長而實施的農業保險或農業保險制度，它能夠有效分散農業風險以及分攤損失，是世界各國對農業支持保護的重要手段經濟管理類畢業論文開題報告經濟管理類畢業論文開題報告。政策性農業保險的開展在穩定農民收入，保障農業資本安全，改善農民信貸、經濟地位，進而穩定農村金融市場，促進農業、農村乃至整個國民經濟穩定發展方面發揮著重要作用。因此，政策性農業保險的發展不僅是完善中國農業支持保護體系，提高農業產業競爭力的有效途徑，也是農業產業健康可持續發展的安全閥。xx大以來，中央政府高度重視發展政策性農業保險，多次出臺文件對發展政策性農業保險作出明確要求。與此同時，四川省、成都市也十分重視發展政策性農業保險，相繼出臺了《關于進一步推進四川省政策性農業保險工作的意見》(川府函(xx)96號)、《關于開展xx年政策性農業保險工作的通知》(川財金(xx〕14號)、《關于印發〈成都市xx年政策性農業保險試點工作實施方案〉的通知》(成農險組(xx)2號)和《關于印發〈關于完善成都市農業保險的實施意見〉的通知》(成農險組(xx)2號)等文件促進政策性農業保險的開展。由此可見，成都市政策性農業保險試點工作才剛起步，面臨著的是一個漫長的探索過程，相應的法律法規還沒出臺，制度設計極不完善、相關政策也很不成熟，政策性農業保險中各主體行為協調性亦有待加強，統籌城鄉背景下成都市政策性農業保險發展的道路顯得任重而道遠。

選題意義

四川作為一個農業大省，農業基礎地位仍較薄弱，農業抗風險能力還有待加強。制約農業發展、農村經濟增長、農民收入增加的因素很多，特別是中國發展滯后的農業保險，還遠遠不能滿足農村、農民抗御自然災害的需求經濟管理類畢業論文開題報告文章。因此，發展中國的農業保險，特別是政策性農業保險迫在眉睫。成都市作為全國統籌城鄉綜合配套改革試驗區，其在政策性農業保險運行模式上的探索和創新，具有一定的示范作用，特別是xx年在都江堰市和xx年在都江堰市、彭州市、蒲江縣試點的稱猴桃保險的做法，不僅是從理論和實踐上踐行著城鄉統籌發展，而且還可以為全國其他地區發展政策性農業保險提供借鑒，因此，本研究在選題上具有一定的理論意義和現實意義。

研究目標和內容

研究目的

本文研究的目的為在分析國內政策性農業保險發展情況和模式的基礎上，結合成都市統籌城鄉的背景對成都市政策性農業保險試點與運行模式的探索進行研宄，最后結合成都市探索的稱猴桃保險模式，為豐富和完善中國政策性農業保險的運行模式和制度建設提出一些建議。

研究內容

(1)提出問題，介紹本文的選題背景和研宄意義。

(2)簡單闡釋農業保險的基本原理、發展政策性農業保險的必要性以及政策性農業保險具有的功能與特征。

(3)分析中國政策性農業保險的發展歷程和發展模式，為本文的下一步研究奠定基礎。

(4)概括介紹成都市試點政策性農業保險的試點情況，然后重點分析了成都市政策性農業保險的制度建設、運作模式和財政補貼情況。

(5)以成都市探索創新的稱猴桃保險模式為例從相關制度建設、實施細則、實施狀況、取得的成效進行分析，并基于以上分析對稱猴桃保險發展模式進行簡單評價。

(6)在前文的研究基礎上得出相應的結論，并基于結論有針對性地提出了相關的對策建議。

研究方法與技術路線圖

采取的研究方法和數據來源

本文的研宄方法主要有以下幾種：(1)文獻研宄法。通過對文獻的檢索與閱讀，認識了農業保險的性質以及農業保險市場失靈的問題，政策性農業保險三方主體的行為以及中國政策性農業保險的發展模式等，對與本文相關的研宄有較深入的了解經濟管理類畢業論文開題報告工作報告

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(2)對比分析法。通過對國內政策性農業保險發展模式的簡介，對國內不同模式間進行對比分析。

(3)案例分析法。通過分析統籌城鄉背景下成都市政策性農業保險的制度建設和運作模式，然后以成都市探索創新的稱猴桃保險模式為例進行具體分析，最后總結得出成都市政策性農業保險試點中存在的問題。

本研宄的數據主要來源于xx年中國農村金融服務報告、成都市財政局網站、球都市農業信息網、成都市統計年鑒、成都市稱猴桃協會和成都市現代農業發展投資有限公司等相關網站和組織。

研究的技術路線

篇9

論文關鍵詞：城鎮土地使用稅，征管，調查

 

G鎮位于福建省東南沿海，面積120平方公里。該鎮民營經濟較為發達，近年來制造業發展很快，轄區土地得到較快開發，2009入庫年城鎮土地使用稅997萬元，比2008年度增長96%。

一、調查對象的選定

為保證調查結果的科學性和普遍性，筆者從G鎮共選定各類土地87塊，占G鎮全部批地的17%，累計占地534983.86平方米，占全部用地面積的15%。為保證調查對象的多樣性，筆者對這87塊用地進行了適度的分類：

1.占地改變用途：此類土地主要被用于變相房地產開發，共選定25塊，累計占地43579平方米。

2.占地未進行開發：此類土地主要以荒地和未平整形式存在，共選定21塊，累計占地211375平方米。

3.占地已（正）基建未投產：此類土地正在基建或者雖然已經部分基建，但尚未實質性投產，共選定17塊，累計占地123563平方米。

4.占地已正常管征但欠稅：此類土地雖反復催繳，但企業以各種理由拒絕申報或者雖已申報但未入庫的，共選定11塊，累計占地78914平方米。

5.占地已正常管征并清欠：此類土地共選定6塊，累計占地46259平方米。

6.其他：此類土地共選定7塊，其中倒閉注銷及地址不詳的5塊，政府用地及鐵路征用土地2塊。累計占地31293.86平方米。

二、G鎮城鎮土地使用稅征管中存在的問題

通過對上述地塊的調查，筆者發現G鎮城鎮土地使用稅的征管實際與征管法規之間存在一定的差距，主要存在以下幾個問題：

（一）納稅主體的界定問題

《關于土地使用稅若干具體問題的解釋和暫行規定》（國稅地字[1988]第015號）對納稅人的確定做出了如下解釋：土地使用稅由擁有土地使用權的單位或個人繳納。擁有土地使用權的納稅人不在土地所在地的，由代管人或實際使用人納稅；土地使用權未確定或權屬糾紛未解決的，由實際使用人納稅；土地使用權共有的，由共有各方分別納稅。但在對G鎮的土地使用稅征管調查過程中，筆者發現存在兩個問題：第一，L企業購買了一塊土地，基建完成后租賃給A企業使用，由于L企業和A企業均在G鎮地稅分局轄區，所以土地使用稅應該由L企業繳納，但L企業是空殼公司，本身沒有實質性經營，而A企業又不負有扣繳義務，因此稅款入庫難度很大。第二，G鎮Q村有一部分集體土地，不符合國家的土地流轉政策，難以辦理土地轉讓手續，然而村委會以租賃的形式將土地轉租給企業，實現了土地的變相轉讓；這就給納稅主體的界定增加了很大的難度，由于土地仍然是集體用地畢業論文提綱，所有權在村委會手中，所以名義上應該由村委會繳納；但村委會認為使用權已經轉讓給了企業，只是手續暫時沒有辦理下來，因此納稅主體應該是承租企業。

（二）納稅依據的計算問題

《福建省城鎮土地使用稅實施辦法》規定：持有《國有土地使用證》、《集體建設用地使用證》和《土地房屋權證》的，以證書記載的土地面積為準；尚未持有前款所列土地使用權證書的，暫以納稅人申報，并經主管地方稅務機關核定的土地面積為準。但在實際執行中，難度相當大，筆者通過對G鎮的實地調查后發現，計稅依據確認存在以下幾個難點：第一，納稅人的土地證雖然已經辦理，但由于實際原因土地根本無法使用。例如，Z企業在Z村獲得土地后辦理了土地證書，但占有的土地全部都是荒山和溝壑，而且新批準的一條高速公路要經過此地，土地根本無法使用；再如，F企業在Z村獲得了土地并辦理了土地證手續，但由于當地村民反對和占用，土地根本無法使用。第二，對于無證面積的核定，G鎮稅務機關基本采用稅管員親自丈量的方式，這相當不科學，因為缺乏基本的測繪知識和專業的測繪技術，丈量出來的面積往往與實際面積相差很大。第三，G鎮的X居委會部分工業用地被納稅人變相用于私人住宅建設，地稅部門是否應該繼續征收土地使用稅存在很大的爭議，因為其一，土地用途非法變更后，產生的收入就是非法收入，而非法收入并非稅收的征收范疇，而應該由相關部門直接沒收；其二，目前各省均規定個人所有的居住房屋及院落用地免征土地使用稅，這樣一來，工業用地被轉為私人住宅用地后，似乎就屬于免稅范疇了。

（三）納稅期限的確定問題

根據《中華人民共和國城鎮土地使用稅暫行條例》第八條規定，土地使用稅按年計算、分期繳納。G鎮的土地使用稅目前采用按年計算，分4月和10月兩期繳納的方法怎么寫論文。這一方法衍生出三個問題：第一，由于其它稅種基本采用按月申報繳納的模式，所以土地使用稅往往被納稅人錯估為一個臨時稅種，能夠逃避就盡量逃避；第二，一年集中在4月和10月繳納，會對企業短期內的資金流動造成很大的壓力；第三，分兩期計算，可能會導致城鎮土地使用稅難以得到準確的計算和繳納，例如，Z村的Q企業11月份征用了一塊非耕地，按理來說這塊耕地應該從當年12月開始繳納土地使用稅，但由于該企業10月份申報繳納時尚未獲得該地，所以該地當年無法及時申報，等到下年度4月份申報繳納時，企業就不得不繳納滯納金甚至會面臨罰款的處罰。

（四）不同稅種的銜接問題

根據《中華人民共和國城鎮土地使用稅暫行條例》第九條規定，新征用的耕地，自批準征用之日起滿1年時開始繳納土地使用稅。這一規定主要是為了避免重復征稅，因為新征用的耕地第一年必須繳納耕地占用稅。但這一政策似乎在G鎮沒有得到很好的應用。因為G鎮的城鎮土地使用稅征收由地方稅務機關進行，而耕地占用稅的征收由財政機關進行，兩者之間沒有實現有效的信息共享。這樣一來，耕地占用稅和土地使用稅同時征收導致的重復征稅問題比較普遍。

（五）定額稅率的調節功能問題

根據《中華人民共和國城鎮土地使用稅暫行條例》第四條規定，縣城、建制鎮、工礦區土地使用稅年稅額0.6元至12元。G鎮目前土地使用稅年稅額定為4元/平方米，屬于合理范圍。但定額稅率本身卻出現很大的弊端：第一，2006年，G鎮Q村的土地售價為6萬元/畝，當時土地使用稅年稅額是3元/平方米，比例稅率大概為3.33%（3×666.67÷60000=3.33%）；但到了2009年，同樣一塊地土地售價30萬元/畝，土地使用稅年稅額是4元/平方米，比例稅率銳減為0.89%（4×666.67÷300000=0.89%），土地使用稅的調節功能被極大的削弱。第二，同一鎮區內土地的單位售價也存在很大差異，比如在毗鄰鎮區中心的Z村，土地單位售價能賣到35萬元/畝，而在距離鎮區較遠的T鎮，土地的單位售價只有20萬元/畝，土地級差很大，但土地使用稅的年稅額都是4元/平方米，根本無法發揮出應有的調節級差收入的功能。

（六）征稅范圍的確認問題

根據《關于土地使用稅若干具體問題的解釋和暫行規定》（國稅地字[1988]第015號），關于征稅范圍的解釋：建制鎮的征稅范圍為鎮人民政府所在地。郊區和農村自然不在征收范圍之內。但從G鎮的征管實際來看，Z村、Q村、N村、T村等等所有鎮區以外的企業用地都被納入到了征收范圍，這就使得征收范圍的界限變得很模糊，征稅的法律法規依據也變得很脆弱。

三、解決土地使用稅征管問題的幾點建議

（一）進一步明確納稅主體

首先，對于國有土地，應該一律以實際使用土地的單位和給人為納稅義務人；其次，對于集體用地，應該明確規定集體土地改變用途但尚未獲批得，應該以集體土地的所有人為納稅義務人，實際使用人為扣繳義務人。

（二）合理界定納稅依據

首先，對于擁有相關土地證書的，以證書記載的土地面積為準，但在證書辦理后的一個期限之內，比如3年畢業論文提綱，土地為荒山或者溝壑等尚未平整或者其他原因確實無法使用的，應該由當地鄉鎮人民政府和縣級以上國土部門共同出具相關證明，暫免征收土地使用稅；其次，對于尚未獲得相關證書的土地，可由稅務機關認定的專業測繪部門進行測算，企業按照測繪部門出具的測繪報告面積進行申報。對于測繪部門和企業串通逃稅的行為，稅務機關可以根據稅收征管法對其進行相應處罰；最后，對于工業用地的變相使用，要區分處理，如果土地變相使用后用于商業住宅或者其它目的的商業開發的獲取收益的，稅務機關要照收土地使用稅；對于工業用地被變相用于私人自住自用住宅建設的，稅務機關應該將其剔除在征收范圍之內，變相使用的懲戒問題應該由國土部門來解決。

（三）改變現有的納稅期限

首先，可以繼續采用按年計算，分期繳納的納稅方式，但納稅人應該以一個月或者一個季度為納稅期限，自期滿之日起十五日內自行申報，預繳土地使用稅，以提高一年內土地使用稅的納稅頻次；其次，為防止在申報年度內納稅人土地面積變動而導致納稅不實，可以在納稅年度結束后一定期限內，比如3個月，進行土地使用稅的匯算清繳。

（四）逐步歸并類似稅種

第一步，將耕地占用稅從財政部門逐步移交到地稅部門征管；第二步，要求納稅人在申報土地使用稅時，必須先將繳納的耕地占用稅稅單到地稅部門報備，便于核查；第三步，取消耕地占用稅，規定無論新舊耕地還是非耕地都必須統一繳納土地使用稅，但對新征用的耕地，第一年適用的土地使用稅稅率必須大體等于耕地占用稅稅率，以保持稅負的一致性和政策的延續性。

（五）改革定額稅率為比率稅率

要逐步將現行的定額稅率改為比率稅率，以增強土地使用稅的調控功能。但在改革過程中，要把握兩點：第一，必須采用幅度比率稅率，可以比照定額稅率的制定方法，將土地使用稅的比率稅率也區分為大城市、中等城市、小城市、縣城建制鎮和工礦區等四級幅度比率稅率；第二，比率稅率的確定，要以當地城鎮五年內的土地使用稅稅負的加權平均數來確定，以保持總體稅負的一致性；第三，在將定額稅率改為比率稅率后，土地使用稅的計稅依據也應該由土地面積改變為土地價值，土地價值應該由專業的資產評估中介來進行。

（六）逐步擴大征稅范圍

要將土地使用稅的征稅范圍擴展到全部城鄉，在延續現有的城鎮土地使用稅征稅范圍的基礎上，規定所有農村的工商業的非農性質的盈利用地都要納入征稅范圍。

四、結論

本次調研收集到的資料基本能夠反映G鎮城鎮土地使用稅的征管現狀，反映的問題在全國特別是沿海鄉鎮具有極大的普遍性，因此本文提出的若干改革意見可以給城鎮土地使用稅的法規改革和征管改進提供有益的參考。

參考文獻：

[1]常玉斐.對城鎮土地使用稅調整后的幾點思考[J].大眾商務,2009, (02).

[2]楊孟著.城鎮土地使用稅計稅辦法存在的問題及改進設想[J].財會月刊,2009,(05).

[3]國家稅務總局.關于土地使用稅若干具體問題的解釋和暫行規定[EB/OL]．chinatax.gov.cn/chinatax/jibenfa/jibenfa0305.htm，2008－8－29.

[4]福建省人民政府.福建省城鎮土地使用稅實施辦法[EB/OL]．chinacourt.org/flwk/show.php?file_id=122082，2010－04－16.

[5]國家稅務總局.中華人民共和國城鎮土地使用稅暫行條例[EB/OL]．chinatax.gov.cn/n480462/n480498/n575817/4805975.html，2008－11－19.

篇10

關鍵詞：模擬法庭 構想

模擬法庭教學是指以實踐教學理念為指導，為實現學生在扮演法官、當事人等角色下自主地、探究性地把握庭審技巧及理論知識而構建的一種有計劃、有規律的教學機制。在我國法學實踐教育中，相當長的一段時間不被教育界所重視，造成了模擬法庭教學在法學本科教育中起步晚底子薄構建難的局面。重審模擬法庭教學對我國法治建設具有長遠利益。

一、建立模擬法庭教學的重要性

一個教學體系如果沒有一個完整的配套程序它將無法充分發揮其應有的效果。如果僅有課程設計而沒有教學設施，模擬法庭教學會陷入一片混亂，既有教學設施又有課程設計，但是沒有師資和學生全面培養方案，模擬法庭教學也終將難以進行。一個完整的制度必須依靠一系列的配套措施作為基礎，把這些措施系統地有規律地安排在一起就形成了一個完善的教學體系。那么，模擬法庭教學就是為促進模擬法庭活動順利開展，有效運行而構建的一系列目標體系、保障體系、管理體系和內容體系。

（一）完善的模擬法庭教學有助于培養實用型人才

模擬法庭教學是應對社會對法學實用型人才需求日益增大而應運而生的一種教育模式。傳統的理論教育容易導致理論脫離實踐，促使學生追求理論上的邏輯而忽視法律與庭審的不協調，學生難以感受庭審的技巧和變化。據調查，很多博士生在理論上具有獨到的見解，卻難以成功進行一次庭審活動。目前，從我國對法律人才的需求看，在相當長的時間內，我國將需要大量法律人才，這些人才當中絕大部分將會從事法律實務，從事法學研究的只是極少一部分。1傳統民辦院校法學教育培養出來的學生將難以應對人才市場化的需求。那么，模擬法庭教學將會成為培養學生法律實務能力，適應就業前景的著力點。

（二）模擬法庭教學是反饋師生實踐能力的重要方面

我國屬于大陸法系國家，只有案例沒有判例，也沒有建立判例體系。2我們立法往往是前先接納了某一學術觀點，然后才制定與我國現狀相適應的法律。老師在講課時必須對條文背后的學術觀點進行系統地闡述，方能使學生了解到條文的真實含義，這個工作占據了將近所有的課堂時間，使得學生只能純粹的接納。所以，在普通的教學過程中老師很難發現學生所學知識的薄弱環節，也很難意識到自身的缺陷。但是，法學本身是一門應用性很強的綜合學科，學習的根本目的在于解決實際問題。模擬法庭教學蘊含的一整套措施中包括法條的應用，控辯技巧的訓練，既是程序法與實體法的結合也是情理與法理的協調，既能考察師生的處事能力又能培養師生的思辨能力。老師可以在學生和自身對材料的搜集、法條的解析和文書的制作過程中了解學生和自己學習的薄弱環節，從而對癥下藥。

（三）模擬法庭教學能幫助師生進行綜合性學習，夯實基礎

一場模擬法庭出演必然是多門法學學科的綜合應用，它在幫助老師了解學生知識掌握程度的同時也能引導學生對知識進行梳理。既能使老師擺脫傳統教學模式的束縛又能幫助學生認識學科的交叉性，從而更好的把握所學知識，夯實基礎。在傳統的教學中一個老師往往負責一門或兩門學科的講授，久而久之便失去了學科綜合運用的能力。所以，模擬法庭對老師既是一個教學過程，又是一個學習過程。

二、模擬法庭教學的必要性

（一）法的特征決定構建模擬法庭教學具有必要性

法是一種超感性，純理性邏輯思維的演變，游離于現實，而現實遠比法律豐富3。但法的固定、抽象、宏大與實踐的多變、具體、細微存在巨大的矛盾。在司法前沿中經常會出現司法公平超乎公眾認同的現象，若純粹以法律作為判決指導必定會在追求法律公正的同時導致普遍人眼中的不公正。而法律的天性就是一種社會管理秩序，需要全社會的普遍認同。如若超出了人民的認同范圍，她就會失去存在的價值。司法公正作為司法確定的最高也是最基本的目標和理想就是這種美的內在標志，裁判的公眾普遍認同則是這種美的外在體現。4在教學活動中純粹以法條和學術思想為學習藍本必定會導致學生游離于社會評價主體之外。這樣既不利于以后司法活動，又不利于培養新型的法律人才。就如霍姆斯所說：“法律的生命從來不在于邏輯，而在于經驗。”所以，建立模擬法庭教學體系是培養解決社會矛盾的法律人才的一大落腳點。

（二）本土庭審歷史決定模擬法庭教學的必然性

在我國法制史上，“春秋決獄”貫穿始終。并對我國法律發展起到了深遠影響，直到近代才改變了這種傳統的審判思想。在中國人的法律文化中早已經形成了在法律條文外，充分發揮執法者尋求正義的能力。人民群眾要求的是人情與法的契合，渴求司法審判在遵循合法性的基礎上，根據社會的一般正義觀念對法律規則進行適當的變通。5隨著理論與實踐深入表明，制定一部包羅萬象、邏輯統一、內容完備的法典是不現實的，法律的確定性是相對的，法律需要法官去解釋、適用。6在教學活動中僅追求對理論的研究根本就不能適應司法實踐的需求。所以，建立模擬法庭教學體系對法學教育具有實質性意義。

三、模擬法庭教學的現狀

模擬法庭作為學生進入崗位的前序階段，是庭審現場的全真模擬，已經逐漸引起了教育界的重視。這些年廣大獨立院校都規定各自法學院系分階段開展模擬法庭教學活動，并以教學任務的形式督促師生完成。但是由于各方面條件限制，使得該教學仍然存在缺陷。

（一）教師實踐培訓機制不健全

教師實踐培訓機制不健全直接制約模擬法庭教學。在我國法學教師中，多數是從不重視實踐教學的傳統法學教學模式下培養出來的。而且我國高校普遍存在重科研、輕教學的傾向，教師科研壓力很大，教師要花大量時間進行理論研究，而無暇顧及法律的現實，更難以抽出時間從事法律實務工作7，實踐能力普遍較低。許多法學院又不注重教師實踐培訓，使得教師們很難勝任模擬法庭教學工作，進而阻礙了模擬法庭教學。

（二）缺乏科學的課程設計

許多學校模擬法庭教學課程設置不科學。當今主要有以下幾種課程模式：1、獨立課程模式即把模擬法庭設置為獨立的專業課程。2、輔教學環節模式即把模擬法庭附著于某一獨立的課程之上。3、集中實踐環節模式即讓模擬法庭與校外實踐、畢業論文等在同一階段進行。4、隱性課程模式即以非正式，不定期的形式開展。8但這幾種教學模式都存在著自身的缺陷。由于法學學子面臨著司考和考研的壓力，況且課程相對繁雜。若以獨立課程形式開展教學明顯加大了學生負擔。所以，第一種教學模式與實際不相符。若以輔教學環節模式開展，使其附著于某一課程必然會喪失其設置目的，使得學生將各學科獨立開來，難以自主地進行探索性學習。那么，第二種也不是科學的課程設計。若以集中實踐環節模式進行，將所有的實踐教學集中于大學最后階段，不僅使得實踐教學的目的不能實現，并且不具有可操作性。所以，第三種教學模式也不科學。那么，第四種教學模式更不具有可行性。沒有一個完善的課程設計，模擬法庭將無法有秩序地開展。

（三）時空限制使得庭審的大部分內容被略去

模擬法庭是對已經發生案件的一種再現，由于時空限制使得庭審的大部分內容被略去。在模擬法庭教學中學生苦于資料的制約難以掌握實際證據對案件事實進行分析，使得教學活動不得不走形式主義。學生既不能現場調查證據，又不能詢問當事人，更不會有庭審調查和舉證，只能照著已判案件模擬庭審現場。這樣種種條件的制約使得模擬法庭的教學初衷難以實現。

（四）普遍缺乏管理制度和評價機制

模擬法庭課程對于民辦高校來說屬于一種新興課程，普遍缺乏管理制度和評價機制，師生普遍對模擬法庭教學認識不夠。每年系部僅以完成任務的形式應付學院檢查，隨機組織學生進行模擬法庭活動，并事先弄好劇本，安排學生對劇本進行反復的背誦，隨后師生一起以“走過場”的形式完成整個流程，最后教師督促學生書寫活動感悟。整個流程被師生當成了一種流于形式的模仿，教師不用參與，學生不用操心。整個教學活動都缺乏有效的評價機制，師生普遍對模擬法庭教學缺乏一個清晰的價值定位。

四、完善模擬法庭教學的構想

（一）構建教師實踐培訓機制

構建教師實踐培訓機制有助于“模擬法庭”教學體系的搭建。由于“重理論，輕實踐”思想的影響，導致教師實踐能力普遍不高，以至于難以取得高水準的教學成果。面對這種現象，不能只治標，單純的安排教師進行實踐培訓，而忽視建立一種完善的教師培訓及實踐教學激勵機制。每一條制度的建立，都要讓執行者看到其利益之所在，方能顯現其應有的價值。固筆者認為，構建教師培訓機制應該做如下調整：1、成立實踐教學研究組，開展“模擬法庭”實踐教學競賽，并設立相應獎項激勵教師提高自身實踐能力。2、加強與司法機關的合作，提供教師掛職和接觸庭審現場的機會，幫助教師提升實踐能力。3、加大“雙師型”教師招聘力度，加強實踐教學師資力量。4、加大實踐教學經費投入，定期組織教師進行實訓。

（二）科學的課程設計是模擬法庭教學體系創建的基礎

合理的課程體系應該既注重知識傳授和學術研究又兼顧職業思維訓練和能力培養。9科學的設計模擬法庭課程能夠使教學起到事半功倍的效果。筆者認為，可以從以下幾個方面構建：1、“模擬法庭”是一門綜合性課程，涉及面廣，當實體法和程序法均有涉獵且具有相當基礎的實踐能力時方能開展，固在第五、六學期開設選修課程和舉辦活動比較合適。2、模擬法庭作為法學實踐教學課程體系中的核心課程必須以專門的實踐教學必修課程形式開展。3、鑒于法學教學課時限制，模擬法庭課程應該與課外實踐活動相結合。它分為法庭審判藝術、民事模擬法庭、刑事模擬法庭和行政模擬法庭四部分。其中法庭審判藝術為實踐教學必修課程形式于第五學期開展，學分為2學分，學時為26學時；根據教學需求選擇民事模擬法庭、刑事模擬法庭和行政模擬法庭其一，于第五學期以實踐教學必修課程形式開展，學分為1學分，剩余課程于第六學期以實踐教學必修課程形式開展，學分分別為1學分，學時均為8學時。

（三）建立模擬法庭數據庫

學校與實務部門聯合創建案件數據庫是整個模擬法庭教學的關鍵。首先，數據庫由資深實踐教學教師篩選、編寫成包含案卷庫、法律文書庫和證據庫三個基本部分組成，并將該案例分為刑事案件、民事案件和行政案件三類，其案例必須源于人民法院已公布的真實案例或加以適當改造的教學案例，確保案例的真實性和可操作性。然后，將每一個案件分為原告資料、被告資料和法官資料。不同的角色只能掌握自己的資料，使教學更接近實際。最后，在數據庫中建立相應的搜索引擎，便于學生選題和收集案件信息，并隨實際情況不斷更新案例庫。

（四）模擬法庭課程踐行

每兩小組學生結合為一團體按照實踐教學教學要求與教師協商選擇案件。由相關模擬法庭教學專門教師對所負責團體進行管理，學生根據自愿原則研究確定角色分工，扮演審判長、審判員、書記員、原告人被告人（上訴人、被上訴人、公訴人）、原告人、被告辯護人（人）和證人等。學生分配角色后，積極進行準備工作，熟悉案卷資料、收集證據、撰寫詞、辯護詞、判決書等。在教師的指導下，學生按照有關法律規定對案件過程進行設計，包括如何接待當事人、如何調查證據、如何協商、談判、調解、如何進行法庭辯論、如何制作各種法律文書，包括書、答辯詞、辯護意見、判決書等。教師要分角色進行指導，對扮演法官角色的，教師重點指導如何制定詳細的審判提綱，控制審判進程，掌握審判節奏，制作判決書或裁定書；對扮演原告角色的，教師重點指導如何制作書，運用證據，回擊對手；對扮演被告角色的，教師重點指導如何調查取證，進行法庭辯論。通過分類指導，各個角色能夠抓住案件的焦點問題收集證據，在庭上展開激烈辯論，增加學生實戰的感覺和經驗，培養學生面對層出不窮的問題、困難和矛盾，獨立處理各種問題、應對困難局面的能力。10

（五）模擬法庭教學管理體系構建

民辦高校的性質決定其可以在調整制度和設立利益激勵的條件下可以在短暫的時間內對缺陷加以完善。它擁有先天性的優勢即課程設計不必完全拘泥于教育部規定和管理不局限公立院校濃烈的行政化模式。筆者認為民辦高校可以通過對模擬法庭課程的構建快速解決師生普遍對模擬法庭教學價值定位不清的問題。1、建立實踐教學教研室并制定相應制度。在應用法學學教研室挑選資深教師擔任常務教研主任，其他成員采取兼任制并輪流負責實踐教學，并由常務教研主任進行教學任務安排、監督、評估和驗收。所有兼任教師對常務教研主任負責，常務教研主任對系主任負責。2、確立教師實踐教學成果評估機制。對實踐教學成果實行量化評估制度，分為上下級量化評估，同級量化評估，學生量化評估和領導量化評估機制對教師實踐教學成果進行評估，且評估等級分優良中差四類，最終結果計入相應教師教學評估體系之中。3、實踐法學教研室定期組織學生舉行模擬法庭競賽，并為師生頒發相應獎勵。實踐教研室主任指定兼任教師輔導相應班級學生，并在學期中旬組織學生進行模擬法庭競賽。且競賽題目能夠充分反映社會現狀，具有可辯性和典型性。4、制定班級評優量化考核表并把模擬法庭實踐教學納入班級評優條件，激勵學生及輔導員對模擬法庭實踐教學的重視。5、學生獎學金的評比應該重視學生實踐能力。

（六）創建模擬法庭教學成績評價體系

模擬法庭成績采取團體評價方式，即模擬法庭活動結束后，由實踐教學教研室3名實踐教師組成評價委員會對出演模擬法庭的整個學生團體的選題、庭審表現和觀眾提問按照相應標準進行量化評價。

1.選題

選題應該具有時代性且與社會現狀密切相連，并且兼顧新穎性、專業性和可操作性，對已成定論的案件，不能作為模擬法庭選題。

2.庭審表現

根據學生對角色領悟能力及表演能力，團體配合能力，證據運用、舉證責任分配和法律適用進行綜合性評價。

3.評委及觀眾提問

通過評委和觀眾提問來檢測參與者對模擬法庭細節的領悟程度，進而反饋模擬法庭教學效果。

評委根據學生團體表現效果，進行評分，并當堂填寫模擬法庭評分表，根據評分評選優勝團體，并為優勝團體頒發相應獎勵。

參考文獻：

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[2]崔艷峰，法學實踐教學問題研究，學理論，2009（21）

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