導語：如何才能寫好一篇大四學年總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

時光如梭，不經意間大學四年就這樣匆匆結束了。回首這四年的校園生涯和社會實踐生活，有太多的回憶。在這四年里，我不斷的挑戰自我，充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。

還記得剛踏入這所校園，對一切都充滿著新奇。積極參加各項活動，加入社團，盡情的體會這種渴望已久的生活，充滿著活力。帶著這份激情與活力，我度過了大學四年。使自己在生活的磨練中逐漸的走向成熟。

大四這一年，我一邊在學校學習來充實自己，一邊又在社會實踐中來實現自己的價值。 在學習上，我從不放棄自己的專業知識。認真的學習本專業的理論知識，并注重培養自己的動手操作能力。每一門課程都認真的做好筆記，在本學年中通過自己的不斷學習，獲得了“計算機三級”證書，并在學期末被評為“優秀畢業生”。本學年，學習部分主要是畢業論文的撰寫工作。在這期間，我自主的利用自己所學的知識，并充分利用圖書館的相關資料，對于相關知識做了深入的學習，最終能夠把這些知識在畢業論文的撰寫中充分應用。在指導老師的耐心指導下最終完成了畢業論文。在這個整個過程中，使我不斷地提升了自己的理論與實踐相結合的能力，也磨練了我的意志，對待事務要有足夠的耐心與細心。

在工作上，對工作熱情，任勞任怨，責任心強，具有良好的團隊合作精神。本學年的社會實踐過程中，給了我很大的沖擊，雖然剛開始的工作中并不會用到多少專業性的知識，但是在工作過程中，讓我對公司中的相關工作流程有力更深的了解，對工作崗位的性質有了深刻的認識，并有針對性的學習了好多有用的知識。對于人際關系方面也漸漸的放得開，增強了溝通能力。

大學時人生當中的一個轉折點，經過大學四年的生活，我變的更加成熟，能夠冷靜的面對以后路途上的所有挫折。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在以后的日子中，我一定得更加嚴格的要求自己，改正缺點，不斷地努力，不斷地學習，不斷地進步!

篇2

一、本次大賽存在的問題與差距主要有以下幾個方面：

1、選手的技能水平與操作速度需要進一步提高。

從本次比賽情況來看，我們有的選手在規定的時間內無法完成任務，技能水平，特別是操作速度有待進一步提高。

2、參賽選手的心理素質和應變能力等方面有待進一步提高。

這次比賽有一名學生機器有點故障，學生沒有提出來浪費了很多時間。

3、既重操作技能，又抓專業基礎。

沒有扎實的專業基礎做后盾，技能達到一定水平后就再也難以提高;沒有扎實的專業基礎做后盾，也就沒有良好的心理素質與應變能力。雖然中職學生在校時間短，難以求得兩全其美，但我們在今后的實習與培訓過程中一定要認識到專業基礎的重要性。

二、下一步的建議

1、建立大賽長效機制，理順大賽工作程序

我們必須建立大賽長效機制，這是今后大賽工作首要解決的問題。保障選手選拔的科學性、培訓工作的長期性、選手培訓的長效性、大賽指導教師的穩定性、課時申報的簡化性、宣傳報道的高效性、獎勵兌現的及時性、分配方案的合理性、選手留校的保障性等。

2、優化培訓方案，建立統一培訓模式

在今后的大賽的培訓工作中，我們必須按照優化后的培訓方案，建立統一模式，按照統一要求，實行統一步調，根據每一培訓階段時間的要求如期完成培訓任務。既要保證整體項目培訓的統一性，還要保證個別項目培訓的靈活性，同時避免培訓工作的隨意性，做到培訓工作的科學性。

篇3

風兒靜靜的吹動，鳳凰花吐露著嫣紅，親愛的朋友請握一握手，明天就要各奔西東!但不要忘記彼此的約定：高考成功!下面是小編幫大家整理的大學應屆生學年自我鑒定，僅供參考，歡迎大家閱讀。

自我鑒定1

沒想到轉眼間我已經是個大四學子了，不知不覺中在校園里成為那一批最老資格的師兄師姐的一員。無可否認，作為大四學生，意味著更大的就業壓力，更重的社會責任和更為接近的分離暫別。回顧大三的日子，確實有很多值得回味和看到的地方。

學習上，我繼續著大二學年的學習勁頭，除了成為圖書館的常客外，平時在宿舍也會利用電腦瀏覽或搜索一些有關學習的資料。除了學習，平時有時間也會多看看書，擴大自己的知識面，增強自己的競爭力。不過可能由于學習方法或復習的效率有效性不高，期末考試沒有取得自己期待中的成績。但是，我相信我會在總結中繼續成長的。

工作上，學院組織了我們國際工商管理學院104屆廣交會的實習，而我有幸成為其中的一員。作為辦公室助理的一份子，我的工作不僅是負責好同學們的后勤保障，同時對于會館的統籌組織也需要出謀劃策。廣交會期間解決很多困難，認識了很多朋友，最主要的是學習了很多學校不能學到的為人處事。另外，作為班里的團支書，組織了兩次有意義的團日活動，深得同學們的好評，不過在一些組織安排的細節上始終還有一些不完善的地方有待改進。

生活上，繼續與舍友、同班同學保持著良好的關系。經常與相熟的師兄師姐請教有關學習、工作、生活上的問題。平時較為注重宿舍的衛生，較為定期地組織宿舍進行打掃，保持好良好的宿舍環境。不過在作息時間上應該有所改善，提高睡眠效率，保持好充沛的體力和良好的精神狀態。

大學四年快過去了，讓我們一起把握好剩余的時光，好好享受在大學里與同學們，與舍友們，與教職工們的美好生活。

每個大學生都有自己畢業的興奮的那一天，而大學生自我鑒定是必不可少的，也是人生中的一件大事。

自我鑒定2

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。

今年是我進入大學的第四年。通過前三年的學習生活，我成長了很多。在即將到來的大四生活前，我對自己這一年來的得失作一個小結，從中繼承做得好的方面，改進不足的地方，并以此為我今后行動的指南。

大學是成長、成才的舞臺，利用這段美好時光，我認真計劃，踏實生活。在大學期間，我一直在從事著各種工作，在不斷的嘗試著各樣的生活。大一的干事生活、大二的主席團經歷、大三的教學工作，大四的實習鍛煉，暑假期間的兼職和三下鄉體驗，學習期間的多種兼職實踐，都給我難忘的記憶，深刻的教育，豐富的經驗和美好的收獲。而這些美好的收獲都來于我不斷成熟的思想、認真的態度、滿腔的熱情、無限的期待、真誠待人、團結集體、樂于奉獻。

自我鑒定3

正如美麗的.風景不會常在，美妙的聚會終有結束的時刻，我的大學生活也終將告一段落了。在學期一開始，離別愁緒就籠罩了我們;在我們還來不及傷感時，就要開始忙于論題大綱，材料冊，開題報告;收集論文資料;選出參考文獻……

大四是充滿機遇和挑戰的一年。對有準備的人來說，機遇是無處不在的。而相反，也有人感到無所適從。

大四的我們最容易陷入迷茫困惑，但卻不能迷茫困惑，我們必須盡快尋找并確定自己的方向。

對我自己而言，大四學年總的來說過得充實而又時常帶有許多盲目。充實是因為每天都有事情可做，盲目是由于對自我的認識不足和自我定位的不明確，許多時候不知道該如何選擇。

大四有兩大任務，一是學習，二是找工作。現在看來，我在這兩件事情上的時間分配有點不合理，將過多的時間用于找工作而忽視了理論知識的學習。盡管我上學期的考試成績還不錯，還被評為“三好學生”。但我清楚，我太應該在本科學習的最后階段多學點知識。不過現在看來，后悔是沒有用的。

我找工作的經歷從上學期初就開始了。當然最開始是接受求職教育，然后嘗試參加各種類型的招聘會。一次次的筆試、面試，一次次的修改簡歷和說辭。一次次的被婉拒讓我更清楚地認識到了就業形勢的嚴峻性，也讓我更努力和更盲目地投入求職的大潮中。

當我面臨有所選擇的時候，我開始審視和評估自己的興趣跟能力并規劃可能還很飄渺的職業生涯了。現代企業管理地開放性和靈活性也讓我有了去公司實習的機會。于是我先去了武漢富山河裝飾有限責任公司實習。幾個月的實習確實讓我學到了許多實踐性很強的東西，也讓我對社會有了更深入地認識。這些對我從一個“校園人”向一個“社會人”、“企業人”轉變是非常有幫助的。

大學生活即將成為過去，今后的路需要我一步一個腳印往前走。我唯有不斷學習、拼搏，方能克服障礙，開拓美好前程。

自我鑒定4

這是大四的一年，對于一般的本科生來說此學年其實就是即將踏入社會的一年。但對于我們的專業，是五年制，多出一年的時間，這一年里更加感覺到即將就業的壓力。曾經同學還戲說，我們有兩個大三，一個大三是體驗到專業功課的繁重，一個是體驗到就業的壓力。而四年制的本科生這種感覺就會混雜在一起，而我們的感覺確實是如此分來的。

在大四的這一年里，基本能做到兼顧學業，遵紀守法雖然說不上什么學業優秀。回顧大學四年來，其實個人覺得學習到最重要的并不是什么專業知識，反而是掌握一種終身學習的技能。而確實四年的本科學習幾乎是一種基本的素質教育，所謂分到不同的專業，也只是學習到該專業入門的東西。如果畢業后停止學習，所學習到的專業課只是也會在一兩年內可以被一個從零開始的人追上。所以學習是一件終身的學習，并不是在大學后就止步。學習新的知識通過四種方法獲得：1閱讀;2觀察;3思考;4實際操作。而工作后的人往往是被動地進行實際操作，單單這種學習方法太慢而不能與時俱進，并且容易碰壁。至今還想起高考結束后，一位網友所跟我說的一句話，記憶猶新，甚至在大學階段時刻思考著，甚至還把這句話送給了不少人，至此大學期間一直在堅持著。

這句話就是“大學才是真正的學習”。隨著大學時間的一點一滴過去，這句話的含義對于我來說才越來越浮出水面。方知學習的意義，從幼兒園到小學到初中到高中，一直從來沒有如此體會到“學習”兩字意義。而這一句話卻伴隨了我大學的四年，一直深思其中，才方有所得。但是我相信，隨著人生經驗的積累，會從“學習”兩字中悟出更多的意義。

自我鑒定5

本人自參加本科函授學習以來，認真學習醫護理論和相關的法律法規，嚴格遵守學院和實習醫院的各項規章制度，認真履行學員職責，嚴以律己，寬以待人，勤懇上進，踏實工作，努力使自己做到護理工作規范化，技能服務優質化，基礎護理靈活化，愛心活動經常化，將理論學習與護理實踐緊密結合，并做到理論學習有計劃，有重點，護理工作有措施，有記錄;為全心全意給患者提供優質護理保障，付出自己的全部心血，樹立良好的護理形象。多次被評為優秀學員和年終考評優秀。

實習期間，本人嚴格遵守科室制度，按時參加護理查房，熟悉病人病情，規范熟練進行各項基礎護理操作及專科護理操作，正確執行醫囑，嚴格執行三查七對，能規范書寫各類護理文書，及時完成交接—班記錄，并做好病人出入院評估護理和健康宣教，能做好各科常見病，多發病的護理工作，認真執行無菌操作規程，能做好術前準備指導，并完成術中，術后護理及觀察，在工作中，發現問題能認真分析，及時解決，能熟練進行內，外，婦兒及重癥監護等各項護理操作，對各科室的急，危，老，重患者，能迅速熟悉病情并做出應對，在搶救工作中，一絲不茍，有條不紊，得到患者的信賴和好評。

篇4

關鍵詞: 圖書館綜合閱覽室問題解決方案

我院圖書館綜合閱覽室是集期刊、報紙、圖書于一體的閱覽室,主要向讀者提供期刊和報紙的閱讀瀏覽服務。綜合閱覽室是本館對外服務的主窗口之一,是讀者進行課外閱讀以增加自身信息獲取和拓展學習興趣的主要場所。為了解讀者需求,更好地服務讀者,本閱覽室進行了一次隨機的讀者問卷調查。在此基礎上,筆者就其中比較突出的問題進行了較全面的分析和總結,提出了相應的解決方案,具體分析與總結如下。

1.調查目的、方法、內容

1.1調查目的

1.1.1調查分析綜合閱覽室讀者情況,為制定工作計劃提供依據。

1.1.2對綜合閱覽室讀者成分進行統計分析,為有針對性地做好服務工作提供幫助。

1.1.3調查分析讀者對于綜合閱覽室期刊和報紙的閱讀情況,為下一年度期刊和報紙的采購征訂工作提供參考。

1.2依據與方法

本次調查的統計數據取自綜合閱覽室2009春學年至今圖書館匯文流通閱覽系統人次統計數據。隨機向本閱覽室的讀者分別發放針對期刊閱讀和報紙閱讀的問卷調查表,以不記名的方式,當場填寫,分別收回針對期刊閱讀的有效問卷100份、針對報紙閱讀的有效問卷190份,并將原始數據計入調查統計表。本閱覽室座位228個,現有期刊雜志256種,報紙82份。

1.3調查內容

調查內容包括讀者對本館現有的所有期刊雜志、報紙的喜好,以及讀者的其他喜好。

2.調查結果分析

2.1讀者流動分析

為了分析讀者群在時間上的分布規律,更加直觀地顯示各個階段讀者人數的多少,現以每周的閱覽人次為單位,繪制本學期(2009春學期)“綜合閱覽室閱覽人次統計柱狀圖”如下圖1所示。

由圖1可以看出,除去公眾假期的影響外,本學期的前2周的讀者人次明顯少于之后的讀者人次,高峰期出現在本學期中段,造成這種現象的主要原因是學校教學計劃的安排。由此看來,本閱覽室圖書期刊的倒架、剔舊等工作應該避開學期中段時期,以免影響讀者的閱覽,力求為讀者提供更加方便、快捷的閱讀服務和安靜、有序的學習環境。

2.2讀者成分分析

根據本學期流通閱覽系統中的讀者登到記錄,現將學生分為大一、大二、大三、大四類別,其中大三、大四均為即將畢業的在校學生,制定讀者成分分析表,如表1。

注:人次比例:閱覽人次/閱覽總次數,總比例:閱覽總次數/總閱覽人數。

從表1中的人次比例可以看出,大二學生的閱覽人次比例最低,說明這部分讀者群較穩定。經過大一學年的過渡生活,在大二階段已經形成了較為固定的讀者群,他們的登到頻率也最高。此外,大四學生的人次比例明顯偏高。大四學生為在校小高職學生,由于教學實習安排和文化素質偏低,這部分讀者所占登到總比例最小,流動性也最大。

為了準確表現出讀者群中的各個年級學生的閱覽總次數比例,現根據讀者群中大一、大二、大三、大四的學生閱覽總次數,制作出讀者總比例分析餅狀圖,如圖2。

從圖2可以看出,大二讀者的登到總比例明顯高于其他年級,大約占據了1/2的讀者閱覽數量,在綜合閱覽室的整個讀者群中占有非常重要的地位。而大三、大四讀者的閱覽總比例要明顯小于大一、大二的讀者。造成這種讀者群總比例分布現象的原因主要集中在兩方面:一方面,根據學生入校的適應能力和基本生活規律,大二學生在經過一年大學生活的適應和調整之后,已經逐步具備了相對固定和良好的學習方式,尤其是學生的自學能力得到了大幅度提高,基本上能夠根據自己所學的專業需求和自身的興趣愛好,熟練地利用豐富的圖書館資源,關注專業學習、時事政治和社會發展方向,增長其所需的各種知識和信息。另一方面,根據學校的教學計劃安排,通常學生在大二學年實踐性的技能實習內容比較少,有比較多的時間到圖書館來學習,所以大二學生是最穩定的讀者群。對于大三和大四的學生而言,他們的主要時間用于課外實踐,為畢業后能夠順利地投入工作打下堅實的基礎。他們普遍具備一定的學術研究能力,同時他們的在校時間相對較少,閱讀目的主要是為順利完成學業,撰寫畢業論文或畢業設計,因此他們更多的是選擇到流通部借閱書籍,用于在校外實習期間閱讀。以上分析可以表明:大二讀者是本閱覽室的主要讀者群。

2.3讀者需求分析

2.3.1雜志篇(100份)

根據100份針對期刊雜志種類的問卷調查統計,讀者對各個期刊的喜好程度大相徑庭,數值從69~13不等。根據統計調查,分別列出最受讀者歡迎的10種期刊和讀者關注最少的10種期刊,制作表2,如下:

表2:

從表2可以看出,最受讀者歡迎的期刊主要是B、J類期刊,例如:《成功之路》、《幽默大師》、《萌芽》,等等,這說明讀者的喜好偏重于哲學/社會學/娛樂/心理學/文學類期刊。其中大部分期刊針對的讀者群與本閱覽室讀者群的年齡層次相同,期刊內容貼近讀者生活,讀者通過閱讀能夠獲取他們所需的信息或容易產生共鳴。所以在今后的期刊訂閱工作中,可以適當擴充這一類期刊的數量,同時注意保證增訂期刊的質量。根據讀者關注最少的期刊排名,此類期刊主要是專業類期刊,或不符合年輕讀者群的需求。例如:《宗教文化》、《曲藝》、《音樂學》、《書法》、《婦女雜志》,等等。對于讀者關注最少的幾種期刊,可以考慮在保持本館期刊種類的全面性的基礎上,減少此類期刊的訂購,同時增訂讀者希望征訂的期刊,力求利用本館有限的訂購經費最大程度地滿足讀者的需求,提高期刊、報紙的利用率。經調查,讀者希望增訂的雜志包括:《演講與口才》、《意林》、《格言》、《電腦迷》、《商界》、《時尚》、《女刊》、《體育世界》等。還有部分期刊,學生普遍很感興趣,但由于自身消費水平有限,往往不能每期購買。本館綜合閱覽室可以考慮適當增訂此類期刊,更好地滿足讀者需求,吸引更多讀者,同時增加讀者閱覽的人次和頻率。

通過以上分析,表現出當今的大學生能夠注重計算機等基礎應用能力的培養,同時向往成功地融入社會,對社會學、哲學、文學和體育、娛樂等方面充滿熱情,能夠自覺提高自身修養,發展興趣特長,由此可以看出他們對社會生活的熱愛和關注。

2.3.2報紙篇(190份)

根據190份針對報紙種類的調查問卷統計,讀者對本館報紙的喜好程度從125~33不等,差距較大。以下表3,分別列出讀者最喜歡的報紙和關注最少的報紙各10種。

從表3可以看出,讀者關注較多的還是貼近讀者生活類、時事政治類和符合年輕人興趣取向的報紙,比如:《現代快報》、《青年報》、《籃球報》、《環球時報》、《參考》。經調查統計,讀者希望增訂的報紙有:《中國經營報》、《第一財經》以及《國際先驅導報》。相對期刊雜志來講,報紙的更新速度快,所反映的內容更加多樣,因此報紙具有更加廣泛的閱讀市場。在今后的報紙征訂過程中,可以根據讀者的喜好需求,減少讀者關注較少的報紙種類,同時增加讀者普遍喜好的或是推薦的報紙種類,提高資源利用率。

此外,筆者在工作實踐中通過細心觀察發現如下問題:對于讀者普遍愛好的幾種報紙,經常出現“架空”現象。讀者閱讀一份非常喜好的報紙,平均至少需要半小時。而前一讀者閱讀完畢后,將報紙放回架上,后一讀者立即爭搶取閱。如此一來,供小于求,容易造成讀者不能及時閱讀甚至無法閱讀所需資源的情況。為了更好地方便讀者閱讀,也可以考慮適當增加此類報紙的征訂份數,例如:《金陵晚報》、《揚子晚報》。

3.總結與建議

3.1總結

通過以上分析可以歸納出以下結論:

3.1.1每學期開學2周,閱覽人次較少。

3.1.2綜合閱覽室讀者群比較固定,主體是大二年級的學生。

3.1.3可根據讀者需求分析,適當增訂讀者喜好的期刊、報紙,減少讀者關注較少的資源種類,提高資源利用率。

3.2建議

3.2.1以人為本,求改革求發展。只有根據讀者的合理需求適當調整征訂項目,才能不斷提高綜合閱覽室資源利用率,為讀者提供更優質更便捷的服務。

3.2.2做好宣傳工作,加強自身特色。圖書館綜合閱覽室在改革中前進的同時也應努力做好宣傳工作,讓更多的學生了解我們的服務特色。筆者認為,本館的宣傳工作可以巧借現代化的服務手段,同時注意營造濃厚的學習氛圍,加強管理,增加實力,提高服務水平。一方面,本館可以借鑒社會地方圖書館和各個書店的宣傳手段和經驗,借助流動宣傳欄(電子大屏幕)滾動顯示本館新到圖書、期刊、報紙及其簡要介紹和其中的特色內容,激發讀者的閱讀興趣。這樣讀者一進入圖書館,就可以通過大屏幕的滾動顯示,看到本館所有新到圖書和特色期刊內容簡介,然后可根據個人喜好進入本館借閱或閱覽。另一方面,綜合閱覽室的所有工作人員,要充分發揮主觀能動性,為讀者提供更好更有效的服務。對于本部門的宣傳圖書或期刊,工作人員都應當首先熟悉其上架位置及在館情況,以便更好地做好導讀工作。此外,本館可以考慮借助學術報告廳資源,定期播放社會圖書館公益講座和精彩電影,形成規模,樹立品牌,擴大本館的宣傳工作。

參考文獻:

[1]楊數.高校圖書館學生讀者閱讀情況的調查與分析[J].圖書館,1998,(4):69-72.

[2]黃瑞球.淺議高校圖書館期刊閱覽室的管理工作[J].高校圖書館工作,2006,(1):93-95.

篇5

一、工作回顧：

（一）把握部門工作重點，落實常規工作

為了豐富同學們的大學生活，提高同學們的專業技能，2010—2010學年度，我部門一直逐步有序推進我院網頁效果圖設計大賽的工作。

首先，為了促進同學們的興趣，培養專業素養，對專業技能的了解和把握，我部成立網絡小組，分別設有photoshop小組，c語言小組，辦公常用軟件小組，網絡維護小組，硬件小組。這些小組由我們部成員分別負責，我們部的部長邀請到大三的學長，學姐作為我們的指導老師，并邀請大四的喬延峰學長為電腦愛好者進行電腦知識的講座。每個星期開一次例會，對于不會的問題進行討論解決，并布置下星期的任務，就這樣我們小組持續半個學期，各位小組的成員都取得了進步，在此的基礎上我們部組織了網頁設計大賽。

其次，每個星期都設固定的地點對學校的電腦進行免費的維護。

（二）大膽嘗試，勇于創新，打造規范化、成熟化、專業化的團隊

回顧本學年的工作，我部門在傳承前任干部積累的豐富工作經驗的基礎上，勇于創新，大膽嘗試新鮮元素，逐步打造一支規范化、成熟化、專業化的技術團隊。

規范化主要體現在各類技術的形式、方式和途徑都趨向于統一。

專業化主要體現在技術工作使用的軟件工具趨向專業化。包括用于處理圖片、效果圖用的photoshop等等。

（三）挑戰自我，學以致用，提升自身專業技能

本學年以來，我們部門成員除按時按質完成本職工作，也

充分利用其他機會不斷鍛煉自我，提升自我，培養專業技能。

二、經驗總結

（一）老師與主席團重視，各部門積極配合

在工作期間，老師和主席團都特別重視，對于工作的進程宣傳力度都有了一定的要求。主席團帶頭參加網頁效果圖比賽，老師抽出時間來參加這次比賽，各個部門積極配合，才使大賽圓滿落幕。

（二）充分利用宣傳渠道，有序開展

每班的班長積極宣傳，學生會，團委的干部都能切實發揮作用，積極配合班長進行有力的宣傳。

篇6

【關鍵詞】本科生導師制；生物科學專業；微生物學

本科生導師制最早起源于英國牛津大學，它是一種學生在校期間為其配備專業導師，并由導師對學生的學習、思想和生活等方面進行個別指導和人才培養的制度［1］。本科生導師制通過教師的言傳身教和個性化指導，強化對學生的培養，形成教學互動的良性機制，促進學生成長成才。隨著高校學分制的實施，本科生導師制因其提高學習效率和加強學生思想政治工作的優勢而被眾多的學校所推廣。

1本科生導師制實施的管理制度

為推進和完善學分制，充分發揮教師在學生培養中的主導作用，進一步調動學生學習的積極性和主動性，不斷提高人才培養的質量，我校于2005年起全面推行本科生導師制度，并對導師工作提出具體實施辦法①。1．1要求導師任職資格本科生導師制要求導師在教學過程中對學生進行思想引導、專業輔導和生活指導，我校對導師的任職要求:(1)堅持正確的政治方向，具有良好的職業道德，為人師表;(2)、教育教學經驗豐富，懂得教育規律，熟悉本專業培養目標和教學計劃;(3)熟悉學分制下教學管理和學生管理的相關規定，熟悉學分制的運行機制;(4)導師需具有講師以上職稱或碩士以上學位。1．2明確導師工作職責要求所聘請導師需了解學科和專業的基本情況，掌握所指導學生的學習情況，根據本專業人才培養方案和教學計劃，指導學生制定切實可行的整體學習方案，進而指導學生制定學習計劃，并通過各種方式經常與學生保持聯系，根據學生的實際情況具體指導。1．3規定導師配備考核導師的聘任工作需在新生入學后2個月內完成，并明確指導學生名單、工作任務和任期，每位導師指導的學生一般不超過20人。導師工作的考核由院系負責，并將其與教師年度考核結合起來，對認真履行導師各項職責的教師按每生每學期0．4學時記教學工作量，對不切實履行導師職責的教師要及時進行調整。

2本科生導師制實施的現狀問題

生物科學專業的本科生導師制工作由生物科學教研室負責分配安排，教研室按照學校管理制度在每學年初將大一、大二學生分配給專業教師指導，分配結果由教研室負責通知導師，由班長負責通知學生，每學期期中要求導師提交指導記錄接受學校的教學檢查。本科生導師制度在生物科學專業開展期間，教研室嚴格按照學校制度進行分配與管理，但是實施過程中發現仍然存在一定問題。2．1導師工作沒有完全落實主要體現在部分導師工作的積極性沒有充分調動，對學生的指導或流于形式，或沒有規劃，使導師工作沒有充分發揮其作用。分析原因主要是:(1)個別教師對本科生導師制的認識不夠;(2)多數教師雖然認同導師制工作，也很愿意與學生交流，但是因為教學、管理和科研工作繁重，很難抽出時間對學生進行具體指導;(3)導師沒有實質權利對學生進行表揚或處分，所以即使導師有時間對學生進行具體指導，但當遇到學生對導師的指導不接受或不配合時，指導也就沒有實際意義。2．2學生對導師制認識不夠多數學生對導師制度和導師職責不是很了解，每學年初只知道自己被分配給了哪位老師指導，但對導師會指導哪方面或自己希望導師從哪方面指導不是很清楚，造成兩種極端，一種是大事小事都找導師，把導師當成了班主任或輔導員;一種是導師不組織見面，學生決不會主動找導師交流。

3本科生導師制的改革探索

3．1統一對導師工作的認識［1］首先在每學年開學初，教研室組織教師就導師制的重要性、改革創新等組織專題教研活動，師對導師工作的認識，在符合學校制度要求的前提下，結合生物科學專業特點，明確本專業導師的工作職責。因為生物科學專業各班級都配有班主任，所以關于學生生活、思想等方面的教育相對較少，導師主要職責是對學生的專業學習教育，讓學生了解人才培養方案、教學目標、專業技能，結合各學科競賽、畢業論文等進行指導。3．2依據制度，選聘導師對仍未認同導師制工作的教師可暫緩分配學生;在統一認識的前提下，對教學、科研等工作任務重的教師，可適當減少分配學生人數，以保證每學年選聘導師的工作積極性和工作效率。3．3組織學生，講解制度教研室在每學年初利用新生入學教育向學生介紹本科生導師制的實施辦法和生物科學專業導師的主要職責，使學生理解輔導員、班主任與導師的職責區別，鼓勵學生主動聯系導師，使導師工作成為教師課堂教學與學生思想教育的延伸。3．4分配制度改革生物科學專業的本科生導師制只針對大一、大二學生，為了更好的發揮導師制的作用，教研室對分配制度進行改革，大一新生因為對老師不熟悉，對自己的方向也不清楚，所以主要采取隨機分配原則;大二學生因為經過一年的學習，對導師比較了解，有些學生已經在導師的指導下開展了相關實驗，所以分采取學生選擇導師的分配原則，如遇沖突，需結合導師的意見進行調整。3．5制定《生物科學專業本科生指導手冊》手冊中明確學校本科生導師制實施辦法、生物科學專業本科生導師制實施細則、指導學生聯系方式、導師每學期的指導計劃、指導記錄表及年度工作總結。手冊的制定，可以提高導師及學生對導師制的重視，同時也便于材料的檢查、整理及歸檔。3．6以微生物學課程為例介紹導師制的具體實施對于大一新生，導師負責指導其了解微生物實驗室，認識各種儀器、器皿和試劑，鼓勵其走進實驗室，參與實驗室的日常維護與管理;大二學生已經開始學習微生物學課程，導師負責指導其為實驗室基礎實驗做準備，提高微生物實驗技能，同時嘗試開展實驗;大三學生不執行導師制，可在這一年分配畢業論文導師，繼續開始相關實驗;針對大四學生，畢業論文導師可指導其對實驗數據進行驗證、整理、分析并形成畢業論文。使本科生導師制工作基本形成“大一分配、大二選擇、大三確定、大四完善”的四年指導原則。

4結語

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關鍵詞：貧困；大學畢業生；就業困難

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編碼：1003-2738（2012）06-0026-02

當前大學生就業形勢越來越嚴峻，這一問題已受到了全社會的廣泛關注。在當前應屆畢業生中，有一部分家庭困難的學生，因為多重原因，在就業中處于弱勢地位，在本身就嚴峻的就業形勢中，他們的就業更顯困難。貧困大學畢業生的就業問題，關系著學生本人乃至他們的家庭的發展，關系著和諧社會的構建，所以學生工作負責人一定要認真分析貧困畢業生就業難的原因，找出相應對策，及時解決貧困畢業生的就業問題。

一、困難家庭畢業生就業困難的主要原因有哪些？

1.自身期望值比較高。

在應屆貧困畢業生隊伍中，有一部分畢業生一心考公招，缺乏對自身條件的認識，對自身能力的評估錯誤，把全部的精力放公招考試的準備上。此類學生對學校安排的招聘會或人才市場的大型招聘會不感興趣，只參加公招考試。部分貧困畢業生，參加無數次公招考試，都沒錄用。他們既事先沒有從自身條件好好分析，事后也不從失敗的考試中總結教訓，只是一味去參加考試，對自己的期望值過高，錯過了很多就業機會。另一方面，貧困大學生一般肩負著全家的希望和寄托，從小就勵志好學，迫切希望大學畢業后出人頭地，改變家庭現狀，這是他們對自己的期望比較高的主要原因。因此，他們眼高手低，對一般的單位不感興趣。

2.自身經濟狀況存在困難。

由于家庭條件的限制，經濟狀況存在困難，在工作應聘或面試的前期準備方面不充分。應聘工作需要制作簡歷，要到各地面試，要準備面試服裝，有時還需要參加各種就業培訓或應聘技能培訓等。這些方面都是必須的花銷，而且花費比較大。對家庭特別貧困的大學畢業生而言，這已經算是一筆相當大的開支，也是個很大的困難。所以貧困大學畢業生，一般不會到異地應聘工作，也不會參加把握性不大的面試，制作的簡歷比較簡單，不會特意購買求職著裝等。這些雖然降低了就業成本，但是也減少了就業成功的機會。

3.自信心不足。

自卑是貧困大學畢業生共有的心理問題，是就業心理障礙的主要來源。因為家庭的特殊環境，給貧困畢業大學生的心理帶來了一定的影響。他們身上一般都存在自信心不足，有自卑感的問題。所以在整個大四學年參加招聘會或參加公招考試面試過程中，都表現出自信心不足的狀態。即使是在平常的學習生活中考試成績比較優異，表現比較突出的學生，也容易在參加應聘面試時自信心不足，從而影響了面試成績。

4.就業意識不強。

在貧困大學畢業生中，有一部分畢業生就業意識不強，對這一問題的認識有些淡化。在整個大四學年，當大家都在忙著為就業事宜準備的時候，他們卻沒有一點就業意識。在就業意識強化方面，輔導員應當起到一個決定性作用。輔導員要在大學生四年的學習生活中，對每個同學，特別是貧困生，在每個階段都要進行就業意識教育，讓其主動分析自己的實際情況，確定自己的就業目標，為就業目標努力學習奮斗。

5.就業范圍比較窄。

在貧困畢業生中，有很大一部分學生把自己的就業范圍設置得很狹小，加大了自己的就業壓力。在大四找工作過程中，有一部分貧困畢業生一味尋找與專業對口的工作，覺得自己在大學學的是什么專業，就要在就業中應聘什么專業，就業靈活性不大，在就業形勢嚴峻的現在，無形中也降低了自己應聘成功的機會。其實貧困畢業生在找尋工作中，應該拓寬就業范圍，不要局限于自己的專業領域，大學學的不僅是專業知識，還有學習的方法和思維寬度。在應聘新工作以后，會有一個新的開始，可能與所學專業不一樣，但工作時期主要是靠大學期間所培養的學習方法和思維方式。這兩方面在大學時期得到鍛煉，學生的學習能力就比較強。走上工作崗位后，比較容易勝任新工作，發展空間也隨之擴大。所以說，貧困畢業生應該拓寬就業范圍，不要局限于自己的專業領域。

二、為推進困難家庭畢業生就業工作采取哪些相應措施？

1.進行應聘技巧指導。

對貧困畢業生進行應聘技巧指導，有助于幫助貧困畢業生掌握應聘技巧，從而提高面試成功的機會。輔導員可以通過班會、就業指導課或單獨指導等形式對貧困畢業生進行指導。就準備就業著裝、就業簡歷，查詢面試單位的相關信息，了解面試公司的主打產品、主打業務等方面要讓學生引起足夠的重視。并且讓貧困畢業生學會如何做自我介紹，怎么回答面試主考官的問題，熟悉面試時的站位、坐姿及回答問題時的眼神，讓學生掌握面試時的細節。因為面試單位在面試時，更看重于面試學生的心理、思維以及接受新事物的學習能力，更看重于面試過程中所應聘者在細節問題上所表現出來的能力與素質。這些都是一些貧困畢業生在平常學習生活中較少接觸并且不易學到的，所以輔導員要幫助貧困畢業生學習并掌握這方面的相關常識。貧困畢業生只有更好掌握了應聘技巧，才能在眾多應聘過程中脫穎而出，才能被招聘單位選中。

2.對其進行教育，端正就業觀念。

就業觀念是就業過程中一個很重要的因素。就業觀的正確與否決定著貧困大學畢業生的發展好壞。所以，在大四畢業之季，應該專門針對貧困生進行就業觀念教育，使其樹立正確的就業觀念，端正就業態度，以更積極健康的就業心態準備參加就業招聘會。

3.聯系招聘單位，促其積極參加招聘。

學校和二級學院要積極聯系招聘單位，邀請有關單位的相關人員到學校來招聘本校畢業生。當然，只有學校和二級學院積極邀請招聘單位來學校是不夠的，學生自身要把握好機會。所以，輔導員要同時做好配合工作，積極組織大學畢業生，特別是貧困大學畢業生來參加招聘會，增加貧困畢業生的就業機會。

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服務學習（service-learning）起源于20世紀80年代的美國，所謂服務學習是強調學校和社會的合作，將各類社會服務活動與課程相聯系，使學生在服務中進行學習與發展[1]。進而培養學生的知識、品格與公民能力[2]。在此理念下，上海中醫藥大學衛管專業要求學生從大一開始，在學習了相應的課程之后必須進行社會實踐，尤其是在學校實行的“三學期制”下，為衛管專業走進醫院和社區，進行服務學習提供了條件。

1服務學習理念下社會實踐的實施步驟

大學生社會實踐教育活動是高校教學任務和教學內容得以實現的基本條件，采用合適的社會實踐模式可以大幅提高高校教學的質量和效率。實踐中學生可以深入社會，了解國情，實踐已成為大學生完善知識結構，健康成長成才的重要途徑。學生從第一學年開始，每一學年分2個大學期（各15周）和1個小學期（10周），并在小學期中進行社會實踐。在服務學習理念下，衛管專業的社會實踐活動形成了“大一進醫院，大二進社區，大四綜合實習”的不同層次的運行模式，見表1。根據學生在不同學習階段、不同的課程需要對醫院、社區、企業有全面的了解。服務學習的教育價值依賴于高質量的實施。服務學習一般包括以下4個步驟：準備、服務、反思和評價[3]。衛管專業的教學實踐活動按照其步驟，經過長時間的累計，形成了下列過程：崗前培訓→初步確定課題名稱→定題→問卷設計→問卷調查→問卷統計→課題匯報→評分這8階段，以上8個階段均包含在其中包含在服務學習的4個步驟，具體為：

1.1準備

“預則立，不預則廢。”在準備中包含了教師準備和學生準備。教師準備具體包括：①崗前培訓，衛管專業第二學年的小學期社會實踐活動我們要求學生完成一個具有社會調查性質的課題。而社會調查是一個系統化工程，在實施過程中需要一定理論基礎。為此，在學生實踐之前，專業教師系統的指導學生如何進行社會調查，注重合理巧妙的引導，從根本上提高學生應有的能力。②課題名稱的初步確定，在實踐前由專業教師根據實踐點的實際初步羅列課題名稱供學生參考。在選題、調查問卷的設計等方面均配備了專業教師進行輔導。

1.2服務

服務即為學生的學習過程，在服務過程中了解社區，了解社區衛生服務中存在的實際問題。在此階段中要求學生在確定課題名稱后進行問卷設計，并在社會實踐中完成問卷調查。社會調查的關鍵是做到與時俱進，尤其牽涉到政策變動較多的問題。基于衛生問題政策變動較多的特點，緊扣衛生事業當前熱點，在社會實踐前專業教師會準備10多個相關課題供學生參考，使其初步確定課題名稱。學生以團隊合作方式，完成課題，讓學生在實踐過程中更深入地了解中國衛生國情和國內衛生政策。

1.3反思

反思是服務學習的關鍵階段“，學而不思則罔”，反思是對自己在服務中獲得的信息、知識、對現實的理解進行梳理和總結[4]。在社會實踐的最后要求學生完成一份調研報告，并進行回顧總結，深入討論，思考在實踐過程中醫院管理、社區衛生管理等方面存在的不足。通過反思將被動學習變成主動學習。

1.4實踐結果的評價

實踐結果的評價是有助于幫助學生進行系統總結，總結在服務過程中存在的問題。實踐結果的評價主要由學生自評、社區或醫院帶教老師評價和課題匯報總分三者按照一定權重最后確定學生該小學期的實踐總分。

2調查研究

2.1對象本次調研選擇2007級和2008級衛管專業的全體學生進行問卷調查。其中2007級31人，2008級44人，所有的學生均參與過第三學期的社會實踐活動。發放75份，實收75份，且均是有效問卷。

2.2方法采取問卷調查，該問卷調查共設計了13題，主要從兩大方面進行調查：①了解衛管專業學生對本專業的社會實踐模式的支持度，探索在服務學習理念下的衛管專業現存實踐模式的科學性；②了解學生對社會實踐實施過程中面臨具體的諸如實踐時間、實踐點的問題的認可度。

2.3調查結果

2.3.1對衛管專業社會實踐模式的調查

調查顯示，衛管專業學生對于其服務學習理念下的“大一進醫院、大二進社區、大四綜合實踐”的模式均非常肯定，有81.4%的學生認為這樣安排較合理。同時為保證實踐教學質量，由學校和實習點共同管理也非常可行。另外，在大二社會實踐中要求學生組成團隊共同完成一份社會調研報告，86.7%的學生認為非常合理或較合理。在具體的社會實踐中有效地做到了讓學生以所選課題為主線把實踐工作貫穿起來，將實踐地點作為實現小組能力的陣地，逐步培養團隊合作精神，同時激發學生主人翁責任感，讓個人能力在實踐中閃光。

2.3.2對衛管專業社會實踐認可度的調查

對衛管專業社會實踐認可度的調查主要涉及學生對社會實踐的必要性的認知、時間安排是否合理、實踐點是否豐富、在實踐中是否有收獲以及社會實踐是否運用所學知識這5個方面進行調查。在調查中顯示，有76%的學生認為社會實踐非常必要，有56%的學生認為在社會實踐中收獲非常多。但在具體的時間和實踐點的安排調查中，有42.7%的學生認為社會實踐的時間安排合理，但仍有41.3%的學生認為社會實踐課時太少，需要增加課時量。而在社會實踐點的安排上54.7%的學生認為一般，28%的學生認為實踐點匱乏，只有17.3%的學生認為較多。對于大學生能否將自己所學的內容運用到實踐中去有60%的學生認為部分可以，而不能全面運用。

3討論與分析

3.1有利于培養學生的能力

通過對問卷調查的結果進行分析，總的來說衛管專業的學生對現有的在服務學習理念下的實踐模式表示肯定，認為以課題為導向的社會實踐模式非常必要，從中也收獲頗多，主要表現為：

3.1.1有利于培養學生的創新精神

據匯總統計，從2005年衛管專業建立以來，已撰寫論文30多篇，并有5篇文章在核心期刊發表。有3項獲得學校創新課題。所有的論文均采用調查問卷形式，課題研究內容有：①以社區衛生服務中心為調查對象進行的調研，如社區衛生服務中心門診病人滿意度的調查、醫療滿意度調查、護理人力資源現狀及對策研究；②以整個社區為單位進行的調查，如閘北社區糖尿病管理模式的策略研究、針推在閘北社區的發展狀況研究、中醫健康教育在社區普及程度的研究、對家庭小藥箱情況的調查等等。在實踐中了解社會、了解社區基層的衛生現狀，這也和衛管專業就業定位——社區相吻合。#p#分頁標題#e#

3.1.2有利于培養學生溝通、協調和團隊合作精神

由于完成調查問卷需要與患者或居民面對面交流，有利于學生增強表達能力，認識到人與人交流溝通，尤其是與患者溝通的重要性。同時，4~5名學生共同完成一個課題就必須要相互協調，發揮自身的強項，共同合作，探究問題。

3.2存在的問題及對策

3.2.1增加社會實踐課時

目前社會實踐主要是每學年的第三學期，但實際實踐時間為一個月，學生普遍反映時間較短，尤其是對于大二的學生，一方面要在實踐單位實習，另一方面還要花時間完成問卷設計、調查、匯總和文章的撰寫，難度非常大。

3.2.2加大對社會實踐活動的資金投入

要使社會實踐活動深入、持久、廣泛和有效開展必須有經費的支持。尤其是很多學生撰寫了非常優秀、符合現實狀況的文章，如能得到一些教學經費的支持，使其公開發表，這樣一方面能提高學生的實踐積極性，另一方面也能提升專業、部門，乃至學校的聲譽度。

3.2.3進一步擴大實習點

目前衛管專業的實習點主要依托校級社會實踐基地，如多家附屬醫院和合作社區衛生服務中心，但面對學生興趣的多樣性，學校、部門和專業如何積極開拓新的實習點，如衛生行政機關、醫藥企業等，使衛管專業實踐可持續發展，不斷邁進新臺階。

3.2.4與課程的結合服務學習要求服務與課程緊密相結合，但在實際過程中，課程與社會實踐內容很容易脫節，兩者不能做到相互促進，如何做到兩者緊密結合是我們下一步需要研究的內容。

4思考與意義

4.1社會實踐實現理論與實踐的銜接

長期以來，高校教授的課程理論難以與實踐相銜接，理論性較強的課程尤甚。衛生管理學科則是理論和實踐密切相關的學科，而在每個學年安排社會實踐，并使其課程化，有效地解決了大學生課程理論認識與大學生親身實踐之間的銜接問題。通過先理論學習，后選擇相應單位，并在理論學習中邀請醫院、社區衛生服務中心等人員參與主題講座等形式，促進了學生理論水平的提高、促進學生的社會化進程，同時能使學生通過自身實踐的檢驗，看到課堂教學和自身知識、能力結構的缺陷，主動調整知識和能力結構，幫助學生鞏固和深化在課堂上學到的知識。這類教學實踐后的總結，又反哺教學中理論性太強的缺陷，起到了理論與實踐的相輔相成的作用。例如醫院管理學課程，衛管專業大一進入醫院實踐后，大二開設該課程，學生普遍感覺該課程生動有趣，并能在課程中提出自己的想法與思考，這與學生進行過醫院實踐有密切關系。

4.2社會實踐培養人文精神

對于醫學院校而言，在培養學生科學素養的同時，尤其需要關注人文素養，“醫乃仁術”。因此，醫學與管理類等課程的教學不僅僅是知識教育，還涉及到學生職業精神（情操、意志與人格）的塑造。由于現行的教學模式的局限，在人文類課程教學中理論和實踐銜接困難、教學資源匱乏的前提下，通過社會實踐，增加學生的職業情感、內化道德、提升克服挫折能力，社會實踐無疑是一門很好的人文類教學課程。

4.3社會實踐加強了邊緣學科建設

當今學科飛速發展，交叉、邊緣學科的發展已取代大學科的概念。社會實踐加速了邊緣學科的建設，諸如醫院管理類、社區衛生管理類課程。可以聘請實踐點的醫生教授部分課程，同時也安排專業教師到實踐點進行深入帶教、完善上述課程的實踐教學，避免理論化，幫助我們培養復合型人才。

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論文關鍵詞：開放實驗；研究型項目；科學探索；巖土力學

眾所周知，實驗既能在自然科學的發展中起著舉足輕重的作用，又能激發學生學習興趣，培養學生綜合素質和創新能力。因此，它得到了各類學校的高度重視，不少教育工作者都在為實驗教學出謀劃策。在實驗教學中，開放實驗因框框少潛在作用最大，吸引著不少學者進行嘗試與探索。

同樣，近些年來，河南理工大學每年都要求各實驗室將部分具備開放條件的實驗項目面向全校學生開放，但同時又明文禁止教師強制要求學生進行開放實驗。由于這一規定，盡管各學院設立了很多開放實驗項目，但不少項目鮮有人問津。今年，筆者將開放實驗項目設立成研究型項目，即以科學探索為目標、以實驗為工具與手段的項目，進行了教學嘗試。實踐表明，學生在愉快的科研工作中掌握了實驗技能，取得了創新性成果，科研創新能力得到提高，同時也培養了學生吃苦耐勞、團隊合作的精神。

一、研究型開放實驗項目的設立

每年，學校要求各實驗室設立一些開放實驗項目，并匯總在校最新公告與教務處網頁上公布，讓學生自愿選擇參加。對于這種自愿性的活動，學生的主動性與積極性不高。調查發現，之所以對開放性實驗的興趣不高，原因有兩個：其一是部分項目屬于驗證性或基礎性實驗，對這類試驗，學生的興趣一般不大；其二是對研究型（包括設計型、創新型）實驗項目的宣傳不夠。

事實上，在課堂教學中有時設問和同學們討論，學生積極性很高，愛思考，有的還在課外查資料找證據，可見學生對科學探求感興趣。那么讓學生通過實驗來尋求解答呢？為此，我們嘗試設立科研小課題，把實驗作為科學探索的工具與手段，確定研究型開放實驗項目。

鑒于大三、大四學生的知識結構與水平，不宜選擇高深的科研課題作為開放實驗項目。因為太難了，或者耗費時間太長，只會適得其反。近些年，筆者幾乎每學年都與大三、大四學生打交道，承擔教學工作。在課堂教學中也經常提出一些具有深化性或應用方面的問題，向學生簡介其現狀，有時也會提出一些可能的技術思路，鼓勵同學們去探索。僅土力學這門課，小問題足有30多個。經和同學們討論，最終從中選出4個小課題作為開放實驗項目：“前期固結壓力確定方法探討”、“快速固結實驗與常規固結實驗對比分析”、“焦作土抗剪強度各向異性研究”、“不同節理性狀對巖體抗剪強度影響的研究”。這4項小課題所涉及的室內試驗有“高壓固結實驗”、“快速固結實驗”、“固結試驗”、“計算機控制的直剪實驗”、“巖土材料破壞過程RFPA試驗”，此外，還涉及到“直剪實驗計算機控制軟件的操作學習”、“含水率對土抗剪強度的影響”、“電鏡掃描實驗”以及其他多項土工實驗。由此可見，研究型開放實驗項目的實施除了能提高學生研究創新能力，還可以讓學生學到新的實驗知識，復習已學過的實驗內容，從而較全面地掌握這一專業領域的實驗方法與技能。

當研究課題和相應的實驗一確定，很快就有100多人次的大三大四學生自愿報名參加。

二、實驗項目的開展

1.明確分工與要求

巖土工程問題具有明顯的不確定性和不確知性，因此要做好這幾個小題目需要大量的實驗資料做基礎，以便采用統計的辦法探尋其規律性。我們把每個學生的實驗成果作為一個子樣對待，這正好讓同學們有充足的實驗機會，人多人少都可以。

科研工作來不得半點馬虎。以科學探索為目標的實驗，要求在實驗過程中自始至終要認真細致、一絲不茍。為了讓每個同學做到這一點，讓他們感到自已的責任與重擔，我們對每個小題目，任命組長，并根據參加研究的同學人數進行分工。“前期固結壓力確定方法探討”以高壓固結實驗為主，因只有6臺儀器，一批只能安排6個人做。“焦作土抗剪強度各向異性研究”是以“計算機控制的直剪實驗”為主，設立了22個不同的剪切方向，可安排1人1～2個剪切方向。“快速固結實驗與常規固結實驗對比分析”可用的實驗儀器比較多，要求1人1個快速固結實驗和1個常規固結實驗。“不同節理性狀對巖體抗剪強度影響的研究”是以RFPA軟件為工具，基本上要求1人做1個節理形狀和1個節理充填厚度情況的數值試驗。

實驗前，向學生強調：每個同學的實驗是小課題不可缺少的內容，每個同學的實驗成果是小課題成果的重要組成部分，缺了就不完整，甚至影響到課題成果的分析與總結。

2.指導教師全程指導和質量控制

在以往的課程實驗中，有的同學如蜻蜓點水，只在心中留下一點兒痕跡，實驗沒能起到它應有的作用。但是要達到科學探索的目的，對實驗的要求自然就高了，嚴格了。為此，在實驗中，筆者全程關注與指導，并進行了全方位的質量控制，確保得出合格實驗數據。

現場土樣采集是本次實驗的一個重要工作。為了便于對比，要求試驗的土樣的一致性非常好。考慮到目前焦作市基坑與地基多數在4m左右的位置，因此，本次試驗主要采集此深度的樣品。由于試驗土樣需求量大，能滿足此條件的采集點以基坑為佳。我們的做法是先向學生提出采樣點要求，由他們在學校附近的工地尋找采樣點，再去確認。為了保證土樣的質量，在土樣采集過程中，筆者現場示范、指導、控制，并和同學們一塊采取土樣。這樣，在工作過程中學生學到了采樣方法，知道什么是合格的土樣，如何采集既快又好，同時感到采樣的嚴格性以及在本次試驗中的重要作用。

實驗過程是一個漫長的過程，在學生實驗過程中筆者經常到實驗室去檢查、詢問，了解實驗進展和存在的問題，了解實驗成果。對于一些現象和同學們一塊進行分析，有效控制實驗質量。

3.發揚團結合作精神，共同完成實驗

本次設立的開放實驗多數需要連續讀數記錄，比如固結試驗和高壓固結試驗，前者一個實驗需要3天左右的時間，后者一個實驗需要7天左右。對于同學們來說，沒有完整的實驗時間段來做這樣的實驗。他們一邊要完成正常的學習任務，一邊要做實驗。所以，發揚團結合作的精神尤為重要。考慮到實驗的這種情況，在安排實驗批次時我們將大三、大四男女同學組成年級性別混合組，以保證實驗工作的順利與質量，同時也便于大三同學有機會和高年級同學交流。同學們在這次長時間的開放實驗中發揚團結互助、精誠合作精神，相互幫助，有效地安排值班（包括值夜班），共同完成了這次實驗任務。

4.提出問題，調動學生探索的能動性

書本上的知識多是經過概化的理論知識，實驗過程可能有一些特殊的現象，與書本不完全一致。適時地提出問題可以引導同學們積極探索。

在進行直剪實驗時，計算機自動記錄的剪應力-位移曲線出現毛刺現象。這種現象是否應該存在？聯想到人工操作的直剪實驗，剪切時應變環讀數表的指針也是不斷擺動的。如果表示成剪應力-位移曲線，也有很明顯的毛刺現象。人工直剪實驗由于剪切速率一致性的控制難度較大，這種毛刺現象不難理解。但是，計算機控制剪切速率非常好，所得到的剪應力-位移曲線似乎應該沒有毛刺現象或者不明顯。基于此，同學們檢查儀器，對儀器儀表的接觸采措施，結果毛刺消失了。

在直剪試驗過程中，由于上下兩剪切盒不斷錯動，剪切面積不斷變小，實際的剪應力就不是通過讀數得到的值，兩者存在誤差。這種誤差有多大？對抗剪強度指標的確定會帶來多大的誤差？這種誤差對工程應用影響有多大？有沒有辦法消除或減小這種影響？同學們放開思路，大膽設想，還真有一些奇思妙想，說明同學們的思維很活躍，只要有效激發，思路無窮無盡。

在對土體內聚力和內摩擦角的實質、含水率對抗剪強度影響的機理等等問題上，也是同學們頗感興趣的問題。經過討論，同學們獲得一定的新認識。

三、研究成果的總結

在實驗結束后，每人需完成自己的實驗報告。同時，在完成同一課題下的全部試樣實驗后，還要求課題組長負責組織同課題的同學，在指導教師的指導下對全部實驗結果進行分析總結與提升，編寫科研小課題的研究論文。在實施過程中，以大四同學為主，要求全員參與。由于同學沒有撰寫研究論文的經驗，研究成果的總結或研究論文的編寫能力還比較弱，指導教師需要不斷給予指導。經過多次修改，最終都撰寫出了具有一定創新性的小成果。

在對“焦作土抗剪強度各向異性研究”成果總結過程中，發現很多有趣的現象，比如在22個剪切方向上的剪應力-位移曲線類型的方向性差異、抗剪強度指標的方向性、實際剪切位移總量隨著法向應力的增大而略有減小等等。為了更好地分析這些問題，筆者又帶領相關同學做了掃描電鏡實驗，從細觀和微觀上去尋求答案，進一步深化了該課題的研究成果，提升了學生的興趣。

四、心得體會

在此次開放實驗項目中，學生踴躍參加，并取得了良好的效果。實驗結束后有不少未參加此次實驗的學生提出希望今后能參加這類實驗研究工作，可見此次實驗教學的有效性。通過開放實驗的教學實踐，我們深深體會到：指導教師應以其人格魅力和師生雙方共同感興趣的研究型課題來吸引學生；以精心設計、安排、指導和把好實驗質量關來全方位鍛煉學生的能力；以不斷針對實驗提出新問題、積極引導學生思考來使學生對實驗研究保持持久的興趣；以指導教師參與成果總結來提高學生的創新能力和增強學生實驗的成就感。只有這樣，開放實驗才能取得良好的成效。

篇10

作為學生會就業服務部的一名部員，雖然在學生會只工作3個多月的時間，但這3個月是讓我鍛煉讓位重新塑造自我的3個月，讓我學會了很多。部門成立之初，部長王帥在第一次例會便給我們就業服務部定位：為廣大中文學子乃至全校學子提供最新的而準確的英語四、六級信息和就業服務信息，積極配合我系學生會其他部門工作，團結奮進，樹立就業服務部的良好形象，協力打造中文系學生會的強勢品牌。

隨著七月的來臨，這一個學期又到了尾聲，我們的工作也將告一段落。通過一個學期的工作，我們取得了一些成績，但也發現了不少問題：

一、完善部門例會制度

作為一個新生部門，為了更好的開展工作，將工作進行量化考核，我部部長和部員都在課余時間到206辦公室值班，每個部員只要沒有特殊情況等都應準時積極的到學生會辦公室值班，主動配合負責人的安排，并與部門其他成員討論每日的工作，使成員之間每日都得到了良好的溝通，有效的提高了工作效率。而在每周的例會中，對各系部長實行簽到制，及時有效地與各系部更好的溝通與交流，從而保證了每周的工作更有序的開展。

二、活動開展及協助其他部門工作

（一） 四月：

1、設計制作我部展板，并粘貼最新英語四、六級資訊和就業服務信息，積極為同學們提供全方位求職資訊

2、與科技創新部合作，建立中文系網頁，搜索相關網頁，全體部員加入系學生會qq群

3、接手體育部任務，選拔我系羽毛球賽選手，統計大一各班選手名單并對班級選拔賽進行監督，對各班選出來的選手再次進行比賽和培訓，以選出優秀選手參加院羽毛球賽。

4、院畢業生簡歷設計大賽，我部參與設計面試問題。

（ 二）五月：

1、五一長假結束后，我部積極投入工作，展出了新一期英語考級和就業服務信息，再度受到同學與老師們的一致好評

2、陪同我系選手參加東校區的院羽毛球賽，并積極維持比賽秩序取的較好成績

3、院籃球賽，負責場物維持

（三）六月：

1、面對大四畢業生即將全部離校的現狀，我部在宣傳展板上及時展出最新就業信息和其他相關事項，盡最大努力為大四畢業生提供服務

2、“與學生會一起成長”演講征文比賽。

3、學習部舉辦考研講座，我部積極配合。

4、“鳳凰花開”中文系送老生大型文藝晚會，學生會各部協力合作，積極布置會場和通知、場物維持等。正是由于全體學生會成員同心同德的努力，本次晚會取得了圓滿成功。

三、學生會下學期工作展望

金無足赤，不足之處我們認真總結。鑒于此，我們理清思路，初步確立下學期的任務：繼續鞏固基礎，走出學生會。

（1）堅決擁護我院的方針政策，貫徹黨委、團委的指導思想。

（2）加強學生會管理力度，充分發揮學生會的作用。

（3）加強財務管理力度，認真貫徹各項規章制度。

（4）加強與外界聯系，加大與各兄弟學生會以及我院社團管理委員會的合作。

（5）加快學生干部隊伍建設，破格提拔德才兼備的成員。

（6）以“經營品牌”的理念全面建設學生會，括寬信息渠道，力爭實現本學年的任務。

成績屬于過去，奮斗成就未來。我們深知我們距離成功還有很長的路，我們就業服務部會做好本職工作，自強不息，奮斗不止，開拓創新，穩中求進，與其他各部一道為實現創建一流學生會的目標奮進！

阜陽師范學院文系學生會