導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中社會(huì)實(shí)踐總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

機(jī)遇只偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦 ，我們只有通過(guò)自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎荆粩嗵岣咦陨淼木C合素質(zhì)，在與社會(huì)的接觸過(guò)程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會(huì)的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些初中的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)，請(qǐng)笑納!

初中的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)1寒假里我和幾個(gè)朋友一起去了敬老院參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，剛剛走進(jìn)敬老院，我們什么都不知道。這時(shí)，我們便找到了一位清潔工人，說(shuō)明我們的來(lái)意后，他便笑了起來(lái)，連連夸我們有愛(ài)心，然后就匆匆的領(lǐng)著我們來(lái)到了老人們生活的地方，而且還將我們領(lǐng)進(jìn)了一位他最熟悉的老奶奶的房間中。

剛進(jìn)房間，我們就聞到了一股淡淡的清香味，那是一股花香，一股桂花的清香。隨后,清潔工人又告訴我們，這位奶奶姓張，今年已經(jīng)76歲高齡了。然后，他又向老人說(shuō)明了來(lái)意，說(shuō)完便走了。

看到老人后，我們便親熱地叫了她一聲"張奶奶!”她也開(kāi)心地應(yīng)了一聲。

張奶奶要我們坐下，還準(zhǔn)備給我們倒茶，我們卻異口同聲說(shuō)“不用了!”是啊!我們是來(lái)幫老人解憂的，而不是來(lái)為她添負(fù)擔(dān)的。

然后，我們就和她聊天、談心，只到我們要走的時(shí)候，他還依依不舍的抓住了我們的手說(shuō)：“你們以后一定還要再來(lái)喲!”嗯嗯嗯，我們想也沒(méi)想就答應(yīng)了!

可能這句話并不是只正對(duì)她自己一個(gè)人，而是針對(duì)敬老院里的老人吧!

我覺(jué)得這些最平凡的人才是世界上最需要人們關(guān)注和關(guān)愛(ài)的人，往往這些人的生活總是空虛的，那是因?yàn)楹苌贂?huì)有人去看他們，她們很寂寞!

可能這些老人的孩子有些已經(jīng)升官發(fā)財(cái)了，他們卻忘記了還活在社會(huì)那些基層的父母，這些人真該好好反省了。應(yīng)該用心想想，如果自己老了也像這樣的活，哪——該怎么辦啊?

這短短的暑假實(shí)踐我碰過(guò)壁，受過(guò)累，流過(guò)汗，但是我卻成長(zhǎng)了。實(shí)踐中了解社會(huì)，讓我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不道的知識(shí)，也打開(kāi)了視野，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我想，作為一名中學(xué)生來(lái)說(shuō)，建立自身的十年發(fā)展計(jì)劃已迫在眉睫。這次親身體驗(yàn)讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財(cái)富。

初中的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)2隨著社會(huì)的發(fā)展，中學(xué)生的價(jià)值觀和審美觀不斷改變，一些中學(xué)生為了追趕所謂時(shí)代的潮流，想方設(shè)法改變自己的外在形象，設(shè)置過(guò)分標(biāo)新立異。于是，中學(xué)生的形象問(wèn)題越發(fā)突出。在這個(gè)問(wèn)題上，不同年齡的人們都持什么態(tài)度呢?對(duì)此，我們進(jìn)行了一次主題為“您心目中的中學(xué)生形象”的社會(huì)調(diào)查。

調(diào)查問(wèn)卷為同學(xué)自己設(shè)計(jì)，被調(diào)查者須填寫性別、年齡及25道選擇題。題目如“您認(rèn)為影響中學(xué)生形象的因素”、“中學(xué)生是否可以染發(fā)燙發(fā)”、“中學(xué)生是否應(yīng)該追求流行”等。

同學(xué)共被分為5個(gè)小組，每小組持事先印好的100份問(wèn)卷分別來(lái)到濱江道步行街、津匯廣場(chǎng)、小白樓商業(yè)區(qū)等繁華地帶，向行人發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。

天氣十分悶熱，但同學(xué)們卻十分積極，不斷地向過(guò)路行人說(shuō)明用意，請(qǐng)他們填寫問(wèn)卷。剛開(kāi)始一些同學(xué)不好意思開(kāi)口，可看著別人一份份的把問(wèn)卷發(fā)出去又收回來(lái)，膽子也逐漸打了起來(lái)。有些行人很熱心的幫我們填寫，但也有許多人不予理會(huì)，徑直走開(kāi)。一次次的受阻并沒(méi)有打消同學(xué)們的積極性，相反，同學(xué)們__越勇，更加積極的尋找，更加耐心的講解和等待R22;R22;更有一些同學(xué)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，請(qǐng)不同年齡、不同身份的人來(lái)填寫，如商場(chǎng)售貨員、看車大爺、賣水的阿姨，都成了我們調(diào)查的對(duì)象。

終于，經(jīng)過(guò)近三個(gè)小時(shí)的努力，500份問(wèn)卷被如數(shù)填寫、收回。然后，我們會(huì)對(duì)這些問(wèn)卷進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)，得出最終的結(jié)果——人們心目中的中學(xué)生形象。

這次活動(dòng)，讓同學(xué)們受益匪淺。我們通過(guò)對(duì)不同人群關(guān)于中學(xué)生形象的調(diào)查，可以更加清楚的了解社會(huì)對(duì)中學(xué)生形象的看法和期望，以便更好的完善自己。更重要的是，我們提高了能力、鍛煉了膽識(shí)、磨礪了意志，更加接近社會(huì)、了解社會(huì)。同時(shí)，同學(xué)們也深刻體會(huì)到了社會(huì)工作的艱辛，更加懂得應(yīng)該如何表達(dá)自己、如何待人接物、如何面對(duì)和戰(zhàn)勝困難挫折。

而且，我們誠(chéng)懇的笑容、謙和的態(tài)度、耐心的講解，無(wú)不給人們留下深刻的印象。我們?cè)谏鐣?huì)中樹(shù)立了良好的一中學(xué)生形象，為團(tuán)旗增添了光彩。

相信這次活動(dòng)，一定會(huì)讓同學(xué)們更加明確學(xué)習(xí)的目的和目標(biāo)，不斷跨越挫折，勇攀高峰!

初中的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)3廈門的早晨，空氣中伴著濕濕的涼意，沒(méi)有了夏日中午的炎熱，走在人并不是很多的路上，仿佛吹著海風(fēng)一樣徜徉在春日的沙灘。或許心境也是一個(gè)原因吧，想著自己馬上就能經(jīng)歷一段自己未曾經(jīng)歷過(guò)的時(shí)光，那種感覺(jué)或許就像是你的生活中突然出現(xiàn)一種新的味道來(lái)刺激你的味蕾一樣，十分的特別。每一天總是新奇的，對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)，參加這次少兒圖書館的志愿者活動(dòng)給我太多的意外的"驚喜"了。

我第一天幾乎都是帶著笑意踏上去車站的路的，然后想著自己能做點(diǎn)什么才不會(huì)愧對(duì)志愿者的稱號(hào)。就這樣，一路上思索著"做為一名志愿者的職責(zé)"、"志愿者的細(xì)節(jié)注意"、"如何幫助那些需要幫助的人"等等一些問(wèn)題，一晃眼工作的地方就到了。或許，當(dāng)你在專心的想著一些問(wèn)題的時(shí)候，時(shí)間就是這樣毫不猶豫的悄悄從你身邊溜走，悄無(wú)聲息，只不過(guò)在時(shí)間的流失中你也在慢慢沉淀一些東西，為你的學(xué)習(xí)或工作增添一些必要的策略。

這一天的工作——整理每個(gè)人所負(fù)責(zé)的書架，顯然是相對(duì)陌生的。這活聽(tīng)起來(lái)像很輕松，可是當(dāng)我們做起來(lái)的時(shí)候就不這么想了!首先我們要按照每一個(gè)書架上面的號(hào)碼，把不符合號(hào)碼的書整理出來(lái)。然后再把每本書的排列整齊。最后就是把我們所整理出來(lái)的那些不符合的書，再重新上架!之后我們便可以輕松地坐下來(lái)看我們所喜歡的書籍了。由于我所負(fù)責(zé)的書架，書似乎很受歡迎，都被借走了許多，所以我的工作量也相對(duì)輕一些!當(dāng)我做完的時(shí)候看到了幾個(gè)忙碌的身影，這便是幫忙把讀者還來(lái)得書本重新上架的幾個(gè)同學(xué)。雖然不認(rèn)識(shí)，但我深知她們的工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們，因?yàn)樗齻儙缀跏且豢滩煌５摹＿@給我極大地震撼，在現(xiàn)在這個(gè)科技高速發(fā)展的時(shí)代，作為90后的我們更是顯得有些“過(guò)分”!而她們卻是那樣的默默無(wú)聞，任勞任怨。也許這就是我一直都沒(méi)有理解的志愿者的含義吧!志愿者雖然很平凡，卻很幸運(yùn);很辛苦，但也很快樂(lè)。她們是溝通的彩虹，是交流的橋梁，她們用生命影響生命，因此，作為志愿者的我們是快樂(lè)的志愿者。聚時(shí)，是一團(tuán)火;散時(shí)，則是滿天星。

第一天的工作就這樣悄然地過(guò)去了，接著連續(xù)8天的工作我都深深地感受到了作為志愿者的那種自豪。特別是當(dāng)別人向你詢問(wèn)時(shí)，那種被他人肯定和贊賞的感覺(jué)，是我這次實(shí)踐最大的收獲!往常的我們總是那么的懶，總覺(jué)得只要把這張實(shí)踐表蓋個(gè)章就可以了，幾乎很少感受到到這種勞動(dòng)的快樂(lè)!

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，時(shí)代的前進(jìn)，在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)、挑戰(zhàn)的社會(huì)，就業(yè)壓力變得越來(lái)越大。許多畢業(yè)的大學(xué)生和在校大學(xué)生，都面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形式傷透露了腦筋。因此，作為新一代的我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、積極參加社會(huì)實(shí)踐來(lái)充實(shí)自己的學(xué)習(xí)生活，累計(jì)經(jīng)驗(yàn)，為自己的將來(lái)補(bǔ)充“能量”。

小草用綠色證明自己，鳥(niǎo)兒用歌聲證明自己，而我們責(zé)應(yīng)該用行動(dòng)證明自己。

初中的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)4是雄鷹最終總會(huì)翱翔于天空，是魚兒最終總會(huì)暢游于水底，是祖國(guó)未來(lái)?xiàng)澚旱奈覀冏罱K將會(huì)盡我們的所能為我們的祖國(guó)做出貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值以及社會(huì)理想。現(xiàn)在還處于青少年時(shí)期的我們擁有著絢麗多彩的青春年華，我們可以肆意的綻放屬于我們自己所獨(dú)有的青春風(fēng)采。誰(shuí)說(shuō)意氣風(fēng)發(fā)的我們年少輕狂，禁受不住暴風(fēng)雨的洗禮?誰(shuí)說(shuō)象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?走出學(xué)校，告別象牙塔，踏上社會(huì)后，我們能否不辜負(fù)社會(huì)的期盼，為我們的人生交出一份滿意的答卷?

對(duì)于我們這些初中生而言，初中本身就是一個(gè)小社會(huì)，在我們踏進(jìn)初中的時(shí)候，我們一只腳已經(jīng)踏上了社會(huì)。而從某種角度上來(lái)講，社會(huì)是一所更能鍛煉人、更能考驗(yàn)個(gè)人能力的綜合性初中。只有得到正確的引導(dǎo)，我們才能脫去象牙塔的稚嫩，慢慢了解社會(huì)、融入社會(huì)并服務(wù)社會(huì)。而我們只有通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，我們才能更好的發(fā)掘出我們身上潛藏的潛能和存在的不足，為我們今后走出初中、踏上社會(huì)做好準(zhǔn)備，才能使我們學(xué)有所成，成長(zhǎng)并服務(wù)于社會(huì)，以便更好的實(shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值。所謂的“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”講的就是這個(gè)道理吧。

在重視素質(zhì)教育的今天，初中生假期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐作為提高初中生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)初中生健康成長(zhǎng)的重要舉措，作為培養(yǎng)和提高初中生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)意能力的重要途徑，一直以來(lái)都受到國(guó)內(nèi)各大高校的高度重視。當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)被各大高校視為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才的重要手段。適當(dāng)?shù)膮⒓由鐣?huì)實(shí)踐有利于使初中生更好的了解社會(huì)、融入社會(huì)并最終服務(wù)社會(huì)。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐也能夠使初中生學(xué)到更多在初中學(xué)不到的東西，不斷充實(shí)自己，使初中生更加容易創(chuàng)造價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)以及社會(huì)理想。

這是我第一次經(jīng)歷社會(huì)實(shí)踐，當(dāng)然了，有些興奮還有緊張應(yīng)該是可以理解的。對(duì)于一個(gè)初中生生而言，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質(zhì)。雖然天氣嚴(yán)寒，寒風(fēng)呼嘯，我毅然踏上了社會(huì)實(shí)踐的道路，想通過(guò)親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性;想通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。

俗話說(shuō):"在家千日好,出門半‘招’難!"意思就是說(shuō):在家里的時(shí)候,有自已的父母照顧、關(guān)心、呵護(hù)，那肯定就是日子過(guò)得無(wú)憂無(wú)慮了,但是,只要你去到外面工作的時(shí)候,不管你遇到什么困難,挫折都是靠自已一個(gè)人去解決。在這短短的20多天里,讓我學(xué)會(huì)了自強(qiáng)自立!凡事都要靠自已!這是我參加社會(huì)實(shí)踐得到的深切感悟。相比于以往我所想的住宿生活很艱難，我才猛然發(fā)覺(jué)，原來(lái)我一直都挺幸福的。在學(xué)校無(wú)非就是自己洗洗衣服，然后讀書寫字，累的時(shí)候還可以跟同學(xué)一起娛樂(lè)一下。特別是上了初中以后，感覺(jué)相比于以往的讀書生活，真的是自由了好多，甚至于很多時(shí)候都有不少同學(xué)會(huì)感覺(jué)到迷茫，而且迷茫的是不知道應(yīng)該做什么，初中生在自己支配時(shí)間方面真的是自由了很多，自由到讓不少初中生感覺(jué)到迷茫，有時(shí)候真的會(huì)因?yàn)檫@樣感到有些諷刺。在公司里就不是這么一回事了，公司有公司的規(guī)定，自己就一直被限制著什么時(shí)候該做什么事，還得小心自己是否做得不好，以防被主管什么的抓著，那個(gè)時(shí)候被罵就真的是很尷尬了。進(jìn)入公司進(jìn)行實(shí)踐后，自己真的是成熟很多了，我會(huì)想著什么可以做，什么不可以做，什么時(shí)候做什么事比較合適。現(xiàn)在想來(lái)，就算父母不在我的身邊,我都能夠自已獨(dú)立!

不僅如此，通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐，我更加了解到團(tuán)隊(duì)合作在工作中的作用。雖然以前也總是看過(guò)并聽(tīng)過(guò)這句話，原以為自己已經(jīng)有夠了解的了，但現(xiàn)在看來(lái)并不是那么簡(jiǎn)單啊。“實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)”真的是所言非虛啊。因此，我會(huì)依次為起點(diǎn)，以后更加勤奮學(xué)習(xí)，多參加實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)鍛煉自己的各方面的能力，努力提高自己的綜合實(shí)力!

交流與溝通也是一個(gè)障礙，是我通過(guò)這次實(shí)踐遇到的一個(gè)問(wèn)題。面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的人事物，很多時(shí)候我們都會(huì)選擇沉默，以此來(lái)回應(yīng)周圍的人事物。因此，如何學(xué)會(huì)與人交流與溝通時(shí)非常重要的。3年之后的我將不再是一名初中生，而是社會(huì)中的一分子，要與社會(huì)中形形的人事物接觸、交流以及溝通。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長(zhǎng)的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對(duì)社會(huì)有用的人才，我會(huì)更加努力，鍛煉自己的與人交流以及溝通能力。畢竟社會(huì)是由人構(gòu)成的，一個(gè)人是生活不下去的，或者是生活得下去，但卻應(yīng)該是自己孤孤單單、痛苦的生活著。

還有就是，整天在公司辛辛苦苦上班,天天面對(duì)的都是同一樣事物,真的好無(wú)聊啊!好辛苦啊!在那時(shí),我才真真正正的明白,原來(lái)父母在外打工掙錢真的很不容易。

通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐，我也明白了：在工作崗位上勤勤懇懇付出的不光有汗水，還有智慧和技巧，更多的是自我超越。因此，自己變的成熟了，少了一份脆弱，多了份堅(jiān)強(qiáng)，忘了如何去依靠，想的是如何去學(xué)習(xí)讓自己獨(dú)立自強(qiáng)。沒(méi)有了父親和母親的關(guān)懷，沒(méi)有了老師和同學(xué)的指點(diǎn)，自己的一切事物都得要自己親自去解決，增強(qiáng)了自己的自信心，從這次實(shí)習(xí)中我深深的體會(huì)到?jīng)]有自己辦不成的事，只有自己不想去做而已。認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)，勤勤懇懇的做事，這就是生活，是真正的生活!可以說(shuō)，這次親身體驗(yàn)讓我深刻的了解到，這不僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財(cái)富。在今后我要參加更多的社會(huì)實(shí)踐，磨練自己的同時(shí)讓自己認(rèn)識(shí)的更多、了解的更多，使自己未真正踏入社會(huì)就體會(huì)社會(huì)更多的方方面面。

總之，這個(gè)寒假，通過(guò)短期的社會(huì)實(shí)踐，我看到了一些在初中看不到的東西，學(xué)到了一些在初中學(xué)不到的知識(shí)。我想，這應(yīng)該算是我這次做社會(huì)實(shí)踐最大的收獲吧。

初中的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)5這次假期實(shí)踐我以“善用知識(shí)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。這次的社會(huì)實(shí)踐收獲不少。我認(rèn)為以下四點(diǎn)是在實(shí)踐中缺少的。

一.在社會(huì)上要善于與別人溝通。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作讓我認(rèn)識(shí)更多的人。如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長(zhǎng)期的練習(xí)。以前工作的機(jī)會(huì)不多，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。與同事的溝通也同等重要。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過(guò)程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見(jiàn)，你要聽(tīng)取、耐心、虛心地接受。

二.在社會(huì)中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的能力做出肯定。在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。你沒(méi)有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有關(guān)系。重要的是你的能力不比別人差。社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)也是積累出來(lái)的，沒(méi)有第一次又何來(lái)第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。

三.在社會(huì)中要克服自己膽怯的心態(tài)。開(kāi)始放假的時(shí)候，知道要打假期工時(shí)，自己就害怕了。自己覺(jué)得困難挺多的，自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)歷不足等種種原因使自己覺(jué)得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來(lái)。幾次的嘗試就是為克服自己內(nèi)心的恐懼。如哥哥所說(shuō)的“在社會(huì)中你要學(xué)會(huì)厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應(yīng)付，大膽與人對(duì)話，工作時(shí)間長(zhǎng)了你自然就不怕了。”其實(shí)有誰(shuí)一生下來(lái)就什么都會(huì)的，小時(shí)候天不怕地不怕，嘗試過(guò)吃了虧就害怕，當(dāng)你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對(duì)是關(guān)鍵，如某個(gè)名人所說(shuō)：“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。”

篇2

實(shí) 施 方 案

一、課題的背景及提出

新課標(biāo)指出，《歷史與社會(huì)》是一門進(jìn)行公民教育的綜合文科課程，其價(jià)值在于整合歷史、人文地理以及其他人文社會(huì)科學(xué)的相關(guān)知識(shí)與技能，培養(yǎng)現(xiàn)代公民應(yīng)具有的人文素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。本課程主要具有三個(gè)特性，人文性、綜合性和實(shí)踐性。人文性要求關(guān)注學(xué)生的需要與體驗(yàn)，注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義、集體主義和愛(ài)國(guó)主義的思想與情感教育，使學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度，逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。綜合性要求學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要出發(fā)，對(duì)多門學(xué)科進(jìn)行綜合，注重知識(shí)的關(guān)聯(lián)性、整體性和開(kāi)放性，幫助學(xué)生獲得對(duì)社會(huì)生活和人類歷史的整體性認(rèn)識(shí)以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。而實(shí)踐性特點(diǎn)更強(qiáng)調(diào)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提倡體驗(yàn)、探究、參與、合作、討論、調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的發(fā)展。

馬克思說(shuō)：“人不僅在思維中，而且以全部感覺(jué)在對(duì)象世界中肯定自己。”在體驗(yàn)世界中，一切客體都是有活力的，充滿了生命的意蘊(yùn)和情調(diào)，在教學(xué)中培養(yǎng)人的體驗(yàn)?zāi)芰Γ鼘W(xué)習(xí)的材料與學(xué)生個(gè)體建立深厚的情感聯(lián)系，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一種愉悅，使學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)者自身的需要，使主體成為自我生命的體驗(yàn)者和創(chuàng)造者，這也是符合人性自我發(fā)展的完善方向的。我們提出“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”，是讓學(xué)生在不斷地自身社會(huì)實(shí)踐和感悟中升騰體驗(yàn)、豐富體驗(yàn)，從而引起心靈的震撼，思想的共鳴，在不斷地熏陶感染自身實(shí)踐中領(lǐng)悟祖國(guó)燦爛悠久的歷史文化，領(lǐng)悟中華兒女不朽的民族精神，激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神、社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的合格公民奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，在初中歷史與社會(huì)課教學(xué)中嘗試運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式是符合新課標(biāo)要求，也是新課標(biāo)和新時(shí)代素質(zhì)教育的必然趨勢(shì)。

二、課題的界定：

學(xué)習(xí)是指從閱讀、聽(tīng)講、研究、實(shí)踐中獲得知識(shí)或技能的過(guò)程。這一過(guò)程只有通過(guò)親身體驗(yàn) 才能最終有效地完成。通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周圍事物，或者說(shuō)，通過(guò)能使學(xué)習(xí)者完完全全地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)習(xí)者真正成為課堂的主角。教師的作用不再是一味地單方面地傳授知識(shí)，更重要的是利用那些可視 、可聽(tīng)、可感的教學(xué)媒體努力為學(xué)生做好體驗(yàn)開(kāi)始前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，自愿地全身心地投入學(xué)習(xí)過(guò)程，并積極接觸社會(huì)、運(yùn)用社會(huì)理論，在親身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)分析社會(huì)、感悟社會(huì)，從而完成新課標(biāo)的要求。

所謂“歷史與社會(huì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”，應(yīng)讓學(xué)生作為生命個(gè)體的存在，精神敞開(kāi)地面對(duì)社會(huì)，在和諧寬松的環(huán)境中親歷社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶著自己的心理特征、生活體驗(yàn)，用適合自己的學(xué)習(xí)方式感悟社會(huì)，使個(gè)體心靈從中體驗(yàn)到歷史與社會(huì)學(xué)習(xí)本身的樂(lè)趣，讓歷史與社會(huì)的學(xué)習(xí)過(guò)程與生命個(gè)體的豐富、發(fā)展過(guò)程相一致，從而享受到生命活動(dòng)帶來(lái)的震撼和愉悅。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)經(jīng)驗(yàn)的一種升華與超載。其一，它是一種關(guān)注學(xué)生個(gè)體特征的學(xué)習(xí)方式。在一般的教學(xué)過(guò)程中，我們強(qiáng)調(diào)更多的是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的普遍接受和共同感受。而體驗(yàn)則指向每一個(gè)個(gè)體，讓每一個(gè)個(gè)體都親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，引起個(gè)體心靈的震撼、內(nèi)省、反思，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)材料的獨(dú)特領(lǐng)悟，將個(gè)體獨(dú)特的心理內(nèi)容、體驗(yàn)的個(gè)性特征得到充分展現(xiàn)。其二，它是一種將新的學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有積累相聯(lián)結(jié)的學(xué)習(xí)方式。體驗(yàn)是學(xué)生內(nèi)部積累與外部學(xué)習(xí)材料發(fā)生聯(lián)系的一個(gè)張力場(chǎng)，在情境創(chuàng)設(shè)、角色互換、激發(fā)回憶等條件作用下，學(xué)生已有的與新的學(xué)習(xí)材料相關(guān)的知識(shí)積累、事理感受、人生體驗(yàn)便被激活、催化起來(lái)，并在多種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行多次地加工、創(chuàng)造，不斷地沖突、順應(yīng)、融合，從而累積新的體驗(yàn)。其三，它是一種讓學(xué)生享受生命快樂(lè)的學(xué)習(xí)方式。且這種感受、理解、領(lǐng)悟、欣賞是在一種無(wú)拘無(wú)束的自然狀態(tài)下進(jìn)行的，是學(xué)生用適合自己的方式積極主動(dòng)而又趣味盎然地探究的、體驗(yàn)的，學(xué)生從中也充分享受著學(xué)習(xí)初中歷史與社會(huì)的樂(lè)趣。

三、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)式學(xué)習(xí)的區(qū)別

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)式訓(xùn)練的最大區(qū)別在于，前者以學(xué)為主，后者以教為主。要使教育有效，教學(xué)的主體必須是學(xué)生而教師，正如伽利略所說(shuō)：“你無(wú)法教別人任何東西，你只能幫助別人發(fā)現(xiàn)一些東西”。因此，“教”不一定導(dǎo)致“學(xué)”，更不一定產(chǎn)生“會(huì)”。

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)

體驗(yàn)學(xué)習(xí)

過(guò)去的知識(shí)

即時(shí)的感覺(jué)

記憶

領(lǐng)悟和體認(rèn)

自主學(xué)習(xí)

團(tuán)體學(xué)習(xí)

注重知識(shí)、技能

注重觀念、態(tài)度

無(wú)接觸

直接接觸

單一刺激

高峰體驗(yàn)度

以教師為中心

以學(xué)員為中心

標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)

個(gè)性化學(xué)習(xí)

理論化

現(xiàn)實(shí)化

強(qiáng)調(diào)化

強(qiáng)調(diào)做中學(xué)

四、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容：

研究目標(biāo)：

1、提高全體學(xué)生的歷史與社會(huì)素養(yǎng)。本研究主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中歷史與社會(huì)的熱情和感悟能力，讓每一個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)是本研究的價(jià)值所向，在體驗(yàn)的不斷豐富、深化中使學(xué)生的歷史與社會(huì)素養(yǎng)得到提高。

2、獲取一整套能提高學(xué)生歷史與社會(huì)素養(yǎng)的比較成熟的成果，如體驗(yàn)學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，體驗(yàn)式活動(dòng)主題系列，體驗(yàn)式作業(yè)題，學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)案記錄。

3、針對(duì)初中歷史與社會(huì)學(xué)習(xí)具有情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，量化和客觀化不能成為初中歷史與社會(huì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的手段，本研究還力圖探索一套科學(xué)有效的初中歷史與社會(huì)課的評(píng)價(jià)方案。

研究?jī)?nèi)容：

1、初中歷史與社會(huì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的一般問(wèn)題，即體驗(yàn)學(xué)習(xí)的基本理論、原則、操作策略等。

2、初中歷史與社會(huì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的具體問(wèn)題：

（1）構(gòu)建初中歷史與社會(huì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式

發(fā)揮課堂的主渠道作用，構(gòu)建一種可操作的體驗(yàn)學(xué)習(xí)模式，將初中歷史與社會(huì)課程的價(jià)值和學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)值結(jié)合起來(lái)。改革課堂學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，提倡研究性學(xué)習(xí)，盡可能地讓每一個(gè)學(xué)生參與初中歷史與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)對(duì)初中歷史與社會(huì)學(xué)習(xí)的激情，讓課堂成為學(xué)生展示獨(dú)特體驗(yàn)的天地。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的基本過(guò)程大致包括以下四個(gè)階段：親歷感悟反思發(fā)展。

（2）初中歷史與社會(huì)體驗(yàn)式課外活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)

初中歷史與社會(huì)學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。初中歷史與社會(huì)的學(xué)習(xí)資源博大精深，我們?cè)搫?chuàng)造條件，拓寬初中歷史與社會(huì)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，讓學(xué)生自主地在初中歷史與社會(huì)體驗(yàn)性課外活動(dòng)（包括參觀訪問(wèn)、旅游考察、社會(huì)實(shí)踐等）中關(guān)注社會(huì)、思考生活，體驗(yàn)初中歷史與社會(huì)的綜合性學(xué)習(xí)。這是建設(shè)開(kāi)放而有活力的初中歷史與社會(huì)課程中的一塊重要內(nèi)容。

（3）建立初中歷史與社會(huì)體驗(yàn)式作業(yè)題庫(kù)

長(zhǎng)期以往日復(fù)一日的被動(dòng)作業(yè)，實(shí)質(zhì)是機(jī)械記憶與低效的重復(fù)和再現(xiàn)，它不僅磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，侵蝕了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更為可怕的是形成了與信息社會(huì)不相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。本研究還將努力去影響和改造學(xué)生的作業(yè)，建立起與課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相匹配的體驗(yàn)性作業(yè)，讓學(xué)生在具有導(dǎo)向激勵(lì)功能的綜合性作業(yè)中發(fā)展深化體驗(yàn)。

（4）初中歷史與社會(huì)學(xué)習(xí)的成果方式及評(píng)價(jià)體系

本研究重在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，采用成長(zhǎng)記錄的途徑，收集能夠反映學(xué)生初中歷史與社會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)的資料，如關(guān)于平時(shí)表現(xiàn)、興趣和潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)、來(lái)自家長(zhǎng)的信息等。建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)避免繁瑣化、庸俗化，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，更注重定性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的檔案資料和考試結(jié)果全面客觀分析，用代表性的事實(shí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，并將教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、學(xué)生間互相評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)體驗(yàn)中受到激勵(lì)，明確努力方向。

3、與體驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)的相關(guān)問(wèn)題的研究。如參觀訪問(wèn)、社會(huì)實(shí)踐與體驗(yàn)的關(guān)系；學(xué)生個(gè)體特征的差異對(duì)體驗(yàn)的影響；情景與體驗(yàn)的聯(lián)系等等。

五、課題研究的方法

本課題的研究方法是：文獻(xiàn)研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、模式研究法、比較研究法以及調(diào)查研究法。

在課題研究的實(shí)施過(guò)程中，我們會(huì)研究國(guó)內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)和資料，學(xué)習(xí)人家的成功經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，我們會(huì)在相應(yīng)試點(diǎn)班級(jí)分班分階段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不同階段分別采用傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)學(xué)習(xí)兩種方式，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行分析和研究；每階段實(shí)驗(yàn)結(jié)束進(jìn)行階段考查，根據(jù)考查情況比較分析，再根據(jù)結(jié)果進(jìn)行研究；在各階段的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們會(huì)在適當(dāng)時(shí)機(jī)以問(wèn)卷調(diào)查形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況和學(xué)習(xí)感悟。

六、課題研究實(shí)施步驟

第一大階段：準(zhǔn)備階段 2005年12月——2006年2月

課題申報(bào)、開(kāi)題工作，進(jìn)行課題初步研究，制定課題實(shí)施方案。

第二大階段：實(shí)施階段 2006年3月——2007年8月

1、2006年3月——2006年5月課題組組織相關(guān)的培訓(xùn)、交流、研討活動(dòng)

2、2006年6月——2006年8月 開(kāi)展第一階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1、 2006年9月——2006年11月 進(jìn)行第一階段實(shí)驗(yàn)總結(jié)

2、 2006年12月——2007年2月 課題中期總結(jié)與評(píng)估

3、 2007年3月——2007年6月 開(kāi)展第二階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)

4、 2007年7月——2007年8月 進(jìn)行第二階段實(shí)驗(yàn)總結(jié)

第三大階段：總結(jié)與結(jié)題階段 2007年9月——2007年12月

1、 整理分析實(shí)驗(yàn)資料；

2、 撰寫課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告；

3、 撰寫課題學(xué)術(shù)研究報(bào)告。

七、課題研究的預(yù)期成果

1、 提交課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告一份，學(xué)術(shù)研究報(bào)告一份；

2、 若干；

3、 構(gòu)建初中歷史與社會(huì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式并推廣。

4、 建立初中歷史與社會(huì)體驗(yàn)式作業(yè)題庫(kù)和評(píng)價(jià)體系。

八、課題組成員名單：

課題組組長(zhǎng)：

石成輝（中學(xué)社會(huì)一級(jí)教師 ）

課題組成員：

董亞英（中學(xué)社會(huì)一級(jí)教師 ）

陳蘇玲（中學(xué)社會(huì)一級(jí)教師 ）

石玉英

參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)：

1、《義務(wù)教育歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、《學(xué)習(xí)心理與教學(xué)》上海教育出版社 盧家楣主編；

篇3

雖然教育改革正不斷的推進(jìn)，但高中和大學(xué)的選拔模式依然沒(méi)變，應(yīng)試教學(xué)育還根深蒂固，初中作文教學(xué)還存在諸多問(wèn)題。

（一）升學(xué)壓力大，剝奪了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推行多年，但是各學(xué)校選拔學(xué)生的方式基本上沒(méi)有變，導(dǎo)致學(xué)生的考試壓力依然很大，時(shí)間都用在做題提高考試成績(jī)上，沒(méi)有從學(xué)習(xí)重?fù)?dān)下解放出來(lái)。因此，很多學(xué)生把時(shí)間和精力都用在學(xué)習(xí)上，沒(méi)有足夠的時(shí)間接觸現(xiàn)實(shí)生活，缺乏對(duì)基本素材的感性認(rèn)識(shí)，也就很難上升到理性的角度，這導(dǎo)致很多學(xué)生失去獨(dú)立思考的習(xí)慣和缺乏獨(dú)自解決問(wèn)題的能力。

（二）作文教學(xué)時(shí)間不夠，沒(méi)有開(kāi)展合作式教學(xué)

初中階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目比較多，很多學(xué)生把主要的精力用在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)上，用于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間相對(duì)較少。另外，教師在上課時(shí)也很少有針對(duì)性的進(jìn)行作文教學(xué)，主要是講閱讀，字詞為主，很少把學(xué)生組織起來(lái)進(jìn)行合作探討，不能有效得提升作文教學(xué)的教學(xué)效率。

（三）教師重視不夠，缺乏有效的寫作指導(dǎo)

在初中階段，學(xué)生普遍閱讀量較少，把大量的時(shí)間都用于搞題海戰(zhàn)術(shù)，不能從根本上提高學(xué)生的基本功，即使有些學(xué)生喜歡閱讀，也是只從自己的愛(ài)好出發(fā)，在閱讀過(guò)程中只注意對(duì)情節(jié)欣賞，很難從寫作技巧去把握。在這種大背景下，教師還要幫助學(xué)生選擇合適的閱讀書籍，教會(huì)學(xué)生閱讀方法，特別是讓學(xué)生體會(huì)到作者的寫作技巧，讓學(xué)生去模仿，在潛移默化中學(xué)習(xí)作者的寫作技巧。

二、初中作文教學(xué)優(yōu)化策略

所謂的作文教學(xué)優(yōu)化策略就是為了提高學(xué)生的寫作效率而制定的方案，以便讓學(xué)生容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)方案的優(yōu)化和實(shí)施可以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，達(dá)到初中語(yǔ)文教育的客觀要求，取得良好的教學(xué)效果。

（一）重視情感體驗(yàn)，參與社會(huì)實(shí)踐

感情體驗(yàn)是寫好作文的前提和基礎(chǔ)，只有感情體驗(yàn)才會(huì)讓寫作生動(dòng)而豐富，但是豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，還是要從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。學(xué)生只有對(duì)一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣才能激發(fā)內(nèi)部動(dòng)力，否則教師再努力也不會(huì)取得良好的教學(xué)效果。因?yàn)橥庖蚴鞘挛镒兓l(fā)展的條件，內(nèi)因才是事物發(fā)展的根據(jù)，只有把學(xué)生的內(nèi)因調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能事半功倍。寫作就是要激發(fā)學(xué)生寫的興趣，激發(fā)學(xué)生的興趣最好的辦法就是讓學(xué)生走進(jìn)生活，積累一定的情感體驗(yàn)，這需要把社會(huì)知識(shí)和書本知識(shí)進(jìn)行整合，讓學(xué)生的生活深入到社會(huì)的各種領(lǐng)域，這樣寫出的文章才不會(huì)空洞無(wú)物。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生到生活中去觀察和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。比如在寫《我的爸爸（媽媽）》類似的文章，可以讓學(xué)生回去看看過(guò)去的照片，回憶一下往事，這樣容易在生活中找到亮點(diǎn)，在細(xì)微之處找到真情。

（二）倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，開(kāi)闊寫作思路

俗話說(shuō)三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，學(xué)生合作學(xué)習(xí)可以在一定程度上開(kāi)闊的思路，在交流中找到其他人的閃光點(diǎn)，再結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，很快找到思路，寫出精彩的文章。筆者曾經(jīng)通過(guò)和學(xué)生的座談了解到一些情況。很多學(xué)生談到寫作的問(wèn)題時(shí)，還沒(méi)有拿起筆就感覺(jué)煎熬，稱自己腦子里是一堆漿糊，無(wú)從下筆，只能瞎編亂造，湊字?jǐn)?shù)。這些都是因?yàn)閷W(xué)生只在學(xué)校學(xué)習(xí)很少外出參加社會(huì)實(shí)踐所導(dǎo)致的。基于這個(gè)情況，筆者認(rèn)為在鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)，更重要的還是讓學(xué)生之間互相交流，互相啟迪。因?yàn)槭芨饔蟹矫娴南拗疲瑢W(xué)生不可能有太多的機(jī)會(huì)來(lái)參與社會(huì)實(shí)踐，這就需要學(xué)生的合作學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)社會(huì)實(shí)踐的不足。

（三）學(xué)習(xí)寫作技能，打好寫作根基

寫作能力的培養(yǎng)不但要參與社會(huì)實(shí)踐，增加寫作素材，在很大的程度上還是取決于寫作技巧的培養(yǎng)，否則，即使有豐富的素材也很難寫出好文章。在與學(xué)生交流中，了解很多學(xué)生感覺(jué)心里有東西可寫，就是無(wú)從下手，或者很難有語(yǔ)言表達(dá)出自己的真情實(shí)感，這些都是缺乏寫作技能的表現(xiàn)，因此，掌握一定寫作技巧也是至關(guān)重要的。解決這個(gè)問(wèn)題，教師要采取多種手段，比如讓學(xué)生閱讀范文，找到優(yōu)秀作品的寫作方法和修辭技巧，再比如讓學(xué)生分項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)積累，可以把日常看到的聽(tīng)到的經(jīng)典語(yǔ)句收集起來(lái)進(jìn)行模仿。最重要的還是要幫助學(xué)生整合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多種技能，在這各種技能的融合中才能從根本上打好寫作根基，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

三、總結(jié)

篇4

關(guān)鍵詞：初中 思想品德 有效 教學(xué)

《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“初中思想品德課程教學(xué)的總目標(biāo)是以加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹(shù)立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)”。 由于許多學(xué)生對(duì)初中思想品德課中一些抽象的概念、理論望而止步,難以理解,再加上有的教師只是說(shuō)教式地講授一些條條框框,強(qiáng)硬灌,無(wú)疑會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃,情緒不高,滋生畏學(xué)的心理,這給思想品德課教學(xué)帶來(lái)了許多困難。筆者通過(guò)近三十年來(lái)的教學(xué)感受，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，真切體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)思想品德課程教學(xué)的總目標(biāo)，就必須在教學(xué)工作中做好以下幾方面的工作，以實(shí)現(xiàn)思想品德課程的有效教學(xué)。

那么，怎樣才能實(shí)現(xiàn)思想品德課程的有效教學(xué)呢？筆者現(xiàn)將多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下，愿和廣大同仁共同探討學(xué)習(xí)，以求初中思想品德課程教學(xué)充實(shí)有效！

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)是有效教學(xué)的前提和基礎(chǔ)

精致的備課是有效教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，要上好課，首先要備好課，新課程理念下，教師要樹(shù)立大備課觀，實(shí)現(xiàn)多維度備課。不僅要備學(xué)生、備課程、備情境、還要備怎樣促進(jìn)學(xué)生良好品格的形成、備設(shè)計(jì)。要把學(xué)生的需求和良好品格的形成放在首位，思考和解決對(duì)教材的處理如何能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)、問(wèn)題的設(shè)計(jì)怎樣激活學(xué)生的思維、教學(xué)方式是否有利于學(xué)生主動(dòng)探究、教學(xué)活動(dòng)是否能促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成，教學(xué)過(guò)程是否有足夠的時(shí)空留給學(xué)生自主活動(dòng)等問(wèn)題。備課中還應(yīng)使用好現(xiàn)代教育資源，借鑒或設(shè)計(jì)制作好相應(yīng)的課件。備課中的難點(diǎn)應(yīng)該是把握課程和教學(xué)模式，追求教學(xué)品位，即尋找教育教學(xué)的真諦。從而給自己帶來(lái)充沛的教育情感和教學(xué)激情。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效益

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，設(shè)法找到相應(yīng)的情境材料，比如注意收集現(xiàn)實(shí)生活材料，到圖書館找報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、廣播和電視中找相關(guān)的情境材料，然后對(duì)情境材料進(jìn)行加工處理，形成典型的合乎學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境，讓學(xué)生置于特定的教學(xué)情景之中，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生如身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，激活思維，使其積極參與教學(xué)活動(dòng)，使枯燥的政治教學(xué)變成學(xué)生喜愛(ài)的情感體驗(yàn)，提高教學(xué)實(shí)效。科教版初中思想品德教材，從版面設(shè)計(jì)、內(nèi)容體系和語(yǔ)言風(fēng)格等方面看，它一改往昔那種嚴(yán)肅的說(shuō)教式面孔，取而代之的是活潑有趣的畫面，極富哲理的名言警句、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言和與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的問(wèn)題、活動(dòng)等教學(xué)內(nèi)容。教師要充分使用好這些教材中的素材，并結(jié)合學(xué)生和社會(huì)生活實(shí)際進(jìn)行適度的拓展，進(jìn)而有效地激活學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)啟他們的智慧，開(kāi)拓他們的思維，形成師生互動(dòng)的精彩課堂，很好地促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。

三、精心的復(fù)習(xí)是有效教學(xué)的重要保證

新課改正在進(jìn)行中，有效教學(xué)主要表現(xiàn)在對(duì)“效果”、“效率”、“效益”三方面的綜合評(píng)價(jià)上，其核心就是追求教學(xué)的效益。因此，有效教學(xué)要更多地關(guān)注其可測(cè)性或量化，還要用好復(fù)習(xí)鞏固這個(gè)“常規(guī)武器”。

首先，要用好“標(biāo)”。這里指課標(biāo)和考標(biāo)。課標(biāo)即《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，考標(biāo)即考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握，認(rèn)知能力的提高，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。具體為綜合考查學(xué)生的以下能力：“識(shí)記能力，考生應(yīng)能再認(rèn)或再現(xiàn)考試范圍內(nèi)的概念和原理;理解能力，考生應(yīng)能對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換、解釋和推理、應(yīng)用能力，考生應(yīng)能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，表述能力，考生應(yīng)能恰當(dāng)使用所學(xué)思想品德科術(shù)語(yǔ)，條理清楚、邏輯嚴(yán)密地表述，社會(huì)實(shí)踐能力，考生應(yīng)能設(shè)計(jì)一些基本的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)程序，具備參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基本素質(zhì),能反思總結(jié)所參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。

其次，要把好“脈”。這里指的是社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。要尋找熱點(diǎn)素材與教材的有機(jī)結(jié)合點(diǎn),使初中思想品德課復(fù)習(xí)言有信度、悟有載體，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。要設(shè)計(jì)好熱點(diǎn)素材與教材相關(guān)的有效問(wèn)題,既豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又提高了復(fù)習(xí)的效果。

再次，要選好“題”,堅(jiān)決反對(duì)“題海戰(zhàn)術(shù)”。要注重選題的針對(duì)性、特殊性，學(xué)生先練后用，注重選題的典型性，做到一題多用，能有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，注重選題的探究性，選題應(yīng)基于培養(yǎng)學(xué)生的能力與方法。通過(guò)精心選擇問(wèn)題，使學(xué)生意識(shí)到，要解決老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題必須認(rèn)真看書，動(dòng)腦思考問(wèn)題，讓學(xué)生真正從復(fù)習(xí)鞏固中找到解決問(wèn)題的方法。

最后，要上好“課”。復(fù)習(xí)課必須上得充實(shí)、扎實(shí)，注重回歸教材，關(guān)注社會(huì)生活，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，做好知識(shí)的整合與遷移，充分挖掘教材資源，特別是發(fā)揮和使用好多媒體復(fù)習(xí)課容量大，直觀形象，整體感強(qiáng)的特點(diǎn)，使教學(xué)更有效，學(xué)生多受益。

篇5

關(guān)鍵詞：初中政治；生活化教學(xué)；生活化活動(dòng)

一、初中政治生活化教學(xué)的含義

初中政治生活化教學(xué)就是將關(guān)于初中政治教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地轉(zhuǎn)化成具有現(xiàn)實(shí)生活背景的實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)活動(dòng)在初中政治教學(xué)中有效地進(jìn)行，在政治生活化教學(xué)的生活實(shí)踐過(guò)程中，利用一些突出的事件引起學(xué)生對(duì)初中政治的學(xué)習(xí)興趣，并能夠刺激學(xué)生學(xué)習(xí)初中政治的潛在心理，從而有效地激發(fā)學(xué)生作為生活的主人對(duì)初中政治生活化教學(xué)抱有想要參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，簡(jiǎn)單地說(shuō)，初中政治生活化教學(xué)就是將初中政治融入現(xiàn)實(shí)生活中，以實(shí)際生活為教學(xué)背景，激發(fā)學(xué)生的積極性，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步，使自己的內(nèi)在素養(yǎng)修為更豐富。通過(guò)親身參與生活化教學(xué)的實(shí)踐，在生活中學(xué)習(xí)初中政治，可以有效地獲得具有生命活力的政治知識(shí)，還能被濃厚的生活化思想品德文化所熏陶，不斷進(jìn)行自身思想品德的信仰，陶冶情操。

二、探討初中政治生活化教學(xué)的實(shí)踐

1.初中政治生活化教學(xué)的實(shí)施

教師在初中政治教學(xué)過(guò)程中，大都是以教材內(nèi)容作為主要的教學(xué)內(nèi)容，然而，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于教材內(nèi)容，需要新鮮、與時(shí)俱進(jìn)并且具有生活特色的政治內(nèi)容來(lái)提升自身的精神需求，因?yàn)榻處煂?duì)教材內(nèi)容的講解，學(xué)生并不能有效地接納并且全部理解吸收，在這樣的課堂中，相信教師也不會(huì)有教學(xué)的成就感，反而覺(jué)得自己的授課十分失敗，所以，教師應(yīng)針對(duì)這一狀態(tài)，對(duì)政治教學(xué)進(jìn)行思考，對(duì)政治教學(xué)做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如，在授課時(shí)，可以結(jié)合生活事例對(duì)政治知識(shí)講解，如，50年代，有一次，和一位美國(guó)的記者談話時(shí)，記者看到總理辦公室里有一支派克鋼筆，便帶著幾分諷刺，得意地發(fā)問(wèn)：“總理閣下也迷信我國(guó)的鋼筆嗎？”聽(tīng)了風(fēng)趣地說(shuō)：“這是一位朝鮮朋友送給我的。這位朋友對(duì)我說(shuō)：‘這是美軍在板門店投降簽字儀式上用過(guò)的，你留下作個(gè)紀(jì)念吧！’我覺(jué)得這支鋼筆的來(lái)歷很有意義，就留下了貴國(guó)的這支鋼筆。”美國(guó)記者的臉一直紅到耳根。通過(guò)這樣的一些實(shí)際生活中發(fā)生過(guò)的有趣的小故事在課堂上的應(yīng)用，勾起學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，時(shí)刻保持注意力集中，還可以有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，與此同時(shí)，教師也提高了政治教學(xué)的課堂質(zhì)量，促進(jìn)政治教育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品德。

2.初中政治生活化活動(dòng)的實(shí)施

既然初中政治生活化教學(xué)已步入初中政治的課堂，那么，教師就應(yīng)該將初中政治教學(xué)的教材內(nèi)容盡可能地和生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，動(dòng)員全體學(xué)生，組織生活化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生拿出勇氣，全身心地投入到社會(huì)實(shí)踐中去，在實(shí)踐中學(xué)生可以發(fā)揮出自己在政治思想方面的潛在能力，找到自己的發(fā)光點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)政治學(xué)習(xí)充滿熱情，有效地提高學(xué)生政治思想品德的學(xué)習(xí)興趣，促使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展。其實(shí)，在初中，學(xué)生的學(xué)部分的時(shí)間都花在了學(xué)校及課堂中，長(zhǎng)時(shí)間地在教室學(xué)習(xí)，一定程度上減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而學(xué)生渴望走出課堂，需要課外實(shí)踐活動(dòng)，政治生活的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)正好滿足了學(xué)生的心理需要。面對(duì)如此渴望實(shí)踐的學(xué)生，教師可以組織學(xué)生，把他們有效地分組，去社會(huì)生活中做一些社會(huì)調(diào)查、社會(huì)訪談來(lái)體驗(yàn)實(shí)際生活中的政治，然后讓學(xué)生對(duì)自己組的社會(huì)調(diào)查和訪談做一個(gè)辯論，例如，在《承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)社會(huì)》這一單元，教師可以讓學(xué)生參加大量的生活實(shí)踐，在實(shí)踐調(diào)查之前，教師可以先提幾個(gè)問(wèn)題，什么是責(zé)任？如何才能在生活中扮演好自己的角色？責(zé)任是如何產(chǎn)生的？為什么要對(duì)自己負(fù)責(zé)？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)踐，去找到答案，去感悟政治的生活化原理，增加學(xué)生的生活實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治的認(rèn)識(shí)，也豐富了學(xué)生的課余生活，增加了人生閱歷，也使自己的心靈得到提升。學(xué)生只有親身走到社會(huì)生活中去，收集資料，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，了解時(shí)事問(wèn)題，才能真正地理解政治與社會(huì)之間的微妙關(guān)系，更深程度地理解政治，感悟政治。

3.初中政治教學(xué)資源生活化的實(shí)施

在初中政治教學(xué)中，教師的授課任務(wù)十分艱巨，所要教授的政治內(nèi)容比較繁多。因?yàn)椋诔踔袑W(xué)生所要學(xué)習(xí)的科目很多，而且受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生對(duì)初中政治的學(xué)習(xí)基本上是以背誦為主，使之學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)隨之增加。教師應(yīng)該正確地看待初中政治教學(xué)，在教學(xué)中要盡量減少學(xué)生的心理壓力。因此，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，調(diào)整教學(xué)方式，使教學(xué)資源更為優(yōu)質(zhì)化，使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)政治內(nèi)容，凈化學(xué)生的心靈，提高思想品德修養(yǎng)。教師可以在生活中多收集一些教學(xué)資料，認(rèn)真地研究初中教材的內(nèi)容，把握教材每一單元、每一個(gè)章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，并對(duì)這些資料進(jìn)行策劃、歸納、總結(jié)。結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳顚?shí)際情況，有效地輔助學(xué)生學(xué)習(xí)政治內(nèi)容，使課堂氣氛更生動(dòng)有趣，教師在授課過(guò)程中，要盡量地避免過(guò)分說(shuō)教的時(shí)間和力度，這樣也就大大地降低了課堂的枯燥乏味，從而提升政治教學(xué)的專業(yè)水平。教師也要注意對(duì)學(xué)生作業(yè)的安排，盡可能地給學(xué)生布置一些具有生活氣息的作業(yè)題，鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，只有學(xué)生親自去實(shí)踐、去探討，才會(huì)對(duì)政治有自己的體會(huì)與感悟，有自己的思考方向，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主去解決問(wèn)題的好習(xí)慣，使其有越來(lái)越多的時(shí)間去學(xué)習(xí)政治，提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，通過(guò)初中政治生活化教學(xué)在教育中的有效實(shí)施，發(fā)現(xiàn)，生活中處處有政治，生活中的政治給了初中政治教學(xué)無(wú)限的活力與生命力，促使政治教學(xué)更親切，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。總之，初中的政治教學(xué)需要生活給課堂提供教學(xué)資源，需要生活化教學(xué)在初中政治教學(xué)中繼續(xù)發(fā)展下去，從而推動(dòng)初中政治教學(xué)的有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]喻忠科.讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)初中政治[J].中國(guó)校外教育，2010（05）.

篇6

1.教學(xué)方法不合適

許多初中學(xué)校的思想品德教育采用的依然還是朗誦式教學(xué)的方法，教師只是單純地將課本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)讀，停留在一本書、一支筆、一張嘴的水平上，缺乏相應(yīng)的引申和趣味性，整個(gè)教學(xué)過(guò)程平淡乏味，缺乏應(yīng)有的激情，自然無(wú)法引起學(xué)生的興趣。同時(shí)，這個(gè)教學(xué)過(guò)程依然是灌輸式的教學(xué)，教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的重要作用，缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，自然會(huì)降低思想品德教育的效果。

2.教學(xué)內(nèi)容不合理

在目前的初中思想品德教育中，教學(xué)內(nèi)容大多還是局限于教學(xué)課本，內(nèi)容多為純粹的理論性內(nèi)容，而且許多教師只是照本宣科，缺少與實(shí)際生活、流行元素的聯(lián)系與統(tǒng)一，初中學(xué)生的理解能力使其很難從這些語(yǔ)句中真正體會(huì)到相應(yīng)的概念，對(duì)教育的內(nèi)容缺乏相應(yīng)的認(rèn)知或?qū)ζ渲匾哉J(rèn)識(shí)不夠，這也影響了教育的效果。同時(shí)，許多教師僅把品德教育作為一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其重要性，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容僅限于讓學(xué)生死記硬背，忽略了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受和理解情況，導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知與行為出現(xiàn)偏離。

3.教學(xué)手段不正確

首先，大多思想品德教育教師依然還是習(xí)慣于傳統(tǒng)的說(shuō)教、批評(píng)式教育，而沒(méi)有考慮初中學(xué)生心理敏感、易變等特點(diǎn)，容易使學(xué)生出現(xiàn)反感和不滿等問(wèn)題，使思想品德教育的效果與目的背道而馳；其次，許多教師在教學(xué)過(guò)程中，依然以自我為主體，根本不重視學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)欲望等，既不與學(xué)生進(jìn)行溝通，也不和學(xué)生互動(dòng)，也嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果。

二、初中思想品德教育的創(chuàng)新方式探究

1.加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系

生活是知識(shí)的源泉，也是學(xué)生對(duì)各種問(wèn)題認(rèn)識(shí)和理解的重要途徑，思想品德教育更離不開(kāi)生活實(shí)際。在原有的思想品德教育中，衡量學(xué)習(xí)情況的指標(biāo)是考試成績(jī)，這明顯無(wú)法代表學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的真正掌握情況，因此，采用聯(lián)系生活實(shí)際的教育方式，利用實(shí)際生活中的案例教導(dǎo)學(xué)生，才能夠有效將教學(xué)內(nèi)容切實(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自身素質(zhì)，達(dá)到思想品德教育的目標(biāo)。

2.通過(guò)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行教育

思想品德教育的很多內(nèi)容都是理論性、概念化的，單純依賴課本難以使學(xué)生充分認(rèn)知這些內(nèi)容，所以，需要讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中體會(huì)這些品德教育內(nèi)容，通過(guò)他人的評(píng)價(jià)、自身的思考和反省，進(jìn)一步加深對(duì)思想品德內(nèi)容的理解，從而認(rèn)識(shí)到自己的不足，在學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐的方式還能夠讓學(xué)生了解到思想品德的重要性，在課堂上主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提出自己思考的問(wèn)題，使學(xué)生更好地掌握思想品德德知識(shí)。

3.綜合采用多種教學(xué)方法

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，教學(xué)方法也呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)，新穎的教學(xué)方法不斷出現(xiàn)，情境教學(xué)的方法就是利用設(shè)計(jì)的情境來(lái)給學(xué)生一個(gè)模擬的環(huán)境，使其對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成直觀、深刻的認(rèn)知，達(dá)到啟迪學(xué)生的目的。這些教學(xué)方法都有其獨(dú)特性，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高、思維模式的培養(yǎng)等都有著重要作用。所以，在初中思想品德教育中，需要教師充分結(jié)合這些教學(xué)方法，綜合各種方法的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取最為合適的教學(xué)方式，來(lái)最大程度的保證思想品德教育的效果。

4.加大對(duì)新媒體的重視

當(dāng)下初中生道德理念的形成在很大程度上會(huì)受微博、微信等多種新媒體的影響，為避免這些影響中不良成分的進(jìn)一步深化，需要學(xué)校加大對(duì)這些新媒體的重視。首先，通過(guò)視頻、動(dòng)畫等各種多媒體手段，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，使其變?yōu)楦菀妆粡V大初中學(xué)生接受的表達(dá)形式，將抽象、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成更為直接、形象的內(nèi)容，使其更容易被初中學(xué)生所理解，使課堂氣氛更加輕松和活躍，從而使思想品德教育效果得到提升。其次，給學(xué)生推薦具有正能量的網(wǎng)站、微博，讓學(xué)生接觸更多積極的、正面的信息，使他們?cè)诮佑|這些信息的過(guò)程中樹(shù)立正確的思想觀念，逐步認(rèn)識(shí)到思想品德的重要意義，從而主動(dòng)參與到思想品德學(xué)習(xí)中。

三、總結(jié)

篇7

一、教師樹(shù)立生活化的教學(xué)觀念

教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，其教學(xué)觀念直接影響著課堂教學(xué)的發(fā)展，而一切的教學(xué)方法及教改內(nèi)容都是在教師的教學(xué)觀念下形成的。一般來(lái)說(shuō)，教師的觀念與時(shí)俱進(jìn)才能夠確保其教學(xué)手段的創(chuàng)新等。如：傳統(tǒng)教學(xué)中，初中物理教學(xué)的觀念是“以課堂為中心”，注重學(xué)生硬性地掌握物理知識(shí)，而忽略學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，更無(wú)視物理的生活價(jià)值，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)物理都是為了考試而學(xué)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)有著很大的局限性。鑒于這種實(shí)際情況，初中物理教學(xué)想要促使學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)物理，并將知識(shí)運(yùn)用到物理中去，首先教師本身必須樹(shù)立一定的生活化教學(xué)觀念，從而才能夠開(kāi)展生活化的教學(xué)，才能夠讓學(xué)生在熟悉的生活中感受物理知識(shí)的實(shí)用性等，感悟物理的生活價(jià)值，并嘗試將自己所學(xué)的物理知識(shí)運(yùn)用到生活中去。

二、教學(xué)過(guò)程要注重生活化

單一枯燥的知識(shí)傳授已經(jīng)不能夠吸引初中生，所以，教師要通過(guò)教學(xué)過(guò)程生活化的方式來(lái)豐富課堂教學(xué)形式，活躍課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生可以在生活化的課堂上吸收、理解和掌握物理知識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)讓知識(shí)掌握得更加牢固。例如，在學(xué)習(xí)杠桿的應(yīng)用這部分知識(shí)的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些生活中常見(jiàn)的道具，例如，指甲刀、天平、剪刀以及老虎鉗等，讓學(xué)生應(yīng)用這些道具，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出道具使用的原因，最后，總結(jié)出上述工具中的杠桿原理。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不僅能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，最大化地提高物理教學(xué)效率。

三、通過(guò)生活中的物理現(xiàn)象激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們生活中每個(gè)角落里都存在物理現(xiàn)象，可以令學(xué)生舉出生活中存在的物理現(xiàn)象，以比賽的方式評(píng)比每個(gè)學(xué)生列舉的物理現(xiàn)象，因?yàn)楦?jìng)賽通常能促進(jìn)學(xué)生積極參與。例如，在水中游泳時(shí)會(huì)感受到壓力，并且水越深壓強(qiáng)越大。還有冬天人們會(huì)呼出白霧、積雪融化時(shí)比下雪時(shí)冷、高速行駛的汽車緊急剎車時(shí)乘客往前仰等，這些全是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，也是學(xué)生較感興趣的。在舉出物理現(xiàn)象后，要及時(shí)進(jìn)行理論知識(shí)的講解，老師和學(xué)生一起討論產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，讓學(xué)生潛移默化中掌握所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，而且能夠把學(xué)到的知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生真正受益。

四、利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)都會(huì)根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，有些生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際的物理理論是相悖的，這就需要教師注意學(xué)生的物理前概念，將生活性和科學(xué)性素材進(jìn)行加工和重組，運(yùn)用多媒體技術(shù)，將物理現(xiàn)象直觀、真實(shí)地展示給學(xué)生。例如，在“牛頓第一定律”教學(xué)中，教師使用事先準(zhǔn)備好的多媒體素材進(jìn)行引入。比如，我們?cè)隍T自行車時(shí)，停止用力后，自行車?yán)^續(xù)向前滑行的原因是什么。這就與學(xué)生認(rèn)為有力物體才運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知出現(xiàn)差異，在帶著懸念的情境中，學(xué)生求知欲也更強(qiáng)烈。再如，“光的直線傳播”教學(xué)中，可以播放“樹(shù)蔭下的光斑”這樣一段視頻，從學(xué)生熟悉卻被忽略的生活畫面中導(dǎo)入新課，學(xué)生自然倍感親切。

五、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化教學(xué)效果

篇8

【關(guān)鍵詞】綜合性 實(shí)踐性 開(kāi)放性 自主性

為期近兩月的初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)很快結(jié)束了，但對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師而言，它僅僅才是一次新的起點(diǎn)和新的征程。通過(guò)學(xué)習(xí)視頻課程專家的講解及相關(guān)學(xué)習(xí)資料、參與案例研討和專題討論、完成相應(yīng)的作業(yè)等線上學(xué)習(xí)與交流，線下研討與實(shí)踐相結(jié)合的研修模式，使我對(duì)初中綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程及特點(diǎn)有了新的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定的一門必修課程

它是小學(xué)三至六年級(jí)、初中七至九年級(jí)以及普通高中階段中小學(xué)生必修的一門課程，是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施來(lái)改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的行為方式，?來(lái)改變我國(guó)的人才培養(yǎng)模式。從某種意義上講這是具有國(guó)家使命的一門課程體系，我們每一位教師都有責(zé)任、良知要擁有這種敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的義務(wù)和精神品質(zhì)，來(lái)推動(dòng)這門課程的有效實(shí)施。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門綜合性很強(qiáng)的課程

綜合實(shí)踐是一門基于生活經(jīng)驗(yàn)的課程，它以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐和需要為核心，以主題的形式對(duì)課程資源進(jìn)行整合的課程，是指向?qū)嵺`，以實(shí)踐為目的的綜合性課程，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生多樣化的實(shí)踐活動(dòng)方式，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程的親身經(jīng)歷與體驗(yàn)。它超越了教材、課堂和學(xué)校的局限，使學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì)、學(xué)生與生活產(chǎn)生了密切的聯(lián)系，它綜合了各門學(xué)科的實(shí)踐性與操作性，把知識(shí)與實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把學(xué)校教育與社會(huì)生活密切地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)與用得到會(huì)聚、相互地容納。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門開(kāi)放性很強(qiáng)的課程

它無(wú)固定的師資、無(wú)固定的教學(xué)場(chǎng)所、無(wú)固定的教學(xué)模式、無(wú)固定的課程體系，它是國(guó)家指導(dǎo)下的由地方和學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的具有很強(qiáng)的地方和校本特色的一門課程。它鼓勵(lì)學(xué)生走出教室、走出課堂，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力，有利于增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，不斷提升學(xué)生的精神世界、道德意識(shí)和能力，使學(xué)生的人格臻于完善。它是課程自由度最大、課程空間最廣、課程實(shí)施最為靈活的課程。“盡信書則不如無(wú)書”，它跳躍了學(xué)生狹隘的書本圈子，面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，它幫學(xué)生打通了書本知識(shí)與生活實(shí)際的通道，它可以使學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上跳得更高，飛得更遠(yuǎn)。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門自主性很強(qiáng)的課程

它是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以最大限度地去自主創(chuàng)新，自由地翱翔的一門課程，是教師開(kāi)拓學(xué)生潛力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的一個(gè)非常好的課程載體。初中生已經(jīng)具備一定的知識(shí)和能力，對(duì)周圍的世界也形成了初步的認(rèn)識(shí)，他們不滿足對(duì)書本知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶，希望自己能去嘗試、去體驗(yàn)，能在各種實(shí)踐活動(dòng)中展示自己的才華，因此綜合實(shí)踐活動(dòng)將更加尊重學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、獨(dú)立創(chuàng)造，根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好確定活動(dòng)的內(nèi)容及方式，它使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更充實(shí)、更有趣、更有意義和富有創(chuàng)造性。

五、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程

篇9

【關(guān)鍵詞】新課改；初中政治；教學(xué)改革

社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人民生活水平大幅提升，學(xué)生的生活條件和學(xué)習(xí)條件自然也得到大幅度的改善，那么在這樣的社會(huì)背景下初中思想政治教學(xué)工作就顯得尤為重要，所以，在初中教學(xué)過(guò)程中，一定要充分認(rèn)識(shí)到政治教學(xué)的重要性，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革的現(xiàn)狀，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方式的改革和創(chuàng)新，從而有效提高初中政治教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生思想道德素質(zhì)。那么在新課程改革背景下，我們要如何有效地促進(jìn)初中政治教學(xué)工作的改革和創(chuàng)新呢？

一、在激發(fā)興趣中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)

著名心理學(xué)家皮亞杰言道：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣。”這爾文小時(shí)候曾是一個(gè)平庸的孩子，因?yàn)樗麑?duì)大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以后來(lái)他成了著名的生物學(xué)家；微軟公司總裁比爾?蓋茨成功的起點(diǎn)是他對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)的癡迷；楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時(shí)說(shuō)：“成功的秘訣在于興趣”。可見(jiàn)，興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力，成功的先導(dǎo)。興趣是創(chuàng)新的啟動(dòng)器，也是創(chuàng)新能力發(fā)展的必要條件，興趣會(huì)產(chǎn)生注意力、思考力、想象力，會(huì)吸引你身心愉快的投入到創(chuàng)新活動(dòng)中去，主動(dòng)積極的去追求、探索、想象和創(chuàng)造。

在新課改理念的指導(dǎo)下，我們不妨可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)；或者巧設(shè)疑問(wèn)，在政治課教學(xué)中，教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣來(lái)吸引學(xué)生去思考去探索去創(chuàng)造，就要勤于積累各方面的素材，巧于設(shè)計(jì)問(wèn)題、情境，善于駕馭語(yǔ)言技巧將引人入勝的寓言，幽默的故事，生動(dòng)活潑的奇聞趣事，漫畫，圖片等通過(guò)電化教學(xué)手段融入到教學(xué)過(guò)程中去，讓學(xué)生每節(jié)課都有新鮮感受。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有可能帶著愉快、高漲的情緒去克服一切困難，執(zhí)著地去探求，要鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)與眾不同的創(chuàng)見(jiàn)，提倡個(gè)性化發(fā)展，對(duì)學(xué)生提出的不合理的問(wèn)題應(yīng)采取寬容的態(tài)度，這種教學(xué)民主的思想也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性。在這方面，自己要善動(dòng)腦子，肯動(dòng)腦子，舍得下功夫，做課堂教學(xué)改革的有心人，采用有效方法的手段，激發(fā)了學(xué)生興趣，也激活了課堂教學(xué)，進(jìn)而改變了學(xué)生對(duì)政治課不感興趣的狀況，學(xué)生愛(ài)學(xué)了，課堂活躍了，師生融洽了，成績(jī)提高了。

二、興趣活動(dòng)與小論文比賽

興趣是最好的老師，在政治課堂教學(xué)中這是由教師指導(dǎo)而學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的教學(xué)要素結(jié)合方式。它的特點(diǎn)是可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性不足的缺陷。興趣活動(dòng)可以就一門課的內(nèi)容來(lái)組織如“政治理論研究小組”、“思想政治課學(xué)習(xí)小組”等。也可以就某個(gè)專題的探討組建興趣活動(dòng)小組，如“法律問(wèn)題研究小組”、“人生問(wèn)題研究小組”、“道德問(wèn)題研究小組”、“學(xué)習(xí)方法研究小組”等。興趣活動(dòng)小組要以是長(zhǎng)期的，也可以是短期的。小論文比賽是就大家所關(guān)心的某個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展的論文比賽。論文比賽要有計(jì)劃、有安排，包括比賽次數(shù)、比賽比賽內(nèi)容、比賽形式等都應(yīng)納入教師的教學(xué)工作計(jì)劃。教師對(duì)學(xué)生的論文比賽要給予必要的指導(dǎo)，包括課題選擇和設(shè)計(jì)的方法、資料收集的方法、資料整理和研究的方法，論文撰寫與修改的方法等方面都要給學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。

興趣活動(dòng)和小論文比賽的作用：一是能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)思想政治課的積極性，加深學(xué)生對(duì)政治課教學(xué)內(nèi)容的理解，將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)際生活；二是能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題的能力，使學(xué)生受到必要的思想政治教育；三是能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，增進(jìn)同學(xué)間和師生間的團(tuán)結(jié)和友誼。興趣活動(dòng)和論文比賽的組織簡(jiǎn)單易行，我想值得每一個(gè)政治教師積極組織和開(kāi)展。

三、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，不斷拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域

為有效促進(jìn)初中政治教學(xué)改革和創(chuàng)新，教師還要注意教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)實(shí)踐的有效結(jié)合。政治理論知識(shí)都是社會(huì)實(shí)踐的升華，是對(duì)社會(huì)實(shí)踐的規(guī)范化、系統(tǒng)化反應(yīng)，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將實(shí)際生活中的現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，這樣不僅能夠提升學(xué)生知識(shí)認(rèn)識(shí)和把握，還能有效地拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。例如，教師在教授九年級(jí)第六課行使政治權(quán)利中的建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)時(shí)，可以結(jié)合時(shí)事政治和社會(huì)中的實(shí)例進(jìn)行分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己可行使的權(quán)利和體會(huì)使用權(quán)利必要性的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己職責(zé)的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)其樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

另外，經(jīng)過(guò)筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生進(jìn)入思想政治認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為對(duì)思想政治的學(xué)了考試之外，并沒(méi)有了其它實(shí)際性的意義。那么教師要在充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生這觀點(diǎn)之后，為促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行，必須有效地采取措施扭轉(zhuǎn)學(xué)生這一錯(cuò)誤的想法。而教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，有效的運(yùn)用知識(shí)，做到學(xué)以致用，從而提高學(xué)生對(duì)政治知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高政治教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]　李偉 《新課程背景下的初中思想政治教學(xué)》 《考試周刊》 2010.46

篇10

經(jīng)研究，現(xiàn)就2008學(xué)年度第二學(xué)期結(jié)束工作和暑假活動(dòng)安排提出如下意見(jiàn)，希各地各校結(jié)合實(shí)際貫徹執(zhí)行。

一、期末考試、暑假及新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)間

本學(xué)期期末考試時(shí)間定于小學(xué)6月30日（周二）一天，初中6月30日、7月1日（周二、周三）兩天，學(xué)生7月6日（周一）離校，教師7月8日離校。下學(xué)期9月1日開(kāi)學(xué)并上課，教師應(yīng)提前到校做好開(kāi)學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

二、認(rèn)真做好學(xué)期結(jié)束工作

（一）嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)考試。各地各校要嚴(yán)格執(zhí)行教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見(jiàn)》、浙江省教育廳《關(guān)于推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)》、《關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的若干規(guī)定》和《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為的通知》等一系列文件精神，嚴(yán)格控制學(xué)生到校、離校及在校時(shí)間，嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量，按規(guī)定上好各類課程。要認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，尤其要耐心、細(xì)致地做好學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的輔導(dǎo)工作。要加強(qiáng)考務(wù)管理，嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信考試教育和考試心理輔導(dǎo)。

（二）公正、客觀地做好學(xué)生的學(xué)期（年）評(píng)價(jià)工作。小學(xué)、初中要進(jìn)一步完善以學(xué)生全面素質(zhì)考評(píng)報(bào)告單報(bào)告學(xué)習(xí)成績(jī)的辦法，對(duì)學(xué)生德、智、體、美等方面做出全面評(píng)價(jià)，并及時(shí)記入《學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》。

（三）認(rèn)真做好本學(xué)期工作總結(jié)和新學(xué)期工作計(jì)劃。各校要對(duì)照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，檢查各項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)情況，認(rèn)真做好總結(jié)。要盡早制訂下學(xué)期工作計(jì)劃，理清工作思路，明確工作重點(diǎn)，強(qiáng)化措施保障。總結(jié)和計(jì)劃要在本學(xué)期結(jié)束前報(bào)我局辦公室和相關(guān)職能處室。要認(rèn)真做好教師業(yè)務(wù)檔案、學(xué)校檔案有關(guān)材料歸集等工作。

（四）各校在放假前要集中對(duì)師生進(jìn)行下列內(nèi)容的教育：一是加強(qiáng)遵紀(jì)守法的教育。教育師生遵守國(guó)家法紀(jì)，不參與迷信，賭博和非法宗教活動(dòng)，不進(jìn)營(yíng)業(yè)性舞廳、網(wǎng)吧，不看不健康卡通、書籍和錄像等。二是切實(shí)抓好安全教育。尤其要加強(qiáng)防溺水教育，中小學(xué)生外出游泳必須要有監(jiān)護(hù)人管帶，以免溺水等事故的發(fā)生。目前正值梅雨季節(jié)，汛期已至，各校要加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)用房的檢查，加強(qiáng)防雷設(shè)施建設(shè)，發(fā)現(xiàn)有安全隱患的用房，要立即采取必要措施，并及時(shí)報(bào)告。同時(shí)，要切實(shí)加強(qiáng)手足口病、甲型H1N1流感防控工作，堅(jiān)決杜絕各類事故的發(fā)生。要嚴(yán)格學(xué)校安全事故報(bào)告制度，凡發(fā)生重大安全事故要立即報(bào)告，并及時(shí)做好處理和善后工作。要加強(qiáng)假期學(xué)校的安全保衛(wèi)工作，落實(shí)留校、護(hù)校人員，嚴(yán)防校產(chǎn)被盜、被破壞現(xiàn)象的發(fā)生。

三、精心組織暑期各項(xiàng)活動(dòng)

（一）全面貫徹教育方針，把假期真正還給學(xué)生。學(xué)校要科學(xué)、合理布置暑假作業(yè)，讓學(xué)生度過(guò)一個(gè)輕松、愉快的暑假。放假前各校要認(rèn)真組織開(kāi)展以“讀書體驗(yàn)快樂(lè)，讀書使人進(jìn)步”為主題的讀書活動(dòng)（具體另行文通知），豐富學(xué)生暑假文化生活內(nèi)涵。學(xué)校的體育館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、計(jì)算機(jī)房、閱覽室要有計(jì)劃地向社區(qū)青少年開(kāi)放，并加強(qiáng)管理。根據(jù)省、市有關(guān)規(guī)定，各中小學(xué)不得組織學(xué)生利用節(jié)假日進(jìn)行集中文化補(bǔ)習(xí)，也不得以任何理由推遲放假或提前上學(xué)。

（二）積極鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，豐富學(xué)生假期生活。各校可以根據(jù)課程改革的要求，結(jié)合建國(guó)60周年慶祝活動(dòng)，對(duì)不同年齡段學(xué)生提出明確的、可操作的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要求，并建立相應(yīng)的管理和考核制度。要結(jié)合《浙江省教育廳辦公室關(guān)于開(kāi)展全省中小學(xué)生環(huán)境健康教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知》（浙教電傳〔2009〕102號(hào)）精神（文件另行轉(zhuǎn)發(fā)），組織學(xué)生開(kāi)展以“大氣環(huán)境與健康”為主題的暑期社會(huì)實(shí)踐與征文。要指導(dǎo)學(xué)生利用暑假開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，豐富生活體驗(yàn)，撰寫調(diào)查報(bào)告。

（三）精心組織繼續(xù)教育工作，抓好“兩支隊(duì)伍”建設(shè)。各校要精心安排各種繼續(xù)教育活動(dòng)，切實(shí)提高校長(zhǎng)和教師等隊(duì)伍建設(shè)的針對(duì)性和實(shí)效性。要重視加強(qiáng)教師的師德教育、心理健康教育和法制教育培訓(xùn)。引導(dǎo)教師加強(qiáng)自身建設(shè)，鉆研教材教法，拓寬知識(shí)面，不斷提高適應(yīng)素質(zhì)教育的能力和水平。

（四）各校要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和當(dāng)?shù)貙?shí)際，以《致家長(zhǎng)一封信》等形式，就暑期安排、安全教育等內(nèi)容告知家長(zhǎng)。

四、其他事項(xiàng)要求

暑期中的有關(guān)會(huì)議和教學(xué)業(yè)務(wù)活動(dòng)仍按有關(guān)文件執(zhí)行；各學(xué)校假期值班表及值班電話請(qǐng)?jiān)趯W(xué)期結(jié)束前報(bào)區(qū)教體局辦公室。