導語：如何才能寫好一篇感恩父母社會實踐總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：小學生；感恩意識；初探

中圖分類號：G621 文獻標識碼：B 文章編號：1812-2485（2013）12-

1感恩教育勢在必行

羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。感恩是中華民族的傳統美德，是做人最起碼的社會公德，是培養年輕一代健全人格的基本要求。然而在社會不斷進步的今天，許多小學生感恩意識卻出現缺失：在享受別人給予自己快樂時，只知索取，不知奉獻；在處理人際關系中以“我”為中心，人情味淡薄，不能與人為善，只知被愛，不知回報，感恩意識淡漠。因此，對小學生進行感恩意識的培養已經刻不容緩。筆者結合工作實際，作一些初淺的探討。

2利用課堂教學培養感恩意識

課堂教學是感恩意識培養的主渠道，教育者可以通過品德與社會、語文等學科，挖掘教材中的感恩素材，發揮課堂教學主渠道作用，把感恩意識培養融入到課堂教學中，對學生進行感恩意識的喚醒。如小學教材《品德與生活》中《我從哪里來》、《在爸爸媽媽關心下成長》，可利用多媒體教學，通過情景再現，感知父母的養育之恩。如小學教材《語文》中朱自清的《背影》演繹了父慈子愛式的天然感情，通過學習，讓“父親拿著橘子，邁著蹣跚的步伐爬上月臺”的情景在每個學生的心里都激起漣漪，心靈的觸動揭開了他們內心對父親隱隱的疼愛，喚醒對父親的感激。“孟母三遷”的故事經過了幾千年的滌蕩傳承下來，只因被偉大的母愛所震撼。當今社會，父母陪讀的現象十分普遍，“孟母三遷”是給學生感恩意識的最好激發和喚醒。《趙州橋》、《盧溝橋的獅子》、《秋天的懷念》、《釣魚的啟示》等文章都是極好的感恩文章，在日常教學中，教師要注重對學生進行感恩教育滲透，教育學生愛社會，愛人類，培養學生博大的胸懷，從而感恩教師、同學，感恩祖國、社會和自然。

3 利用校園文化培養感恩意識

以往學校的德育教育常常是以一些學生摸不著、看不到的大人物、大事跡為榜樣開展教育活動，給學生養成的是茫遠的英雄主義和理想主義。對身邊的生活與小事情缺乏感受，體驗不到感恩的情緒與快慰，而校園文化恰恰能填補這一空白。校園文化是把學生、教師、家長調動起來，使大家參與在特色活動中，使大家都能體驗到其中的價值，形成彼此共識的一種文化，學生能參與之中，有切身體會。因此，我們要利用傳統節日對學生進行感恩意識培養。例如母親節、父親節、端午節、重陽節、教師節等傳統節日開展感恩教育的主題活動。如，在母親節、父親節，可組織學生動手制作卡片，在卡片上寫上一句祝福語，一句感激話，感恩父母給予的生命，感恩母親十月懷胎的辛苦；在端午節、重陽節，可以小組為單位開展“感恩”為主題的節目，讓學生自編、自導、自演小品、相聲、歌舞等，將文化藝術融入“感

恩”活動中，讓學生身臨其境，從中感悟人生，弘揚中華民族的傳統美德；教師節、國慶節，可創辦“感恩”板報，讓無聲的墻壁顯生機，展魅力，使學生直觀感受感恩教育的魅力以及感恩帶來的快樂，增加對父母、老師、祖國、社會、自然深深的熱愛之情。

4 利用家庭氛圍培養感恩意識

培養感恩意識需要家庭教育與學校教育緊密結合，才能收到良好效果。培養小學生的感恩意識，家長要言傳身教，要從感恩父母、孝敬父母開始。首先，大人要做到孝敬父母、尊重老人，父母應成為孩子孝敬長輩的表率，家長要用自己的言行打動孩子的心，在孩子幼小的心靈里埋下愛的種子。其次，要不斷地給孩子創造孝敬父母的機會，讓孩子給爺爺奶奶、爸爸、媽媽過生日，為長輩獻上一首歌，說一名祝福的話，強化孝敬父母、尊敬長輩的意識。再次，父母要經常與孩子溝通，讓孩子知道父母的苦與樂，父母要平等地與孩子談話，把自己的真實感受告訴孩子，例如，當父母勞動一天，辛苦了，可以讓孩子幫倒杯水，甚至讓孩子和家長一起參加家務勞動，體會父母的辛苦。

5 利用社會實踐培養感恩意識

通過社會實踐活動讓小學生在活動中體會感恩信息，用感恩之心，融化自私心、冷漠心和自卑心，培養與人為善、與人為樂、助人為樂的品質。利用社會實踐活動日及節日開展系列以感恩為主題的實踐活動，帶領小學生，走出校門，走進農村、街道，走進機關、走向敬老院。如：在每年的清明節帶領小學生祭掃烈士墓，對他們進行愛國主義教育和感恩教育。在社會實踐中進行感恩社會，感恩自然、感恩他人的教育，使學生能正視個人價值的同時，也能學會關心照顧別人，學會感恩、懂得感恩，使人更豁達，心胸更開闊，不為一些雞毛蒜皮的事情而生仇。通過社會實踐活動讓小學生在活動中體會感恩信息，用感恩之心，融化自私心、冷漠心和自卑心，培養與人為善、與人為樂、助人為樂的品質；通過活動讓小學生切實體會到集體生活，只有互相關心，才是幸福的，在給別人帶來幸福的同時，也給自己帶來快樂。

6 注意教育策略，提升教育效果

6.1 充分挖掘感恩教育資源

6.1.1 利用有特殊意義的重大節日，集中開展感恩教育，如三八節、母親節、教師節、清明節等。

6.1.2 用先進典型和身邊可親可學的楷模，廣泛深入開展活動。

6.1.3 發揮教師潛移默化的熏陶作用，讓教師以身作則成為學生感恩的榜樣。

6.1.4 重視學校與家庭的統一協調，及時與家長溝通和交流，從而形成教育合力。

6.1.5 以少隊部為龍頭，以課堂、校園互動中體驗到尊嚴感和幸福感，從而會從心底感激父母、老師、社會，樹立起感恩情懷，這樣感恩教育便收到實質性的效果。

6.2 開展感恩實踐活動

一是開展親情觀察、體驗、回報活動，讓學生做生活的有心人，認真觀察父母對自己的愛，體驗父母的良苦用心，組織學生進行“今天我當家”、“我和父母換角色”等活動，從說一句令父母感動的話，做一件令父母感動的事做起，并在班會上匯報，老師對孩子們的做法予以及時肯定；二是開展“我為社會出份力”活動，組織學生定期打掃街道衛生，清除小廣告，組織學生為災區小朋友捐款、寫信，學生從中體會到自己對社會、對他人的幫助，不但鍛煉自己的能力，也表達對祖國的熱愛，對他人的關愛；也可帶領學生為革命老前輩掃墓，讓孩子體會到幸為主陣地，以班主任、家長為主力軍，以科任老師為同盟軍，以上題班隊會等為主要形式，開展系列教育活動。

抓感恩教育一要有針對性，從大處著眼，小處著手，逐步展開；二要注意持久性，堅持長期抓、抓長期，并與學校禮儀教育等結合起來，使感恩教育成為學校的常規教育。

感恩教育的方法要結合實際不斷創新，力爭行之有效并有活力。

總之，感恩是中華民族的傳統美德，培養感恩意識是一種由內而外的教育新模式，是一種尋求道德觀念、促進人性回歸的有效途徑，使人最終成為“人”，達到以人為本、以高尚的道德情操教育人的效果。

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  學校春節活動總結

  為深入貫徹黨的XX大精神，自覺實踐“XXXXX”重要思想，切實重視人民群眾和廣大青年，特別是為經濟困難學生、農村貧困青年、下崗青年、進城務工青年、流浪未成年人、農村留守少年兒童等有特殊困難的群體做實事、辦好事、解難事，弘揚團結友愛、扶貧幫困的道德風尚，把黨和政府的溫暖送到敬老院，我團支部于在20XX年春節期間組織開展了“送溫暖、獻愛心”活動。

  現將活動總結如下：

  20XX年2月8日，在我支部團支書的組織下以及廣大同學的積極參與下，我們到蘇州虎丘區橫塘敬老院進行走訪慰問活動，開展“送溫暖、獻愛心”的活動，與老人們度過快樂的一天，同時讓廣大同學受到了很好的教育和學習，獻出了愛心，調動了同學們的熱情，活動取得了圓滿成功。

  我們的前往，受到了老人們的熱烈歡迎，不大的院子里坐滿了老人。看著頭發花白的爺爺奶奶們，大家都有種說不出的激動。大家都盡心為老人們表演節目，有些沒節目的同學，就在臺下為老人們捶背按摩，有的還給老人剪指甲。或許是我們的熱情點燃了老人們的激情，一位老爺爺也上臺為我們表演了他的拿手節目，還有位老奶奶講了對我們的寄語，她希望我們好好學習，將來為祖國做貢獻。我們大家都牢牢記下老人的話，心里很是感動。

  在活動過程中，不斷有老人給我們提出意見與建議，例如，節目應該多些與老人有關的，老人愛好的，還有就是不太濃的方言節目老人無法聽懂等等。總之，就是活動應多位老人考慮，這樣才不失活動的意義。并且老人們希望我們可以經常來這和他們互動，拉拉家常，不要因活動而活動。

  通過這次活動，給老人帶去快樂和慰問的同時，也讓我們同學們更加懂得如何去照顧老人，關心老人，如何盡自己的能力去讓老人開心;也讓我們明白當代大學生不僅僅是學習科學文化知識，還要繼承傳統美德，積極參與到實踐之中，獻出愛心溫暖社會，盡自己的能力去幫助和關心他人。

  學校春節活動總結

  活動主題：嚴冬送溫暖，愛心促和諧，關愛弱勢群體，發揚雷鋒精神。

  活動時間：20xx年12月23日

  活動地點：津港里社區

  參加成員：

  為了響應學校團委開展主題團日活動的號召，充分發揮團員的先鋒模范帶頭作用，將雷鋒精神深入貫徹到青年學生群體中，深化中學生社會實踐和志愿服務活動，激勵和引導青年學生樹立服務人民、奉獻社會的志愿精神，充滿愛心、關愛老人、孝敬老人，尊敬師長，積極向上，在建設和諧社會中發出自己的光和熱，展現志達學子的良好形象和一流的的素質。我班團支部在20XX年12月23日參與了嚴冬送溫暖，愛心促和諧，關愛弱勢群體，發揚雷鋒精神為主題的團日活動。

  活動的準備工作：

  1、召開團支委會議，討論活動計劃，初步確定活動方案。

  2、召開團支部全體團員會議，廣泛收集團員們對活動方案的.意見和建議，修改完善活動計劃。

  3、向校團委溝通匯報，最終確定活動計劃。

  4、與學校附近社區聯系，確定送愛心的低保戶孤寡老人。

  5、到超市購買米、面、油等生活必需品，作為慰問禮品。

  6、確定慰問領隊發言人，打好慰問腹稿。

  活動的主要流程：

  20xx年12月23日中午，高一七班團員代表拿著早已準備好的米面油等生活必須品在津港里社區集合，準備參加嚴冬送溫暖，愛心促和諧，關愛弱勢群體，發揚雷鋒精神為主題的團日活動。人員到齊后在社區管理人員的帶領下到了孤老戶加進行慰問。慰問結束后，全體團員有序的返回了學校

  活動意義和收獲：

  通過活動可以表達我們對老人們的關心，更重要的是知道了他們生活的不容易，懂得了青春的短暫，激勵了我們，讓我們更好的利用時間，在短暫的青春中創造不平凡的人生，也讓我們體會到了贈人玫瑰，手留余香的愉悅，更清楚的認識到了自己肩負的責任和使命。

  尊老是中華民族的傳統美德，作為新世紀的中學生，更有責任和義務發揚這一傳統美德，這次活動使志愿者們了解了老人們的晚年生活，也給老人們帶去了歡樂。提高并培養了同學們的社會實踐能力和社會公德意識，也是同學們從老人身上學會了很多東西，明白了很多道理不僅僅知道占有，而是懂得了珍惜，懂得了用心去溫暖他人，擁有了一顆感恩的心。

  日月更迭，相信不變的是我們對老人的那份真誠的祝福，今后的我們會盡可能多的去關心這些老人。只要人人都獻出一點愛，愛的火花將照亮這美麗和諧的社會！

學校春節活動總結   

  為開展“百萬中小學生春節感恩活動”，切實培養學生尊敬長輩，感恩親情的良好行為品質，在寒假到來之時，我校積極開展“感恩父母，感恩社會”的感恩教育活動，現將活動總結如下：

  1、放假時學校做了“致家長的一封信”，在信中，除要求學生家長督促孩子按時完成作業，注意假期安全等內容外，還特別要求家長加強對孩子思想品德的教育，加強對孩子個性養成的教育，教育孩子要感恩社會，感恩父母，做有良知的人，樹立起以后努力工作，回報社會，匯報父母的信念

  2、布置學生注意積極參加春節期間的大拜年，賞花燈等傳統民俗活動。

  3、開展感恩留言活動，按教育局要求，我們正在放假，就以校訊通的形式將要求發至學生家長手機上，學生家長督促學生上“文明網”完成任務。

  4、開展“一日幫父母做事”活動，要求學生每天幫父母做一件事，開學后開展主題班會，讓學生談幫父母做事的典型事實，并談切身體會。

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（1）大豆雜交技術不是我所學的專業，但是由于它與農業、農村、農民靠的比較近，能使我們大學生更好地了解“三農”，我個人來自農村，雖然對于農村、農民比較了解，但由于年齡的原因，卻不是很深入，憑借此次機會，能使我更好地了解它們。

（2）由于大豆雜交要在田地里進行，在暑假這個氣溫比較高的時期，對于我們大學生，尤其是我們這些經常在外上學的大學生來說，借此機會能讓我們再次體驗一下干農活的過程，鍛煉我們的意志，增強我們吃苦耐勞的精神。

（3）社會實踐很多時候并不是和我們的專業對口，開展社會實踐活動是為了讓我們更好的了解社會，了解生活，也鑒于此，所以我參加了這次僅僅七天時間的大豆雜交項目，以此作為我個人的社會實踐項目

二、感受：

通過這次實踐，我有以下幾點感受

1)在炎熱的天氣中干農活，需要的不僅是體力，更要有毅力。一個人的意志堅不堅，通過農活能夠很好的測驗出來，沒干過農活的人可能剛開始干還可以，感覺很有意思，但是連續讓你干幾個小時，你就會感覺到厭煩、無聊，心情有剛開始的好奇就會變成抱怨、不滿，所以干農活不僅能夠考驗一個人的意志力，更能磨練一個人的意志力和忍耐力。

2)體會父母的艱辛。在家時間父母總是不讓干活，我知道九層以上的家庭都是這樣，我平時在家也是這樣，但我總是硬要干，我知道，父母嘴上不讓干，如果你陪著父母一塊兒去干活，父母的心里會很高興。干農活很辛苦，這是毋庸置疑的，體會了農活的艱辛，很容易就能體會到父母的艱辛，體會到父母為什么總是不舍得給自己買衣服等等，也會使得我們在大學花錢會收斂許多，“可憐天下父母心”，理解萬歲！

3)激勵自己更好地學習、生活。吃過了農村的苦，你就會感覺自己吃的苦不算什么，就會感覺自己的努力還很不夠，而且差的很遠，就會使得我們來到學校，會更加努力地學習，會更加珍惜求學的美好時光，古人云：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能”，感受了農活，也就能感受“勞其筋骨，餓其體膚”的道理，會使我們更好的珍惜現在，加倍努力。

4)做為一名大學生，我深深地感到初會實踐的重要性，并希望以后能夠經常參加實踐，這種社會實踐活動是在大學中的社團生活所無法比擬的，只有在真正的社會實踐活動中體驗生活，親身的接觸社會、了解社會，才能使自己得到鍛煉，才能使自己所學的理論知識得以運用到實踐，才能使自己成為真正有用于實際，使自己成為真正有用于社會的學生。社會實踐彌補了理論與實際的差距和不足，社會實踐的意義也在于此。社會實踐活動不僅使我的各方面能力得到了提高，也使我增強了扎根實踐吃苦耐勞的精神。親身地服務于群眾，服務于社會，真的很有意義，我想以后我還會一如既往地支持大學生的暑期實踐。

三、建議

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20**年寒假社會實踐活動要充分發揮我系學科、專業和人才優勢，在保障安全的前提下，以社會調查、志愿服務為主，我系學生在家鄉就近就便參加分組進行以下社會實踐活動：，

（一）為深入貫徹黨的十六屆六中全會精神，結合全國各地農村區域經濟、社會、科技和文化的發展狀況，進一步加強聊大東昌學院與地方的科技合作和人才交流，開展聊大東昌學院20**寒假大學生社會主義新農村建設調研實踐活動，形成書面調查報告，并結合此次調研成果開展關于鄉情調查的主題征文活動，并進行表彰。

（二）進一步深化大學生素質拓展計劃，竭誠服務大學生成長成才，大力促進大學生就業創業，我系學生可利用返鄉機會，自主進入企事業單位進行就業見習和社會調查等活動，增加大學生職業體驗，提高就業創業能力。

（三）廣泛開展服務當地經濟文化建設活動。我系青年學生應主動承擔時代賦予的歷史使命，進一步解放思想，勇敢面對挑戰，把服務地方作為每一位學子的義務和責任，充分發揮我系專業學科和創新人才優勢，積極搭建科技成果轉化平臺，掀起青年學生廣泛開展服務當地經濟文化建設熱潮。要圍繞建設大而強、富而美的新**奮斗目標，立足**，輻射全國，積極為當地經濟、文化建設和社會發展獻言獻策，要深入調查研究，為地方經濟和社會發展提供合理化建議。

開展廣泛深入我為家鄉獻力量的社會調查、主題征文活動，并進行表彰。

（四）以感恩伴我成長，孝心回饋父母為主題的體會親情實踐活動和真情送萬家志愿服務活動。全系學生要合理安排寒期生活，為父母及家人做力所能及的家務事。開展家庭親情教育、禮儀教育活動，學會一項家務小技能，為父母減一分辛勞，添一分愜意，送一分親情，做快樂的、有責任的家庭成員。也可深入開展真情濟困進萬家活動。每位經法系學生在春節期間自行組隊集中開展真情濟困進萬家活動，為人民群眾和廣大青年，特別是下崗失業青年、貧困學生、農村貧困青年、殘疾青年等有特殊困難的青年群體做實事、辦好事、解難事，辦黨和政府的關懷和溫暖，辦團組織的關心和幫助送到他們的心坎上，不斷提高共青團組織服務大局、服務青年的能力。要從困難群眾的實際出發，積極深入廣大農村和城市社區開展真情送萬家志愿服務活動。

二、活動方式

20**年寒假社會實踐活動按照就近就便的原則，采取點面結合、分散與集中相結合的方式進行。

1、就近就便。寒假社會實踐活動原則上要就近就便，我系學生在學校周邊、學生家庭所在地開展活動。

2、重點組隊。結合實際情況組隊，在各地區開展社會實踐活動，充分發揮我系學生的專業知識和理論修養優勢，深入基層形成示范帶頭作用。

三、實施步驟

20**年寒假社會實踐活動分三個階段進行。

1、準備和動員階段。

20**年1月中旬至20**年1月下旬，我系從整體上對本次寒假社會實踐活動進行布置和安排，積極動員廣大學生投身于寒假社會實踐活動。同時，對我系學生進行社會實踐活動意義的宣傳教育。

2、具體實施階段。

20**年2月上旬至2月下旬，各社會實踐個人、團（隊）要按照我系的要求，積極爭取企事業單位的支持，開展社會實踐活動，力求務實創新，出成果出效益，同時加強實踐活動的新聞報道，提高社會效應。

3、總結表彰階段。

20**年3月初，我系開展寒假社會實踐情況進行總結，并于下學期開學后3月10日前將調查報告和實踐個人、團（隊）總結材料報系團總支，對本次寒假社會實踐活動中涌現出來的先進團（隊）、優秀個人和優秀成果進行表彰。

四、相關要求

20**年寒假社會實踐活動是進一步改進和加強我系青年學生思想政治工作，服務和引導學生健康成長成才的重要途徑，要高度重視，加強領導，抓緊抓好。

（一）高度重視，精心組織。在我系團總支、學生會的領導下，切實把今年大學生寒假社會實踐活動納入重要議事日程，做到有計劃、有動員、有指導，有考評。

（二）突出重點，講求實效。今年寒假大學生社會實踐活動堅持就近就便的原則，從實際出發，保證活動轟轟烈烈、扎扎實實。

（三）創造條件，提供保障。我系各地區的大學生的社會實踐活動領導小組要突出重點，精心組織，組織動員學生參與活動。

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開展主題教學活動

思想品德課程中的感恩教育可以分主題來進行，在生活中學生需要感恩的對象有很多，教師可以分主題讓學生學會對不同的人或事進行感恩；同時還能夠將教材上的內容進行歸納總結，讓學生對自己所學的知識有系統的了解，在教學的過程中滲透感恩教育。比如：在學習“在愛的陽光下”的時候，教師可以組織開展“感恩家人”的主題活動，首先給學生布置一項任務，知道并牢記每一個家人的生日，當爺爺奶奶、爸爸媽媽過生日的時候，悄悄地準備一份生日的驚喜，自己動手制作一張生日賀卡或者是幫助家人做一些力所能及的事情都是可以的，讓家人也能夠感受到自己的心意。在平時父母累的時候，可以給爸爸媽媽洗洗腳，雖然小學生年齡還小，能夠做到的事情還不是很多，但是像這樣比較簡單又能夠給家人帶來溫暖的事情是值得鼓勵的，讓學生逐漸以自己的實際行動來感恩家人。教師還可以組織開展“感恩教師”的活動，將自己的時間以及精力無私地奉獻給了學生，不論在什么樣的情況下，教師對學生都是細心地呵護，像對待自己的孩子一樣，希望每個學生都能夠成人成才。因此學生也應該看到教師的付出，以感恩的心來對待教師，可以在教師節的時候給教師送上自己制作的賀卡或者是道一聲節日的祝福，這些都是感恩的行為，讓學生能夠從根本上形成這種感恩的意識。

開展社會實踐活動

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關鍵詞：感恩教育；中學生；思想品德教育

一、教師必須做好“感恩”的榜樣

感恩教育對教師提出了更高的要求，教師不僅要挖掘教材中的感恩教育因素，還要聯系社會實踐，聯系學生思想實際，同時也要求教師言行一致，以身作則。對中學生來說，“感恩”意識的形成不可能僅僅從書本上學到，而必須從周圍的環境中去耳濡目染，去感受效仿。這就要求教師必須做好“感恩”榜樣，不斷地對他們進行潛移默化的熏陶。

二、感恩教育要融入日常教學中

感恩意識不是天生的，作為教育者，要將其有機地融入日常教學中，發掘教材中的感恩教育內容。初中思想品德教材中的所表現的“恩”是豐富多彩的，有父母之恩、祖國之恩、社會之恩等，通過該課程的教與學,使學生初步認識公民與個人品德、公民權利與義務等的主要內容及其意義。采取靈活多變的方法，營造出一種感恩教育的氛圍。

1.通過感恩教育，使學生感恩自己的父母，感激父母的養育之恩。如我在教“思想品德”（八年級上冊）第一課《走進父母》時，為了更好地讓學生體會到父母對自己的愛，知道父母養育他們的艱辛，我在課堂上提問：“同學們，你們能回憶一下父母愛護、養育自己的事例嗎？”有的學生說，記得一天晚上我生病，爸爸立即送我上醫院，而且照顧我一夜都沒睡；有的學生說……有很多學生都發言了，這讓我感到很欣慰。接著，我又問到：“既然父母為養育我們付出了他們無私的愛，那么我們又應當如何去關愛自己的父母呢？今天老師就布置一次特殊的家庭作業，題目是《我為父母做實事》。”我以為沒有多少學生去完成，沒有想到我在家訪中，有的說，他的孩子第一次給他盛了一碗飯；還有一位母親告訴我，她的孩子第一次為她打了洗腳水，并且為她洗了腳，有的說……這使我既驚訝又滿足，驚訝的是一次特殊的作業有很多人去完成，滿足的是我的目的達到了，很多學生通過這次作業懂得了愛父母，孝敬父母，感激父母，以自己的行動來回報父母的養育之恩。

2.通過感恩教育，使學生感恩自己的老師，感激老師的教誨之恩。我在教授《思想品德》（八年級上冊）第二課《理解老師》時，我先讓學生說一說古今中外贊美老師的名言名句以及事跡：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“人類靈魂的工程師”等等，很多贊美教師的句子從學生口中脫口而出。接著，我對學生說，教師常常被人們稱為“春蠶”“紅燭”，都反映了老師們的奉獻精神、犧牲精神，他們不僅把自己的知識毫無保留地傳授給自己的學生，有時甚至連自己的生命也獻給了學生，如大家熟悉的英雄教師殷學梅就是最好的例子。臺下的學生聽到這里似乎產生了共鳴，我話鋒一轉，可是在我們學校有很多同學給老師起綽號、考試作弊、抄襲別人作業、上課不遵守課堂紀律……這些都是老師應得的回報嗎？那我們如何報答自己老師的教誨之恩呢？

3.通過感恩教育，讓學生認識到每個人都離不開社會的關愛，使他們感激社會的關愛之恩。在教授《承擔社會的責任》這一課時，我引導學生在做好自己本職工作的同時，要胸懷天下，承擔起關愛社會的責任。因為我們每個人生活在社會中都可能受到別人的幫助，社會也應該是一個互幫互助的社會。承擔起社會的責任一個重要的方面就是參加社會公益活動。同時結合“兩免一補”“土地補償”等國家的一系列惠民政策，教育學生要感恩祖國、感恩社會。

4.通過感恩教育，使學生能感激大自然的賜予之恩。在教授《哭泣的自然》時，我引導學生認識到，地球是人類共同的家園。大自然是人類賴以生存的基礎，由于人類對自然只是一味地索取，造成今天資源短缺、環境惡化。那么，面對嚴峻的資源、環境形勢，我國已實施可持續發展戰略，對于我們中學生，我們怎樣以自己的實際行動來保護環境、回報大自然呢？學生的回答十分踴躍，有的學生說，我們要從節約一度水、一度電做起，隨手關燈，隨手關水龍頭。有的學生說，我們應該愛護校園的草坪和美麗的鮮花……我接著總結說，大家說得非常好，我們應自覺成為愛護環境、保護環境的使者，以自己的實際行動來感激大自然的賜予之恩，我們每個人對大自然都應該懷有感恩之心。

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學號：

院別：Xx大學教育科學學院

年級：20xx級臨床心理學

活動地點：XxXx縣Xx鄉Xx小學

活動天數：14天

活動目的：熟悉農村，體驗生活，通過教學及助學了解學生的學習情況和家庭情況

報告日期：20xx年7月27日

目錄

實踐報告題目

調查背景

實踐目的

實踐內容

一．教學總結

二．數學總結

三．素質總結

四．心智發展

實踐總結

暑期社會實踐調研報告

——艱難求學路.教育體制

調查背景：

根據20xx年暑期社會農村調查我們得知：盡管國家已經免除九年義務教育的學費，但是仍有很多貧困家庭的孩子因為拿不起食宿費而輟學在家務農，每個月僅僅40元錢就能夠幫助一個孩子完成上學夢。

這個暑假我有幸參加這個團隊進行為期14的支教和助學活動，通過這一活動了解孩子的學習和家庭情況。

實踐目的：

熟悉農村，體驗生活，通過教學及助學了解學生的學習情況和家庭情況，對大學里所學知識進行實踐，以充實暑期生活。

實踐內容：

暑假里，在XxXx縣Xx鄉Xx小學支教，在其周邊貧困的鄉村展開助學活動。在那里我度過了忙碌又充實、辛苦而愉快的暑假。之所以辛苦是因為我不斷地從內心去學習、理解、完善工作中的新事物；之所以幸福是因為戰勝困難是我不變的目標，成功的喜悅是我永恒的追求。

通過總結，我將自己從暑期實踐活動中取得的收獲分為以下四項：

一．教學總結

在教學的過程中我發現孩子的心靈很純凈——就像一塊碧玉，就像一潭清泉，就像一片綠蔭。

考慮到他們心智發展程度，我采取了“玩與教相結合的方法”，事實證明這種方法是正確的。我將教學內容安排如下：

第一學時：利用多個游戲讓孩子了解心理學，畢竟心理學存在于生活的各個角落。

第二學時：講述若個故事讓孩子從中總結道理，并讓孩子們講述他們自己的故事。

第三、四學時：教授歌曲《感恩的心》，引領孩子感恩社會、集體、父母、朋友、兄弟姐妹。

第五、六學時：教授歌曲《少年強》，激勵孩子尋求夢想，做一個有關理想的游戲“美麗島”，幫助孩子確定夢想，給他們鼓勵。

第七、八學時：講述有效的學習方法及怎樣高效率的學習。

篇8

每年他都會讓剛剛入學的大一新生接受開學以來的第一堂課，也將會影響他們一生的重要一課--學會感恩。該校材料094班的一名同學在看過他主講的感恩教育系列講座后，在博客里如此寫到來到學校，第一節課就讓我感動的是輔導員給我們播放的《讓世界充滿愛》，講的很實在、很鼓舞、很感動，讓在場的學生都流下眼淚，黑暗中的我也滿臉是淚，我當時就打電話給爸爸媽媽，對他們說了一句我愛你們，我一定要好好讀大學，以此來報答你們。饒先發經常教育學生的一句話:知足和珍惜，使你心志平和，努力進取。感恩和回報，會讓你無私的付出一切，結果你將得到意想不到的回報。

大一新生報到后，饒先發每年都要號召同學們給父母或家人寫一封感恩信，這一活動每年都受到了同學們的積極響應，其中有同學就說道:這些年父母在我身上花費了很多的心血，寫感恩信時把平時不好意思說出來的話和想對父母說的那些話，全部用筆寫下來寄給他們，結果父母打電話跟我說，你長大了，到了大學懂事多了，也會體諒父母了。這個給我心靈帶來的震撼，遠遠超出我的想象。饒先發認為，孝敬父母，尊重長者是中華民族的傳統美德，這項活動的開展能讓同學們學會感恩，學會如何對待父母的艱辛，學會如何做人。他像親人一樣愛自己的學生，把學生當成自己的弟弟妹妹來看待，為學生成長傾注了滿腔的熱情。

情感的話題一直是大學校園里最受歡迎的話題之一。針對在大學校園這個全新的環境中。饒先發積極報名參加國家心理咨詢師培訓，2019年他考取《中華人民共和國心理咨詢師職業資格證》，成為江西理工大學第一批心理咨詢師輔導員，在系統學習了心理學后，他開創性的把心理咨詢和心理輔導的方法和技巧融入到學生的思想政治教育工作中。通過心理輔導，別人眼里的問題學生都與他很親近，有些學生不愿與父母溝通，卻愿意把心里話說給他聽。

篇9

1.1孝道傳承也是踐行社會主義核心價值體系的一個方面社會主義核心價值體系中強調以愛國主義為核心的民族精神，在社會主義市場經濟不斷完善的今天，將孝文化中的仁愛、禮讓、誠實、守信的部分提煉出來作為高校德育教育的切入點，構建孝道和德育教育融合的新內容和實踐框架，可以促進大學生個人的發展和進步，推進家庭的和睦,維護社會的和諧穩定，對社會道德建設提供有益的借鑒。所以，弘揚中華民族的傳統孝文化，重建與現代文明社會相適應的新孝道文化，對融合代際關系，實現家庭和睦，營造孝親敬老的良好社會氛圍，發揮賢孝文化在構建社會主義和諧社會中的作用具有重要的現實社會意義。中國特色社會主義社會理應繼承這份道德遺產，發展這份優良傳統，豐富中國特色社會主義的倫理精神與道德規范。

1.2是高校的歷史使命首先，高校是先進思想、優秀文化傳播的重要基地，是為社會發展培育合格人才的重要陣地。高校教師傳播孝道，和學生一起參加孝道方面的社會實踐,在一定程度上傳承和發展孝道文化，可以增強學生的對中國優秀傳統文化的認同感、歸屬感。其次，通過對孝文化與當代大學生德育實踐的研究，還可以豐富我國高校關于德育的研究，為解決現實問題提供理論依據和精神動力。另外，將孝道教育滲透到素質教育之中，將孝道傳承與大學生的德育教育相融合，并隨著時代的發展去偽存真、取其精華、棄其糟粕，不斷增添新內容、新視角和新途徑，這不僅會大大豐富高校德育教育的內涵，而且對大學生的生命感、責任感缺失等現實問題的預防和解決有著重要意義。因此高校大學生的德育教育應該做好“孝”這篇文章。

1.3大學生成人、成才的需要1）從個體來講，孝道是修身養性的基礎。通過踐行孝道，每個人的道德都可以完善，否則，失去孝道就失去做人的最起碼的德性，因此，儒家歷來以修身為基礎。在今天，倡導孝道并以此作為培育下一代道德修養的重要內容，仍然具有重要的現實意義。2）家庭是社會的細胞，家庭穩定則社會穩定。儒家非常重視家庭的作用，強調用孝道規范家庭，規范人倫秩序，要求人們做到長幼有序，促進家庭和睦的同時心懷愛心，有擔當、有責任心、有公益心、回報社會。在校大學生經濟沒有獨立,生活花費仍然靠父母支持,所以還談不上贍養父母,現在能做到的就是從精神層面去敬愛父母，對父母有孝敬之心，有尊重的行為。有些大學生因為學業、工作、人際交往等壓力無法釋放而不思進取、自甘墮落、違法亂紀，甚至不珍惜自己身體乃至生命，這不僅讓父母擔心焦慮，甚至受辱。對自己的父母造成極大的傷害，這是對父母最大的不孝。所以，大學生應做好當下，不斷完善自己，努力學習積極進取樂觀向上，體貼關心父母，態度溫和地和父母交流,這就是在盡孝道。所以，孝與感恩是中華民族的最基本的傳統美德，是中國人傳統美德形成的基礎，也是政治道德、社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德建設的基本元素，更是當今政治文明、經濟文明、精神文明建設不可忽視的精神支柱和精神力量。因此，立足時代需求以及大學生的思想狀況，在系列實踐活動中做好孝道傳承與德育教育相融合的策略研究工作，以期獲得德育教育的實效性、長遠性，是借鑒中華民族傳統文化中的積極道德因素，強化大學生的道德教育研究的重大課題。

2孝道傳承與德育教育相融合的策略分析

2.1充分調研，廣泛宣傳開展以“孝”為主題的問卷調查。我們對常州科教城6所高校1800名學生就“孝經知多少”、“新時期如何孝敬父母？”“、你孝敬父母嗎？”“、社區居民如何養老？”等問題開展抽樣調研活動，以此來調查大學生對孝道認知及實踐狀況。在對大學生的問卷調研的基礎上，學校各團支部、各班開展“尊老、敬老、愛老”的主題教育、實踐活動，通過演講、討論、訪談等活動，要求他們能了解父母的生日、職業、工作量、業績和收入；講述父母的艱辛和父母對自己的愛；介紹自己名字的含義，講父母對自己的期望；講述父母孝敬長輩的事跡，談自己的體會；號召大學生通過給父母及長輩寫一封感恩信、制作一份感恩賀卡等形式，表達對長輩尊敬之心、感恩之情，爭當尊老敬老的實踐者和傳播者。

2.2構建平臺，講求實效自2011年開始，我院組織教師編印孝文化方面的校本教材，開設相關的選修課程，至今學生受眾達3000余人。模具技術系的許西惠老師因此被常州市永寧書院“弟子規”、“孝道”夏令營聘請為講師，也成為常州市文明辦的“道德講堂”的成員。此外，利用校園網絡、閉路電視、校園廣播等媒介，組織學生收聽收看與孝道有關的親情教育片；通過“孝道”專題墻報、櫥窗、手抄報；懸掛行孝名人畫像、行孝名人名言；營造濃厚的傳統文化氛圍，讓學生在耳濡目染中感受孝道文化的魅力。

2.3言傳身教，模范引領“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，思想教育的“活水”就是不斷學習，不斷創新，我院師生志愿者組成“孝道宣講團”，引導師生閱讀研究《孝經》、《弟子規》、《道德經》等傳統文化經典。自2012年開始，在常州市南大街安陽花園社區、戚墅堰區花苑社區、河海社區、永寧書院及江蘇偉業等社區或企業開設“孝經”、“弟子規”、“道德經”等傳統文化講座30余場，這些活動深受社區、企業的歡迎。我們力求通過孝道宣講、模范引領、社團推動等各種形式，從思想深處變革理念，真正將“孝道”作為實踐準則，使德育教育落到實處。旨在立足時代需求以及大學生的思想狀況，在系列實踐活動中做好高職院校孝道傳承在德育教育中的研究工作，以期獲得德育教育的實效性。同時，我們對有關學生德育工作、社區教育、企業培訓的做法、經驗、存在的問題等進行總結、分析、歸納等，根據不同層次、不同群體，整合講課內容，開拓孝道傳承與德育教育融入的新載體。通過系列實踐活動，宣講團成員之間的互相取長補短，并且與校內外的教師、學生及社會教育工作者共同探討道德講堂開展的方式和方法，不斷吸取新的教育理念，傳遞文明正能量，為構建和諧社會提供強大的思想道德基礎。

3結語

篇10

關鍵詞:感恩教育;感恩意識;實踐

中圖分類號:C912 文獻標識碼:A文章編號:1003-949X(2010)-05-0039-002

一、感恩及感恩教育的內涵

“感恩”是個舶來詞,源自基督教教義,是一個帶有濃厚宗教色彩的概念。它在牛津字典里的定義是“樂于把得到好處的感激呈現出來且回饋他人”。在我國的漢文化中,“感恩”一詞最早出自晉代文學家潘岳的詩《關中》“觀遂虎奮,感恩輸力”,亦取“感戴恩德”之意。傳統的儒家文化把“感恩”表述為“仁”、“義”、“孝”。“仁”要求博愛眾生,常懷惻隱之心,感念自然創造眾生和社會創造人生之恩;“義”則是和朋友肝膽相照,乃至“士為知己者死”,感念的是朋友知遇之恩;“孝”則為“愛親、敬親”,以報父母撫育之恩,其中父母養育之恩最直接最深厚,植根于家庭。“感恩”在《現代漢語規范詞典》被解釋為“恩惠就是他人給予的好處,感恩就是感激別人對自己的恩德”。確切地說,感恩教育就是教育者運用一定的教育手段和方法,對受教育者有目的、有步驟地實施識恩、知恩、感恩、報恩而至施恩的人文教育,使感恩成為一個人自覺不自覺的思維意識和行為習慣,成為他內在的品質。馬克思指出:“人的本質并不是單個人所固有的抽象物,在其現實性上,它是一切社會關系的總和。”人是社會的人,不可能獨立于社會和他人而單獨存在。“一個人活著不只是在為自己而活著,由于一些千絲萬縷的情愫,使得人在某種程度上樂意為別人而活著,不得不為別人而活著。”其中之一便是恩情,由于恩情的存在,我們不能只為自己考慮,“恩情是聯結人與人之間的一個良好的紐帶,更是連結大到國與國、地區與地區、小到家庭與家庭、人與人,進而支撐起一個社會。”所以,社會中的每一個人,都應該心存感恩。如果一個人不知道感恩,并以實際行動來報答從外界所獲得的恩情,那他就不是一個人格完整、心靈健康的人,就不是一個受他人和社會歡迎的人。但是,感恩并非與生俱來的天性,它需要通過教育來點撥和引導,幫助人們發現生活中美好的事物,并對其回饋以感恩的態度,從而形成一種感恩的心態、品德和責任,進而外化為感恩的行為。

感恩教育應包括三個層面:

首先,是認識層面。感恩教育要教會大學生識恩、知恩,了解自身所受的恩惠,并在內心認可這些恩惠。其次,是情感層面。感恩教育要引導大學生細心地捕捉滲透在日常生活中的恩惠,在認識基礎上,喚起大腦中的情緒記憶,產生一種溫暖的幸福感,從而轉化為一種自覺的感恩意識,產生回報恩情的自覺愿望。最后,是實踐層面。感恩教育還要教會大學生將內心的感恩意識轉化為報恩或施恩的實際行動,并將之形成一種習慣。

二、大學生感恩教育的方式

要讓感恩成為大學生的一種習慣,感恩教育除了正確的引導和熏陶外,還應當有針對性的開展一些主題教育活動:

1.開展與德育相結合的感謝教育

學會感恩首先要從“感謝”做起,感謝不僅僅是言語的感謝,而是發自內心的真誠感謝。感恩教育的一個重要理念是,將感謝變成一個習慣,而且要將發自內心的感謝大聲的表達出來。

感謝教育的活動形式可以有:一是倡導大學生算一筆感恩帳。讓每位學生把自己一年的學費、住宿費、生活費、通訊費等各項花費算個總帳,再把父母一年的總收入算個總帳。之后讓學生對這兩個數目進行比較,然后談談各自的感受,最后讓他們給各自的父母寫一封信。二是寫一封感謝信。感謝對象可以是父母、老師、同學等,感謝的主題如:感激父母的養育之恩,感謝老師的培育之恩,感謝同學的幫助之恩。

2,營造一個充滿溫馨的感恩校園

開展感恩教育首先要為學生營造一個溫馨的感恩環境,創造一個充滿人文情懷的校園。因學生生活于其間,也浸潤于其間,所以校園環境對大學生的成長起著潛移默化的作用。

營造感恩校園環境的活動形式可以有:一是舉辦“校園中感動無處不在,感恩留言任我行”的活動。二是舉辦“用我的雙手,記錄你的感動”的感動瞬間攝影比賽作品展。以此鼓勵學生拿起你的相機,善于去捕捉生活中那些平凡的精華,讓生活中美好的畫面定格在感動的瞬間。三是舉辦精彩感恩電影展。精心挑選一些反映人性的,思想積極向上,且具有感恩教育意義的影片,組織學生觀看。在學校的各種刊物上面提前刊登電影的相關內容介紹或者影評,擴大影響力,讓感動超越距離,同時在每次影片放映結束,請觀看的同學在特別準備的“感恩心聲”留言簿上留下自己的觀看后的感想和感恩宣言,或者由此聯想到自己生活中某些令人感動的事或人。運用電影這種藝術形式更能感染大學生,容易激發他們的感恩心情,也會提高他們的藝術鑒賞能力和品位,這會比傳統的說教教育更有震撼力。四是舉行以“感恩”為主題的班會、征文或演講比賽。主題可以是“最令人感動的故事或人”,或者是“最難忘的事”。形式可以是主題班會,征文比賽,或者演講比賽。

3.懷著感恩的心融入實踐行動

大學生在成長過程中,必然要開展社會實踐,感恩教育同樣要引領學生在實踐活動中實行感恩行動,鼓勵學生懷著一顆感恩的心,融入到自己的實踐行動中去。例如開展志愿者行動,可以是利用周末時間為社區清掃一次樓道,或者是為需要幫助的任做一件自己力所能及的事情。

三、加強大學生感恩意識教育的措施

1.感恩教育的經驗總結

首先,感恩教育需要老師言傳身教。在開展感恩教育的時候,老師不僅要引導學生如何正確體會“感恩”,還應該發揮老師的身教示范作用。通過身教來影響學生、帶動學生,老師的示范作用是最具感染力的,身教也是一種最形象、最有說服力的生動教材。

其次,感恩教育要從生活中的小事著手。感恩教育應當引導學生從生活小事做起,從理解父母、孝敬父母、感謝老師、幫助同學等做起。讓感恩體現在平凡的生活中,而不是體現在那種目標遠大卻難以實現的大事上。

再次,感恩教育需要家庭、社會的積極配合。感恩教育雖然是學校德育的一個重要部分,但僅僅靠學校的力量是不夠的,家庭、社會的方方面面都應當承擔相應的責任,從而形成一個協調一致的感恩教育網絡。只有人人都有一顆感恩的心,人與人的關系才會不再冷漠。只有這樣,對大學生的感恩教育才會有成效。

最后,感恩教育要講究方式方法。一個良好的教育方式和方法往往會有事倍功半的效果,也是實現教育目標的有力保障。感恩是一個由“感受--感動--感恩”的內心情感活動,這要求在感恩教育過程中,要做到“以理服人,以情感人”,讓學生在不知不覺中受到教育。

2.感恩教育的意義

第一,感恩教育可以培養大學生的自立意識與社會責任感。通過感恩教育,使大學生克服自我中心主義,培養他們換位思考的思維方式。只有舍身處地地為他人考慮,將心比心,才會真正理解、同情和尊重他人。通過感恩教育使大學生能對自身生活進行反省,明白自己應該做些、能夠做些什么,明白自己在社會中角色,正確定位自己,明確自己的權利義務。從而使他們能樹立自立意識和社會責任感。

感恩絕不是簡單的回報父母養育之恩,更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和追求一種人生成就的精神境界。只有懂得感恩,才能懂得尊重他人,發現自我價值。才能以平等的眼光看待每一個生命,重新看待我們身邊的每個人,尊重每一份平凡普通的勞動,也更加尊重自己。

第二,感恩教育是大學生素質教育的一個重要內容。所謂“素質”是指人在后天通過環境影響和教育訓練所獲得的穩定的、長期發揮作用的基本品質結構,包括人的思想、知識、身體、心理品質等。素質教育是指以提高全民素質為宗旨的教育,以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本目的,以注重開發受教育者的潛能,促進受教育者德智體諸方面生動活潑地發展為基本特征的教育。素質教育就是促進人的全面發展。即素質教育的理念就是“以人為本”。

人的一生中,受惠是多方面的,而且貫穿與生命的始終。從出生起,就領受父母的養育之恩;到上學時,有學校和老師的教誨之恩;工作以后,有領導、同事的關懷和幫助之恩;到了晚年,要接受晚輩的贍養和照顧之恩。

通過感恩教育,使這些大學生認識到,離開了集體,離開了人與人之間的相互關心、相互幫助,單靠個人的力量是難以成就大事。每個人的成長過程中,一定得到過父母、老師、他人以及社會的幫助,“滴水之恩,當涌泉相報”,應該用自己的感恩之心來回報父母、老師、他人,用自己的實際行動報答社會。

第三,感恩教育是創建和諧校園的條件之一。建設和諧社會使我國社會發展的方向,創建和諧校園是大學發展的方向和目標。感恩教育將有效改善人際關系,能促進社會的和諧發展。通過感恩教育,讓大學生學會知恩感恩報恩,從而用自己的勤奮學習和無私奉獻,來回報他人的恩惠,回報學校的恩惠,回報社會的恩惠。這樣讓同學之間、師生之間關系親密無間,這有助于創建溫馨和諧的校園。

和諧校園是一個團結友愛的校園。感恩教育系列活動給校園帶來了清新之風,使師生之間、同學之間的關系更親密了,校園的人際關系更和諧,讓校園充滿了溫馨與快樂。這樣良好的和諧校園環境,一定會更有利于每位大學生的成長與成才。

通過感恩教育系列活動,激發了學生們沉寂的感恩之心,讓學生們明白在生活中,應當時刻用一顆感恩的心表達感情,并將之投入到實際行動中。

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