一、學(xué)校德的道德教育

（一）德育課程，要讓學(xué)生深入探究道德教育的實(shí)際意義

在學(xué)校里開(kāi)展德育課程是很必要的，在入學(xué)之初，真是學(xué)生的人生觀，價(jià)值館，道德觀，世界觀初步形成的階段，在這個(gè)時(shí)期，我們一定要注意這些觀念形成的動(dòng)向。這樣做并不是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行洗腦，讓他們有相同的觀點(diǎn)，而是要引導(dǎo)學(xué)生走向道德的正規(guī)。要讓學(xué)生知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。在課程上要有鮮明對(duì)比的案例，讓學(xué)生們對(duì)其進(jìn)行深入分析和探討。并對(duì)結(jié)果進(jìn)行引導(dǎo)式的分析。這樣就可以讓學(xué)生的思路活躍起來(lái)，并且有各式各樣的思維展現(xiàn)在當(dāng)下，而教師所要做的就是扮演一個(gè)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行正確引領(lǐng)的領(lǐng)路人。

（二）校園活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展德育趣味活動(dòng)

在學(xué)校組織德育教育主題活動(dòng)，例如對(duì)于被人遺失的一塊錢(qián)和一百元錢(qián)的態(tài)度；對(duì)于竊取他人科研成果，商業(yè)信息等事件的態(tài)度等等。這些活動(dòng)可以以辯論會(huì)的形式出現(xiàn)，可以以小型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式出現(xiàn)，無(wú)論以哪種形式出現(xiàn)，其目的都是在于要對(duì)學(xué)生的道德行為進(jìn)行實(shí)時(shí)掌握，并且對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行適時(shí)糾正。在這里就簡(jiǎn)單的舉個(gè)實(shí)際例子來(lái)進(jìn)行一個(gè)小小的深化研究：學(xué)校可以組織一次這樣的活動(dòng)，由一家公司提出一些要求，讓學(xué)生做出一個(gè)可以實(shí)行的方案，學(xué)生可以自由組合人員配備，寫(xiě)出執(zhí)行方案。如果有兩份一樣的方案出現(xiàn)，那么就要求學(xué)生說(shuō)明自己的方案設(shè)想思路，和方案定稿的背景。如果有一方出現(xiàn)說(shuō)不出思路，或者對(duì)方案沒(méi)有更好的設(shè)想，那么就可以判定這一方是屬于抄襲或者說(shuō)是竊取。對(duì)于這樣的行為，我們作為教育工作者是要對(duì)其進(jìn)行思想道德教育，并且對(duì)其采取處罰措施。要讓學(xué)生在大學(xué)文化的視域中，找到對(duì)正確的道德觀，人生觀，世界觀和價(jià)值觀。

（三）社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生走向社會(huì)，關(guān)注道德

摘要:通過(guò)對(duì)多媒體輔助教學(xué)與大學(xué)普通化學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行詳細(xì)研究，概述大學(xué)普通化學(xué)教學(xué)手段改革的必要性，分析多媒體的應(yīng)用價(jià)值，探討大學(xué)普通化學(xué)多媒體課件的研制，并具體闡述多媒體課件在其教學(xué)改革中的應(yīng)用，以供人們參考。

關(guān)鍵詞:多媒體;輔助教學(xué);大學(xué);化學(xué);教學(xué)改革

多媒體作為一種綜合性較強(qiáng)的教學(xué)媒體，它不僅可以提供視覺(jué)信息，還可以傳遞聽(tīng)覺(jué)信息。所以，在大學(xué)普通化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅可以使原本枯燥乏味的化學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，還能使原本喪失化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生變得更加積極主動(dòng)。可見(jiàn)，詳細(xì)研究多媒體輔助教學(xué)與大學(xué)普通化學(xué)教學(xué)改革是很有必要的，它在一定程度上能提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。

1大學(xué)化學(xué)教學(xué)手段改革的必要性

強(qiáng)化素質(zhì)教育是我國(guó)高等教育改革的核心內(nèi)容。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我國(guó)高等教育改革了人才培養(yǎng)模式，逐漸注重創(chuàng)新能力與素質(zhì)教育的提升。大學(xué)化學(xué)教學(xué)在這一全新教學(xué)理念的影響下，也隨之發(fā)生了巨大改變，并逐漸成為提高應(yīng)用型人才專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分。從目前來(lái)看，大學(xué)普通化學(xué)教學(xué)大致可分為以下三部分:第一部分是化學(xué)反應(yīng)的基本規(guī)律;第二部分是化學(xué)的物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);第三部分是化學(xué)在環(huán)境、材料、能源和生命科學(xué)中的應(yīng)用。前兩部分可以豐富學(xué)生的化學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)，第三部分可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。然而，雖然大學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容在不斷增加，但是課時(shí)卻并沒(méi)有隨之增多，從而出現(xiàn)內(nèi)容與課時(shí)相互矛盾的現(xiàn)象。這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以確保能夠按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。基于此，教師必須不斷革新傳統(tǒng)大學(xué)普通化學(xué)教學(xué)手段，借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，這在一定程度上能夠提升教學(xué)的質(zhì)量與效率。

2多媒體的應(yīng)用價(jià)值

1目前化學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

1.1創(chuàng)業(yè)的教育理念

高校化學(xué)課程及專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)際操作能力，進(jìn)一步提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為以后創(chuàng)業(yè)的需要和發(fā)展打下基礎(chǔ)。目前，一些高校側(cè)重于理論學(xué)習(xí)，側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行碩士研究生考試的宣傳上，沒(méi)有把創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)理念融入到專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和實(shí)踐中去。在創(chuàng)業(yè)教育的具體實(shí)施上，雖然一些高校也意識(shí)到創(chuàng)業(yè)的重要性，但創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育并沒(méi)有有效地結(jié)合，缺乏結(jié)合化學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的有效的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)，沒(méi)有對(duì)未來(lái)有個(gè)明確合理的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，不能把專(zhuān)業(yè)和創(chuàng)業(yè)形成一個(gè)有機(jī)的整體，使專(zhuān)業(yè)知識(shí)不能成為創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和堅(jiān)強(qiáng)后盾。

1.2創(chuàng)業(yè)教育的范圍

創(chuàng)業(yè)教育的宣傳、開(kāi)展沒(méi)有形成氣候，一些相關(guān)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)僅局限于少數(shù)學(xué)生的參與，范圍較小。從教師的角度，沒(méi)有給相關(guān)教師更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去深入高新技術(shù)企業(yè)，缺乏體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的直接感受。化學(xué)專(zhuān)業(yè)教師講授的是化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能知識(shí)、實(shí)驗(yàn)基本操作，并沒(méi)有深入實(shí)地考察和了解到創(chuàng)業(yè)者如何走向社會(huì)創(chuàng)辦工廠、企業(yè)的實(shí)踐過(guò)程。

1.3創(chuàng)業(yè)教育的師資力量

摘要:畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力考查的重要途徑。結(jié)合近五年?yáng)|南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的普遍問(wèn)題，從學(xué)生、教師和管理三方面分析原因，并提出可行性對(duì)策和建議，取得一定的成效，提高了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量和水平，對(duì)實(shí)現(xiàn)東南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院本科生具有創(chuàng)新精神、職業(yè)素養(yǎng)和國(guó)際化視野的人才培養(yǎng)目標(biāo)起到了支撐作用。

關(guān)鍵詞:化學(xué)類(lèi);畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文);質(zhì)量;培養(yǎng)目標(biāo)

東南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院本科生除了需要具備堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)和研究方法，還需要具備發(fā)現(xiàn)、分析和綜合性的解決復(fù)雜化學(xué)和化學(xué)工程問(wèn)題的能力，具有創(chuàng)新精神、職業(yè)素養(yǎng)、家國(guó)情懷和國(guó)際化視野，能在化學(xué)、化工、制藥及相關(guān)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)管理等方面的工作，具有領(lǐng)軍人才的能力并敢于擔(dān)當(dāng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是高等院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)本科四年學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)新能力的檢驗(yàn)［1］。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠有序、高質(zhì)量的進(jìn)行，需要學(xué)生、教師和管理人員的共同努力。然而，在近五年的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校教學(xué)改革過(guò)程中，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)雖然一直在持續(xù)改進(jìn)，但在化學(xué)類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)情況并不樂(lè)觀，學(xué)生和教師參與積極性不高，管理效果不理想，設(shè)計(jì)和論文質(zhì)量不高［2］。化學(xué)類(lèi)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)與其他專(zhuān)業(yè)不同，需要學(xué)生大量閱讀文獻(xiàn)、跟導(dǎo)師討論后確定實(shí)驗(yàn)方案，并長(zhǎng)時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)分析并撰寫(xiě)論文。整個(gè)過(guò)程需要學(xué)生、教師和管理者投入足夠的時(shí)間和精力全程參與［3］。學(xué)生需要積極思考，根據(jù)教師任務(wù)書(shū)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，閱讀文獻(xiàn)，翻譯文獻(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究并分析數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、中期檢查表和畢業(yè)論文撰寫(xiě)并答辯。教師需要及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展，提出建設(shè)性的指導(dǎo)意見(jiàn)，并未學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)儀器、試劑，付測(cè)試費(fèi)，為學(xué)生下達(dá)任務(wù)書(shū)，對(duì)學(xué)生的論文翻譯、開(kāi)題報(bào)告、中期檢查表、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文進(jìn)行評(píng)閱、修改，并評(píng)閱其他教師指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)1～2篇。畢業(yè)設(shè)計(jì)管理人員需要及時(shí)通知教師上報(bào)課題、對(duì)課題進(jìn)行審核、組織學(xué)生和教師雙選，設(shè)定開(kāi)題報(bào)告、論文翻譯、中期檢查和畢業(yè)答辯的截止時(shí)間，并在截止日期之前督促教師和學(xué)生完成相應(yīng)工作，最后整理歸檔畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所有資料。以上環(huán)節(jié)，若果有一方不配合，其他相關(guān)人員的工作進(jìn)程將會(huì)被限制［4］。根據(jù)近五年化學(xué)類(lèi)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)分析，借鑒其他院校和專(zhuān)業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)上的新舉措，提出一些改進(jìn)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的建議措施。

1現(xiàn)階段畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)中存在的問(wèn)題

(1)學(xué)生方面首先是學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不夠重視。畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在四年制學(xué)習(xí)第四年的最后一個(gè)學(xué)期，區(qū)別于以往的集中教學(xué)和課堂教學(xué)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是一學(xué)生一導(dǎo)師。教師沒(méi)有足夠的時(shí)間每天監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，所以部分學(xué)生思想松散，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間，可以根據(jù)自身情況選擇性的進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，甚至認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)就是走形式。再加上部分學(xué)籍有異動(dòng)的學(xué)生本身就經(jīng)常拖沓，其他學(xué)生也效仿拖延，浪費(fèi)了做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)大量寶貴的時(shí)間。其次是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)與就業(yè)、研究生復(fù)試和學(xué)籍異動(dòng)生的重修補(bǔ)考沖突。本科學(xué)習(xí)的最后一學(xué)期也是畢業(yè)擇業(yè)的高峰期，有些用人單位要求已簽約的學(xué)生提前上崗實(shí)習(xí)［5］;考研復(fù)試也在三月底四月初進(jìn)行，近幾年復(fù)試的權(quán)重也越來(lái)越大，學(xué)生非常重視，也就忽略了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的進(jìn)程。再有就是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中表現(xiàn)出的學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)能力較差，外文閱讀能力和數(shù)據(jù)分析能力不強(qiáng)，直接用研究生的部分?jǐn)?shù)據(jù)，避難就易，只求通過(guò)等問(wèn)題。(2)教師方面目前，高校的多數(shù)教師教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)繁重，部分教師還承擔(dān)產(chǎn)業(yè)研發(fā)工作，指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間偏少，精力投入不夠。也有部分教師覺(jué)得知道本科畢業(yè)設(shè)計(jì)有困難，一是覺(jué)得本科畢業(yè)設(shè)計(jì)耗時(shí)耗力，工作量卻很少;另外，本科生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)間較短，很難出成果，科研實(shí)驗(yàn)室本身就比較擁擠，還要為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、試劑、儀器，花費(fèi)精力為本科生修改論文。也有部分教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題、指導(dǎo)、評(píng)審等程序不夠嚴(yán)格，對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)不積極如很少進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生也予以通過(guò)并在導(dǎo)師評(píng)分時(shí)打出高分，影響了其他導(dǎo)師所指導(dǎo)學(xué)生積極性。也有部分教師與學(xué)生缺乏溝通，在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的中后期才發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)存在困難，到了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)截止日期學(xué)生的相關(guān)工作遲遲無(wú)法完成，教師只能請(qǐng)研究生幫忙，爭(zhēng)取讓學(xué)生順利畢業(yè)，但是其實(shí)內(nèi)心多有不滿，在下一年畢業(yè)設(shè)計(jì)課題申報(bào)時(shí)不肯再指導(dǎo)本科生。(3)管理方面學(xué)院對(duì)于教師指導(dǎo)學(xué)生缺乏有力的獎(jiǎng)懲措施，對(duì)教師是否填報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)業(yè)務(wù)明確說(shuō)法，根據(jù)教師意愿自愿填報(bào)。學(xué)校對(duì)于教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的工作量認(rèn)定為僅僅相當(dāng)于一片科研論文通訊作者的1/5，學(xué)院層面也缺乏鼓勵(lì)措施。另外，對(duì)學(xué)生也沒(méi)有提出明確具體要求，缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)提出全面的質(zhì)量要求和合理的成績(jī)?cè)u(píng)定辦法。指導(dǎo)教師多數(shù)情況對(duì)學(xué)生沒(méi)有要求，缺少過(guò)程性監(jiān)督檢查。畢業(yè)設(shè)計(jì)(成績(jī))評(píng)定過(guò)于寬松，分析2015年之前三年的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)情況可知，共有200多名學(xué)生做本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，除一位同學(xué)自愿放棄外，其他同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)全部通過(guò)。由于學(xué)院不夠重視，畢業(yè)設(shè)計(jì)線上管理操作基本由畢業(yè)設(shè)計(jì)秘書(shū)一個(gè)人完成，包括需要進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)的開(kāi)題報(bào)告的審核評(píng)價(jià)和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的意見(jiàn)錄入等重要環(huán)節(jié)。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)秘書(shū)工作量大，對(duì)單個(gè)學(xué)生的情況無(wú)法全面掌控，評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性和針對(duì)性。另外，目前畢業(yè)設(shè)計(jì)由導(dǎo)師打分(40%)，評(píng)閱教師打分(20%)，答辯小組打分(40%)，大部分分?jǐn)?shù)權(quán)限在教師手里，教師給自己學(xué)生分?jǐn)?shù)都在35分以上，答辯小組打分也比較中庸，拉不開(kāi)成績(jī)看，所以學(xué)生總成績(jī)?nèi)狈σ欢ǖ目陀^性。

2提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的措施和成效

[摘要]畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)近年來(lái)化學(xué)化工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文答辯過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，本文提出了政策上保障畢業(yè)論文的實(shí)施、優(yōu)化畢業(yè)論文指導(dǎo)教師隊(duì)伍、強(qiáng)化畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、嚴(yán)格把關(guān)畢業(yè)論文答辯、探索校企聯(lián)合的畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)踐工作新模式、量子化學(xué)軟件輔助完成畢業(yè)論文等6個(gè)方面，以提高畢業(yè)論文質(zhì)量，構(gòu)建化學(xué)化工專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系。

[關(guān)鍵詞]化學(xué)化工專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)論文；本科教學(xué)；建設(shè)與管理；對(duì)策研究

1引言

近年來(lái)在畢業(yè)論文答辯過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)論文存在寫(xiě)作缺少創(chuàng)新，研究深度不夠，如有的同學(xué)的畢業(yè)論文工作量?jī)H相當(dāng)于完成了一個(gè)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒(méi)有系統(tǒng)深入的研究，或重復(fù)了已有論文的實(shí)驗(yàn)條件，創(chuàng)新性不足；有的畢業(yè)論文存在知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤的問(wèn)題，比如分光光度法測(cè)定的吸光度為負(fù)值；有的同學(xué)在回答教師提問(wèn)的時(shí)候，化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、概念不清；有的論文格式、參考文獻(xiàn)引文不規(guī)范、甚至存在代寫(xiě)畢業(yè)論文等一系列問(wèn)題。教育部印發(fā)《本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))抽檢辦法(試行)》(簡(jiǎn)稱(chēng)《辦法》)，啟動(dòng)了本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))抽檢試點(diǎn)工作。從2021年1月1日起，每年進(jìn)行一次本科畢業(yè)論文抽檢，抽檢比例原則上應(yīng)不低于2%[1]。加強(qiáng)對(duì)化學(xué)化工專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文的科學(xué)管理，提高高校本科生畢業(yè)論文質(zhì)量，構(gòu)建本科畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系以提升畢業(yè)論文質(zhì)量，是值得探索的重要課題。

2提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策

為了規(guī)范畢業(yè)論文寫(xiě)作，提高化學(xué)化工學(xué)院的畢業(yè)論文質(zhì)量，本文提出了以下對(duì)策：

[摘要]本科畢業(yè)論文是大學(xué)人才培養(yǎng)的最后一環(huán)，一直以來(lái)畢業(yè)論文質(zhì)量的問(wèn)題層出不窮，畢業(yè)論文改革勢(shì)在必行。本文就目前化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決思路。

[關(guān)鍵詞]畢業(yè)論文；科技論文寫(xiě)作；教學(xué)改革

自1999年開(kāi)始，基于國(guó)家發(fā)展的大趨勢(shì)，全國(guó)高校開(kāi)始普遍過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之后，畢業(yè)論文的寫(xiě)作將會(huì)更加得心應(yīng)手，有擴(kuò)招，至2012年左右招生規(guī)模基本穩(wěn)定。雖然我國(guó)并已經(jīng)跨入高等教育大眾化的門(mén)檻，但教育質(zhì)量還有很多提升的空間。如何提升高校教學(xué)質(zhì)量是國(guó)家科學(xué)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深刻命題，也是當(dāng)前我國(guó)高等教育改革最緊迫和重要的任務(wù)。畢業(yè)論文是培養(yǎng)大學(xué)生理論知識(shí)運(yùn)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、文獻(xiàn)調(diào)研及文章撰寫(xiě)、解決實(shí)際問(wèn)題能力等綜合能力的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。[1-2]但近年來(lái)，畢業(yè)論文質(zhì)量的嚴(yán)重下滑且學(xué)術(shù)價(jià)值不高，導(dǎo)致畢業(yè)論文教學(xué)改革的呼聲越來(lái)越高，畢業(yè)論文改革迫在眉睫。

1本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的現(xiàn)狀

1.1畢業(yè)論文所花時(shí)間較少

如上所論，本科生畢業(yè)論文開(kāi)展時(shí)間較晚，加之近年來(lái)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不好(尤其是疫情爆發(fā)后)，以及加之新高考改革給化學(xué)專(zhuān)業(yè)帶來(lái)的沖擊，畢業(yè)生就業(yè)壓力增大，真正用于做畢業(yè)論文的時(shí)間非常有限。而學(xué)生在畢業(yè)論文上花費(fèi)的時(shí)間和精力直接決定了畢業(yè)論文的質(zhì)量的好壞。

[摘要]對(duì)于化學(xué)工程與技術(shù)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，大學(xué)四年中畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)很重要。它是檢驗(yàn)化學(xué)工程與技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科生水平的重要依據(jù)之一。新疆大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院“化學(xué)工程與技術(shù)”專(zhuān)業(yè)本科生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作抓得很?chē)?yán)很緊，但是整體水平還是不如內(nèi)地一些高校，本文對(duì)我校該專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量下滑的因素進(jìn)行了分析，并在選題、開(kāi)題、查閱文獻(xiàn)、學(xué)生的認(rèn)識(shí)、態(tài)度，指導(dǎo)教師的重要性、時(shí)間安排、條件、和畢業(yè)論文審核等方面進(jìn)行了探討。在本科生畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系等方面給出了自己的看法和建議。

[關(guān)鍵詞]本科生畢業(yè)論文；畢業(yè)論文的重要性；本科生畢業(yè)論文制度；本科生畢業(yè)論文監(jiān)控

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是學(xué)生在校期間一個(gè)重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它是對(duì)學(xué)生四年學(xué)習(xí)期間所學(xué)知識(shí)的綜合考察，也是對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的實(shí)際培養(yǎng)和測(cè)試。它是建立在多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程基礎(chǔ)上的一項(xiàng)綜合性的、內(nèi)容廣泛和工程實(shí)用性強(qiáng)(尤其畢業(yè)設(shè)計(jì))的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要求學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能，對(duì)理論性問(wèn)題進(jìn)行研究或?qū)?shí)踐性問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)的綜合性訓(xùn)練。通過(guò)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，進(jìn)一步加深對(duì)基礎(chǔ)理論的理解，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的基本理論、基本方法和基本技能的綜合訓(xùn)練；初步形成學(xué)生的科研能力；力求在收集資料、查閱文獻(xiàn)、調(diào)查研究、方案制訂、理論計(jì)算、設(shè)計(jì)繪圖、實(shí)驗(yàn)探討、模擬測(cè)試、計(jì)算機(jī)處理、撰文論證、口述表達(dá)等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，初步實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。通過(guò)畢業(yè)論文，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是和嚴(yán)肅認(rèn)真的作風(fēng)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)掌握化工設(shè)計(jì)的基本原理、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、技巧和經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析化工基礎(chǔ)和工程問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的工程概念和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，使學(xué)生具備化學(xué)工程師的基本理論素養(yǎng)。

1本科生畢業(yè)論文質(zhì)量問(wèn)題主要表現(xiàn)

1.1指導(dǎo)思想。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是審核專(zhuān)家提前抽調(diào)和進(jìn)校后重點(diǎn)檢查的審查材料，是衡量學(xué)校本科教學(xué)效果的重要指標(biāo)之一。本培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)在國(guó)家通用標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，按照行業(yè)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，結(jié)合新疆區(qū)域與經(jīng)濟(jì)特色和新疆大學(xué)辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)定位，制定本校化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的化工工程師。畢業(yè)生能夠適應(yīng)新疆社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，承擔(dān)化工及相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的研究、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理、咨詢和教育等工作職責(zé)；能夠應(yīng)用工程技術(shù)科學(xué)和其他有關(guān)科學(xué)知識(shí)，通過(guò)應(yīng)用研究和發(fā)展研究，解決工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的具體問(wèn)題。畢業(yè)生達(dá)到見(jiàn)習(xí)化學(xué)工程師的能力水平，可迅速適應(yīng)工作環(huán)境，能在短期內(nèi)獲得注冊(cè)化學(xué)工程師資格，成長(zhǎng)為能夠面向和引領(lǐng)未來(lái)的創(chuàng)新型工程師，也具備發(fā)展成為優(yōu)秀企業(yè)家和知名學(xué)者的潛力。畢業(yè)生具有自主學(xué)習(xí)的能力，能夠根據(jù)化學(xué)工程跨學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，成為新興產(chǎn)業(yè)的積極開(kāi)拓者和新生產(chǎn)力的重要?jiǎng)?chuàng)造者。特別是成為新疆石油化工、煤化工、天然氣化工行業(yè)急需的政治可靠、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的化工工程師。1.2選題要求按照通用標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。應(yīng)能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，識(shí)別、表達(dá)、并通過(guò)文獻(xiàn)研究分析復(fù)雜工程問(wèn)題，以獲得有效結(jié)論。能夠設(shè)計(jì)針對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題的解決方案，設(shè)計(jì)滿足特定需求的系統(tǒng)、單元(部件)或工藝流程，并能夠在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，考慮社會(huì)、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。1.3畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的內(nèi)容。(1)畢業(yè)設(shè)計(jì)包括：運(yùn)用各種資料(文獻(xiàn)、手冊(cè)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)書(shū)等)搜集所需的信息；技術(shù)路線的選擇及操作參數(shù)控制方案的確定；工藝過(guò)程的選擇并確定，物料和熱量分析及計(jì)算方案的制定；編程或利用現(xiàn)有軟件進(jìn)行裝置的工藝計(jì)算及典型設(shè)備的選型和計(jì)算；帶控制點(diǎn)工藝流程圖、設(shè)備布置圖等圖紙的繪制；生產(chǎn)安全及“三廢”治理方案的制定；工程的技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)；撰寫(xiě)設(shè)計(jì)計(jì)算書(shū)和設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)；結(jié)題答辯等。(2)畢業(yè)論文包括：運(yùn)用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源和資料(文獻(xiàn)、專(zhuān)利、手冊(cè)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、碩博論文等)搜集所需的信息；比較及總結(jié)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，對(duì)國(guó)內(nèi)外同類(lèi)技術(shù)進(jìn)行對(duì)比分析；實(shí)驗(yàn)及研究技術(shù)路線、探討及制定實(shí)驗(yàn)方案；實(shí)驗(yàn)用儀器設(shè)備的選購(gòu)或設(shè)計(jì)加工以及安裝調(diào)試；實(shí)驗(yàn)分析方法的確定；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集、記錄和整理；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理；實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與討論；撰寫(xiě)論文；結(jié)題答辯等。

2本科生畢業(yè)論文存在的問(wèn)題

摘要：針對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)生完成質(zhì)量不高、教師指導(dǎo)不力等種種問(wèn)題，筆者將研討教學(xué)模式與本科畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科二年級(jí)同學(xué)為實(shí)踐對(duì)象，組織同學(xué)們以本科畢業(yè)設(shè)計(jì)為主題，開(kāi)展研討模式教學(xué)以及本科畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題與答辯環(huán)節(jié)的模擬實(shí)踐。通過(guò)這次實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)兩者在很多層面有共通之處，且通過(guò)設(shè)計(jì)性的有機(jī)結(jié)合，可以達(dá)到兩者互幫互助，相互促進(jìn)的目的。這次實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，研討教學(xué)模式與本科畢業(yè)設(shè)計(jì)之間具有緊密的聯(lián)系，兩者有機(jī)結(jié)合可以有效提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和自主能動(dòng)性，對(duì)于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的高質(zhì)量完成以及《文獻(xiàn)檢索》課程的高效率學(xué)習(xí)，均具有良好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：研討模式;本科畢業(yè)設(shè)計(jì);教學(xué)改革;本科生教育;教學(xué)方法

1本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校人才培養(yǎng)的過(guò)程中必不可少的重要部分，是學(xué)生綜合實(shí)踐能力得以鍛煉提高的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)大學(xué)四年的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的綜合，是對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、寫(xiě)作能力、思維方式的一種綜合性培養(yǎng)和鍛煉，是對(duì)本科階段教學(xué)質(zhì)量的一種綜合性考核。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為畢業(yè)后參加工作或繼續(xù)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)化學(xué)專(zhuān)業(yè)包括應(yīng)用化學(xué)和材料兩個(gè)專(zhuān)業(yè)。應(yīng)用化學(xué)是化學(xué)在各個(gè)學(xué)科各個(gè)領(lǐng)域中的實(shí)際運(yùn)用，是通過(guò)化學(xué)的手段解決各行業(yè)實(shí)際應(yīng)用中碰到的確切問(wèn)題；材料化學(xué)是化學(xué)化工與材料學(xué)相結(jié)合的交叉學(xué)科，是用化學(xué)的手段研究材料的結(jié)構(gòu)、性能、制備與應(yīng)用。兩個(gè)專(zhuān)業(yè)都屬于理論與實(shí)踐并重、基礎(chǔ)與應(yīng)用結(jié)合的應(yīng)用型學(xué)科。我校應(yīng)用化學(xué)和材料化學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和應(yīng)用實(shí)踐能力的、能勝任相關(guān)工作和市場(chǎng)需求的復(fù)合型人才。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)這一專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)于化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著非常重要的作用。

2本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀與困難

然而，在近幾年的教學(xué)中，筆者卻發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在較多問(wèn)題。首先，從學(xué)生層面來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)待畢業(yè)論文的態(tài)度不端正，抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重。畢業(yè)論文通常設(shè)置在第七、八學(xué)期，這個(gè)階段學(xué)生多在外找工作或者復(fù)習(xí)考研，心思不在畢業(yè)論文上，只想著應(yīng)付過(guò)關(guān)。另外，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，獲取資源的方式極其簡(jiǎn)便，也為學(xué)生在論文的寫(xiě)作過(guò)程中提供了便利。學(xué)生有時(shí)甚至直接復(fù)制別人的文章，或只進(jìn)行輕微的語(yǔ)序調(diào)整或者詞句改變，這樣的畢業(yè)論文質(zhì)量自然無(wú)法保證。其次，從教師層面來(lái)說(shuō)，近年來(lái)由于我國(guó)高校擴(kuò)大招生規(guī)模，導(dǎo)致教師人均指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生數(shù)增多，因此，指導(dǎo)教師投入到每個(gè)學(xué)生身上的精力有限，常常指導(dǎo)不到位。目前材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文通常分為綜述論文和實(shí)驗(yàn)論文兩種形式。寫(xiě)綜述的同學(xué)往往就找?guī)灼獏⒖嘉墨I(xiàn)拼湊在一起，根本無(wú)法達(dá)到寫(xiě)綜述文章的要求。而實(shí)驗(yàn)論文基于實(shí)驗(yàn)條件和指導(dǎo)老師精力的限制，也未能進(jìn)行充分的實(shí)驗(yàn)研究。最后，從社會(huì)層面來(lái)說(shuō)，高校衡量辦學(xué)質(zhì)量高低的一個(gè)重要尺度是就業(yè)率。在目前高校普遍擴(kuò)招的情況下，本科生就業(yè)難已成為一個(gè)越來(lái)越嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題。大部分用人單位在招聘本科生時(shí)，對(duì)畢業(yè)論文狀況無(wú)人問(wèn)津，也未對(duì)畢業(yè)論文有所要求，導(dǎo)致不管是學(xué)校還是學(xué)生都對(duì)畢業(yè)論文不夠重視。鑒于以上問(wèn)題，近年來(lái)，教育界、學(xué)術(shù)界就大學(xué)本科畢業(yè)論文的發(fā)展問(wèn)題各抒己見(jiàn)，其論不一。甚至出現(xiàn)了認(rèn)為“本科畢業(yè)論文并非授予學(xué)位之必須”的廢止派。然而，作為地方應(yīng)用型高校，旨在培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的應(yīng)用型人才。特別針對(duì)化學(xué)這種理工科專(zhuān)業(yè)，在進(jìn)行此類(lèi)人才的培養(yǎng)時(shí)，高校不僅要求學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要求學(xué)生能創(chuàng)造性地解決生產(chǎn)過(guò)程中所遇到的理論和實(shí)踐問(wèn)題。而畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考、獨(dú)立工作的基本技能，同時(shí)也能再一次激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，在化學(xué)專(zhuān)業(yè)整個(gè)人才培養(yǎng)方案中是必不可少的重要環(huán)節(jié)。

1引言

本科畢業(yè)論文是本科各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中一個(gè)重要的、綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是其它各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)、深化、補(bǔ)充和檢驗(yàn)，是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)程度、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題基本能力的綜合性訓(xùn)練，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要體現(xiàn)。對(duì)于地方院校化學(xué)專(zhuān)業(yè)即將畢業(yè)的本科畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)論文的安排一般是這樣的：在大四學(xué)年第一學(xué)期末至第二學(xué)期的這幾個(gè)月時(shí)間內(nèi)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行合理的選題，然后綜合運(yùn)用各種化學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，在指導(dǎo)教師輔助的前提下，對(duì)自己的選題進(jìn)行研究，并在規(guī)定的期限內(nèi)完成一篇學(xué)術(shù)論文。同時(shí)，學(xué)院及學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)本科畢業(yè)論文的全程管理與指導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生按規(guī)定完成畢業(yè)論文任務(wù)，這是提升辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑［1，2］。到目前為止，地方類(lèi)本科院校的大四學(xué)生通常面臨嚴(yán)重的就業(yè)壓力，往往不能把所有心思都放在畢業(yè)論文上，心無(wú)旁騖地開(kāi)展研究工作，并且由于自身能力、科研素質(zhì)和實(shí)際工作時(shí)間所限，也不可能在短時(shí)間內(nèi)使自己的綜合素質(zhì)得以較大程度的提高，加之指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)論文工作的漠視，進(jìn)一步打擊了學(xué)生的積極性。因此，部分學(xué)生把畢業(yè)論文的完成工作當(dāng)成了一種可有可無(wú)的過(guò)程，不愿意將時(shí)間到投入實(shí)驗(yàn)室研究工作。近幾年，由于地方院校本科畢業(yè)生就業(yè)壓力進(jìn)一步增大，有一半左右的畢業(yè)生會(huì)選擇進(jìn)一步深造，繼續(xù)攻讀化學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生。而在考研復(fù)試過(guò)程中和進(jìn)入研究生的前半年暴露出來(lái)很多問(wèn)題［3～7］：大部分學(xué)生本科階段的科研素養(yǎng)不夠，查閱化學(xué)類(lèi)英文參考文獻(xiàn)嚴(yán)重欠缺，讀英文文獻(xiàn)更是費(fèi)勁，缺乏獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)操作能力，不會(huì)自己獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，很多大型儀器不會(huì)使用，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)觀察和記錄不詳，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理過(guò)程中origin等數(shù)據(jù)處理軟件不會(huì)用，撰寫(xiě)學(xué)術(shù)性科研論文的功底更是不行。存在的這諸多問(wèn)題不利于學(xué)生的研究生學(xué)習(xí)，基于此，期待通過(guò)以下改進(jìn)，在本科畢業(yè)論文完成過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生進(jìn)一步考研深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立查閱英文文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)庫(kù)的能力

化學(xué)是一門(mén)理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，屬于自然科學(xué)類(lèi)的一門(mén)基礎(chǔ)課。這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)就是會(huì)涉及到很多前沿的化學(xué)科研知識(shí)，化學(xué)屆發(fā)展一直非常迅速，不斷有新的化學(xué)科研成果涌現(xiàn)出來(lái)，而這些成果通常都是英文資料，如果想對(duì)化學(xué)前沿知識(shí)做到精準(zhǔn)把握，必須讓學(xué)生掌握查閱英文文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)庫(kù)的能力。化學(xué)領(lǐng)域常用的4個(gè)化學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)ScienceDirect、ACSPu－bilcations、RoyalSocietyofChemistry和WileyOnlineLibrary，這4個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)里面基本上匯集了化學(xué)領(lǐng)域所有的英文文獻(xiàn)，如果學(xué)生在本科畢業(yè)論文完成過(guò)程中，讓學(xué)生查閱中文文獻(xiàn)的同時(shí)，也教會(huì)并鍛煉他們查閱英文文獻(xiàn)，使他們能夠在本科階段就掌握在英文數(shù)據(jù)庫(kù)里查閱英文文獻(xiàn)的能力，這將大大拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生接觸到除了書(shū)本上經(jīng)典化學(xué)理論以外的更加前沿的化學(xué)知識(shí)，這不僅能有助于提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也有助于學(xué)生日后考研繼續(xù)深造。

3指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，任何結(jié)論都需要用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)佐證。通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和得出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)總結(jié)來(lái)得出結(jié)論或發(fā)現(xiàn)規(guī)律是化學(xué)研究的通式。要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，必須要設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生掌握大量文獻(xiàn)資料的前提下，設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)想法，針對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)想法開(kāi)始開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究。而實(shí)驗(yàn)研究如何開(kāi)展需要事先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)方案，也就是從幾個(gè)方面開(kāi)展對(duì)實(shí)驗(yàn)的探索。本科畢業(yè)論文過(guò)程中如果直接把實(shí)驗(yàn)方案給學(xué)生，學(xué)生直接去做實(shí)驗(yàn)，那么學(xué)生只是個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作工，不利于培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。如果從實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)方面就鼓勵(lì)他們用于提出自己的想法，根據(jù)自己的研究課題查閱資料，根據(jù)文獻(xiàn)依據(jù)設(shè)計(jì)個(gè)自己認(rèn)為可行的方案，然后再和指導(dǎo)老師討論，最后產(chǎn)生一個(gè)完整的比較合理的實(shí)驗(yàn)方案。最后學(xué)生會(huì)很有動(dòng)力按照這個(gè)方案去做實(shí)驗(yàn)，去驗(yàn)證自己的實(shí)驗(yàn)想法是否正確。這個(gè)獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證的過(guò)程，將大大提高學(xué)生完成畢業(yè)論文的興趣，同時(shí)也會(huì)刺激他們學(xué)會(huì)思考，并為他們?nèi)蘸螵?dú)立開(kāi)展科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。

[摘要]本文首先對(duì)當(dāng)前信陽(yáng)學(xué)院化學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)工作的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，找出存在的問(wèn)題以及影響后續(xù)改進(jìn)的不利因素。接下來(lái)將產(chǎn)學(xué)研協(xié)同這一理念融入到化學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)改進(jìn)工作中去，在這一過(guò)程中，學(xué)校和導(dǎo)師在與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行互動(dòng)的基礎(chǔ)上從前期課程設(shè)制、課題選取、導(dǎo)師制度、平臺(tái)資源合作以及過(guò)程監(jiān)督等環(huán)節(jié)入手，從而提升化學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)工作的質(zhì)量，最后形成具有一定參考價(jià)值的畢業(yè)論文產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)模式時(shí)間表。

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)學(xué)研協(xié)同；高校；化學(xué)專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)論文；培養(yǎng)模式

畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用[1]。尤其是對(duì)于化學(xué)專(zhuān)業(yè)等理工類(lèi)學(xué)科來(lái)說(shuō)，本科畢業(yè)論文是考察畢業(yè)生綜合能力素質(zhì)的試驗(yàn)場(chǎng)，不僅對(duì)學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行全面檢驗(yàn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、增強(qiáng)了獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)[2]。因此畢業(yè)論文的實(shí)施完成是高等院校本科教育的重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是各個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中主要的教學(xué)任務(wù)之一。但是當(dāng)前化學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)工作也存在著很多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了這一教學(xué)工作的質(zhì)量。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同就是大學(xué)、企業(yè)單位和科研機(jī)構(gòu)充分利用教學(xué)情景、生產(chǎn)環(huán)境和科研資源等不同優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新主體之間的深度合作，通過(guò)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同研發(fā)，形成集生產(chǎn)開(kāi)發(fā)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究于一體的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)[3]。如何將產(chǎn)學(xué)研協(xié)同這一理念與化學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并解決教學(xué)工作存在的問(wèn)題，也是本文的目標(biāo)所在。

1當(dāng)前化學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)工作存在的問(wèn)題

本文以信陽(yáng)學(xué)院化學(xué)專(zhuān)業(yè)教師為調(diào)查采訪對(duì)象，相關(guān)調(diào)查的問(wèn)題主要放在畢業(yè)論文教學(xué)工作存在的問(wèn)題上面，現(xiàn)結(jié)合調(diào)查結(jié)果將存在的問(wèn)題進(jìn)行列舉和分析。1.1學(xué)生前期科研論文訓(xùn)練不足。眾所周知，對(duì)于理工科尤其是化學(xué)專(zhuān)業(yè)的科研和學(xué)習(xí)，文獻(xiàn)查閱能力、科技論文寫(xiě)作能力(含圖表制作)、科研實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力及英文文獻(xiàn)閱讀能力等都是要?jiǎng)?wù)必掌握的四種技能。據(jù)本次調(diào)查采訪結(jié)果表明大部分學(xué)生對(duì)于科研實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和英文文獻(xiàn)閱讀能力的掌握程度明顯好于文獻(xiàn)查閱能力和科技論文寫(xiě)作能力，究其原因是因?yàn)閷?duì)于化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，學(xué)校開(kāi)設(shè)有四大基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，設(shè)置了一定比例的綜合性實(shí)驗(yàn)教程，并且還增設(shè)了儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，使得學(xué)生對(duì)紅外、雙光束紫外、液相色譜儀和原子吸收等儀器的使用有了一定程度的了解，這為畢業(yè)論文工作的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)學(xué)校大力支持和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，四六級(jí)通過(guò)率較高，且開(kāi)設(shè)有專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，不僅增強(qiáng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本功，而且提高了綜合應(yīng)用能力。但是對(duì)于文獻(xiàn)查閱能力的訓(xùn)練，也只是在很少一部分學(xué)生中開(kāi)展，這些學(xué)生主要是在跟隨導(dǎo)師做一些科研或者創(chuàng)新項(xiàng)目的過(guò)程中掌握的，大部分學(xué)生直到畢業(yè)論文開(kāi)始前，文獻(xiàn)查閱能力還處于啟蒙階段[4]。對(duì)于科技論文寫(xiě)作能力，幾乎所有的學(xué)生掌握程度都很差，這是由于平時(shí)接觸科技論文期刊的機(jī)會(huì)很少，學(xué)生對(duì)于閱讀和寫(xiě)作的歷練就更少了，同時(shí)對(duì)于數(shù)據(jù)制圖軟件如origin的使用還不太熟練[5]，這都導(dǎo)致畢業(yè)論文普遍存在口語(yǔ)化嚴(yán)重、邏輯混亂、參考文獻(xiàn)引用錯(cuò)誤以及格式錯(cuò)誤等方面的問(wèn)題，十分影響畢業(yè)論文整個(gè)教學(xué)工作的進(jìn)程。1.2時(shí)間倉(cāng)促影響論文質(zhì)量。由于大四畢業(yè)生在這最后一年里還有考研和實(shí)習(xí)的任務(wù)，所以畢業(yè)論文的準(zhǔn)備基本從上一年年底開(kāi)始，也只是選題和開(kāi)題兩項(xiàng)工作，所以三月初的時(shí)候?qū)W生才能真正開(kāi)始投入到畢業(yè)論文的工作中去，到五月初舉行論文答辯截止，前后也僅有兩個(gè)月的時(shí)間。而在這兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi)需要完成科研實(shí)驗(yàn)、論文寫(xiě)作修改和答辯準(zhǔn)備等任務(wù)，這對(duì)于多數(shù)學(xué)生和導(dǎo)師來(lái)說(shuō)都是十分有壓力的。同時(shí)不可避免的使得科研實(shí)驗(yàn)偏向結(jié)果導(dǎo)向型實(shí)驗(yàn)，以降低論文數(shù)據(jù)的完成風(fēng)險(xiǎn)，而且本應(yīng)學(xué)生細(xì)心打磨、字斟句酌的畢業(yè)論文最后也淪為導(dǎo)師大修、學(xué)生小改的地步。從而致使最后成型的畢業(yè)論文質(zhì)量不高、創(chuàng)新性不足，學(xué)生也沒(méi)有得到很好的訓(xùn)練[6]。1.3本科畢業(yè)論文選題問(wèn)題。通過(guò)對(duì)論文題目來(lái)源的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，有95%的論文題目來(lái)源于指導(dǎo)教師的科研或教改課題，科研屬性較強(qiáng)，與以往的知識(shí)點(diǎn)脫節(jié)嚴(yán)重，同時(shí)遠(yuǎn)離實(shí)際生產(chǎn)生活，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)深?yuàn)W晦澀，導(dǎo)致學(xué)生在選題的時(shí)候也是一知半解，對(duì)于課題研究的背景和意義、以及研究的目的理解起來(lái)也很困難，無(wú)法很好的激發(fā)學(xué)生的求知和探索欲望，從而使得學(xué)生成為受導(dǎo)師全權(quán)把控的提線木偶。

2產(chǎn)學(xué)研協(xié)同理念融合改進(jìn)的意義