建筑結論論文范文10篇

時間:2024-05-01 11:11:31

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建筑結論論文

如 何 擬 定 結 構 提 綱

一、編寫提綱的意義

在畢業(yè)論文的寫作過程中,指導教師一般都要求學生編寫提綱。從寫作程序上講,它是作者動筆行文前的必要準備;從提綱本身來講,它是作者構思謀篇的具體體現(xiàn)。所謂構思謀篇,就是組織設計畢業(yè)論文的篇章結構。因為畢業(yè)論文的寫作不像寫一首短詩、一篇散文、一段札記那樣隨感而發(fā),信手拈來,用一則材料、幾段短語就表達一種思想、一種感情;而是要用大量的資料,較多的層次,嚴密的推理來展開論述,從各個方面來闡述理由、論證自己的觀點。因此,構思謀篇就顯得非常重要,于是必須編制寫作提綱,以便有條理地安排材料、展開論證。有了一個好的提綱,就能綱舉目張,提綱摯領,掌握全篇論文的基本骨架,使論文的結構完整統(tǒng)一;就能分清層次,明確重點,周密地謀篇布局,使總論點和分論點有機地統(tǒng)一起來;也就能夠按照各部分的要求安排、組織、利用資料,決定取舍,最大限度地發(fā)揮資料的作用。有些學生不大愿意寫提綱,喜歡直接寫初稿。如果不是在頭腦中已把全文的提綱想好,如果心中對于全文的論點、論據(jù)和論證步驟還是混亂的,那么編寫一個提綱是十分必要的,是大有好處的,其好處至少有如下三個方面:

第一,可以體現(xiàn)作者的總體思路。提綱是由序碼和文字組成的一種邏輯圖表,是作者考慮文章全篇邏輯構成的寫作設計圖。其優(yōu)點在于,使作者易于掌握論文結構的全局,層次清楚,重點明確,簡明扼要,一目了然。

第二,有利于論文前后呼應。有一個提綱,可以幫助我們樹立全局觀念,從整體出發(fā),在檢驗每一個部分所占的地位、所起的作用,相互間是否有邏輯聯(lián)系,每部分所占的篇幅與其在全局中的地位和作用是否相稱,各個部分之間的比例是否恰當和諧,每一字、每一句、每一段、每一部分是否都為全局所需要,是否都絲絲入扣、相互配合,成為整體的有機組成部分,都能為展開論題服務。經(jīng)過這樣的考慮和編寫,論文的結構才能統(tǒng)一而完整,很好地為表達論文的內(nèi)容服務。

第三,有利于及時調(diào)整,避免大返工。在畢業(yè)論文的研究和寫作過程中,作者的思維活動是非常活躍的,一些不起眼的材料,從表面看來不相關的材料,經(jīng)過熟悉和深思,常常會產(chǎn)生新的聯(lián)想或新的觀點,如果不認真編寫提綱,動起筆來就會被這種現(xiàn)象所干擾,不得不停下筆來重新思考,甚至推翻已寫的從頭來過;這樣,不僅增加了工作量,也會極大地影響寫作情緒。畢業(yè)論文提綱猶如工程的藍圖,只要動筆前把提綱考慮得周到嚴謹,多花點時間和力氣,搞得扎實一些,就能形成一個層次清楚、邏輯嚴密的論文框架,從而避免許多不必要的返工。另外,初寫論文的學生,如果把自己的思路先寫成提綱,再去請教他人,人家一看能懂,較易提出一些修改補充的意見,便于自己得到有效的指導。

二、編寫提綱的步驟

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擬定結構提綱

一、編寫提綱的意義

在畢業(yè)論文的寫作過程中,指導教師一般都要求學生編寫提綱。從寫作程序上講,它是作者動筆行文前的必要準備;從提綱本身來講,它是作者構思謀篇的具體體現(xiàn)。所謂構思謀篇,就是組織設計畢業(yè)論文的篇章結構。因為畢業(yè)論文的寫作不像寫一首短詩、一篇散文、一段札記那樣隨感而發(fā),信手拈來,用一則材料、幾段短語就表達一種思想、一種感情;而是要用大量的資料,較多的層次,嚴密的推理來展開論述,從各個方面來闡述理由、論證自己的觀點。因此,構思謀篇就顯得非常重要,于是必須編制寫作提綱,以便有條理地安排材料、展開論證。有了一個好的提綱,就能綱舉目張,提綱摯領,掌握全篇論文的基本骨架,使論文的結構完整統(tǒng)一;就能分清層次,明確重點,周密地謀篇布局,使總論點和分論點有機地統(tǒng)一起來;也就能夠按照各部分的要求安排、組織、利用資料,決定取舍,最大限度地發(fā)揮資料的作用。

有些學生不大愿意寫提綱,喜歡直接寫初稿。如果不是在頭腦中已把全文的提綱想好,如果心中對于全文的論點、論據(jù)和論證步驟還是混亂的,那么編寫一個提綱是十分必要的,是大有好處的,其好處至少有如下三個方面:

第一,可以體現(xiàn)作者的總體思路。提綱是由序碼和文字組成的一種邏輯圖表,是幫助作者考慮文章全篇邏輯構成的寫作設計圖。其優(yōu)點在于,使作者易于掌握論文結構的全局,層次清楚,重點明確,簡明扼要,一目了然。

第二,有利于論文前后呼應。有一個提綱,可以幫助我們樹立全局觀念,從整體出發(fā),在檢驗每一個部分所占的地位、所起的作用,相互間是否有邏輯聯(lián)系,每部分所占的篇幅與其在全局中的地位和作用是否相稱,各個部分之間的比例是否恰當和諧,每一字、每一句、每一段、每一部分是否都為全局所需要,是否都絲絲入扣、相互配合,成為整體的有機組成部分,都能為展開論題服務。經(jīng)過這樣的考慮和編寫,論文的結構才能統(tǒng)一而完整,很好地為表達論文的內(nèi)容服務。

第三,有利于及時調(diào)整,避免大返工。在畢業(yè)論文的研究和寫作過程中,作者的思維活動是非常活躍的,一些不起眼的材料,從表面看來不相關的材料,經(jīng)過熟悉和深思,常常會產(chǎn)生新的聯(lián)想或新的觀點,如果不認真編寫提綱,動起筆來就會被這種現(xiàn)象所干擾,不得不停下筆來重新思考,甚至推翻已寫的從頭來過;這樣,不僅增加了工作量,也會極大地影響寫作情緒。畢業(yè)論文提綱猶如工程的藍圖,只要動筆前把提綱考慮得周到嚴謹,多花點時間和力氣,搞得扎實一些,就能形成一個層次清楚、邏輯嚴密的論文框架,從而避免許多不必要的返工。另外,初寫論文的學生,如果把自己的思路先寫成提綱,再去請教他人,人家一看能懂,較易提出一些修改補充的意見,便于自己得到有效的指導。

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掌握理論的方法

一、畢業(yè)論文撰寫前理論準備的重要性

由于畢業(yè)論文具有較高的學術價值,是檢驗學生數(shù)年學習中掌握知識的程度、運用所學知識分析和解決問題能力的水平的一份綜合性答卷,所以畢業(yè)論文撰寫前的理論準備顯得十分重要。

首先,畢業(yè)論文撰寫前的理論準備是畢業(yè)論文撰寫的基礎。選好了畢業(yè)論文的題目,必須進行理論準備,否則積累資料、形成論點和論據(jù)都會迷失方向。以《對發(fā)展和完善建筑市場的有關問題思考》一文為例,論題一旦確定,必須接著實施理論準備,對什么是市場?什么是建筑市場?建筑市場的地位和作用是什么?發(fā)展和完善建筑市場的條件和基礎是什么?等等,必須先進行理論回答,然后再按照理論思路去搜集資料,再形成論點和論據(jù)。有人以為這種做法違背了“結論產(chǎn)生于調(diào)查研究的末尾”的慣例,其實,學生所選的一般都是自己比較熟悉的,已有相當程度感性接觸的領域的論題,從已有的感性認識上升到理性認識,這是畢業(yè)論文撰寫的重要一步,只有這樣才能在以后的調(diào)查研究、搜集資料階段來驗證這種理性認識的正確與否。

其次,畢業(yè)論文撰寫前的理論準備是積累資料的向?qū)А.厴I(yè)論文的撰寫應積累什么資料?這是極大多數(shù)沒有畢業(yè)論文撰寫經(jīng)驗的學生所碰到的最大難題。有許多學生在那里盲目地搜集資料,但一旦到想使用資料時才發(fā)現(xiàn)已有的資料沒有什么用,趕快再去搜集要用的資料,時間卻已不允許,問題就出在沒有理性認識的資料搜集只是一種盲目的搜集。比如,有一命題為《試論提高勞動者素質(zhì)》的論文,由于作者對勞動者素質(zhì)的認識沒有上升到理性的高度,結果作者只搜集了人們接觸最多,最易關注的勞動者的身體素質(zhì)、文化科學素質(zhì)的資料,而沒有搜集深層次的勞動者思想道德素質(zhì)的資料,導致了搜集過程中的片面性。

最后,畢業(yè)論文撰寫前的理論準備是形成論點和論據(jù)的必要條件。確定論題只是確立了中心論點,還必須提出相應的從屬論點,使中心論點得以展開,為此,必須擁有豐富的理論知識,包括政治的、經(jīng)濟的、社會的,乃至自然科學的知識,否則只能把文章寫成就事論事式的工作報告,比如畢業(yè)論文《“城市更新”與園林綠化關系的幾個問題》一文的作者,由于沒有從理論上剖析兩者關系,沒有深刻認識到兩者關系實質(zhì)上是人口、經(jīng)濟、社會、環(huán)境之間如何協(xié)調(diào),如何使整個社會可持續(xù)發(fā)展的重大問題,結果雖擁有大量的第一手資料,但只限于一般的泛泛之談,成為如何搞好城市綠化建設的報告書,層次太低。

二、畢業(yè)論文撰寫前理論準備的范圍

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畢業(yè)論文的結構原則

一、順理成章,依理定形

一般來說,文章采用的基本推理形式,決定著文章的內(nèi)在結構形式。例如,一篇文章主要是想探討某一事物產(chǎn)生的原因,反映在結構上,必然有因果關系的兩個部分。或者由結果推斷原因,或者由原因推斷結果,缺一不可。又如,論述事物一般與個別的關系,或從個別到一般,或從一般到個別,或從個別到個別,反映在結構上,從個別到一般,總是要逐一分析個別事物的特征,然后歸納出一般事物的特性;從一般到個別,也必然一般結論在先,而后再觸及個別事物的特征。如果違背了這一發(fā)展邏輯,其結構就會顯得不合理。比如,有的學生為了得出一個一般結論,只建立在一個事例的剖析上,如果沒有充分理由證明這一事例本身具有普遍性,那么從中得出的一般結論是沒有說服力的,論文的結構是不合理的。再如,在論述事物的對立統(tǒng)一關系時,總少不了正反、前后、表里、上下、質(zhì)量等各對矛盾的兩個方面的分析對比。忽略一個方面,就會產(chǎn)生片面性。不少畢業(yè)論文也往往犯這一錯誤,比如《國有公路運輸企業(yè)單車承包之我見》一文,針對社會上和企業(yè)內(nèi)部對單車承包的各種否定看法,提出自己的見解,這雖然是可以的,但問題在于論文基本上完全肯定了這種承包方法,實際上這種承包方法既有其正面作用,也不可否認有它的反面作用,這已為實踐的發(fā)展所證實。片面地肯定某一方面,這種偏激的論述方式往往經(jīng)受不住時間的考驗。所以,理的發(fā)展,不能不遵循人類的思維規(guī)律。違反了,理就不通,文就不順。講同樣一個道理,比如,人類是在不斷進步的,社論、文學評論、經(jīng)濟論文的外在形式,可以是完全不同的。但在這個理論的內(nèi)部結構上又是一致的。當然,我們這里講的是基本形式,并不排斥與其它推理形式的結合與交替使用。

二、以意為主,首尾員一

意是文章的中心,是主腦,是統(tǒng)帥。要寫好畢業(yè)論文,就要抓住中心。這個中心的要求應當是簡單明了的,能夠一言以蔽之,可以達到以簡治繁的目的。抓住這樣的中心,緊扣不放,一線到底,中途不可轉(zhuǎn)換論題,不可停滯,不可跳躍遺隙,這樣就能使中心思想的發(fā)展具有連續(xù)性。比如,論文《關于提高國有公路運輸企業(yè)整體優(yōu)勢之我見》就緊緊圍繞中心論點,論述了:

1.國有公路運輸企業(yè)整體優(yōu)勢綜述;

2.國有公路運輸企業(yè)整體優(yōu)勢下降的現(xiàn)狀;

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畢業(yè)論文的結構原則

一、順理成章,依理定形

一般來說,文章采用的基本推理形式,決定著文章的內(nèi)在結構形式。例如,一篇文章主要是想探討某一事物產(chǎn)生的原因,反映在結構上,必然有因果關系的兩個部分。或者由結果推斷原因,或者由原因推斷結果,缺一不可。又如,論述事物一般與個別的關系,或從個別到一般,或從一般到個別,或從個別到個別,反映在結構上,從個別到一般,總是要逐一分析個別事物的特征,然后歸納出一般事物的特性;從一般到個別,也必然一般結論在先,而后再觸及個別事物的特征。如果違背了這一發(fā)展邏輯,其結構就會顯得不合理。比如,有的學生為了得出一個一般結論,只建立在一個事例的剖析上,如果沒有充分理由證明這一事例本身具有普遍性,那么從中得出的一般結論是沒有說服力的,論文的結構是不合理的。再如,在論述事物的對立統(tǒng)一關系時,總少不了正反、前后、表里、上下、質(zhì)量等各對矛盾的兩個方面的分析對比。忽略一個方面,就會產(chǎn)生片面性。不少畢業(yè)論文也往往犯這一錯誤,比如《國有公路運輸企業(yè)單車承包之我見》一文,針對社會上和企業(yè)內(nèi)部對單車承包的各種否定看法,提出自己的見解,這雖然是可以的,但問題在于論文基本上完全肯定了這種承包方法,實際上這種承包方法既有其正面作用,也不可否認有它的反面作用,這已為實踐的發(fā)展所證實。片面地肯定某一方面,這種偏激的論述方式往往經(jīng)受不住時間的考驗。所以,理的發(fā)展,不能不遵循人類的思維規(guī)律。違反了,理就不通,文就不順。講同樣一個道理,比如,人類是在不斷進步的,社論、文學評論、經(jīng)濟論文的外在形式,可以是完全不同的。但在這個理論的內(nèi)部結構上又是一致的。當然,我們這里講的是基本形式,并不排斥與其它推理形式的結合與交替使用。

二、以意為主,首尾員一

意是文章的中心,是主腦,是統(tǒng)帥。要寫好畢業(yè)論文,就要抓住中心。這個中心的要求應當是簡單明了的,能夠一言以蔽之,可以達到以簡治繁的目的。抓住這樣的中心,緊扣不放,一線到底,中途不可轉(zhuǎn)換論題,不可停滯,不可跳躍遺隙,這樣就能使中心思想的發(fā)展具有連續(xù)性。比如,論文《關于提高國有公路運輸企業(yè)整體優(yōu)勢之我見》就緊緊圍繞中心論點,論述了:

1.國有公路運輸企業(yè)整體優(yōu)勢綜述;

2.國有公路運輸企業(yè)整體優(yōu)勢下降的現(xiàn)狀;

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建筑投稿征收啟示

1、建筑類投稿文稿

(1)文稿內(nèi)容要求主題明確,論述清楚、數(shù)據(jù)可靠、聯(lián)系實際。論著、綜述一般不得超過7000字;其它文稿限4000字以內(nèi)。可交Word6.0以上版本的軟盤,并附打印稿。如提供手寫稿,要求抄寫在16開格稿紙上,字體工整,標點清楚。

(2)標題層次按照GB7713-87《科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式》的規(guī)定撰寫。

(3)文中的計量單位、基本術語和符號,應按照國家法定計量單位及國標GBJ132-90《工程結構設計基本術語和通用符號》或GB/T50083-97《建筑結構設計基本術語和符號標準》的規(guī)定書寫。

(4)外文字母、符號必須分清大、小寫,正、斜體,上、下標。容易混淆的外文字母、符號,請在字母旁用鉛筆注上“英文”、“希文”、“俄文”等字樣。

2、建筑類投稿摘要及關鍵詞

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畢業(yè)論文結構原則論文

一、順理成章,依理定形

一般來說,文章采用的基本推理形式,決定著文章的內(nèi)在結構形式。例如,一篇文章主要是想探討某一事物產(chǎn)生的原因,反映在結構上,必然有因果關系的兩個部分。或者由結果推斷原因,或者由原因推斷結果,缺一不可。又如,論述事物一般與個別的關系,或從個別到一般,或從一般到個別,或從個別到個別,反映在結構上,從個別到一般,總是要逐一分析個別事物的特征,然后歸納出一般事物的特性;從一般到個別,也必然一般結論在先,而后再觸及個別事物的特征。如果違背了這一發(fā)展邏輯,其結構就會顯得不合理。比如,有的學生為了得出一個一般結論,只建立在一個事例的剖析上,如果沒有充分理由證明這一事例本身具有普遍性,那么從中得出的一般結論是沒有說服力的,論文的結構是不合理的。再如,在論述事物的對立統(tǒng)一關系時,總少不了正反、前后、表里、上下、質(zhì)量等各對矛盾的兩個方面的分析對比。忽略一個方面,就會產(chǎn)生片面性。不少畢業(yè)論文也往往犯這一錯誤,比如《國有公路運輸企業(yè)單車承包之我見》一文,針對社會上和企業(yè)內(nèi)部對單車承包的各種否定看法,提出自己的見解,這雖然是可以的,但問題在于論文基本上完全肯定了這種承包方法,實際上這種承包方法既有其正面作用,也不可否認有它的反面作用,這已為實踐的發(fā)展所證實。片面地肯定某一方面,這種偏激的論述方式往往經(jīng)受不住時間的考驗。所以,理的發(fā)展,不能不遵循人類的思維規(guī)律。違反了,理就不通,文就不順。講同樣一個道理,比如,人類是在不斷進步的,社論、文學評論、經(jīng)濟論文的外在形式,可以是完全不同的。但在這個理論的內(nèi)部結構上又是一致的。當然,我們這里講的是基本形式,并不排斥與其它推理形式的結合與交替使用。

二、以意為主,首尾員一

意是文章的中心,是主腦,是統(tǒng)帥。要寫好畢業(yè)論文,就要抓住中心。這個中心的要求應當是簡單明了的,能夠一言以蔽之,可以達到以簡治繁的目的。抓住這樣的中心,緊扣不放,一線到底,中途不可轉(zhuǎn)換論題,不可停滯,不可跳躍遺隙,這樣就能使中心思想的發(fā)展具有連續(xù)性。比如,論文《關于提高國有公路運輸企業(yè)整體優(yōu)勢之我見》就緊緊圍繞中心論點,論述了:

1.國有公路運輸企業(yè)整體優(yōu)勢綜述;

2.國有公路運輸企業(yè)整體優(yōu)勢下降的現(xiàn)狀;

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高校線上教學在學生工作的啟示

【內(nèi)容摘要】2020年上半年線上教學從輔助手段變成主要授課形式,這對于高校、教師和學生而言都是一次全新的挑戰(zhàn)。為深入了解線上教學情況和學生居家學習狀態(tài),以建筑工程與力學學院1490名本科生為對象,針對2020年春季學期的線上教學情況進行了問卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結果反映的問題,結合疫情防控常態(tài)化的要求,從學校、教師、學生的角度提出相關建議,并在此基礎上總結線上教學工作對于學生工作的啟示,從而提高高校學生工作的水平,提高育人效果。

【關鍵詞】線上教學;高等學校;學生工作

一、背景

2020年初,教育部發(fā)布《教育部關于2020年春季學期延期開學的通知》,并號召全國各地教育教學部門利用網(wǎng)絡平臺開展線上教學。燕山大學按照教育部和河北省教育廳“停課不停教、停課不停學”的相關文件精神,要求各學院根據(jù)人才培養(yǎng)方案和教學計劃,充分利用各種線上教學資源,認真準備,開展線上教學活動。建筑工程與力學學院廣大教師強化使命擔當,認真準備、精心組織,有力保證了線上教學“標準不縮水、質(zhì)量不降低”。為追求更好的教學效果,了解學生線上學習狀況,找準教學中存在的不足,學院學業(yè)發(fā)展與指導中心從教和學兩個方面,分別于2020年4月23日~4月30日、2020年7月10日~7月18日,面向?qū)W院全體本科生進行線上教學問卷調(diào)查。第一個階段旨在了解當前線上教學教師的授課情況、教學效果、學生學習效果等,為下一階段的線上教學提供意見建議,進而更好地促進下一階段線上教學的實施,提高教師教學效果和學生學習效果。第二階段旨在對本學期所有的課程進行教學評價,了解學生對整個線上教學的滿意度。

二、線上教學調(diào)查方法及對象

(一)調(diào)查方法。建筑工程與力學學院學生學業(yè)發(fā)展與指導中心(以下簡稱中心)在線上教學進行了9周后,使用自編問卷,面向全體本科生進行調(diào)查。由于畢業(yè)年級本學期教學任務為畢業(yè)設計,與非畢業(yè)年級教學任務有很大不同。為使調(diào)查更有針對性、調(diào)查結果能夠更為客觀準確的反映當前線上教學效果和學生學習情況,中心針對畢業(yè)年級和非畢業(yè)年級,分別設計問卷進行調(diào)查。兩類問卷的設計均從教師線上授課情況、學生線上學習情況、學生線下學習情況三個方面進行調(diào)研。(二)調(diào)查對象。本次線上教學調(diào)研,針對建筑工程與力學學院本科生進行,共發(fā)放1490份,回收問卷1296份,回收率87.0%。

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景觀生態(tài)學課程教學改革現(xiàn)況

摘要:景觀生態(tài)學是風景園林專業(yè)本科學生的專業(yè)核心課程,也是實現(xiàn)我國生態(tài)文明建設各類實踐的重要理論。以西華大學風景園林專業(yè)為例,通過對景觀生態(tài)學課程“理論+研究性實驗”的教學改革實踐,對風景園林專業(yè)本科的生態(tài)教育進行了一些探索。實踐表明:以辨析學術論文類別、精讀學術論文、論文寫作3個步驟實施的研究性實驗改革,啟發(fā)了學生對科研的興趣,鍛煉了學生的研究性思維,激發(fā)了對課程內(nèi)容學習的主動性,促進了與專業(yè)設計類課程的銜接。為景觀生態(tài)學課程教學質(zhì)量的提升提供參考。

關鍵詞:風景園林;景觀生態(tài)學;學術論文閱讀;研究性實驗

1引言

中國的風景園林學科是規(guī)劃、設計、保護、建設和管理戶外自然和人工境域的學科,是以協(xié)調(diào)人和自然關系為使命的綜合的、交叉的學科[1],有6個二級研究方向:風景園林歷史與理論,園林與景觀設計,地景規(guī)劃與生態(tài)修復,風景園林遺產(chǎn)保護,風景園林植物應用,風景園林技術科學[2],三大基礎理論:空間與形態(tài)營造,景觀生態(tài),風景園林美學[2]。生態(tài)是現(xiàn)代風景園林教育的重要內(nèi)容之一。景觀生態(tài)學形成于20世紀70年代的歐洲[3],為了應對與空間相關的用地及生態(tài)問題,以景觀生態(tài)學為理論指導的景觀生態(tài)規(guī)劃自20世紀80年代后大量出現(xiàn)[4]。高校承擔著人才培養(yǎng)和科學研究的雙重任務,在生態(tài)文明建設的時代背景下,中國風景園林學科教育承擔著為社會發(fā)展培養(yǎng)具備生態(tài)意識和生態(tài)素養(yǎng)專業(yè)人才的責任[3]。通過景觀生態(tài)學課程學習,不僅可以對學生進行生態(tài)教育、增加其生態(tài)知識儲備、使其深入理解生命體之間及它們與所屬環(huán)境之間的關系,還可以作為生態(tài)規(guī)劃應用的理論,滿足生態(tài)文明建設的各類實踐需要。西華大學于2012年開設了風景園林本科專業(yè),在專業(yè)課程的建設中,參考建筑類院校的專業(yè)設置,景觀生態(tài)學作為專業(yè)核心課程,在第6學期開課,有2個學分32學時,課程教學模式是“理論+實驗”的結構。本文通過文獻研究法,對景觀生態(tài)學教學現(xiàn)狀和問題進行總結,從啟發(fā)學生研究興趣的角度出發(fā),提出結合學術論文閱讀的“理論+研究性實驗”的改革策略和途徑,并通過教學組織應用進行實踐,為改善風景園林本科的景觀生態(tài)學教育培養(yǎng)體系和提高教學質(zhì)量提供參考。

2景觀生態(tài)學課程在非生態(tài)類專業(yè)的教學現(xiàn)狀及問題

2.1教學模式適宜性

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住宅室內(nèi)設計論文

1節(jié)能從設計開始好的設計包括好的室內(nèi)空間功能劃分,良好的采光效果,舒適的空間感覺。不合理的室內(nèi)功能區(qū)域劃分、室內(nèi)家具擺放、室內(nèi)氛圍創(chuàng)造等因素影響室內(nèi)環(huán)境。例如,不合理的家具擺放、隔斷設置,導致室內(nèi)通風、采光等問題突出,進而必須使用大量人工環(huán)境來彌補。我們要有針對性地、最大限度地利用自然條件,在滿足功能實本論文由整理提供用、美觀的基礎上,改造、創(chuàng)造宜人的室內(nèi)環(huán)境。

1.1好的功能劃分立足引入自然環(huán)境的設計觀念,提高室內(nèi)舒適度,設計師應多引入人性化、自然化的觀念和手法,分析不同地域環(huán)境、不同建筑空間特點,最大限度利用當?shù)氐淖匀粭l件,節(jié)約資源,創(chuàng)造自然宜人的舒適空間環(huán)境。

首先,分析居室所處的外部環(huán)境,如果有良好的外部環(huán)境,那么我們應該設法借用。其次,分析居室的內(nèi)部結構,包括空間部分組成,劃分動靜,公共、私密空間。要盡可能保留建筑的原來結構,少做隔墻、隔斷。保證每個空間都有本論文由整理提供良好的通風采光。如果一定要通過隔墻、隔斷來表達設計效果、設計理念,則要盡可能把握不影響通風采光這樣一個原則,否則的話,必然導致采用其他人工方式照明,增加能耗。另外,在室內(nèi)設計過程中,要注重硬裝修設計,盡可能簡約。當然,簡約并不是簡單,它要求設計師要有專業(yè)的設計技能,熟練地運用設計技巧和裝修材料來提升業(yè)主居室的裝修品位,營造良好的居家氛圍,同時最大限度地減少材料的浪費。實際上硬裝的復雜“滿做”并不等于豪華,天花、吊頂、墻飾等過于繁雜的設計,即使居室顯得壓抑沉悶,也浪費材料。節(jié)約是我們現(xiàn)代社會所提倡的。

1.2良好的光環(huán)境就人類視覺來說,沒有光就沒有一切。在室內(nèi)設計中,光不僅是為滿足人們視覺功能的需要,而且是一個重要的美學因素。光可以形成空間或者破壞空間,它直接影響到人對物體大小、形狀、質(zhì)地和色彩的感知。一個好的室內(nèi)設計方案很多時候需要靠燈光來營造良好的氛圍。但是在效果和節(jié)能之間我們應該做好取舍。當然能達到一種平衡是最佳的狀態(tài)。比如:在室內(nèi)劃分動靜兩個區(qū)域,動———客人來時及會餐時要把大多數(shù)光源打開;靜本論文由整理提供———看電視或聊天時,在沙發(fā)頂上或背后設計幾盞裝飾性很強的造型燈(用節(jié)能燈),此時打開,自然就有另一種“靜”的氛圍,如此一來既能達到豪宅的效果又能滿足節(jié)能方案。

1.3好的色彩視覺效果人對環(huán)境的感受一方面是生理上的,另一方面是心理上的。如何保證達到真正的“節(jié)能”,這與專業(yè)的設計密不可分。室內(nèi)設計中大面積色彩的使JournalofAnyangInstituteofTechnology2009年用對人的心理影響很大,因此,我們要把握好室內(nèi)設計中色彩的設計[1]。

在進行室內(nèi)色彩設計時,應首先了解和色彩有密切聯(lián)系的以下幾個問題:空間的大小形式,空間的方位。不同方位在自然光線作用下的本論文由整理提供色彩是不同的,冷暖感也有差別,因此,可利用色彩來進行調(diào)整,減少因為光線不足而長時間采用人工照明而減少節(jié)能。另外,因為色彩的冷暖感可以從心理上給人降溫增溫,從而可以將空調(diào)溫度調(diào)高一些,或者將暖氣開小一些。從而達到節(jié)能的目的。同時在室內(nèi)設計過程中,可以隨季節(jié)的變化而更換室內(nèi)的一些軟裝飾,也可以達到同樣的目的。

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