但這事業同樣壯麗輝煌；這里沒有炮火硝煙，教室不是戰場。卻同樣需要犧牲精神。愿這樣的一名戰士，把我青春和力量都奉獻給她愿做一根蠟燭，用知識點亮生命，讓世界因此變得更加光明。陶行知在寫給母親的信中說：兒現在全副心力都用在鄉村教育上。這也是對祖國母親的誓言，相信文明會在手中傳承，愛將在手中傳遞!

愛學生是目標。大海遼闊無邊，大海是小溪的目標。波瀾壯闊，猶如我對學生的愛，有一種雄壯的美；小溪曲折宛轉，源遠流長，恰似我工作，有一種平淡的美。平淡的生活因為有了這種偉大的愛而變得不平凡。人類文明薪火相傳、生生不息，誰將這星火播撒，將人類文明傳遞?教師。有人說教師從事的愛的教育，薪傳之道，求知的火把傳了出去，發光發熱，火燒得比原來的更熱烈，讓學生比自己更好，而且教育是有教無類，明知學生頑劣，也非教不可。從事了教師這一職業就要有這樣的信念：歷盡艱難不悔，只是許身孺子。這是對學生的一種全身心的無私無悔的愛，這種愛是師德之本，師善之流。

課堂講授，教師的工作是平凡的每天按時上下班。課后批改與輔導，業余談心幫助學生，而正是這種看平凡而瑣碎的工作中滲透著對學生的愛。大愛無言，師愛就是這樣一種愛：如溪流，清澈甘甜，潤澤學生的心田；如詩畫，意韻深遠，陶冶學生的情操；如露珠，滋潤吐艷的花朵；如泥土，無私奉獻養分。身邊，關心愛護學生，無私奉獻的教師不勝枚舉。校的陳友軍老師的身上就體現了這種美德。上年他班里有一位學生叫胡冬梅，開學一段時間后發現她上課好走神，平日也不大和班里的同學交往，成績也比較差。陳老師通過其他學生了解到胡冬梅的母親是個外地人，又是個啞巴，家里全靠父親一人操持，而父親卻又體弱多病，生活十分清苦。陳老師知道這一情況后，不僅幫她墊付了百余元的書費，而且還把自己孩子的衣服拿給她穿；天冷了又讓愛人給她織手套，使她能夠安心讀書。每次送東西給她小冬梅的眼里都閃爍著淚花，那是激動與感激的淚水呀。當問及有沒有學習困難，胡冬梅哭著說自己太笨，怎么也學不會，陳老師開導她說：學習要靠自己，首先對自己要有信心，要相信付出就一定會有回報，讓我一起努力，好嗎?以后的日子里經常可以看到陳老師幫助胡冬梅溫習功課，而且還在班里號召學生組成學習小組來幫助她現在活潑開朗了成績也提高了畢業典禮時說：陳老師，謝謝您，您讓我變得自信，您的情將溫暖我一生，人生從此充滿陽光，也會用這陽光去溫暖他人。一顆心被點燃，被照亮，這個世界就多一分光明與溫暖，想這應該是師愛的力量吧。師愛是一種催化劑，能有效催化學生身心的良好變化。同時，教師也可以借助師愛獲得豐碩的教育成果。很難想象一個不關心，不愛護學生的教師，會在工作中做出優異的成績，不是嗎?

教師的人格品行會潛移默化的發生著作用，榜樣的力量是無窮的教師就是通過自己的榜樣力量來影響學生的與學生的交往中。使他不知不覺中受著教師的人格品行的影響，從而凝結為自己的內在品質，千教萬教教人求真”可見教師不僅是學生學習的指導者，更是學生成長路上的引路人。

教師要做好這一工作，愛的教育要求我幫助學生養成良好的行為習慣。平日生活中要處處以身作則，為學生樹立榜樣，要注意自己的師表形象，模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，注意自省、自察、自糾，自己做到再去要求學生，不做“說話的巨人，行動的矮子”學校，以前校園環境衛生很差，塑料袋、廢紙等隨處可見，學生自行車亂放一氣，校門口的垃圾堆更是令人不舒服。為改變這一現象，學校為師生劃定了環境區，并制定了衛生細則。規定出來后，校教師身體力行，每天保持教師環境區整潔干凈，停車區車輛擺放整齊，校園內有垃圾，老師主動撿起來丟入垃圾桶。校長多次帶領學生清掃校門囗的垃圾堆，老師的帶動下，學生的行為也發生了變化：亂扔垃圾的現象沒有了自行車擺放成線了教室窗明幾凈了校園環境有了非常大的改觀。其身正，不令而行”可見身教是多么重要啊!應該不斷加強自身的修養，樹立教師良好的師表風范，展現當代教師的師表新風，從而成為學生心中的楷模，學習的標兵。

不當孩子王，家有五斗糧油。教師的清貧與社會地位可見一斑。但從精神滿足這一角度看，教師職業具有明顯的優勢。每逢教師節、春節，那一張張充滿深情的賀卡：老師，您辛苦了!老師，節日快樂!看著這些問候，不覺得欣慰嗎?每天晨曦與夕陽中，那一聲聲“老師，您早!教師，再見!聽著這些話語，不覺得幸福嗎?一生桃李滿天下，萬千桃李競繁華，摒棄了庸俗的世界觀，盡享豐收的喜悅。永遠記得我過22歲生日的情形：那天是星期一，當我第三節班會課走進教室時，漫天的彩紙嘩一下子就從我頭上飛舞了下來，全班的學生一起喊：王老師，生日快樂!接著幾個學生走到前面送給我一幅畫，全體學生送給我生日禮物，看著布置得非常美麗的教室，看著學生們真誠的笑臉，眼淚竟奪眶而出，付出愛，同樣也收獲愛，試問我還有什么不滿足的呢?所以我說：家有萬斗糧，仍當孩子王。

滋潤了孩子的心田；有人把師愛比作陽光，有人把師愛比作春雨。溫暖了孩子的心房。師愛，一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛你學生，收獲的不只僅是講臺上那一束束美麗的山花，辦公桌上那兩個紅紅的蘋果，耳旁那一聲聲清脆的老師，您好”更多的一種為人師的幸福、自豪。那么，有什么理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業，有什么理由不去愛我學生呢？那么，就讓我把愛的火炬傳送給學生，為愛插上翅膀，讓愛在萬頃碧波、藍天白云間飛翔！

最敬佩的人是老師。眼中，小時候。老師是知識的使者，愛的化身。那是上小學時的一次大掃除，爬上花壇搬磚頭，一不小心，磚塊掉下來，砸傷了腳趾頭，疼得我眼淚直淌。班主任老師急忙找來酒精為我消毒，小心地給我包上紗布，輕輕地摸著我頭，說：還疼嗎？望著老師那心疼的眼神，一種幸福感涌上我心頭。那時，就在想，將來，也要做一個好老師，去關愛每一個孩子。

終于如愿以償，今天。當上了一名人民教師。這時，才深深地體會到當一名教師，不容易；當一名好教師，更不容易。這意味著你將無私地付出很多，很多。

心中躊躇滿志?？墒菐滋熘?，記得剛走上講臺的那一刻。孩子們表示卻讓我涼了半截：作業本上，一個個歪歪扭扭的字，一個個鮮紅的叉；課堂上，做小動作的小聲講話的還有那些被我視為“差生”孩子，一道簡單的算術題，給他講幾遍都做不好時，終于火冒三丈而大聲訓斥他怎么這么笨??！然而我卻忽視了這一句訓斥會給孩子幼小的心靈造成多大的陰影。過了幾天，語文老師遞給我一個作文本，那個“差生”還是歪歪扭扭的字：吳老師，想對代您說，請您不要再罵我笨了好嗎？不是不想把題做好，可我一看您生氣，就心慌，越心慌就越怕做不好，怕您再罵我看著看著，心顫抖了不由捫心自問：不是要立志做熱愛學生的好老師嗎？可你愛心哪去了于是每當孩子調皮時，退步時，違紀時，總是告訴自己：對孩子多一分理解，少一分責備，多一分寬容，少一分苛求。用師愛為他引路，用師愛在心里譜寫一曲最美的歌。

世界也因愛而精彩，這世界有許多的愛被人們贊頌。因愛而美麗。母愛是偉大的師愛是無私的作為孩子，多么想同時擁有這偉大的母愛與無私的師愛呀！曾教過的一個學生在作文中這樣寫道：媽媽，覺得您不愛我您到底是不是媽媽？也許，會譴責這位母親，對孩子是如此不負責任?？墒蔷褪沁@位母親，卻贏得了無數學生對她尊敬和愛戴。就是學校的羅教師。每天清晨，總是來不及叮囑兒子就匆匆走進教室，開始輔導，學生已記不得有多少個靜靜的下午。兒子從宿舍走到操場，又從操場走到宿舍，眼巴巴地望著媽媽的教室，希望她早點回家?？墒橇_老師仍在教室工作，早已忘了兒子在等她對學生，總是一遍又一遍地耐心地講，可兒子一問她總是推說太忙又回到學生身邊。為此，羅老師經常滿懷愧疚。羅老師面對學生，一位好老師；面對兒子，可能不是一位好母親。心中，時刻裝著的學生。這就是老師。把一顆愛心獻給了學生，把一腔熱血奉獻給了教育事業。

首先體現了一名幼兒園教師最起碼的素質，愛孩子不只體現在保教質量上。更是人性光輝的根本寫照，大力提倡教師高素質工程的今天，無妨從這一基本環節做起，重溫“一切為了孩子”光榮保守，使“愛孩子”這一話題不再被老生常談，使全社會真正“放心在幼兒園”這樣，幼兒園教育的春天也就不再遙遠了

作為一名當代的幼兒教師，幼兒園教育不時發展的今天。愛孩子是幼兒教師最基本的素質，更是人類社會的高尚情操。

說起來頭頭是道，還幼兒教師在工作中不可不謂之“兢兢業業”整天忙于備課、寫教案、提高學歷層次等等。問起來也口若懸河，似乎具備了一個優秀教師的全部素質，然而當你細心地觀察一下，卻經常發現局部教師在一些日常性的教育教學活動中，對待孩子總有那么一些不盡人意之處。

幼兒園教育只重視了外功而忽視了內功。內功就是幼兒教師最基本的素質，臨時以來。從事幼教職業應具備的最起碼的職業道德。如果失去了這最基本的道德，那么，也就失去了作為一名幼兒園教師的資格。顯而易見，這最起碼的素質也就是愛孩子！

如果忽視了這一問題，如何做好孩子的身心維護是幼兒園教育的重要課題。就談不上素質教育。中國已成為法制國家，依法執教應當是自覺行為，倘若因為喪失了起碼的職業道德而出現影響孩子健康生長的負面因素，都將被視為違法行為。有些幼兒園虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等行為嚴重損害幼兒身心健康。幼兒園要生存必需有服務質量，也就是要真心實意地做好最基本的工作—-愛孩子。如果失去了服務質量肯定會被時代淘汰。

各位領導，各位來賓，各位評委，大家好！

學習同志的先進事跡，我們每一個人的心靈都受到了一次震撼和升華。一個平凡而又不平凡的教師，我們應該從她身上學習些什么？與她相比我們有什么差距？在我看來，她那“煉一爐好鋼，不出一粒廢渣”的博愛精神最值得我們學習。從人民教師到“人民的教師”，這就是的事跡之所以感人至深的真諦！古代大教育家孔子說：師者，傳道授業解惑也。教育是“太陽底下最光輝的事業”，教師擔負著的是“為人師表”的神圣職責，人們也把教師比喻成“辛勤的園丁”、“愛心大使”、“人類靈魂的工程師”等等等等，溢美之詞不勝枚舉。然而，這一切不僅僅是對教師的贊美，更重要的是對人民教師的要求，是師之德，師之魂。

教師要有完美人格，因為教師的一言一行都會使孩子們的成長潛移默化、耳濡目染。

教師要有崇高師德，因為不管是教書，還是育人，更需要我們處處用愛去鑄造師魂。

因為有了愛，教師的職業顯得無比的高尚。這就要求每一個忠誠黨的教育事業的教師，要耐得住寂寞，守得住清貧。為了實現自己的職業理想，愛崗敬業，教書育人，并把它看成是一種事業，不懈追求，

因為有了愛，教師的職業顯得那么的誘人。當您的學生手捧優異的成績向您報喜，當孩子們把學習當作樂趣，而不是把學習當作負擔，當家長滿意，當領導信任，你會發現這個過程——其實苦中有樂，其樂也融融。

把每一件平凡的事做好就是不平凡”這需要我工作中有“愛”也就是責任心。拿洗臉做比方，有人說過這樣一句話“把每一件簡單的事做好就是不簡單。每天都要洗臉，許多人并且不止洗一次，洗完后還要拿鏡子照一照，生怕有什么不妥的地方?？矗@是何等的有責任心，工作中也能這樣有責任心，不愁工作做不好。一個個普通的人，一件件平凡的事，正是有了大家的付出和辛勞，才能將我法院的天空點綴得如此燦爛輝煌。

有一種高度叫境界，有一種風景叫高度。有一種境界叫奉獻。奉獻是最美麗的花，奉獻也是最真摯的愛。愛崗是職責，敬業是本分。愛崗敬業是人民法官為人民的根本，人民法官愛人民的體現。

站在演講臺上不僅僅看到座各位關注的目光，此時此刻。仿佛還看見我干警在辦案中那忙碌、不知疲倦的身影?？础托臑楫斒氯舜鹨山饣?，如春風化雨；正承受著上訪人的謾罵，但卻像對待親人一樣用心體會他感受；正為了審好每一個案子而埋首工作，默默的奉獻著，不求名利，任勞任怨。用愛崗敬業的精神，染綠了法院工作的春天。

被分到古龍崗人民法庭。帶著惶恐也帶著生活賦予的堅強，2009年2月底加入法院這個大家庭的調整工作后。邁入了人生的新起點。

經常和老百姓打交道。有一回因下大雨，因為身在基層法庭的緣故。路不能通車，為了及時送達傳票，最后弄得一身泥和水，當時還有點情緒，庭長微笑著對我說，誰叫我人民法官？啊，正因為我人民法官，當我烈日下，調解好一件相鄰糾紛的案件，雙方當事人握手言和的時候，心中就像有和風吹過，愜意無比。為了方便老百姓訴訟，晚上開庭到十點多鐘，當事人握著我手，一直說著“謝謝”

時間過得飛快，我每天在工作、出錯、糾正、再工作的過程中慢慢地學習。如果不是擔心工作，我真的希望每天的錯誤多一點，這樣我會成長的更快一些。誰說法院的工作是枯燥的？第一次查封，讓我感覺到法院工作的莊嚴、神圣不可侵犯；第一次參加單位組織的演講，法院又一次給我們展示的機會，我感受到了法院對我們的重視與呵護。與以前的學習生活比，在法院工作的日子，每一天的感受與認識都是不同的，永遠都讓我感到充實與滿足。經過4個月的切身體驗，我非常慶幸走進了這樣一個團結奮進的集體。因為她特別能吃苦、因為她特別能戰斗、因為她特別講奉獻！

各位領導，各位來賓：

大家好！今天我演講的題目是《愛土地就是愛國》。

土地是我們人類的母親。土地問題是一個事關全國大局和中華民族子孫后代也事關每一個中國人的大問題。作為祖國大地母親的兒女，以守土為已責的土地管理者，我對愛土地就是愛國理解更為深刻。

土地是萬物生存之源，是立國富民之本，土地承載著我們共同的家園，承載著我們的過去、現在和未來。愛國就要愛土地。中國古代一直把社稷（原意為土神和谷神）作為國家的代稱。每一寸土地都是國家政權的象征。翻看中外歷史，錄滿了爭奪土地的事例。人們不會忘記，一百多年前當英國殖民者搶走香港時，就曾逼令清朝官吏為這些強盜們舉行授土儀式；人們不會忘記，為了捍衛這片土地，從硝煙迷漫的虎門炮臺到齊聲吶喊的廣州三元里，寸寸土地都浸透了先烈們的鮮血。半個世紀前，中國人民終于站起來了，人民當家，大地一新，屈辱的歷史從此改寫。今天，離散百余年的香港、澳門已經回到祖國的懷抱。一百多年的歷史滄桑，使中華民族對土地與國家這個主題更多了一層銘心刻骨的理解。詩人艾青寫道：“為什么我的眼里常含著淚水？因為我對這土地愛得深沉.......”。古往今來，祖國大地上不知留下了多少詩人墨客激情的土地頌歌，不知留下了多少農人披荊斬棘的墾拓和辛勤的耕耘，不知留下了多少愛國將士以死相許的身軀，這才造就了幾千年的輝煌文明和今天十幾億人賴以生息繁衍下去的家園。

愛國就要愛土地，愛土地就要守國策。應該看到，一方面，我們靠著960萬平方公里的土地，已經創造了和正在創造著舉世矚目的社會、經濟發展奇跡；另一方面，我國的土地利用管理特別是耕地保護形勢并不容樂觀。我國人多地少，耕地后備資源不足，人均耕地不到世界平均水平的一半。目前，我國每年增加上千萬人口耕地卻要減少幾百萬畝，全國有30%左右的耕地不同程度受土地流失危害，荒漠化面積正以每年360萬畝的速度遞增。問題還嚴重在，由于一些同志認識上的偏差和土地管理在機制、體制、法制上的某些缺陷，濫占耕地、違法批地、浪費土地的現象仍然比較普遍，人地關系失衡的問題在一些地方越來越突出。如果我們不能盡快地扭轉這種局面，不僅會嚴重影響糧食生產和農業發展，也將影響整個國民經濟的發展和社會的穩定。一切熱愛社會主義祖國的人們，都要立即行動起來，堅決貫徹“十分珍惜和合理利用每寸土地，切實保護耕地”的基本國策，同一切破壞土地的行為作斗爭，決不能讓幾千年來注滿先輩汗水與鮮血的土地和家園，因我們一些人不文明的用地行為而受到破壞。尤其是我們土地管理工作者，肩負著合理安排用地的使命，責任重于泰山，一定要不辜負黨和人民的重托，出色地完成土地利用和管理的各項任務。

國家代表了全體人民的根本利益和長遠利益。國家好了，才有家家好、人人好。國家強化土地管理。是我們建設共同的美麗家園和每一處家園的根本保證。中央領導一再強調，不能浪費土地、濫占耕地砸了子孫的飯碗。這決不是危言聳聽，而是振聾發聵的告誡。我們一定要認真學習、堅決落實中央的治本決策，切實轉變土地利用方式和管理方式，使我國的跨世紀發展奠定在土地可持續利用的堅實基礎上。大量實例告訴我們，從城市到鄉村土地利用的潛力處處都有，這種潛力就在每個人的腳下。守土有責，責重如山！只要管理嚴格，措施得力，我們完全有信心、有能力實現耕地總量動態平穩即保證現在耕地只能增加、不能減少的戰略目標，并滿足人口增長和經濟建設對用地的需求。

今天我要演講的題目是：愛，我最美的奉獻。說起愛，大家都非常熟悉，甚至是個“老掉牙”的話題了，但我想：無愛不成教，愛，是教育的靈魂，不管你是領導也好，普通的教師也罷，熱愛孩子是我們做好本職工作的前提。只有用真摯溫暖的愛去換取孩子們的信任，和他們建立起深厚的感情，才能引導他們快樂、健康地成長。走過了十四個年頭的我，深有體會。下面，我就從兩個方面來闡述在教育中對孩子的愛。

愛特殊的孩子

離異家庭的孩子越來年越多，隨著社會的進步。家庭的破裂或多或少給了孩子一定的影響：孩子變的不愛說話了變的脾氣暴燥了變的沒有了自信心?？吹接胸熑巫屗_心、健康地成長;現如今母親外出打工的也越來越多，沒有了媽媽在身邊，孩子的穿戴變的不夠整齊，平時也缺少了必要的母愛，看到同樣有責任讓他開心!抱一抱，聊一聊，幫助把衣角翻好…一個個微不足道的舉動卻溫暖了孩子，讓他感到媽媽般的照顧，孩子們開心了也就放心了

不說也會去愛，愛自己的孩子很容易。愛別人的孩子有點難，說了也不一定去愛。而要去愛那些有著特殊性格、脾氣的孩子，不說也知道：更難!但我想：做一個稱職的老師應該做到這一點。于是日常工作中，便朝著“愛”方向前進。記得四年前我教小班的時候，班里有一名叫欣兒的女孩，每天早上來園都要哭，而且整正哭了兩個學期，也許是比較少見的那時我全園的教職工工都知道，說實話我也很頭疼，甚至看到就有點反感，孩子的家長也比較著急，問我該怎么辦?放棄她就意味著孩子要退學。狠了狠心，哭吧，接受!于是孩子每天來時的哭我就當它一首晨間交響樂，哭了抱，抱了哭，習慣了知道她因為膽小而這樣，就如她爸爸說的欣兒是個“十步”大王，跨出了十步她就猶如一只驚弓之鳥了用自己寬大的胸懷去接納了慢慢的孩子對我產生了信任，不再隨意的哭。中班的時候，孩子已經恢復了常態，成了聰明、懂事的孩子。上小學了去了叔同小學，很擔心她不適應那里的環境，卻不知她適應得很快。有次去家訪，路上遇見了奶奶，奶奶說欣兒很想我想到幼兒園來看看我聽到這樣的話，比什么都開心!

各位領導，各位來賓：

大家好！今天我演講的題目是《愛土地就是愛國》。

土地是我們人類的母親。土地問題是一個事關全國大局和中華民族子孫后代也事關每一個中國人的大問題。作為祖國大地母親的兒女，以守土為已責的土地管理者，我對愛土地就是愛國理解更為深刻。

土地是萬物生存之源，是立國富民之本，土地承載著我們共同的家園，承載著我們的過去、現在和未來。愛國就要愛土地。中國古代一直把社稷（原意為土神和谷神）作為國家的代稱。每一寸土地都是國家政權的象征。翻看中外歷史，錄滿了爭奪土地的事例。人們不會忘記，一百多年前當英國殖民者搶走香港時，就曾逼令清朝官吏為這些強盜們舉行授土儀式；人們不會忘記，為了捍衛這片土地，從硝煙迷漫的虎門炮臺到齊聲吶喊的廣州三元里，寸寸土地都浸透了先烈們的鮮血。半個世紀前，中國人民終于站起來了，人民當家，大地一新，屈辱的歷史從此改寫。今天，離散百余年的香港、澳門已經回到祖國的懷抱。一百多年的歷史滄桑，使中華民族對土地與國家這個主題更多了一層銘心刻骨的理解。詩人艾青寫道：“為什么我的眼里常含著淚水？因為我對這土地愛得深沉.......”。古往今來，祖國大地上不知留下了多少詩人墨客激情的土地頌歌，不知留下了多少農人披荊斬棘的墾拓和辛勤的耕耘，不知留下了多少愛國將士以死相許的身軀，這才造就了幾千年的輝煌文明和今天十幾億人賴以生息繁衍下去的家園。

愛國就要愛土地，愛土地就要守國策。應該看到，一方面，我們靠著960萬平方公里的土地，已經創造了和正在創造著舉世矚目的社會、經濟發展奇跡；另一方面，我國的土地利用管理特別是耕地保護形勢并不容樂觀。我國人多地少，耕地后備資源不足，人均耕地不到世界平均水平的一半。目前，我國每年增加上千萬人口耕地卻要減少幾百萬畝，全國有30%左右的耕地不同程度受土地流失危害，荒漠化面積正以每年360萬畝的速度遞增。問題還嚴重在，由于一些同志認識上的偏差和土地管理在機制、體制、法制上的某些缺陷，濫占耕地、違法批地、浪費土地的現象仍然比較普遍，人地關系失衡的問題在一些地方越來越突出。如果我們不能盡快地扭轉這種局面，不僅會嚴重影響糧食生產和農業發展，也將影響整個國民經濟的發展和社會的穩定。一切熱愛社會主義祖國的人們，都要立即行動起來，堅決貫徹“十分珍惜和合理利用每寸土地，切實保護耕地”的基本國策，同一切破壞土地的行為作斗爭，決不能讓幾千年來注滿先輩汗水與鮮血的土地和家園，因我們一些人不文明的用地行為而受到破壞。尤其是我們土地管理工作者，肩負著合理安排用地的使命，責任重于泰山，一定要不辜負黨和人民的重托，出色地完成土地利用和管理的各項任務。

國家代表了全體人民的根本利益和長遠利益。國家好了，才有家家好、人人好。國家強化土地管理。是我們建設共同的美麗家園和每一處家園的根本保證。中央領導一再強調，不能浪費土地、濫占耕地砸了子孫的飯碗。這決不是危言聳聽，而是振聾發聵的告誡。我們一定要認真學習、堅決落實中央的治本決策，切實轉變土地利用方式和管理方式，使我國的跨世紀發展奠定在土地可持續利用的堅實基礎上。大量實例告訴我們，從城市到鄉村土地利用的潛力處處都有，這種潛力就在每個人的腳下。守土有責，責重如山！只要管理嚴格，措施得力，我們完全有信心、有能力實現耕地總量動態平穩即保證現在耕地只能增加、不能減少的戰略目標，并滿足人口增長和經濟建設對用地的需求。

中小學是人生中的一個重要的基礎階段，它對塑造人格起決定性的作用，它決定一個人未來的方向。在這一階段中，老師，尤其是班主任老師，扮演著非常重要的角色。如果我們的老師、我們的教育能夠做到以人為本，以學生為本，孩子們一定能夠快樂地揚起他們自己希望的風帆，開始他們快樂的人生之旅。

一，平等、接受、認可學生

用學生的眼光來看問題。記得美國總統華盛頓在他的演講詞中曾經這樣說過：人，生來是平等的。老師和學生也應是平等的，但是，我想這只是在人格上才應該是這樣的。在學識上，老師和學生絕對不應該是平等的，老師永遠應該站得比自己的學生高，此所謂“學高為師”。老師得有一桶水甚或是更多的水，才能夠去裝滿學生所持的不同的杯。我們提倡老師要與學生平等指的是：老師要學會蹲下來，用學生的眼光去看問題。這樣你才能知道學生需要什么，切合實際地將學生原本所持有的不同尺寸，不同形狀的杯子裝滿，讓他們有滿足感與幸福感。在教學活動中，教師要以學生學習的合作伙伴的角色出現學生的面前，從學生的心理角度出發，與學生共同討論、探究，在適當的地方給予點撥，引導學生自己發現問題，解決問題。現在，我每天在處理班級事務之前與之后都不忘提醒自己：我所做的一切尊重了學生的權利了嗎？

二，尊重、肯定、贊揚學生

尊重學生，以肯定、贊揚來代替指責、批評。學生不是物品，我們應該把學生當作具有自己的思想、感情、性格等個人品質的人來對待，即使對待后進的學生依然要傾注滿腔的熱情，不帶偏見，要讓每個學生都抬起頭來走路。多跟你的學生說“你行”，“你能行”。也許，在某一天，你會發現，他真的做得很好，你不得不對他刮目相看。

即使你非得要批評一個學生，也應該先肯定他的優點，然后再接著跟他說：如果你能……的話，那就會……。這樣做了之后，你常常會看到被批評的學生心悅誠服的表情，既讓你的學生虛心接受了你的觀點，又避免了師生間因批評而起的矛盾與沖突，而且，這樣做的實際效果要比直接批評所收到的效果要好得多，直接批評有時候表面上看起來學生是聽你的話，照你所說的去做了，但其實心里并不一定信服于你。

營造平等友愛、融洽和諧的教育環境，激發廣大少年兒童的社會責任感和內在潛力，著力提高整體素質而實施和諧教育，正是適應構建和諧社會系統工程的必然要求和時代賦予我們的歷史重任。如何營造和諧的教育環境，實施和諧的教育呢？以愛育愛是教師的社會責任。

1以愛育愛，引導學生學會愛

2007年教師節，總理到北京市第二實驗小學去看望教師，一進門就看到墻壁上“以愛育愛”四個醒目大字，對此，溫總理極為贊賞。的確，作為教育工作者，就應當首先要愛事業、愛崗位、愛孩子，才能為提升優質教育，為培養祖國新一代作出貢獻。

全國師德模范楊瑞清就是我們學習的好榜樣。早在1981年他從南京曉莊師范畢業就申請到農村扎根。當他來到江蘇省江浦縣五里村小學時，看到的是幾間漏雨漏風的破舊教室，農民不愿讓孩子來上學。但他并不氣餒，而是去挨家挨戶地宣傳動員，他那“愛滿天下”不讓一個孩子失學的決心，使廣大家長深受感動?？蛇€有一個名叫徐玲的孩子一直沒有來上學，原因是她爺爺認為女孩子讀不讀書無所謂，再說家里還得有人去放鵝。楊瑞清多次登門苦口婆心勸也沒用。這時他就想到陶行知“來者歡迎，不來者送上門”的教導，每天放學之后他都要趕到徐玲家里，一邊陪她放鵝，一邊把當天的功課教給她。有時還帶幾個學生去和徐玲一起學習、一起做游戲，家長再也過意不去，終于把孩子送到學校。

“為了一切學生，為了學生一切”，楊老師正是以這種執著的愛感動了樸實的農民，紛紛自動捐資助學，學校發展了，教學質量也提高了。同學們還在楊老師的感召和指導下，不斷把新信息、新風尚，法律常識、實用技術帶到農民家里，當起了小先生，成為構建和諧社會的一支生力軍。

同志在《關于教育問題的談話》中，對教師寄予厚望。他強調指出：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人?！比欢?，當前學生絕大多數都是獨生子女，更由于有些父母過度疼愛，致使他們只知照顧自己，卻從來沒有想到要去關心別人，這樣長大成人之后，又怎么能為人民服務，報效祖國呢？聯合國教科文組織早在1989年12月在北京召開的“面向21世紀的教育”國際研討會上就提出要“學會關心”，現已成為世界各國教育界關心的新課題，值得我們重視。