摘要：本科畢業設計是大學期間理論知識和工程實踐銜接的重要一步。針對目前我國水利類本科畢業設計中存在的突出問題，基于解決實際問題能力培養的目標，提出了提高本科畢業設計質量的改革措施，并在實際教學實踐中取得了較好成效。

關鍵詞：畢業設計；質量計；實際問題計；對策

目前我國工科高等教育“非工程化”現象嚴重，大多數高校本科畢業設計質量嚴重滑坡已是不爭的事實，甚至引發了學者之間關于本科畢業設計存廢的爭議[1，2]。根據已有研究[3，4]，目前高校工科各專業本科畢業設計中存在的主要問題除了學生態度不認真、精力投入有限、有抄襲現象、過程把控不嚴等問題外，更為主要是畢業設計題目不合理、內容空泛，和現有行業需求脫節，缺乏工程實踐背景，難以鍛煉學生解決實際問題的能力。

一、本科畢業設計中存在的問題剖析

通過對武漢大學水利水電學院水文與水資源、港口航道與海岸工程、農田水利工程、水利水電工程四個水利類專業的本科畢業設計環節的調查及訪談，總結目前水利類本科畢業設計中存在的問題如下。1.題目及內容設計不合理。畢業設計題目是本科畢業設計的關鍵，決定了后續畢業設計的內容，是順利完成畢業設計工作的先決條件[5]。本科畢業設計題目一般由本系老師自行擬定，綜合前幾年的情況來看，一方面，不少題目屬于老師虛擬題目，實踐性和工程性不強；另一方面，還有不少老師多年來維持同樣的題目，過于老化，不能反映最新的行業現狀。同時，在內容設計上，畢業設計題目對于學生實踐和動手能力的鍛煉不夠，比如有些畢業設計內容是某類研究的綜述，相對具體工程題目而言較為空泛，僅對學生查閱文獻、歸納總結能力有較好的鍛煉，而對其解決工程實際問題能力的鍛煉不夠。2.學生對畢業設計重要性的認知不夠。部分即將參加畢業設計的大四學生對本科畢業設計的重要性認識不夠，不能體會到學院安排該實踐環節的意義，認為對自己未來發展沒有大的幫助，態度消極，抱著完成任務、得過且過的心態去開展畢業設計工作，由此導致畢業設計過程中不認真進行文獻閱讀、資料整理和分析、試驗操作及數值計算等，并可能出現前期放松、后期加班現象，甚至后期來不及完成而出現抄襲現象，這無疑會導致學生不能保質保量完成畢業設計，更談不上對解決實際問題能力的培養和鍛煉。3.監管不到位，畢業設計過程控制還有待改善。由于畢業設計期間，不少學生存在考研、找工作等其他事情，容易占用大量時間，加之畢業設計實施與課堂教學不同，對學生自控能力要求更高，如何健全畢業設計過程控制體系，對指導老師、畢業設計學生真正起到督促、監管的作用，保障學生在畢業設計過程中鍛煉自己解決問題的能力，仍是需要進一步研究解決的問題。

二、提高本科畢業設計質量的改革措施

摘要：畢業設計是本科教育中的一個重要環節。為了提高本科教育水平，本文將PDCA循環法應用在畢業設計的組織和管理工作中，使畢業設計過程管理標準化，以達到畢業設計質量的連續提高。

關鍵詞：畢業設計；教學質量；PDCA循環法

教育部陳寶生部長提出本科教育在高等教育中具有戰略地位，是全面提高人才培養能力的重要手段，要把人才培養的質量和效果作為檢驗一切工作的根本標準。畢業設計是本科教學過程中最后一個實踐性教學環節，是人才培養中的一個重要步驟。該過程可以鞏固和深化學生所學的知識，使學生綜合應用各種所學的理論知識和技能，進而全面、系統、嚴格地提升個人技術和基本能力[1]。同時，畢業設計（論文）關系到個人的進一步學術深造和工作，關系到其他高校和用人單位對畢業生質量和學校教學水平的認知，是對學生畢業與學位資格進行認證的重要依據[2-4]。因此，做好畢業設計工作對全面提高教學質量和人才質量具有重要意義。近年來，畢業設計抄襲、流程化、難于管理等問題嚴重，大部分學生在畢業設計中都沒有得到應有的訓練。為了提高畢業設計質量，探索將PDCA循環管理模式應用到畢業設計環節中，構建科學、合理的畢業設計質量監控體系，開展有效的管理模式。

一、PDCA循環法的控制思路

PDCA循環法最早是由美國休哈特博士在貝爾實驗室提出的，在日本后經戴明博士推廣應用的一種質量管理方法，是按照“P（計劃）—D（執行）—C（檢查）—A（處理）”循環進行質量管理的方法，將沒有解決的問題轉入下一次循環，周而復始的運行，使監控指標階梯式上升，從而達到質的飛躍[5]。PDCA循環法分為以下八個步驟（見下圖）。

二、PDCA循環法在畢業設計中的應用

本科畢業設計論文篇1

摘要：通過梳理國內外學習評價支持服務、本科畢業設計（論文）以及社交媒體教學應用的相關理論研究，探索基于社交媒體的本科畢業設計（論文）中評價支持對學習參與的影響，以及影響機制。研究結果顯示，學習過程評價支持對認知參與和情感參與的影響較作業評價更為明顯，表明教師越關注學習者學習過程，越能引導學習者的認知參與和情感參與。總體來說，評價支持的程度越高，學習者學習參與的程度也越高。

關鍵詞：社交媒體；本科畢業設計（論文）；評價支持服務；學習參與

為了考察本科畢業設計（論文）中學習者的學習動機、學習參與和學習效果，本研究將評價支持作為外部因素對學習者進行干預。其中，學習動機是學習者參與學習活動的重要因素，其外顯為參與行為，最終表現為學習效果的高低。因此，該部分主要通過收集社交媒體中學習者的學習參與行為數據以及學習效果數據，為學習者提供評價支持，探究社交媒體環境下評價支持對學習者學習參與的影響機制。

一、本科畢業設計（論文）中評價支持服務設計

本科畢業設計（論文）作為一個長期學習過程，對于學習者學習效果的評價除了對課程理論知識的掌握情況，還需要將理論應用于實際操作，考查學習者運用所學知識分析問題、解決問題和反思的能力，即文獻搜集并整理和反思總結，并將文獻觀點貫徹到實際作品中，于此基礎上做出創新；文字撰寫、語言邏輯以及文章結構的反復斟酌，完成高質量的畢業論文。平時的作業評分和最終畢業設計等級并不是該課程的主要評價方式，面向本科畢業設計（論文）的評價支持包括學習過程評價支持和作業評價支持兩方面。作業來自畢業設計（論文）課程大綱，有指導教師制定，指定時間上交，由指導老師和助教對作業情況進行點評，同時開展同伴互評。學習過程評價反對評價不同學習者之間的差異化、凝固化，更關注學習者在學習過程中諸如努力程度、學習態度、學習記錄、反思與批判思維水平以及創新能力等個性價值[1]。學習者可通過學習過程評價了解自己的學習效果，調整學習方案；教師則能夠及時了解個體學習進度和學習質量，為實施精準化教學，以及個性化資源的適應性推送提供有力的支持。此外，在學習過程評價中，本研究還借助QQ群設計了一系列“頭銜”，用以對學習者各階段的學習過程進行評價，旨在利用外部刺激因素引起學習者的學習動機、提高學習參與和提升學習效果。頭銜分為系統成就頭銜和自定義個性頭銜兩部分，系統成就頭銜由QQ群系統統計，根據發言和互動等情況進行計算。系統自定義頭銜根據學習者學習過程的作業上交、互動交流和課后學習的情況，由兩位指導教師和一位助教三方商討最終確定。

［摘要］全科醫療是世界公認的社區衛生服務的理想模式。我國已進入老齡化社會，加快建設以社區衛生服務中心為主體的城市社區衛生服務網絡尤為重要。高等醫學院校應加強醫學生的全科醫學教育，將醫學生的全科醫學知識教育與技能培養作為一項基本任務，培養其社區衛生服務的能力。臨床教學病例討論是臨床教學、畢業實習教學的重要方式，它的教學特點可以彌補當前臨床實習教學中存在的一些問題。在社區全科醫學背景下、多學科交叉融合的大趨勢下，臨床教學病例討論可以融合心血管、消化、呼吸、內分泌等內科各個?？埔约巴饪?、影像、內窺鏡、康復、護理等多個學科內容，增加實習生對全科醫療的感性認識，符合社區全科醫學的需要。由此可見，多學科融合臨床教學病例討論模式符合社區全科醫學背景下醫學臨床、教學發展以及我國醫藥衛生體制改革的需要。

［關鍵詞］全科醫學；社區衛生服務；中醫學；畢業實習；教學病例討論

社區全科醫學模式的發展適應當今社會發展、醫學模式改變以及老齡化社會的需要，加強全科醫學教育是目前醫學教育改革的重要組成部分，也是推動高等醫學教育教學改革的新動力。臨床教學病例討論具有知識性、趣味性、典型性、實踐性等特點，是臨床教學、畢業實習教學的重要方式。筆者從社區全科醫學背景、中醫學本科實習特點、臨床教學病例討論模式等，探討在社區全科醫學背景下，在中醫學本科畢業實習中開展多學科融合臨床教學病例討論教學模式的必要性，并初步探討其實施模式。

1社區全科醫學背景

全科醫療是世界公認的社區衛生服務的理想模式?！蛾P于深化醫藥衛生體制改革的意見》指出“加快建設以社區衛生服務中心為主體的城市社區衛生服務網絡，完善服務功能，以維護社區居民健康為中心，提供疾病預防控制等公共衛生服務、一般常見病及多發病的初級診療服務、慢性病管理和康復服務”。我國已進入老齡化社會，老年患者大多數患有高血壓病、冠心病、糖尿病、慢性阻塞性肺疾病、腦血管意外等多種內科慢性病，需長期服藥、監測、隨訪，這對社區全科醫療服務提出需求。到三級醫院就診的患者中，只有50%左右真正需要?？漆t生的診治，80%～90%的基本健康問題完全可由社區衛生服務機構解決。世界全科醫生組織著名專家Dicon教授曾說：“任何國家的醫療保健系統若不是以受過良好培訓的全科醫生為基礎，便要注定付出高昂的代價?！盵1]據統計，我國目前通過考試的全科醫生人數，遠遠無法滿足全國5億城市居民的需要。根據我國實際情況，借鑒國外先進經驗，因地制宜地發展適合我國國情的全科醫學教育，培養全科醫生[2]，勢在必行?！蛾P于加強城市社區衛生人才隊伍建設的指導意見》（2006年）、《關于加強醫學教育工作提高醫學教育質量的若干意見》（2009年）都強調高等醫學院校應該加強醫學生的全科醫學教育，將醫學生的全科醫學知識教育與技能培養作為一項基本任務。目前我國的社區全科醫生，絕大部分是臨床醫學畢業生經培訓后考試或考核合格后上崗，這一方式和發達國家早期的全科醫生產生的方法相似。早在2000年，國家就要求在高等院校醫學專業中設立全科醫學課程，為醫學生將來成為全科醫生或?？漆t生與全科醫生協作打下基礎。但是目前我國僅有46.1%的醫學院校開設了全科醫學課程，在課程性質、師資數量、師資知識結構和配置情況、教學時數等方面均存在較大差異，發展不平衡[3-4]。

2開展多學科融合臨床教學病例討論教學模式的必要性

摘要：畢業設計是本科教學計劃中的重要環節，畢業設計工作的實施情況直接關系到學生畢業設計完成質量及就業層次水平。文章基于本院工業設計專業本科畢業設計實踐環節的現存問題，從改變選題及指導模式、更新監督與管理形式、建立并完善畢業設計評價體系等方面提出了一系列具體的規范化管理方案，旨在通過改革進一步提高本科畢業設計質量。

關鍵詞：工業設計;畢業設計;規范化管理;教學改革

工業設計專業作為一門實踐屬性極強的學科，要求學生具備廣泛的學科背景知識和豐富的實際設計經驗。畢業設計作為工業設計專業人才培養計劃中一項重要的實踐環節[1]，必須進行細致、嚴格的規范化管理。本院工業設計專業本科畢業設計環節尚存在亟待解決的問題，實施相應的一系列教學改革計劃具有一定必要性和迫切性。

一、畢業設計環節存在的主要問題

（一）學生及指導教師方面。首先，學生普遍存在對畢業設計重視程度不足、缺乏學習主動性等問題。在畢業設計過程中，學生很難主動搜集相關資料、學習各領域知識來完善畢業設計作品，存在過分依賴導師的任務布置與指導的情況。其次，學生與指導教師間存在方案溝通不及時、互動效率差等問題。整個畢業設計環節通常持續近一年時間，在此期間學生由于多方面原因往往無法保證固定的在校時間，只能通過網絡、電話等途徑與導師溝通，這導致畢業設計方案難以及時、高效地得到指導與反饋并進行快速修改。此外，學生畢業設計時間與求職、考研等時間有所沖突，影響畢業設計進展。隨著高校招生人數增加，就業難度越來越大，尤其是工業設計專業，企業需要有實踐經驗的設計師，學校教育與企業需求間有一定差距，學生就業壓力一般比其他專業更大[2]，同時，求職、考研準備也占用了大量畢業設計時間，這些都在一定程度上影響了學生畢業設計進展及完成質量。（二）畢業設計進展監督管理方面。在畢業設計初期，學生與導師溝通后確定選題，由每位導師發放任務書。其中，任務書中包含了畢業設計各階段具體任務內容安排及相應時間節點。但在畢業設計過程中，學生卻往往難以在時間節點內完成相應各項任務內容，同時，各項任務的完成質量也難以得到保證，這些都與畢業設計進展監督及管理模式的不完善有直接關系：對學生畢業設計進度的監督與管理力度不足，如任務書、指導記錄等文件的實際監督作用有限，文件內容流于形式，同時僅憑一次“畢業設計中期檢查”環節對學生畢業設計進度進行檢查和把控，難以達到對每位學生畢業設計完成情況進行定期督促的目的。（三）畢業設計評價標準方面。對畢業設計環節的評價標準尚未系統化。一方面，畢業設計是對學生掌握設計技能和設計思維情況的綜合考察，因此建立完善的畢業設計評價標準對整個畢業設計環節至關重要；另一方面，由于工業設計專業的特殊性，不同類型設計作品的工作重點不盡相同，對于畢業設計的評價往往要結合考慮多方面因素（如畢業論文、實物模型效果、設計完成程度、設計的價值等），難以通過簡單維度的數字化標準進行評價，這也給工業設計專業畢業設計成果評價標準的建立與系統化帶來了一定困難。

二、改革的基本思路

摘要：美術學本科教育第八學期為學生畢業創作的關鍵階段，通常在第七學期末就會涉及畢業創作任務書、選題、開題等前期事項。由于專業特色，美術學畢業創作可選擇范圍廣，所涉內容多，難易度差距大。在畢業創作階段，面對各種選擇可能性與后期落實對應中遇到的問題，學生需要在畢業創作任務之初做出可行性分析并對作品展示、論文撰寫等結果進行預估，在開題過程中合理控制難度、安排時間，在確保高質量完成畢業創作任務的同時完成這一階段其他節點的任務。美術學本科畢業創作選題研究旨在根據自身的專業能力、畢設階段時間狀況、個性、興趣以及這一時間段內其他事項的規劃，研究、探討出既能體現個人能力專長又能綜合呈現最佳面貌的課題方向、課題難度和課題質量，目的在于確保落實完成展出或參展發表，最大化提升畢業創作階段的效能價值。

關鍵詞：美術學;畢業設計階段;課題

美術學畢業創作需要呈現美術學專業特色，并區別于純繪畫藝術和應用類設計學。美術學所學課程一般涵蓋中小學美術課程涉及的各種繪畫類、設計類、雕塑媒材類、史論研究類等課程。畢業設計環節包含作品創作和畢業論文，作品部分公開展出。在畢業創作作品部分，學生通常會在平面視覺類中進行選擇，大部分在繪畫類中選擇自己擅長的形式進行作品創作，少數學生會選擇材料與工藝表現類。為凸顯專業特色，避免與其他專業重復，院系指導重點建議放在傳統美術繪畫類。美術學畢業設計環節是學生本科四年能力水平呈現的階段，是個人學習成效與藝術修養的綜合展示。畢業設計階段從下達任務到選題、開題再到最后的公開展覽過程將持續一個學期，學生通過對這一階段的合理規劃、利用，將會獲得前所未有的收獲，在高質量完成畢業創作的同時，向各層次專家、學弟學妹和社會展現自己的專業風采，收獲更多資源信息，為后續的工作、學習打開新天地。為此，合理選題、科學規劃乃至落實呈現整個過程都非常重要。

一、繪畫類畢業設計課題分析

美術學繪畫類畢業設計選擇方向有西畫類、中國畫類、版畫類、裝飾繪畫類，還有插畫、繪本等。西畫類因使用工具不同包括油畫、水粉畫、水彩畫、色粉畫和丙烯畫等；進一步細化，油畫有人物、風景、靜物、主題畫、抽象畫等，同樣的油畫材料因畫法、題材的區別，難易度、耗時度差別較大。中國畫類包含工筆畫、寫意畫和兼工帶寫以及書法等。中國畫類題材內容廣泛，有人物、花鳥、山水和陳設等，由于作品尺幅或組成形式的不同，其難易度差異較大。版畫類有木板、石板、銅板、絲網、紙板等，使用材料、選擇題材與尺幅的不同也會對作品的難易度產生很大的影響。在繪畫類課題的選擇中，具體類別、興趣偏好和個人能力是選題時的首要考慮因素，對難易度的選擇則需要根據自身專業能力和效率最大化的時間安排確定。難易度涉及創作題材、作品尺幅、繪制方法以及與作品相關的論文撰寫等方面。一般來說，無論是油畫、中國畫還是版畫、裝飾畫、繪本插圖，繪畫人物的難度系數相比于風景、花鳥、靜物而言更高；其中，畫面人物的多少、所涉場景的大小和作品尺幅、描繪方式在繪制難度與工作量耗時方面有較大影響。如：以學生運動會為創作題材，可以是一張整開的工筆國畫，包含約20名人物，呈現多種項目的課外運動；也可以是分成八張八開的組畫，每一張上畫3至4名人物，每張表現一種運動項目。八張八開合起來同樣是一整開的工作量，但二者難度系數差別較大。一個整開的畫面難度比八張八開的畫面至少增加一倍，因為所有的人物在同一場景中出現，人物之間的互動、交錯、疊壓、穿插關系比八開畫面要更為復雜，對整張畫面整體構圖、色彩和表現力方面的把控難度也較八張八開畫面更大。因此，在確定創作題材之后，學生需要根據畢業設計階段個人的能力、時間狀況，確定畫面尺幅。繪畫類不同畫種之間基本沒有難易高下之分，無論是油畫、中國畫還是版畫、裝飾畫、插圖繪本，其類型本身都是不同形式平面繪畫藝術的個體呈現。相對而言，尺幅較小的類型如插畫、繪本或書法等靈活度較高，比較適合畢業設計階段時間較為分散的狀況；選擇整幅大尺寸畫面做畢業創作，則需要長時間連貫進行。

二、工藝與材料制作類畢業課題分析

尊敬的領導:

您好!我是西安工程大學2007屆本科畢業生楊耀青。能夠有機會接觸到貴公司,我感到十分榮幸。非常榮幸您能閱讀我的求職自薦信

作為一名工學士,我在圓滿完成學業并取得優異成績的同時,廣泛發展自身特長,獲得了全面的進步。各學科和門類的測評成績均名列前茅,多次榮獲校級一、二、三等綜合獎學金,并獲中國“如意”專項獎學金。這些獎項是對我專業知識和辛勤耕耘的認可和肯定。

我最突出的優勢在于多位發展、全面繁榮。演講、編輯、談判、決策是我的四大突出特長。我圍繞這些優勢廣泛參與各種級別和門類的比賽、擔任校學生會高層領導職務、擔任大學?？骶?2007年初我成功應聘華商報社的編輯崗位,并在中國古都學會任職等,從中我得到了充分的發展與鍛煉,也積累了豐富的工作經驗。奪得省市大賽的總冠軍、獲得“最佳辯手”稱號,這些都激勵著我向著更加高遠的目標發起挑戰和沖擊。

實力成就自信,實踐開創未來。數年的積淀使我成為一個文理兼備、集眾所長的實用之才。憑借我在各類實踐、比賽場合的精彩發揮,憑借我在國家級重點科研機構的歷練,相信我定會為貴公司的發展添助一臂之力,共同在社會前行的浪潮中成就一番偉業,打造輝煌明天!

此致

第一條對指導教師的要求

1.指導教師的資格

1.1指導畢業論文的教師應由學術水平較高，具有較豐富實踐經驗的教師擔任。一般應由講師職稱以上的人員任職，初級職稱人員原則上不能單獨指導畢業論文，但可協助指導教師工作。如個別系確有困難，可選派具有碩士學位以上或教齡三年以上的教學水平較高的助教任指導教師，但比例不得超過10%。

1.2可聘請外教任指導教師，也可外聘學術水平高，教學經驗豐富的教師參加論文指導工作，但必須由本專業教師參與聯系和交流，以便掌握教學要求和畢業論文進度，保證畢業論文質量。外聘教師的比例不得超過10%。

1.3講師，副教授，教授及外教應指導的論文篇數原則上依次規定為：1篇，2-3篇，4-5篇，6-10篇。

2.指導教師的職責和作用

［摘要］本科生導師制是提高本科生畢業論文（設計）質量的重要措施。文章結合海洋漁業科學與技術專業工作實踐，探討了導師在畢業論文（設計）過程管理中各個關鍵點的職責。

［關鍵詞］本科生導師制；畢業論文（設計）；海洋漁業科學與技術專業；過程管理

本科生導師制被證明是提高本科生畢業論文（設計）質量的重要途徑之一。廣東海洋大學自2010年實施“雙百工程”本科人才培養模式改革方案時，就推行了本科生導師制。本科生導師不僅給以學生思想、生活方向的指導，更重要的是在學習方面的指導。畢業論文（設計）是本科生培養必不可少的環節，其目標是提升學生理論和學術素養、強化學生的綜合能力和創新精神。而導師是本科生畢業論文（設計）撰寫過程的直接參與者，起著監督與指導作用。筆者以導師這一視角，就如何履行海洋漁業科學與技術專業（以下簡稱海漁專業）畢業論文（設計）過程管理的職責展開相應的討論。

一、海漁專業畢業論文（設計）的要求

海漁專業屬于涉海類專業，根據專業培養方案，要求學生具有較強的創新創業意識，具備較強的自主學習能力和應用實踐能力，熟悉科研創新方法，具有一定的學術創新和實驗設計能力。要求學生獨立完成一個完整的實驗，取得足夠的實驗數據，實驗要有探索性。獨立創新是海漁專業學生完成畢業論文（設計）的基本要求。

二、畢業論文（設計）質量控制存在的問題

摘要：畢業設計是農業工程類專業“新工科”建設實踐教學環節的重要內容，以河南農業大學農業工程類專業為研究對象，從畢業設計的時間、選題形式、團隊配置、設計內容、過程檢查、答辯形式等方面，詳細闡述了如何保障“新工科”背景下農業工程專業本科畢業設計質量，并且在河南農業大學機電工程學院農業工程類專業20和2020屆畢業設計過程中進行了探索與實踐。

關鍵詞：新工科；農業工程；畢業設計

“新工科”概念自2016年提出以來，教育部高度重視并迅速組織研討，我國工程教育翻開了新工科建設的新篇章。農業高校是我國高等教育的重要組成部分，而農業工程類專業是工程科學技術、生物科學技術、經濟與管理科學相互滲透的邊緣性交叉學科。因此，農業工程類專業理所當然的成為“新工科”專業建設改革的排頭兵。畢業設計是高?！靶鹿た啤苯ㄔO實踐教學環節的重要內容，是人才培養不可或缺的重要組成部分，是培養具有創新意識的高素質工程技術人員的重要保證，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。

一、畢業設計時間靈活化

目前，高校本科畢業設計的時間基本都在第四學年第二學期。對于農業工程類專業畢業設計題目，大部分為涉農領域，工程設計之后驗證性實驗是必不可少的。而農作物的生長、收獲具有明顯的季節性。畢業設計時間固定化，顯然不能很好地滿足農業工程類專業畢業設計的實際需求。應根據畢業設計所涉及的農作物生長、收獲季節，適當調整畢業設計時間，以滿足涉農類畢業設計的需求。另外，農業工程類專業第四學年第一學期較前三學年的課程學習任務偏少，對于本科畢業后直接就業的學生，完全可以利用大四第一學期的業余時間，做一些適合秋季或對季節性要求不高的畢業設計題目，第二學期在簽約企業或相關企業集中進行畢業實習活動，進一步強化培養學生的工程實踐能力，提高學生的就業競爭力。

二、畢業設計選題形式個性化