尊敬的老師：

我叫***，是學校***系的一名學生，今年，我實習工作的地點是****律師事務所，在***律師事務所中，我進行了為期**個月的實習工作。這次畢業實習讓我感覺到很充實、很專業、很愉快。總的來說，這次實習給我帶來的收獲是十分巨大的，同時也對我以后的發展有了非常重要的影響。

在此我首先要非常感謝學校為我提供了這么好的實習單位，讓我在實際工作中得到了鍛煉，同時也提高了自信，這次在珠海中晟律師事務的實習，本人覺得是十分的充實，同時學習到的東西也是十分的實在和實用的。這次實習過程中，大量的接觸各種各樣的法律文書，也學習著寫了一些常用的法律文書，如起訴狀、上訴狀、答辯狀、意見、律師函、所函、公司員工制度、合同書等等。雖然大學選修課里面也開了司法文書的課程，但是在現實的運用中，是大大的不足的。由于教學的過程中有不同的側重性，因此在學習的課程中容易被導師的教學重點所誤導，在學習寫法律文書的過程更多的注重關于公安、檢察院、法院等機關的法律文書，而某程度上疏忽了對普通法律事務的法律文書的書寫。但是，這次實習的過程中，實習輔導的律師經過認真的、負責的、耐心的指導，讓我從新學習這些法律文書的書寫，如法律文書的格式、表達、側重點等方面。

書寫相關的法律文書外，我還跟隨律師一同去人民法院聽庭審，聽完庭審后再寫意見。不僅鍛煉了我歸納總結的能力，還讓我切實的感受什么叫庭審。學習訴訟法的時候雖然都已經學習過整個庭審的過程，但是書本上的東西總是抽象、難理解、難想象的。而跟隨律師去聽庭審讓我更清楚了解律師在庭審中、整個案件的流程中處于一個什么的角色、地位，處理什么樣的事務，解決什么樣的問題。總的來說，是讓我認識到律師在訴訟過程中起的一個什么樣的作用。作為學習法律的人來說，了解自己的專業，了解自己的職業，是十分重要的。而這次的實習讓我從新認識一類人——律師。在社會中、生活中、學校中、家庭中對律師這個職業有著不理性、不全面的了解，甚至而已說是偏見的理解。這樣錯誤的了解不僅僅是我自己，同時社會、生活中的許許多多的人也同樣存在這樣的偏見。如果這次不去中晟律師事務所實習的話，估計這個錯誤的認識很可能一直伴隨著我。

除此以外，我的工作還包括大量的案卷的整理和裝訂。每個單位都有關于案件的整理裝訂的問題，不過這次的整理裝訂工作顯得特別的認真。因為一直在書寫著各樣的法律文書，在書寫的過程中總是遇到各種各樣的問題，而在整理裝訂的案卷材料中，正是一個非常好的學習的過程，其中的材料就是我們書寫的范本，學習的模板。而大量枯燥的整理裝訂過程中，還很好的培養了我的耐性和細心。律所里面人員的耐心教導和幫助，讓我這次的實習過的相當的充實和愉快，并且讓我很好的了解律師行業的文化，律師職業的其他具體情況。

本次的實習的不足和改進的地方我覺得有很多。首先，讓我覺得不足和遺憾的地方就是本次的畢業實習過程中，由于我出水痘生病在家修養十天，致使感覺這次的畢業實習有所不完整。其次，書寫法律文書過程中讓我了解到自己在表達方面的缺陷、薄弱，寫其他法律文書的過程中考慮的不全面、不周到。最后還有在整理裝訂案卷的過程中仍缺乏耐性和細致。這幾個方面我覺得仍是自己將來努力的方向和重點。最后，在這里再次感謝學校給我提供了一個這么好的實習單位，感謝我的實習指導老師薛老師，感謝中晟律師事務所的律師，特別是劉建豐律師、劉宇揚律師、黎曉軍律師、湯惠萍律師、羅霞等，謝謝他們的耐心教導和實習過程中無微不至的照顧。這次的畢業實習帶給我的影響是巨大的。面對畢業后的就業問題，這也是作為法學人一個新的理想的開始。

又是一年將至，民事法律診所半年的課程也即將結束。半年的時間雖然短暫，但診所的學習對我來說卻是個充滿挑戰的過程。曾經帶著對民法學習的熱情，對司法實踐的渴望進入了民事法律診所，半年后的今天，在這個診所內我收獲了很多寶貴的經驗和知識。下面我將從幾個方面總結一下：

一、課堂學習

在進入診所學習之前就聽往屆的師兄師姐說過，法律診所教育是從美國引進的一種全新的教學模式。但是百聞不如一見，第一次走進教室確實讓我耳目一新。桌子圍成圓形，老師和同學坐在一起，讓大家在一個平等的地位上進行交流和學習。接下來就是老師的授課方式，以往的法學授課難以擺脫老師臺上講，學生臺下聽的模式。師生之間在課堂上很少展開討論，法律思維的培養完全建立在已知案件或虛擬想象的基礎上。考試中更多的是對記憶而不是對分析能力、推理能力的測試，這很難培養學生思辨和獨立思考的能力。而診所學習，大部分時間都是學生在說，而老師只是在必要的時候進行一下指導。通過辦理真實案件、參與案件的全部過程和細節，訓練解決問題的方法和技巧，培養學生的判斷力、職業責任心，并深刻理解法律和律師的社會角色。

多樣靈活的教學方式還包括寓教于樂的游戲教學。給我印象最深刻的就是張老師在講證據方法時做的游戲。30個人分成兩組分別傳一句相同的話，最后的一位同學把自己聽到的內容記錄下來。就是在這樣一個看似簡單的游戲過程中，我們卻出現了很多笑話和問題。首先是老師給的話都很長，你要在聽到一個同學說完后在最短的時間內以最準確的語言轉述給下一個同學。然而傳到最后一位同學那里總是出現五花八門的答案。從這個看似簡單的游戲里，我們可以很清楚的了解到傳來證據和原始證據的證明力及距離的遠近對證據證明力的影響。這種方式比起我們在傳統的課堂上去記憶傳來證據和原始證據的特征、概念一類枯燥的東西更有助于理解和在司法實踐中準確的適用。

在診所的課堂上還有一種獨特的教學方式，那就是大腦風暴。每節課我們都會有一個主題，大家分成小組圍繞主題來發表自己的看法。最后由同學自由進行發言。診所課堂上同學們的發言既輕松又活潑，就連我這樣一向不喜歡在課堂上發言的人也被那種課堂氣氛所感染了，也是踴躍發言。在課堂上我們可以進行爭論，可以為了一個問題爭得面紅耳赤。即使是這樣大家同樣會感到很開心，因為在討論中會發現自己的觀點存在的問題及學習其他同學在分析問題方面的優點，也就是老師們經常說的“學習在學習的能力”。

在教學內容上，傳統的法學教育諸種理論的熏陶，但診所教育更多的注重操作層面的東西，正好彌補了傳統教育的不足。我們的學習內容包括文書寫作、法律職業道德，就連接待當事人也在我們的演練范圍內。診所老師的和善以及同學之間關系的融洽給人一種溫馨的感覺。所以說診所的每次課我必定去，從來不會缺課。

高職院校法律專業旨在培養高素質的法律類應用型人才，但是傳統教學模式下側重理論知識培養，不重視訓練實踐技能，造成部分高職生出現理論知識豐富但實踐能力不足的尷尬情況，畢業后無法滿足崗位需求，直接影響到職業生涯。在這樣的背景下，絕大部分院校已經意識到問題，不斷提高對實訓教學的重視程度，本文就此展開論述。

一、法律專業訴訟法實訓課堂特點分析

訴訟法實訓課程，是一門融合刑法、民法理論于刑事、民事司法實踐的模擬學習課程。整個課堂涉及兩方面的內容，即刑事訴訟法與民法、民事訴訟法與民法，通過實訓學習可以對理論知識有一個更深入的理解，培養與提高高職生法律思維及處理刑事法律事物的能力。同時，讓高職生熟練掌握相關法律知識，學會利用法律知識解決實際案件問題的能力，體會到法律實務的嚴謹性與務實性。這門課堂的特點體現為三點。（1）針對性特點。實訓內容以刑事與民事訴訟程序內容運用為主，意味著高職生必須具備與之相關的法律知識，不然課程學習無法順利開展。培養高職生法律職業能力，既要熟練掌握與運用實體和程序知識，還可以通過實訓培養高職生團隊協作能力、語言表達能力、制作法律文書的能力等；（2）現實性特點。學習過程中以真實的司法案例為對象，不再僅僅是重現林論課程內容，這就需要教師或高職生選擇合適的案例進行學習與演戲；（3）實踐性特點。實訓，就是讓高職生通過體驗相應角色，鍛煉與提升高職生處理法律事物的能力。法律專業訴訟法實訓課程的三個特點層層推進，針對性特點體現為教學內容、現實性特點為教學內容載體、實踐性特點為課堂教學形式。只有理解課堂特點，才能順利完成教學。

二、高職院校高職生特點分析

現代社會經濟快速發展，對高等職業教育提出新的要求。企業需要大量應用型技術人才，高職畢業生面臨著嚴峻的就業形勢，但社會中依然存在輕視企業教育的情況，不能保證生源質量與數量。新形勢下高職院校高職生培養質量能否滿足市場需求具有現實意義。（一）生源層次較為復雜。高職院校生源層呈現多樣化特點，院內高職生文化知識水平與普通高校高職生相比存在一定差距。但有時高考分數線沒有達到本科錄取線，高職生普遍存在基礎薄弱的問題。同時高職生又存在不努力的情況，教師教學信心不足，進而造成學習效率偏低的問題。（二）學習態度存在差異。繼續深造型這類高職生基礎一般比較好，他們只是因為高考失誤進入高職學習。這類高職生具有較好的知識基礎和學習能力，希望能夠通過在高職院校的學習，改變自身的命運，也能夠像一流院校的高職生一樣，既有文憑又有能力，其中有些高職生通過高職的學習然后再向本科邁進。這部分高職生根據自己的未來目標設定學習計劃，時間都用來學習。面向就業型這類高職生很現實，他們進校就是學好專業理論和技能將來好就業。（三）存在一定自卑心理。高職生自卑心理來源于專科層次的高職教育，與普通本科院校相比層次要低，一些成績很好的高職生進入高職院校后，心理不平衡。但是從人們和社會對高職教育的認識不難看出，高職教育一直在低層次教育中徘徊，而且高職生就業時還要面臨用人單位的不認同，甚至是歧視，給教學工作帶來一定難度。

三、高職院校法律專業訴訟法實訓教學質量提升措施

一.單位情況介紹

北京中威華浩會計師事務所,經北京市財政局批準設立,在北京市工商行政管理局登記注冊,具有獨立法人資格.全所現有員工200余人.其中:注冊會計師83人,注冊資產評估師34人,注冊稅務師32人,具有高,中級專業技術職稱者占46%,大專以上學歷者占95%,45歲以下中青年占80%.是一家由會計,金融,法律,工程,經濟管理等方面專業人才組成的,具有綜合服務功能的會計中介機構,能為社會各界客戶提供全面優質的專業服務.

北京中威華浩會計師事務所具有財政部批準的對中央所屬國有特大型企業進行年度會計決算審計的資質,中國注冊會計師協會,中國人民銀行批準的金融企業審計資質,北京市財政局批準的對北京市國有大中型企業審計資質,建設部批準的工程概(預)算,工程決算審計資質.北京市國有資產管理局批準的資產評估資格.

作為國內大型會計師事務所,牢固樹立信譽為根本,質量為生命,客戶為上帝的執業理念,恪守獨立,客觀,公正的執業原則,建立有完善的內部經營管理機制和內部業務質量控制制度.行之有效的業務培訓制度更為培養專業人才,不斷提高整體素質,提高事務所執業水平奠定了堅實的基礎.

北京中威華浩會計師事務所擅長的金融業,制造業,商業,房地產業的審計業務.近年來,已為近萬家企,事業單位,機構提供了專業服務,涉及機械,電子,醫藥,化工,建材,紡織,交通運輸,冶金,電力,煤炭等諸多行業.

北京中威華浩會計師事務所注重同國內同行,國際著名會計事務所及評估機構間合作與交流,努力學習國際先進經驗,不斷提高服務質量與執業水平.

1．0引言

傳統英語專業教育到底面臨著什么問題？為什么要對傳統英語專業教育進行改革？新時代對“外語＋學科”的專業建設提出了什么要求？如何建設交叉學科專業來應對國家戰略發展的需要？本文就以上問題，以法律英語專業建設為例展開簡要論述。

2．0傳統英語專業教育面臨的問題

2．1招生規模大，數量多，競爭力下降。王俊菊（2015：121）曾提供過信息：“全國1448所普通本科高校中，有994所設有以‘英美語言文學’為主要方向的英語專業，在校學生總數近60萬人”。不難看出，當前英語專業規模大，數量過多。高等教育的普及化上升，學生入學機會增多，生源量大，無疑給英語專業學生帶來了嚴峻的挑戰。就業市場上招聘者對英語專業應聘者的選擇性更廣、更多，導致英語專業畢業生并非都能去自己滿意和心儀的崗位，只能降低標準。因此英語專業畢業生的競爭力在不斷下降，一些高校開始撤銷或者“關停并轉”英語專業。2．2小才擁擠，大才難覓，專業化需求不斷上升。蔡基剛（2018：1）就上海一地調查的數據中顯示：“僅有不到5％的英語專業畢業生會繼續攻讀英美語言文學或英語教育碩士學位”。無獨有偶，拿筆者所在高校的英語專業本科生來說，除了極少數學生繼續攻讀與英語語言文學相關的學位外，大部分學生選擇了攻讀法學專業，畢業后很少從事純語言的工作。而且，單一的英語專業畢業生由于缺少專業領域知識而缺乏競爭力，若在軟件、工程、法律等領域工作，即便同時擁有英語專業四、八級證書和語言文學知識，也很難勝任。。由此可見，新時代給英語教育提出了更高的挑戰，社會所需求的不再是“小才”，如何實施英語教育的專業化是亟待解決的問題。2．3工具性與人文性之爭，通用型人才與復合型人才之爭。長期以來，學術界對于英語專業教育的人文性和工具性以及是否要將重點放在復合型人才培養上的討論爭執不下，非常激烈。所謂外語專業的人文教育，就是透過語言了解文化，進而提高人文素質修養，而工具性則是掌握外語技能，靈活使用外語，把外語作為一種交流的工具從而能夠“進行國際交流，吸收借鑒國外的科學文化知識”（蔡基剛，2017：3）。由于討論的最終結果是以人文性知識教育為主要培養方向，因此弱化了聽說讀寫的語言技能訓練。換言之，“英語專業的專業性、技術性和應用性被弱化了”（王立非，2019：47）。但若轉變情形，以工具性、實用性為主要培養目標，則又會出現學生缺少語言外的專業知識和技能的情況。因此筆者認為，人文知識通識型人才的培養模式可以作適當保留，但大部分應轉向“外語＋專業”的復合型跨學科國際化人才培養模式，以應對新時代面臨的挑戰，滿足國家的戰略發展需求。

3．0設置法律英語專業的必要性

3．1國家戰略發展的要求。新時期，新思想，新戰略。在我國“引進來”“走出去”的雙向開放向縱深發展的前提下，要高效快速地實現“引進來”“走出去”的國家戰略，就需要很多能夠參與各個領域跨國活動的復合型人才，國家社會對“‘一精多會，一專多能’的國際化復合型人才”的需求不斷加大（吳巖，2019：6）。“復合型人才”字眼的不斷出現，足以表明國家對復合型人才培養的重視。法律英語專業建設是國家戰略提出和發展的產物，是符合時代以及社會發展需求的，因此我們要抓住契機，加大專業建設力度，重點培育法律英語復合型人才。3．2交叉學科建設的要求。在知識爆炸、信息迅猛的時代，各學科間總是存在著一定的聯系，知識也互為掛鉤，跨學科視域下的研究不斷增加，同時也成為學科發展的趨勢。學科互通，綜合運用，通過不同學科視角的融合才有利于解決實際過程中的某些復雜、綜合性問題，才有利于科研成果的創新。經過長期的研究和實踐，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》做出了明確要求，要“培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才”。因此，在國家綜合實力和國際地位不斷提高的格局下，國際化人才愈加被重視，復合型人才的培養不斷被提倡，交叉學科建設是大勢所趨，同時也將成為高校從事科學研究與人才培養的重要研究領域。3．3涉外法治建設的要求。2019年2月25日在中央全面依法治國委員會第二次會議的重要講話中指出，“要加快推進我國法域外適用的法律體系建設，加強涉外法治專業人才培養”。隨后，司法部、教育部等13個部門召開發展涉外法律服務業第二次聯席會議，研究部署涉外法律服務工作。十八屆四中全會的《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》也曾明確提出過要“建設通曉國際法律規則、善于處理涉外法律事務的涉外法治人才隊伍”。隨著改革開放的不斷深入，涉外民事、刑事案件越來越多，我國作為一個具有國際公信力的大國身份參與國際司法活動也越來越頻繁，涉外法律服務業也在不斷開展。因此要進行高效的涉外法治建設，高質量的人才必不可少。高質量人才的參與可以在一定程度上推進國際法治、同國際司法實踐接軌并開展中外法律活動，提高我國在國際司法上的話語權和地位。3．4法律英語專業人才緊缺的要求。在2019年5月18日舉行的涉外法治專業人才考量標準研討會暨第三屆法律英語證書（LEC）考試專家委員會聘任儀式上，司法部律師工作局涉外涉港澳臺處處長劉華春介紹說，“截止到目前，在全國范圍內初步統計，涉外律師為7231人，僅占全國律師總數的1．8％。在全國7231名涉外律師中，能夠從事跨境投資并購業務的有3528人；可從事雙反雙保業務者559人；可從事涉外知識產權業務者1419人；可在WTO機構獨立辦案的有331人，能夠從事境外上市法業務1322人，海事海商業務986人，在境外仲裁機構從事工作的有1186人，在境外仲裁機構擔任仲裁員272人”。由此可見，我國當前涉外法律法治人才奇缺，進行涉外專項的法律工作者更是屈指可數，多數律師都還只是精通法律領域內的相關知識，而英語語言能力不夠，不足以獨立承擔涉外法律事務的相關工作。因此要成為涉外法治人才，首先應該是法律英語人才。法律英語專業人才，顧名思義，不僅需要精通法律領域內的專業知識，還需要具備高水平的英語語言技能，是能夠“精英明法”的人才（張法連，2018：45）。而“學校是創造性地全面實施外語教學的機構”（束定芳，2016：29），因此法律英語人才的培養需要高等院校對專業設置、人才培養機制等方面有所思考，并且更需要法學院和外語院聯手共同努力。新時代高校外語、法學教育教學改革要為國家戰略服務，努力推進涉外法律人才系統化培養。

論文關鍵詞：法律術語特征翻譯原則方法

論文摘要：文章在分析英漢法律術語特征的基礎上，提出要實現法律術語翻譯的準確性，譯文必須符合法律術語的特征和目標文本的語言習慣，并且在法律內涵上和原文保持一致，使譯文最大程度地準確傳遞原法律文本的信息。

在原始社會中，社會組織的基本單位是氏族，而調整社會關系的主要規范是風俗和習慣。但是隨著生產力的發展，私有制產生，階級出現，于是作為統治階級的國家就逐漸形成了，作為國家實現其職能的手段和工具的法律也就相伴而生了。法律作為治理社會的有效方法和機制之一，在社會歷史發展中扮演了重要的角色。法律是人類社會階段性的政治制度、人類的精神高度、財富分配形態和方式、生產發展水平的體現。

法律翻譯由來已久，尤其是近幾年，隨著中國法制化進程加快，對外交往范圍的擴大，對外法律文化交流的增多，我國每年都有大量的法律文獻被譯成外文。入世將我國納入國際一體化的大環境中，由于我國法律制度還沒有完全與國際接軌，為了更好的參與到國際社會的政治經濟活動中，我國開始也加快了向國際發達國家學習的步伐。這就要求大量翻譯外國的法律、法規，以便于學習借鑒。但是受法律翻譯人員專業水平和翻譯態度的影響，我國法律文件的翻譯質量不容樂觀。有些法律法規的翻譯，在詞匯層面并沒有盡最大的可能體現出法律文體同其他文體的差異，不符合法律詞匯特征的翻譯隨處可見。為了提高法律翻譯的質量，有必要在了解法律術語的特征的基礎上探討其翻譯的出路。

一、法律術語的特征分析

法律英語的專門術語是用來準確表達特有的法律概念的專門用語。法律術語為法學專業領域內的交流提供方便。由于法律工作自身的莊嚴性，使法律工作中的專門化的行業語一律具有科學技術語的精密、明確、語義單一等特點。法律語言專業詞匯數量大，應用范圍廣，總的來說法律術語具有以下特征。

一、適用范圍

(一)法律碩士專業學位論文是法律碩士專業學位研究生在指導教師的指導下獨立完成的，合乎嚴格的寫作規范并標志著獲得法律碩士專業學位(JM)的一篇書面作品。全日制法律碩士研究生和在職法律碩士研究生取得法律碩士學位，必須撰寫學位論文。

(二)本規范是關于撰寫法律碩士專業學位論文基本要求的指導性文件，是開展法律碩士專業學位論文評選、檢查和評估工作的基本依據，供法律碩士培養單位、法律碩士研究生指導教師和法律碩士研究生使用．

二、選題

(一)論文選題必須符合法律碩士專業學位研究生指導性培養方案所確定的培養目標；論題本身屬于法律的或關于法律的，而不是法律以外其他學科專業領域的．

(二)法律碩士學位論文的選題可以不受法學學科門類(如法學二級學科)劃分的限制；可以圍繞某一法律的或法學上的專門問題，運用不同學科的理論和方法進行交叉或綜合的研究．

又是一年將至，民事法律診所半年的課程也即將結束。半年的時間雖然短暫，但診所的學習對我來說卻是個充滿挑戰的過程。曾經帶著對民法學習的熱情，對司法實踐的渴望進入了民事法律診所，半年后的今天，在這個診所內我收獲了很多寶貴的經驗和知識。下面我將從幾個方面總結一下：

一、課堂學習

在進入診所學習之前就聽往屆的師兄師姐說過，法律診所教育是從美國引進的一種全新的教學模式。但是百聞不如一見，第一次走進教室確實讓我耳目一新。桌子圍成圓形，老師和同學坐在一起，讓大家在一個平等的地位上進行交流和學習。接下來就是老師的授課方式，以往的法學授課難以擺脫老師臺上講，學生臺下聽的模式。師生之間在課堂上很少展開討論，法律思維的培養完全建立在已知案件或虛擬想象的基礎上。考試中更多的是對記憶而不是對分析能力、推理能力的測試，這很難培養學生思辨和獨立思考的能力。而診所學習，大部分時間都是學生在說，而老師只是在必要的時候進行一下指導。通過辦理真實案件、參與案件的全部過程和細節，訓練解決問題的方法和技巧，培養學生的判斷力、職業責任心，并深刻理解法律和律師的社會角色。

多樣靈活的教學方式還包括寓教于樂的游戲教學。給我印象最深刻的就是張老師在講證據方法時做的游戲。30個人分成兩組分別傳一句相同的話，最后的一位同學把自己聽到的內容記錄下來。就是在這樣一個看似簡單的游戲過程中，我們卻出現了很多笑話和問題。首先是老師給的話都很長，你要在聽到一個同學說完后在最短的時間內以最準確的語言轉述給下一個同學。然而傳到最后一位同學那里總是出現五花八門的答案。從這個看似簡單的游戲里，我們可以很清楚的了解到傳來證據和原始證據的證明力及距離的遠近對證據證明力的影響。這種方式比起我們在傳統的課堂上去記憶傳來證據和原始證據的特征、概念一類枯燥的東西更有助于理解和在司法實踐中準確的適用。

在診所的課堂上還有一種獨特的教學方式，那就是大腦風暴。每節課我們都會有一個主題，大家分成小組圍繞主題來發表自己的看法。最后由同學自由進行發言。診所課堂上同學們的發言既輕松又活潑，就連我這樣一向不喜歡在課堂上發言的人也被那種課堂氣氛所感染了，也是踴躍發言。在課堂上我們可以進行爭論，可以為了一個問題爭得面紅耳赤。即使是這樣大家同樣會感到很開心，因為在討論中會發現自己的觀點存在的問題及學習其他同學在分析問題方面的優點，也就是老師們經常說的“學習在學習的能力”。

在教學內容上，傳統的法學教育諸種理論的熏陶，但診所教育更多的注重操作層面的東西，正好彌補了傳統教育的不足。我們的學習內容包括文書寫作、法律職業道德，就連接待當事人也在我們的演練范圍內。診所老師的和善以及同學之間關系的融洽給人一種溫馨的感覺。所以說診所的每次課我必定去，從來不會缺課。

摘要：雙導師制是一種重要的教學方式，能夠提高學生的實踐能力，使學生在校內、校外均能掌握專業技能，提高對學生的教育水平。雙導師制被高校廣泛認可，實施過程中，需要采用協同培養的方式，導師之間應合作，確保彼此對學生培養的默契。校內外導師的職責劃分需要明確，使學生能夠成為教育主體，使協同培養模式能夠有效開展，保障雙導師制協同培養的有效性。

關鍵詞：雙導師制；法律專業；碩士；“協同培養”

雙導師制在人才培養中具有重要作用，使專業教學更加偏重于實踐。在導師體系方面，由校內導師和校外導師組成。校內導師負責學生理論基礎的指導，確保學生逐漸完成法律專業相關知識的積累，使學生初步具備基礎知識的運用能力；校外導師培養學生的實踐能力，強調理論知識的實踐性，提高學生解決問題的能力［1］。校內外導師之間的合作可以彌補學生理論與實踐方面的不足，提高學生學習過程的穩固性。

一、基于雙導師制的法律專業碩士“協同培養”的主要內涵

雙導師制是培養人才的重要手段，高校需要對其引起重視，做好雙導師的引入工作，對教學體系進行完善。校內外導師共同組成雙導師的教學陣容，對導師的教學水平具有較高要求，否則將無法對學生進行針對性指導。在教師能力方面，一方面，需要教師具有較強的理論基礎，能夠基于理論展開實踐，確保學生能夠將理論應用在實踐中，同時確保理論教學的準確性，保證學生可以解決理論教學。另一方面，需要教師具有豐富的務實能力，通過工作經驗對學生進行指導，對學生的專業基礎進行梳理，使其能夠更好地承擔實際工作。雙導師制需要以協同培養為基礎，由校內外導師共同對學生進行指導，兩者應對教學的側重點進行分工，對教學方法進行明確，減少教學過程中重復的部分，提高教學方法的有效性。導師的選擇與培養是實現協同培養的關鍵，需要以導師的職責分工作為重點，提高雙導師制教學效率，使教學過程能夠得到合理安排，確保學生具有實務操作能力，將學生培養成為應用型人才。

二、基于雙導師制法律專業碩士“協同培養”的基礎配置

教育實結

法律專業區檢察院實習報告

大學的最后一個暑假，我去區檢察院實習，時間是從二00*年七月十六日至八月九日。實習期間努力將自己在學校所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合，在實習期間能夠遵守工作紀律，不遲到、早退，認真完成領導和檢察人員交辦的工作，得到院領導及全體檢察干警的一致好評，同時也發現了自己的許多不足之處。

此次實習，主要崗位是審查起訴科，因此主要實習科目是刑法和刑事訴訟法，也涉及一些其他私法科目。在實習中，我參加了幾起案件的開庭審理，認真學習了正當而標準的司法程序，真正從課本中走到了現實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，細致的了解了公訴起訴的全過程及法庭庭審的各環節，認真觀摩一些律師的整個舉證、辯論過程，并掌握了一些法律的適用及適用范圍。跟隨干警提審，核實犯罪事實，探詢犯罪的心理、動機。真正了解和熟悉了我國的公訴程序及法庭的作用和職能，同時還配合公訴人員做好案件的調查筆錄和庭審筆錄，做好案卷的裝訂歸檔工作。

實習期間，我利用此次難得的機會，努力工作，嚴格要求自己，虛心向領導和檢察干警求教，認真學習政治理論，黨和國家的政策，學習法律、法規等知識，利用空余時間認真學習一些課本內容以外的相關知識，掌握了一些基本的法律技能，從而進一步鞏固自己所學到的知識，為以后真正走上工作崗位打下基礎。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實習過程中，我深深的感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的專業知識的匱乏，剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。在學校總以為自己學的不錯，一旦接觸到實際，才發現自己知道的是多么少，這時才真正領悟到“學無止境”的含義。這也許是我一個人的感覺。不過有一點是明確的，就是我們的法學教育和實踐的確是有一段距離的。法學是一門實踐性很強的學科，法學需要理論的指導，但是法學的發展是在實踐中來完成的。所以，我們的法學教育應當與實踐結合起來，采用理論與實際相結合的辦學模式，具體說就是要處理好“三個關系”：即課堂教育與社會實踐的關系，以課堂為主題，通過實踐將理論深化；暑期實踐與平時實踐的關系，以暑期實踐為主要時間段；社會實踐廣度與深度的關系，力求實踐內容與實踐規模同步調進展。