1蠶室蠶具的準備

共育小蠶要有條件較好的共育室。一般要求共育室能保溫保濕，光線均勻，空氣流通，水泥地面，墻面批灰，有天花板便于消毒和清洗。每共育10盒蠶種需蠶房面積10~15m2、蠶匾80個（每個面積0.7m2可共育蠶至4齡餉食），以及相配套的蠶架等蠶具。還需要約5kg漂白粉、1盒抗菌素、1包“防病一號”、石灰20kg等蠶藥。

2抓好共育室及蠶具的消毒

要使共育的小蠶不感染病原，蠶體強健，必須做好共育室及蠶具的消毒。一般在養蠶前1周左右進行，如果用共育室催青蠶種，宜在蠶種出庫前5~7d進行消毒。消毒前首先應清理好蠶室環境，鏟除周圍雜草，疏通水溝，共育室內更應打掃干凈。然后進行“兩消一洗”即先用含有效氯1％的漂白粉液對蠶室、蠶具及周圍環境進行消毒，一般保持濕潤幾小時后即可進行清洗，待室內及蠶具晾干后再進行消毒。養蠶前最后1次消毒一定要做到全面徹底。消

毒后要避免蠶室、蠶具再次污染，并將蠶匾等用具晾干，待養蠶時使用。

3蠶種補催青

1蠶室蠶具的準備

共育小蠶要有條件較好的共育室。一般要求共育室能保溫保濕，光線均勻，空氣流通，水泥地面，墻面批灰，有天花板便于消毒和清洗。每共育10盒蠶種需蠶房面積10~15m2、蠶匾80個（每個面積0.7m2可共育蠶至4齡餉食），以及相配套的蠶架等蠶具。還需要約5kg漂白粉、1盒抗菌素、1包“防病一號”、石灰20kg等蠶藥。

2抓好共育室及蠶具的消毒

要使共育的小蠶不感染病原，蠶體強健，必須做好共育室及蠶具的消毒。一般在養蠶前1周左右進行，如果用共育室催青蠶種，宜在蠶種出庫前5~7d進行消毒。消毒前首先應清理好蠶室環境，鏟除周圍雜草，疏通水溝，共育室內更應打掃干凈。然后進行“兩消一洗”即先用含有效氯1％的漂白粉液對蠶室、蠶具及周圍環境進行消毒，一般保持濕潤幾小時后即可進行清洗，待室內及蠶具晾干后再進行消毒。養蠶前最后1次消毒一定要做到全面徹底。消

毒后要避免蠶室、蠶具再次污染，并將蠶匾等用具晾干，待養蠶時使用。

3蠶種補催青

一、家園共育，有助于幼兒教師與家長之間的溝通交流

家園共育始終是幼兒園教育工作至關重要的組成部分。伴隨著教育理念的改變，家長們也更加重視早期教育，并且對幼兒教師的教育方法不再是奉若神靈，而是有了自己獨特的教育認識。因此，家園共育十分有必要。幼兒教育離不開家庭，因為父母比老師更清楚地了解孩子的脾氣性格以及興趣愛好，而且在個性教育方面積累的經驗肯定優于老師，這些應該對幼兒教師順利展開教育有一定的借鑒作用。而這些都應該通過交流來實現，也就是要依靠家園共育。教師溝通交流中，絕不能以為是在幫助家長提高科學育兒水平，而應該認識到自己在溝通的同時，多了一次向家長學習的機會。讓家長擁有參與幼兒教育的興趣，有利于形成密切互補的家園關系。幼兒教師在溝通交流時，和家長展開育兒的經驗交流，不僅可以使教師進一步了解幼兒在家的平常表現，也可以使教師從中發現自己的不足之處，適時調整教育中偏激的方式。所以，家園共育有助于雙方的溝通交流，從而共同進步，共同提高。

二、家園共育，有助于家長提高科學育兒水平

當今社會，絕大多數的家長溺愛放縱孩子，對孩子是言聽計從，事事包辦代替，使孩子變成了一個個的“小皇帝”“小公主”。其次，大部分家長只是重視孩子身體、智力的發展，而忽略孩子品德、行為的培養，使孩子缺乏自立、行為偏激而變成“小阿斗”“小怪孩”。再者，不少家長認為上學后才是教育的正式開始，而對幼兒期家庭教育的重要性缺乏深刻認識。針對這些，家園共育可首先幫助家長轉變教育觀念，從而樹立正確的成才觀，形成家園共識，共同促進孩子全面發展。其次，家園共育向家長宣傳的科學育兒知識，能使家長掌握科學育兒的內容和方法，提高科學育兒水平。鑒于此，我園采用以下幾種方法：（1）針對有些家長或粗暴打罵，或連哄帶騙的極端方式，成立家長學校：根據不同層次、不同類型的家長的實際情況舉辦不同層次的小型講座，分別授課，并將講課與討論相結合。（2）針對部分家長在育兒方面的成功經驗，采用“家長教家長”的方式：定期召開經驗交流會、座談會，請教育有方的家長談經驗，讓家長相互交談、取得共識。（3）充分利用互聯網的優勢，利用QQ、郵箱、微信等方式，積極宣傳幼兒期教育的重要性，以便更好地教育孩子。通過一系列的活動，更新了家長教育觀念，提高了家長科學育兒的水平。

三、家園共育，有助于孩子展示自我

自信是孩子對自我的正確認識。自信心對幼兒的思想情感和行為動作起著適當的調節作用，當然自信心的培養需要良好的外界環境。所以，幼兒園要為幼兒創設一個溫馨和睦的環境，盡可能地讓幼兒園的孩子自由成長。如有的孩子在幼兒園和在家里的表現截然不同。如，在家整天滔滔不絕，說個不停的趙××、季××在幼兒園內卻說話特少，做事猶猶豫豫。針對這一情況，我從愛護他們入手，在平時，更多地運用一些表露關愛的技巧。例如，一個認可的眼神、一句肯定的話語、一個擁抱，讓孩子變得充滿自信、變得朝氣蓬勃、變得積極向上。

1蠶室蠶具的準備

共育小蠶要有條件較好的共育室。一般要求共育室能保溫保濕，光線均勻，空氣流通，水泥地面，墻面批灰，有天花板便于消毒和清洗。每共育10盒蠶種需蠶房面積10~15m2、蠶匾80個（每個面積0.7m2可共育蠶至4齡餉食），以及相配套的蠶架等蠶具。還需要約5kg漂白粉、1盒抗菌素、1包“防病一號”、石灰20kg等蠶藥。

2抓好共育室及蠶具的消毒

要使共育的小蠶不感染病原，蠶體強健，必須做好共育室及蠶具的消毒。一般在養蠶前1周左右進行，如果用共育室催青蠶種，宜在蠶種出庫前5~7d進行消毒。消毒前首先應清理好蠶室環境，鏟除周圍雜草，疏通水溝，共育室內更應打掃干凈。然后進行“兩消一洗”即先用含有效氯1％的漂白粉液對蠶室、蠶具及周圍環境進行消毒，一般保持濕潤幾小時后即可進行清洗，待室內及蠶具晾干后再進行消毒。養蠶前最后1次消毒一定要做到全面徹底。消

毒后要避免蠶室、蠶具再次污染，并將蠶匾等用具晾干，待養蠶時使用。

3蠶種補催青

1重視蠶種催青、補催青及收蟻工作

無論低溫或高溫天氣，不經過催青保護都會使小蠶體質虛弱、發育不齊、抗病力低，催青技術是養蠶過程中的第一個重要環節。蠶種從冷庫領出后應盡量避免不利的氣候環境，縮短蠶種在途中時間，集中回到催青室后及時將蠶種攤開，采用兩段簡易催青法，即出庫后1～4d和出庫后5～9d2個階段，采用不同的溫度、濕度、光線標準下進行保護。第1階段（出庫后1～4d）：溫度為24～26℃，干濕差1.0～1.5℃，自然光線下保護；第2階段（出庫后5d至點青）：溫度27～28℃，干濕差0.5～1.0℃，每日感光18h，人工增加光照6h。催青過程中溫度過低（低于20℃）或過高（高于30℃）都不利于蠶種孵化，低溫時要注意加溫補濕，高溫干燥要補濕降溫；同時為讓蠶種感溫均勻，每隔3～4h要調換蠶種的位置，保證蠶種上、下、左、右感溫均勻。

當1張蠶種有80%～85%卵已點青時，小蠶共育戶及時從催青室領回，用宣紙將蠶種包好，平鋪置于消毒過的蠶匾中，用消毒好的黑色濕布四周蓋好，不許漏光，促使蠶卵轉青齊一，室內溫度調整到25～26℃，濕度80%～85%，干濕差1.5～2.0℃。

從點青包種之日算起，觀察留樣蠶種，一般當天上午點青完到第3天早上6時感光收蟻；下午或晚上點青則宜第4天早上6時感光。收蟻的具體做法是：將黑布揭開，平鋪蠶種使卵面朝上，均勻感光。春季氣溫低上午9時左右收蟻，夏秋季氣溫高宜在上午8時前收蟻，收蟻時需動作快，同批蠶種的收蟻時間不可拖延太長。

2做好蠶室溫濕度調節

在溫濕度調節方法上應防止重加溫輕補濕，重白天輕夜晚，重晴天輕雨天，重食桑期輕眠期，重溫濕度輕換氣等方面的不足。應做到適溫適濕，避免溫度過低（低于20℃）或過高（高于30℃），須確保按小蠶各齡期的標準溫濕度飼養。1齡28.0～28.5℃，干濕差0.5℃；2齡27～28℃，干濕差1℃；3齡27℃，干濕差1.0～1.5℃，各齡期眠中比平時適當降低。無論春季或夏秋季，1～2齡須上蓋下墊，全防干育，3齡只蓋不墊，半防干育。掌握10日眠3眠，各齡期眠中不蓋。避免低濕飼養，適時補溫，晝夜和晴雨天室內溫度保持平衡，忌飼養過程中溫度忽高忽低。每日給桑前30min揭開薄膜通風換氣，并保持室內空氣新鮮，光線均勻，使小蠶在良好的環境中生長發育。

1重視蠶種催青、補催青及收蟻工作

無論低溫或高溫天氣，不經過催青保護都會使小蠶體質虛弱、發育不齊、抗病力低，催青技術是養蠶過程中的第一個重要環節。蠶種從冷庫領出后應盡量避免不利的氣候環境，縮短蠶種在途中時間，集中回到催青室后及時將蠶種攤開，采用兩段簡易催青法，即出庫后1～4d和出庫后5～9d2個階段，采用不同的溫度、濕度、光線標準下進行保護。第1階段（出庫后1～4d）：溫度為24～26℃，干濕差1.0～1.5℃，自然光線下保護；第2階段（出庫后5d至點青）：溫度27～28℃，干濕差0.5～1.0℃，每日感光18h，人工增加光照6h。催青過程中溫度過低（低于20℃）或過高（高于30℃）都不利于蠶種孵化，低溫時要注意加溫補濕，高溫干燥要補濕降溫；同時為讓蠶種感溫均勻，每隔3～4h要調換蠶種的位置，保證蠶種上、下、左、右感溫均勻。

當1張蠶種有80%～85%卵已點青時，小蠶共育戶及時從催青室領回，用宣紙將蠶種包好，平鋪置于消毒過的蠶匾中，用消毒好的黑色濕布四周蓋好，不許漏光，促使蠶卵轉青齊一，室內溫度調整到25～26℃，濕度80%～85%，干濕差1.5～2.0℃。

從點青包種之日算起，觀察留樣蠶種，一般當天上午點青完到第3天早上6時感光收蟻；下午或晚上點青則宜第4天早上6時感光。收蟻的具體做法是：將黑布揭開，平鋪蠶種使卵面朝上，均勻感光。春季氣溫低上午9時左右收蟻，夏秋季氣溫高宜在上午8時前收蟻，收蟻時需動作快，同批蠶種的收蟻時間不可拖延太長。

2做好蠶室溫濕度調節

在溫濕度調節方法上應防止重加溫輕補濕，重白天輕夜晚，重晴天輕雨天，重食桑期輕眠期，重溫濕度輕換氣等方面的不足。應做到適溫適濕，避免溫度過低（低于20℃）或過高（高于30℃），須確保按小蠶各齡期的標準溫濕度飼養。1齡28.0～28.5℃，干濕差0.5℃；2齡27～28℃，干濕差1℃；3齡27℃，干濕差1.0～1.5℃，各齡期眠中比平時適當降低。無論春季或夏秋季，1～2齡須上蓋下墊，全防干育，3齡只蓋不墊，半防干育。掌握10日眠3眠，各齡期眠中不蓋。避免低濕飼養，適時補溫，晝夜和晴雨天室內溫度保持平衡，忌飼養過程中溫度忽高忽低。每日給桑前30min揭開薄膜通風換氣，并保持室內空氣新鮮，光線均勻，使小蠶在良好的環境中生長發育。

隨著肺炎疫情的全球蔓延，全社會抗擊疫情的背景下，各級學校開展“停課不停學”的防疫措施。如何保障學生在疫情之下健康成長，學校和家庭都面臨前所未有的挑戰。因此，重構學校和家庭的主導-主體關系，創建高效的共育運行機制，探索有效合作策略和理想的互動邊界成為當前家校共育的核心問題。

“停課不停學”背景下學生教育環境面臨的挑戰

1.學習場景改變。學生接受常規教育活動的整體環境是學校，具體環境是課堂，智育和德育都是在學校、班級這些特定的物理空間中展開。“停課不停學”的防疫措施讓學生從原有熟悉的學校環境中脫離，對學生心理產生了明顯影響。因此，學校和家庭面對學習場景轉變帶來的學習困難與挑戰，需要共同肩負起為學生營造適宜的居家學習空間的責任。2.人際互動場域和方式改變。居家學習對學生學習的影響不僅是物理空間的轉變，更顯著的影響體現在人際互動方面的變化。總體來說體現為師生互動的時空分離，同伴真實互動的顯著減少，親子互動中的教學內容增加。（1）師生互動時空分離常規面授課堂上師生之間的交互具有直接性、生動性、及時反饋性、社交性等特點，教師能夠了解學生學習狀態和效果，從而有效掌握教學進度。線上學習最大挑戰來自師生互動缺乏臨場感，教師與學生處于空間分離或時空雙重分離（錄播課）的狀態，人際之間真實的互動轉變為依托網絡技術手段的信息傳遞。教師無法真實接觸學生，視頻通話、語音通話、語音消息、即時文字消息、視頻彈幕、協同文檔編輯、屏幕共享、在線調查、在線測試等，甚至圖片表情、搶紅包都可以師生互動的方式。需要深入思考才能充分發揮好這些在線互動方式，確保有效的教學互動和高度的學生參與率。（2）同伴真實互動減少正常學校生活中同伴互動具有師生、親子等互動無法替代的獨特作用。集體性的同伴互動活動可以滿足青少年學生的需要、歸屬以及尊重的心理需求。疫情期間，學生常規同伴人際交往場域從真實環境轉移到線上環境。除了參與在線課堂中的各種互動，青少年學生在網絡環境中還進行聯機網絡游戲、語音/視頻聊天等虛擬社交。長時間沉浸虛擬社交，必然會對青少年身心健康發展產生一定的負面影響。青少年網絡行為與信息安全成為了學校與家庭都必須高度重視的問題。（3）親子互動中教學內容增加疫情防控期間學生在線學習過程完全展示在家長面前，家長成為學生教育的全方位直接監督人。面對在家上網課的孩子，家長不僅要關注其在線娛樂與社交，還要提醒和監督學業進展。家長對學習過程以及學業結果關注度顯著提升，學習中提醒學生集中注意力、保持學習興趣、遵守在線學習紀律等常規教學管理工作也在一定程度上轉移到家長身上。3.信息化設備、數字化資源接觸增多。居家自主學習過程中青少年學生使用各種電子設備的時間增加，接觸大量的數字化學習資源。廣義來說，數字化學習資源泛指“通過計算機網絡可以利用的各種學習資源”[1]。我國教育信息化經過十多年發展，從國家層面到各級各類中小學校都已經積累了豐富的優質教育資源。此次疫情停課期間，正是發揮精品學習資源作用的大好時機。面對數量眾多、形式多樣的精品學習資源，從多媒體課件，到微課視頻，再到在線實時虛擬仿真實驗，如何針對特定學生選擇適宜的資源是保障居家學習質量的關鍵環節。

疫情期間家校共育中的學校策略

長期以來我國家校共育的基本特征之一就是“多樣化的家校合育活動形式”[2]。面對居家學習所帶來的諸多挑戰與問題，學校更要充分利用信息技術平臺和工具，以“合作、共育、多贏”為指導方針，以學生健康成長和全面發展為目標，努力積極創新家校之間溝通與協作的各種形式和教育教學活動形態，確保新形勢下學校育人功能的有效實現。學校疫情期間的工作思路如下。1.搭建高效的信息化平臺。學校要充分發揮互聯網和大數據技術的優勢，為教學、管理、育人提供高效的技術支持。學校要采取多種手段保障居家在線學習。例如，為支持在線自主學習，學校要對師生開通校外訪問端口，確保所有教師與學生能夠在家訪問校內網各項業務系統。同時，要確保對外服務器在疫情期間運轉正常，為在線資源不間斷訪問提供保障。為保障在線直播教學活動順暢開展，學校可以采購性能穩定、安全性好的視頻會議系統，避免不同教師采用多個不同的視頻軟件造成學生下載、登錄負擔，并成立相應的運維保障技術團隊，全力支持師生視頻直播教學需求。疫情期間非常重要的學校管理工作就是及時、精準地掌握師生外出旅行和健康信息。信息采集需要隨時隨地開展，因此需要設置多種登錄終端設備，手機、平板、電腦等多樣化接入手段。信息采集系統界面簡潔明快，方便低齡學生或者不熟悉學校平臺的家長進行操作。學校還要努力構建有人文關懷的在線社區，形成全校師生的在線精神家園，積極傳播抗擊疫情期間社會各界的充滿正能量的新聞和典型人物、事跡。同時，學校可利用信息化平臺有效疏導師生疫情期間的情感、情緒以及心理健康問題；也可以利用校內論壇、微信公眾號、視頻平臺等多種渠道，開設心理健康講座、心理在線咨詢，為有相關需求的師生提供及時、專業、有效的幫助。2.提供優質、適宜的數字化學習資源。目前，我國的數字化學習資源不僅有“一師一優課，一課一名師”、國家精品在線開放課程、視頻公開課及資源共享課等一大批國家層面的優質資源，還有一些知名高校和中小學校開發的數量眾多的數字化學習資源[3]。學校需要針對不同學生的身心特點、學習需求選擇最適宜的資源。在篩選資源時可以遵循以下原則[4]：（1）內容適宜，學習資源一定是與學習目標和內容高度相關。（2）內容組織結構適宜，知識點之間關系明晰合理，易于被學生理解和內化。（3）難度適宜，資源內容符合學生的“最近發展區”，既不能超過學生現有能力和水平太多，又不能過于簡單，沒有認知挑戰性。（4）媒體形式適宜，內容所采用的媒體形式要符合學生年齡的認知特點，并容易激發學生學習興趣。還要考慮低齡學生的視力健康問題，如不要有過多大面積快速閃動的動態畫面等。此外，還要充分了解學生家庭中的電子設備條件（如手機、平板電腦、電腦、有線電視等）和網絡條件等軟硬件環境。疫情期間的相關調查顯示[5]，73%的中小學生在線學習使用智能手機，12%的學生使用平板電腦，有線電視占比5%，筆記本電腦、臺式電腦與其他設備分別占4%、3%與3%。因此，學校在考慮資源渠道時要盡量多樣化，為學生選擇資源播放手段提供較多選擇。3.加強教師信息素養和在線教學能力。“停課不停學”的舉措要求教師在具備常規信息素養的基礎上，能快速提升在線開展教學的能力，靈活主動地拓展教學手段和方式。為了幫助教師盡快掌握在線教學能力，學校要組織技術專家、教育研究學者、一線教學名師等多方力量，為教師開展系統、全面、實用的培訓課程。培訓的核心主題可以圍繞技術工具、教學組織、拓展資源等方面，其中教學組織是教師在線教學能力的核心。學校在組織教師培訓時需要注意，在線教學組織能力中“靈活性”是與傳統教學組織明顯區別的特點。基于互聯網的在線學與教過程是由多個分離又相互銜接的時間序列組成，與傳統課堂的課前、課中、課后沒有局限于固定的時空不同，因此需要教師能夠根據課程目標、課程內容、當前技術環境等要素靈活機動地選擇最適宜的學與教活動的組織形式。這種教學組織“靈活性”帶來的“彈性教學”既是挑戰，又給予了教師極大的教學創新空間[6]。4.完善家校溝通的渠道和方式，提高家校協作效率。在家校溝通工具方面，除了發揮好學校已有信息化平臺的作用之外，還要充分利用多種常見社交媒體工具，建立面向家長的疫情相關工作群、通知群、教學群，開設疫情防控信息專題，及時點對點向每位家長和學生推送學校疫情防控工作開展情況。此外，學校要充分考慮家長的時間和精力，發揮好信息技術的作用，避免低效、僵化、形式主義的助學活動增加家長負擔，例如要避免多次重復在線打卡任務；充分利用在線學習空間中資料、在線練習等功能，避免家長進行大量下載資料和上傳作業的工作[7]。

疫情期間家校共育中的家庭策略

一、年輕父母有著與園所共育的欲望

在互聯網時代的驅動之下，幼兒園服務平臺為年輕父母、園所，老師，專家搭建起便捷的交流橋梁。家園共育與移動互聯的融合，開啟了解決家園問題的新篇章。

二、家長了解孩子情況的服務窗口

老師實時孩子的動態、公告通知、校園特色活動、調查問卷，幼兒園的食譜、分享園中學習生活的照片，家長看到后的感動也是不言而喻的。而家長也可以對活動照片給予評論。幼兒園精心策劃的活動，通過自發式的有效傳播，讓所有家長在第一時間了解到園所的用意與初衷。服務影響度超過家長的預期，投訴率顯著減少，提高了幼兒園在家長中的口碑。星期天下午，小雨爸爸打開幼兒園公眾平臺，孩子手上的安全手環實時上報相關孩子健康狀況以及位置信息。雨爸開車直接根據位置信息GPS導航到游樂園，安全接送老人孩子，工作生活兩不耽誤。家園共育與移動互聯的融合，使年輕父母眼前一亮，這就是互聯網給年輕家庭帶來的改變。

三、家長了解教養目標，探討共同關注的話題

老師在班級圈子里每月公布月工作目標，公布周工作計劃。家長明確了幼兒園教育目標和需要配合的方式，更有效的配合幼兒園工作。老師可以利用碎片時間在手機上單獨給予每個家長不同的建議，反之家長也可以主動咨詢老師。而對于普遍性的問題，園所又可以發起熱烈的討論，共同探討。實踐表明，這種互動即滿足了現代社會人們對私密生活的保護；也實現了不拘泥時間、空間、多角色全方位共同互動的需要。家長在這樣的交流模式下更加主動地參與其中，減少或不會再發生只能聯系到爺爺奶奶，而父母對于幼兒情況一無所知的尷尬情況。

幼兒教育的重要性隨著科學和社會的進步已經日益彰顯，然而，在觀念層面，經常有關于幼兒園和家庭教育孰重孰輕的爭論，在行為層面，也有偏重于一方而導致給兒童教育留下遺憾的事實。筆者認為，幼兒園教育與家庭教育是幼兒教育的“雙臂”，缺一不可，在幼兒發展過程中，各自發揮著不可替代的作用，只有讓兩者相互結合、相互作用、相互取長補短，才能最大限度的發揮兩者的教育優勢。

一、幼兒園教育與幼兒家庭教育

（一）幼兒園教育

幼兒園是對學前幼兒進行教育的機構，幼兒園教育屬于學校教育體系，是基礎教育的重要組成部分，在幼兒的發展過程中肩負著重要的作用。幼兒園教育是根據國家的教育目標與任務，在教育行政部門的指導與監督下，結合社會需求，由幼兒園實施的有目的、有計劃、有組織的、以促進幼兒身心和諧發展的、注重保教相結合的教育機構。

這種正規的幼兒園教育具有開放性、整體性、系統性、計劃性等特點，這在幼兒發展過程中起到了積極的促進作用。在《幼兒園工作規程》總則中指出“幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展”，可見，幼兒園教育體現了培養綜合型人才的教育方針，符合社會的發展需要。幼兒園的教育是一個以幼兒身心特點為依據的教育，不但要求做到循序漸進，更要注重幼兒年齡特點和教育內容的連貫和有序，以及注重社會適應能力培養、良好個性養成、幼小銜接等等，這些都是幼兒發展中不可忽視的影響因素。

（二）幼兒家庭教育

一、良好的態度

老師和父母交流孩子的情況時應該是熱情、真誠、親切的態度，讓父母感到被老師尊重，被老師接受。談到幼兒好的情況時，使家長覺得老師是智慧的、細心的、耐心的，能發現自己孩子的閃光點；談到幼兒不好的情況時，不能以責備的口吻，讓家長覺得孩子犯的小錯誤也是自己的錯誤，從而產生不舒服的愧疚感。這時應該和家長像朋友一樣交談找出原因，共同商量改正幼兒缺點的方法，增強家長正確教育幼兒的信心。

二、多樣化的溝通平臺

1.家園宣傳欄。在活動室門口的家園宣傳欄公開每周教學計劃和每天值日生名單，讓家長了解幼兒每日的活動流程和學習內容。

2.班級QQ群。通過班級QQ群更新家長感興趣的“幼兒觀察記錄”，“區域活動觀察記錄（附照片）”，“功能室活動記錄”等內容，讓家長隨時隨地得知孩子在園的學習和生活情況。

3.幼兒園網站。向家長宣傳幼兒園網站，點擊新聞報道，了解整個幼兒園良好的教育及幼兒的活動情況，增加家長對幼兒園教育的信任度。