摘要：影視文學的翻譯實際上是語言文化的一種獨特的藝術類型，其不單單是語言的簡單變換，更是一項文學藝術創作工作，是實現不同文化融合、交流的重要橋梁。影視語言文學都是在特定的文化背景下誕生的，英語影視文學也不例外。因此，在開展英語影視文學翻譯工作的時候，必須始終堅持“信達雅”這一基本原則，確保轉換后的語言前后連貫、忠于原文、符合時代背景，同時還要具備一定的美感，這樣才能提高翻譯質量，使原作品本身的意境得到充分傳達。文章就對英語影視文學翻譯中藝術語言的處理原則進行了分析和研究。

關鍵詞：英語影視文學；翻譯；藝術語言；處理原則

影視文學語言屬于藝術語言的范疇，但又和其他藝術語言存在明顯的差別，它是時代特點、地域風情、世事變化的重要展現形式，各國、各地區都有著獨特的影視文學語言，將英語作為母語的國家通常利用英語影視文學對其歷史文化、人文風情等進行傳遞，這些不同的作品往往散發著獨有的時代氣息。和中國影視文學相比，英語影視文學在創作方式上存在著明顯的差別，無論是中心思想的闡述還是內在精神的傳達都有著其獨特的形式，尤其是在藝術語言中，所以，在進行英語影視文學翻譯的時候，不僅要最大化契合原文本意，準確傳達作者的寫作意圖，同時還要注重翻譯技巧的運用，根據影視文學作品的翻譯要求及其創作的歷史背景，采取最為適當的手段完成翻譯任務。

1英語影視文學翻譯概述

英語影視文學的翻譯并非英語到漢語的一一對應，而是語言文化的典型藝術形式，將影視文學的藝術創作以及不同文化的交流有效融于一體，所以，在對英語影視文學進行翻譯的時候必須高度重視其藝術語言，這樣才能更加準確、充分地傳達出作品的意境。英語影視文學是在特定的時代背景下產生的，在實際翻譯過程中也必須凸顯出其時代氣息和文化背景。翻譯的最佳水平就是輔助讀者更加深刻地掌握英語知識。翻譯人員除了具備完備的專業知識和熟練的專業技能以外，還必須對所需翻譯的作品有基本的了解，明確作品的創作背景和所處時代特點，從而激發讀者產生閱讀動機。從現階段的情況來看，英語影視文學作品的翻譯現狀并不樂觀，在實際翻譯的過程中還存在方方面面的問題，這是值得所有翻譯人員高度關注和深入思考的問題，只有解決這些問題，才能開創英語影視文學翻譯的新局面，使翻譯工作水平得到進一步提升。

2英語影視文學翻譯中藝術語言的處理原則

編者按：入伍2年，參加工作將近一年。接觸了或多或少的管理培訓知識和實踐。我國現階段員工普遍文化水準在于初高中層次，人員素質較為低下，他們有潛在的對錯意識，卻基本完全沒有執行對錯的行為意識。我的主要心得就是如何培養員工的團隊合作意思和集體榮譽感。學習是一個累積的過程，而培訓也是一個累積的過程。也許對于高素質人才，一場簡短的2個鐘頭的培訓可以使他受益良多，因為他明白這場培訓對于他的價值。而我們的員工沒有這種意識，沒有這種思想，所以就要靠他們的管理人員去培養（這里就不是培訓了），去幫助他們累積。而我的團結合作意識和集體榮譽感也就是在日常的堅持不懈的培養和累積中造就了我的黃金隊伍！以前：這支隊伍，面對的是粗魯的管理方法，死板的制度程序，造成的結果是人員嚴重不服從管理，抵制情緒嚴重。現在：我的入手處在于人性化管理，一方面小事內部消化，另一方面工作中突出自己的工作指揮和協調能力，正確的指揮和指導讓手下信服，再加強我個人的培訓內容。在此基礎上，我大力喧導集體團結意識和集體榮譽感精神，告訴他們每個人都是我這個團體中的一份子，每個人的所做所為我和我們的團體都會為他負責。

入伍2年，參加工作將近一年。接觸了或多或少的管理培訓知識和實踐。以下為個人小小心得體會，請各位多多指教：

一棟大樓最主要的是地基，公司和工廠的地基就是最底層的員工，我國現階段員工普遍文化水準在于初高中層次，人員素質較為低下，他們有潛在的對錯意識，卻基本完全沒有執行對錯的行為意識。容易感情用事，并且自私自利，沒有團隊合作團結意識，沒有集體榮譽感意識。我的主要心得就是如何培養員工的團隊合作意思和集體榮譽感。

學習是一個累積的過程，而培訓也是一個累積的過程，也許對于高素質人才，一場簡短的2個鐘頭的培訓可以使他受益良多，因為他明白這場培訓對于他的價值，2個鐘頭或許對于大家來說意義都不大，關鍵是在于2個鐘以外的時間，高素質的人才會花費數倍于2個鐘的時間去消化累積培訓內容，他們有學習意識，有成長意識。而我們的員工沒有這種意識，沒有這種思想，所以就要靠他們的管理人員去培養（這里就不是培訓了），去幫助他們累積。

而我的團結合作意識和集體榮譽感也就是在日常的堅持不懈的培養和累積中造就了我的黃金隊伍！我的隊伍里邊人員素質普遍都不高，小學畢業程度75%，剩下12%初中，3%高中（一人）。以前：這支隊伍，面對的是粗魯的管理方法，死板的制度程序，造成的結果是人員嚴重不服從管理，抵制情緒嚴重，致使管理人員心情不愉，整個團隊情緒化工作情節嚴重，工作效率低下，工作事故率教高。

現在：我的入手處在于人性化管理，一方面小事內部消化解決改正，大事化小清淡處理。我的大事化小，小事化了的動作并非是縱容，每當我處理抗住了事故后，都會喧導事故的前后和我解決的過程，為自己造勢，從中喧導解決的艱辛，也顯示自己的能力。另一方面工作中突出自己的工作指揮和協調能力，正確的指揮和指導讓手下信服，再加強我個人的培訓內容，這點主要是突出關心體恤下屬前途，指導他們向前看，向上邊的崗位看，提供簡單理論內容，制定簡單實踐過程，突出上邊崗位的簡單面，易學面，激發積極性，達到預期目的和最終目的（我是為下屬著想的上司）。達到最終目的后，這時我在下屬心中的形象有2點：1體恤下屬，為下屬著想，這種老大跟著值；2有很強的能力，這種老大跟著有前途。

葉圣陶先生說過，作文即寫話，如果話都說不好，如何能寫得好！學生作文不會下筆，正是因為無話可說，無話可寫。作文訓練時，要針對重“文”輕“語”，重“寫”輕“說”的弊端，從內容入手，堅持先說后寫，說寫結合。從說到寫，是說和寫的統一發展，說得好了，自然就能寫得好，這既有利于減緩作文教學的陡度，也有利于口頭表達能力和書面表達能力的相互促進，相互提高。教學中廣開言路，是要引導學生根據具體的要求充分表達，把說的訓練與寫的訓練綜合起來進行，讓學生經歷由說到寫的過程，以說促寫，以說導寫，做到“言之有物，言之有序”，就能很好地提高學生作文的能力。

一、說要求，明確習作意圖

小學生的作文練習，每次都有提出明確的訓練要求，以使教師的指導和學生的表達愿望相適應。作文訓練的要求為學生所掌握，這是指導學生寫好文章的重要保證。習作要求大多淺顯易懂，基本概括了應該“寫什么”和“怎么寫”的內容，學生經過閱讀，是容易讀懂，容易理解掌握的。啟發學生把自己的理解說出來，在理解中訓練表達，在交流中明確習作意圖。學生了解了要求，找準著力點，寫作就有了指向。

二、說素材，充實作文內容

“寫什么”是習作指導要解決的最主要問題。學生感到最困惑的也就是“無話可寫”。這是因為學生受到經歷、見聞等的局限，積累的少。但各個學生的所見所聞卻又是多姿多彩的，如果把每個學生的材料疊加起來，就相當豐厚了。指導時，讓學生暢所欲言，給予每個學生練習說話的機會，把選取的材料說出來，表達的欲望就會被激發，既能增強學生之間的相互了解，又能觸類旁通，積累豐富的材料。積累豐富了，就能從大量的所見所聞中提煉出自己要表達的意思，作文的內容也更充實了。

如指導第九冊第二單元“尊敬或佩服的一個人”作文，我聯系學生的生活實際，從學生印象最深的人或事出發，提出“誰是你最尊敬或佩服的人”這個問題，讓學生回憶，激發學生說話的欲望。學生會對自己身邊的人進行比較，很快就各自確定說話的話題。接著，啟發學生準備各自的說話內容：①你最尊敬或佩服的人是誰？②他長什么樣？③他是做什么工作的？④這個人做的什么事讓你尊敬或佩服他？⑤從這件事中你感受到了什么？通過這些問題，幫助學生把自己想說的意思說具體，說清楚。然后，再次引導“你想不想把剛才介紹的內容寫下來？”學生表達的欲望更強烈了，有了內容說，就會有內容寫，大大推動了從說到寫的訓練。

一、正確理解民法領域的幾對范疇

要準確理解民法的基本原則的含義，就必須聯系民法的原理，原則和規則來加以區分。如對原則一詞的詞義進行分析就不難發現，不管是在漢語中還是在英語或拉丁語中，原則的核心意思都是根本準則。原理是原則的上位，原則是規則的上位，這樣看來從原理到規則的概念外延是由大到小，依次遞減。如，民法自治屬于民法原理，即民法的根本原則，平等、公平、誠信等屬于民法原則，即民法的基本原則。下面著重闡述民法的基本原則與民法具體原則和民法規則的含義與區別。

1.三者的概念

關于民法的基本原則國內外學者眾說紛紜。拉倫茲指出“：整個法秩序（或其大部分）都受特定指導性法律思想、原則或一般價值標準的支配”[1]。知名學者李開國認為“，民法的基本原則是體現市民社會和商品經濟的根本要求，貫穿民事立法、司法、守法始終，具有普遍適用效力和衡平作用的指導思想和基本準則，是民法精神實質之所在”[2]。雖然他們觀點和表述有所差異,但有許多方面是一致的。民法基本原則是民法的靈魂,它是貫穿于民法始終的根本規則,它像一只無形的大手調整商品經濟的發展,尤其是當民事法律具體規范落后于社會發展時，它將填補漏洞，從而克服法律局限性。從這個意義上說民法基本原則對于民法規范起統率作用。任何對民法規范的解釋,任何對民事行為的合法性的判斷,只要違反民法的基本原則,就是違反民法,就是無效的。所謂民法的具體原則,是指在民法域具體法律關系領域內的規則,它是民法的基本原則在該法域具體法律關系領域內的展現。比如，公平原則在合同法領域表現的具體原則是等價有償原則和顯失公平原則；而在侵權法領域表現的具體原則是公平責任原則，完全損害賠償原則和損益相抵原則。民法的法律規則采取一定的結構形式具體規定人們的民事法律權利、法律義務以及相應的法律后果的法律規范。即法律學界通常所說的民法法律規范。

2.三者的異同

民法的具體原則與基本原則一樣,不為人們的行為提供模式,但具體原則與基本原則相比，不具有基本原則那樣的普遍性、最高命令性和高度抽象性。民法的規則與基本原則相比,它的主要作用在于為人們的行為提供標準,指示人們在具體的情況下應當為什么、不應當為什么、可以為什么，否則要承擔什么樣的法律責任，也即規定了具體的權利、義務及相應的法律后果。而基本原則則不同,它并未提供具體的、可操作的行為模式，也未指明法律后果。不過,法律規范是以基本原則為指導的，它將基本原則具體化，并將之與一定的法律后果相聯系，從而實現基本原則的命令性。正因為此，在具體適用法律時總是先根據具體事實尋找可適用的法律規范，僅在無具體法律規范適用時由法官依據法律的具體原則、基本原則行使自由裁量權。

內容提要：行政法律行為理論是一個中國行政法學界鮮有系統研究的問題。本文著力于行政法律行為理論演化過程的梳理，試圖對其作出追本追本溯源式的闡釋，為理順行政法律行為理論作出嘗試。作者主張從學理和實務兩個層面對行政法律行為進行界別。

關鍵詞行政法律行為法的行為法效意思客觀意思

一、問題及研究進路

行政處分（Verwaltungsakt）概念、具體行政行為概念分別是德國行政法（學）、中國大陸行政法（學）上的“基礎性”和“功能性”的概念。其“基礎性”是因為它們在傳統行政法上的核心地位，在“高權行政”模式下，一般的、抽象的行政法規范轉化為具體的、特定的權利義務關系均依賴于行政機關作成行政處分（或具體行政行為），這種“具體設權性”的功能使得它們成為行政法學理上的行政法律行為概念；而其“功能性”則是指它們是為適應行政訴訟實踐的需要而設置的“功能創設性”概念，而并非純粹學理上的的概念，在德國行政法（包括深受其影響的日本、我國臺灣的行政法）以及中國大陸的行政法中，行政相對人提起行政訴訟以行政處分（具體行政行為）為前提條件1。基于行政法控制行政權保護人權的基本精神，學理界和司法實務界長期致力于對行政處分概念作擴張性的解釋，以起到擴大人民訴權、加強司法權對行政權的控制之目的。這種為擴大受案范圍所作的“功能性”考量甚至影響了學理上行政法律行為理論的建構與發展，使其在傳統的民事法律行為理論的基礎上發生了嬗變，形成行政法上特有的法律行為理論。20世紀60年代，德國學者對完全傳統的“法效意思說”進行修訂，最終使獨具特色的行政法律行為理論成型(或稱為行政法上“法的行為”Rechtsakt)2，其理論基礎被稱為“客觀意思說”，這一理論極大地擴張了行政法律行為（行政處分）的涵蓋范圍，從而擴大了行政訴訟的受案范圍，并迅速成為大陸法系行政法中的主流學說。

然而，“客觀意思說”的確立雖然在訴訟實踐層面上擴張了行政相對人的訴權，但卻在學理上陷入了顧此失彼的境地。包括德國學者在內的眾多學者運用已經脫離了經典民事法律行為意蘊的“客觀意思說”詮釋行政法律行為，但反過來又用傳統“法效意思說”為標準來鑒別行政法上的事實行為，使得法律行為、事實行為這一對本屬于行政法上的基本概念變得令人難以捉摸。3

筆者認為，對根基不深、年輕的中國行政法而言，就一些基本概念進行梳理、詮釋的工作仍需眾多學者戮力耕耘，這是作為法律科學分支的行政法學真正的研究起點和基礎。本文著力于行政法律行為理論演化過程的梳理，試圖對其作出追本溯源式的闡釋，為理順行政法律行為理論（這個在行政法上鮮有系統研究的問題）作出嘗試。

、說話是一門藝術。俗話說：“會說話的令人笑，不會說話的令人跳。”秘書人員工作在領導中樞，負有溝通上下左右關系的責任，如果說話不講究藝術，有時會帶來不良或嚴重后果。

一字不當，令客商拂袖而去。

一海外客商到某地某公司商談合資辦廠事宜。公司經理在會客室專候，并準備了煙茶水果。客商進公司大門后，迎候在門廳的公司經理秘書和客商握過手，說：“我們經理在上面（指二樓會客室），他叫你去。”客商一聽，當即一愣：他叫我去？我又不是他的下屬，憑什么叫我？于是這客商轉身，說：“貴公司如有合作誠意，叫你們經理到我住的賓館去談吧。”說完拂袖而去。如果那位秘書不說“叫”，而說“請”，情況又會如何呢？

一言不妥，令兄弟單位不悅。

“喂，縣統計局嗎？我是縣委辦公室。今年上半年的各項經濟指標完成情況你們統計出來了嗎？”這是某縣委辦公室一位秘書人員在給縣統計局打電話。對方回答統計出來了。這位秘書又說：“我們正在給領導寫講話稿，急等著要這些數字。你給送來吧。”統計局的人聽了這話，很不樂意，說：“我們也正忙著，你自己來抄好了。”叭，電話斷了。如果那位秘書換一種口氣，請求對方給予支持協助，情況又會如何呢？

一語不慎，險致領導失和。

說話是一門藝術。俗話說：“會說話的令人笑，不會說話的令人跳。”秘書人員工作在領導中樞，負有溝通上下左右關系的責任，如果說話不講究藝術，有時會帶來不良或嚴重后果。

一字不當，令客商拂袖而去。

一海外客商到某地某公司商談合資辦廠事宜。公司經理在會客室專候，并準備了煙茶水果。客商進公司大門后，迎候在門廳的公司經理秘書和客商握過手，說：“我們經理在上面（指二樓會客室），他叫你去。”客商一聽，當即一愣：他叫我去？我又不是他的下屬，憑什么叫我？于是這客商轉身，說：“貴公司如有合作誠意，叫你們經理到我住的賓館去談吧。”說完拂袖而去。如果那位秘書不說“叫”，而說“請”，情況又會如何呢？

一言不妥，令兄弟單位不悅。

“喂，縣統計局嗎？我是縣委辦公室。今年上半年的各項經濟指標完成情況你們統計出來了嗎？”這是某縣委辦公室一位秘書人員在給縣統計局打電話。對方回答統計出來了。這位秘書又說：“我們正在給領導寫講話稿，急等著要這些數字。你給送來吧。”統計局的人聽了這話，很不樂意，說：“我們也正忙著，你自己來抄好了。”叭，電話斷了。如果那位秘書換一種口氣，請求對方給予支持協助，情況又會如何呢？

一語不慎，險致領導失和。

求職自薦信

RESUME"源于法語，含有摘要、大概的意思。一份好的英文簡歷，切忌拖沓冗長，詞不達意。

A：首先是個人資料部分（PERSONALDATA）

包括求職者的姓名、性別、出生年月等，與中文簡歷大體一致。

B：第二部分為教育背景（EDUCATION）

必須注意在英文簡歷中，求職者受教育的時間排列順序與中文簡歷中的時間排列順序正好相反，即是從求職者的最高教育層次寫起，至于低至何時，則無具體規定，可根據個人實際情況安排。另外，大多數外企對英語（或其他語種）及計算機水平都有一定的要求，個人的語言水平和計算機能力應該在此單列說明。

說話是一門藝術。俗話說：“會說話的令人笑，不會說話的令人跳。”秘書人員工作在領導中樞，負有溝通上下左右關系的責任，如果說話不講究藝術，有時會帶來不良或嚴重后果。

一字不當，令客商拂袖而去。

一海外客商到某地某公司商談合資辦廠事宜。公司經理在會客室專候，并準備了煙茶水果。客商進公司大門后，迎候在門廳的公司經理秘書和客商握過手，說：“我們經理在上面（指二樓會客室），他叫你去。”客商一聽，當即一愣：他叫我去？我又不是他的下屬，憑什么叫我？于是這客商轉身，說：“貴公司如有合作誠意，叫你們經理到我住的賓館去談吧。”說完拂袖而去。如果那位秘書不說“叫”，而說“請”，情況又會如何呢？

一言不妥，令兄弟單位不悅。

“喂，縣統計局嗎？我是縣委辦公室。今年上半年的各項經濟指標完成情況你們統計出來了嗎？”這是某縣委辦公室一位秘書人員在給縣統計局打電話。對方回答統計出來了。這位秘書又說：“我們正在給領導寫講話稿，急等著要這些數字。你給送來吧。”統計局的人聽了這話，很不樂意，說：“我們也正忙著，你自己來抄好了。”叭，電話斷了。如果那位秘書換一種口氣，請求對方給予支持協助，情況又會如何呢？

一語不慎，險致領導失和。

大家下午好!我是來自上海交通大學市場營銷專業的。我喜歡讀書看報，因為它能豐富我的知識;我喜歡跑步，因為它可以磨礪我的意志，我到底是個什么樣的人呢?我是一個活潑開朗、熱情、執著、有堅強意志的人。既然今天競聘的是營銷經理一職，我想談談自己對營銷的理解。營銷不等同于推銷，但推銷是營銷的重要組成部分。要想做好營銷工作，首先就要做好自我推銷。

讓一個陌生人信任自己是有一定難度的，但只有客戶相信可以，才會相信自己的產品，才能更好的將產品推入市場。我想“做人，做事，做生意”大概就是這個意思吧!

我覺得作為一名營銷經理，除了應該具備一定的營銷知識外，還應具有良好的溝通、協調能力，能夠吃苦耐勞，具有良好的團隊合作精神，講究職業道德。身為班長的我，在三年的時間里，組織了班級各種各樣的活動。通過組織這些活動，提高了自己的組織協調能力，加強了團隊合作意識。同時也讓我充分認識到，個人的能力畢竟很有限，只有通過團隊合作，集思廣益，取長補短，才能更好的完成工作。如果這次我有幸競聘上營銷經理，我想打造一個平臺，讓自己的同事在一種輕松卻不失嚴謹的氛圍中工作，大家相互合作，具有良好的團隊精神。

同時我認為，營銷也是一種服務。既然是一種服務，就應該做到讓大家滿意，用熱情和真心去做。激情，工作中不可或缺的要素，是推動我們在工作中不斷創新，全身心投入工作的動力。激情加上挑戰自我的意識，我相信我能勝任這份工作。

“誠信是我們合作的基礎，雙贏是我們共同的目標!”我愿與文化一起發展，一起創造輝煌的歷史