一、國際貿(mào)易專業(yè)開展雙語教學的必要性

1.推動“雙語教學”是國際貿(mào)易專業(yè)適應我國教育教學改革的大環(huán)境的需要

2001年教育部頒發(fā)的《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的意見》(教高字[2001]4號)中就提出，“本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學。對高新技術(shù)領域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè),以及為適應我國加入WTO后需要的金融、貿(mào)易、法律等專業(yè),更要先行一步,力爭3年內(nèi),外語教學課程達到所開課程的5%-10%。”2005年1月,教育部在《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》(教高[2005]1號)文件中再一次明確提出“要提高雙語教學課程的質(zhì)量,繼續(xù)擴大雙語教學課程的數(shù)量”的要求。

2.國際貿(mào)易專業(yè)課推行雙語教學是適應WTO的要求的需要

隨著世界經(jīng)濟的一體化進程的加快與世界文化的融合,要求通過提高高校國際貿(mào)易學的雙語教學,培養(yǎng)既有豐富專業(yè)知識,熟悉中國國情,又有較好外語水平,精通WTO規(guī)則和世界經(jīng)濟的國際化的人才。從這個意義上講,國際貿(mào)易專業(yè)課雙語教學勢在必行。在國際貿(mào)易學專業(yè)推行“雙語教學”的目的不在于推進專業(yè)英文教學,其真正目的在于培養(yǎng)學生——未來的商務人士、創(chuàng)業(yè)者,應用外語在工作中交流,或應用外語在專業(yè)上學習,更新知識,自我提高能夠具備同合作伙伴、國際競爭對手溝通和對抗的能力,真正成為“面向國際市場競爭、具備國際經(jīng)營頭腦”的國際商務參與者和管理者。上述人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn),離不開與國際先進教學模式的接軌,離不開對西方先進管理思想與方法的研究和借鑒,更離不開英語這一國際貿(mào)易通用語言的運用和英語思維能力的培養(yǎng)。

二、國際貿(mào)易實務開展雙語教學的主要模式

論文關鍵詞:國際貿(mào)易實踐教學

論文提要：國際貿(mào)易專業(yè)是實踐性、應用性、綜合性很強的專業(yè)。如何加強國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學，是許多本科院校面臨的共同課題。本文在對國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀進行分析的基礎上，提出進一步加強和改進該專業(yè)實踐教學的思路。

一、國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀

(一)校內(nèi)實踐教學

1、實驗室外貿(mào)模擬軟件操作。目前，國際貿(mào)易專業(yè)在校內(nèi)實驗室主要通過外貿(mào)模擬軟件結(jié)合專業(yè)課程內(nèi)容進行實踐教學。普遍使用的是出口模擬操作系統(tǒng)(簡稱TMT)和SimTrade外貿(mào)實習平臺(世格軟件)等。這些外貿(mào)模擬軟件都是以一筆完整的出口貿(mào)易操作為主導，依托模擬實習平臺，讓學生在老師的指導下，通過在進出口業(yè)務流程中扮演不同當事人，親身體驗一筆出口貿(mào)易的全過程。出口模擬操作系統(tǒng)((TMT系統(tǒng))主要是由學生扮演出口商，指導老師扮演進口商，學生通過查看老師每次發(fā)送的操作要求，進行有目的的操作訓練;SimTrade的主要角色劃分為出口商、進口商、供應商、出口地銀行、進口地銀行，學生登錄系統(tǒng)后作為獨立的經(jīng)營單位在模擬環(huán)境中為了實現(xiàn)各自的目標主動完成工作。

從國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學的學時分配上，一般分為課內(nèi)實踐或單獨設課。課內(nèi)實踐是以國際貿(mào)易理論教學與實踐教學相結(jié)合，通過老師在課堂講授理論知識、學生在實驗室運用外貿(mào)模擬軟件相對應地進行綜合性和驗證性的實踐操作。單獨設課的實踐教學通常是利用一周或二周內(nèi)相對固定的課時，學生在實驗室集中進行實訓，通過老師精講、指導，學生多做，讓每個學生在外貿(mào)模擬軟件進出口業(yè)務流程中輪流扮演不同的業(yè)務角色，相互協(xié)作，最終達到在實踐中學習的目的。

國際貿(mào)易專業(yè)實習報告

這幾天我們一直在做國際貿(mào)易實習很累很忙但是真正感覺到很好

發(fā)現(xiàn)對于國家貿(mào)易的很多東西我們都沒有搞懂尤其是里面的規(guī)則等等……

在中國共產(chǎn)黨大以來高度評價了改革開放以來我國社會主義現(xiàn)代化建設取得的巨大成就社會主義市場正在形成對外開放總體格局基本形成綜觀世紀之交的國際形勢世界科技革命日新月異各國的聯(lián)系都在加強經(jīng)濟聯(lián)系也在加強很大的程度上推動了國際貿(mào)易的發(fā)展也加強我們這種專業(yè)的發(fā)展前景我們能不能加快我們專業(yè)能力的提高。那幾天的模擬工作讓我們真正認到許多東西不一個很順利的過程。

第一天的時候，坐在電腦旁邊，好像不知道怎么開頭了。

寫那個的時候，但是，經(jīng)過老師的指導，很快就了解了很多，但是由于真正坐了阿。才知道有很大的樂趣。

實習目的：了解國際貿(mào)易專業(yè)實際工作流程，提高實際操作能力。

湖北金洋冶金股份有限公司位于道教勝地武當山東麓，名城襄樊和東城十堰之間。公司是以有色金屬再生冶煉、鉛基系列合金研制與生產(chǎn)為主的專業(yè)化公司，國家科技攻關項目“無污染再生鉛技術(shù)”科技示范廠，湖北省高新技術(shù)企業(yè)，擁有自營進出口權(quán)，通過ISO9002和QS9000質(zhì)量體系認證。通過此次實習，我們首先了解了再生鉛的生產(chǎn)工藝流程.

對于此工藝的學習，使我們對一線的工作有了比較全面地了解，接觸到了以前從未接觸過的全新領域，增加了對不同行業(yè)的了解，也為今后參加工作，如何能夠更好，更快地了解，適應一線的工作打下了良好的基礎。

結(jié)束了幾天的一線體驗后，我們進入了營銷部門開始正式的專業(yè)實習，負責帶我們實習的是一名中南財大畢業(yè)的師姐，她首先給了我們一些關于再生鉛合金技術(shù)的外文資料讓我們翻譯。這些資料包含了大量的化工專業(yè)術(shù)語，對于我們學習貿(mào)易的學生來說是一個挑戰(zhàn)，但同時，這也是一個學習的好機會。因此，我們翻譯的時候，要查閱大量的資料、字典、文獻，并且，為了能夠把一句話翻譯的“信、達、雅”，我們這一組的成員也經(jīng)常在一起討論，這不僅是體現(xiàn)了我們團隊成員的良好團隊精神，也提高了對于英語的學習水平。最后，我們順利完成了翻譯任務，為此次圓滿完成實習任務起了一個良好的開端。之后，師姐又給我們拿來了一些單證，eg：海運提單、裝箱單、發(fā)票、產(chǎn)品質(zhì)量證明書等一系列與國際貿(mào)易流程有關的單據(jù)副本。之前，這些單據(jù)我們在上課的時候都有學習過，但是，我們都覺得書上講的東西理論性太強，實踐中一定用不到。但當真正看過這些單據(jù)后，才發(fā)現(xiàn)理論與實踐是密不可分的，此時我們看到的、用到的、正是書上所講、我們所學的。這些單據(jù)大大加強了我們的實踐操作能力，也讓我們對如何填寫這類單據(jù)有了進一步的認識。其實，只要虛心，用心的學習，很多實際操作就會很容易掌握。

實習期間，根據(jù)公司領導的安排，我還非常幸運的和師姐一起去襄樊市農(nóng)業(yè)銀行國際結(jié)算部和外匯局進行了一次出口收匯核銷。雖然很辛苦，一天之內(nèi)要在襄樊和石花之間跑兩個來回，但是，我覺得值得，也并不覺得辛苦，畢竟是學習到了東西。當自己真正去實踐一次的時候，甚至是非常簡單，只是我們并不了解，而覺得神秘，才把它們復雜化罷了。

很感謝金洋公司的領導和員工對我們這次實習的支持與幫助，對于初出茅廬的我們，雖然這并不是真正的工作，但卻讓我們實實在在的學到了很多東西，很多是讓我們受益終身的東西。

所有的教育成果除了增強自身素養(yǎng)之外，都將用于具體的實踐中去。近幾年來，我國的教育制度進行了不斷改革，各個專業(yè)課程的學習越來越系統(tǒng)化，教學成果的滿意度越來越高。改革開放，我國與國外之間的交流日益頻繁，在國際經(jīng)濟與貿(mào)易往來上，也越來越密切。使得對主修國貿(mào)專業(yè)的學生要求越來越高。除了要求學生掌握基本的專業(yè)國貿(mào)知識外，還要求學生要會把課程理論應用到實踐貿(mào)易交易中，力求把學生培養(yǎng)成復合型人才。對各大高校而言，這無疑是新時代下的又一重大挑戰(zhàn)，加強實踐教學工作已是刻不容緩，在傳統(tǒng)模式上進行不斷創(chuàng)新更是每個學校的重點研究課題。本文立足與高校國貿(mào)專業(yè)的實踐教學現(xiàn)狀，對其模式創(chuàng)新進行了多次實驗和研究，并取得了一定的喜人成果。以下是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學模式創(chuàng)新具體措施的詳細內(nèi)容。

1.完善課程體系，強化課程結(jié)構(gòu)

在國際貿(mào)易專業(yè)教學的過程中，首先應堅定“學以致用”的教學理念，設置好課程大致方向。把實踐教學與理論教學放在同等重要的位置上，使課程體系更加完善，結(jié)構(gòu)更加合理。在教學工作開展之前，教師要對當?shù)氐慕?jīng)濟貿(mào)易情況加以了解，以便在實際教學中，能夠立足于事實，加強學生的理解能力。在課堂上，對學生灌輸理論知識，讓學生對國貿(mào)專業(yè)能有個初步的了解，對于當今的市場需求也能有個較為清晰的認識，培養(yǎng)他們學習的目標。實踐教學要發(fā)揮其紐帶作用，及時開展以鞏固學生的理論知識，使其所學都能得到強化。增強學生對所學內(nèi)容的記憶。便于以后的靈活運用。對于理論教學的課程可以依據(jù)實際情況作適當?shù)膲嚎s，加長實踐教學時間，對學生的貿(mào)易能力定期展開模擬訓練，提高他們的實踐能力。對傳統(tǒng)的“以教為主”的教學方式進行改進，提高實踐教學在整個教學過程中的比例，使教學模式向“以學為主”轉(zhuǎn)化。培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，使他們的創(chuàng)新思維得到擴散。另外，要從國貿(mào)專業(yè)的本質(zhì)出發(fā)，考慮該專業(yè)的整體性，確定教學目標。通常情況下，實踐教學包括三大教學內(nèi)容。基礎實踐是其最基本層面，再就是專業(yè)實踐，最后才進行綜合實踐。層層疊進，富有層次，合理有序。針對不同的年級，設置不一樣的實踐教學內(nèi)容。年級越高，實踐技能要求也越高。通常大一只要了解基本的實踐技能就可以，像簡單的口頭英語表達。大二大三再依次遞增，對于實踐項目要做到慎重選擇和事前實驗，確保其高效性。

2.增強實踐模擬訓練，借助網(wǎng)絡技術(shù)進行教學

在實踐教學過程中，加大模擬訓練的力度，使抽象教學變得更加具體形象化。制定完整的學習計劃，豐富實踐教學內(nèi)容，在原有的基礎上增設實驗設計、實踐審核等操作型內(nèi)容，再指導學生進行多方向評價，提高學生在教學中的主體性，提升他們的綜合能力。開展多種實踐活動，不僅能夠有效促進師生、生生之間的情感交流，還能讓學生在玩中掌握實踐要領，提高學習的興趣。此外，各大高校還要充分利用各種物質(zhì)資源。最常見的就是網(wǎng)絡技術(shù)。借助計算機設備，能夠大大擴大教學途徑，建立網(wǎng)絡站點，讓其為實踐教學服務。通過動態(tài)、虛擬的教學系統(tǒng)，學生可以進入到真實化的貿(mào)易過程之中去，增強實踐體驗，提高操作能力。對于網(wǎng)絡系統(tǒng)可以進行事先的設置，把各種貿(mào)易信息以更直觀的形式表現(xiàn)出來，方便學生獲取。在網(wǎng)絡實踐教學時，要做到適時的“放手”，讓學生在自主摸索與鍛煉中領悟真諦，得到提高。在教學評價上，也能利用計算機設備加以輔助，有效節(jié)省人力物力，保證評價的公平公正。在實踐教學中應用先進科技，是封閉式教學的巨大突破。

3.增強學校與企業(yè)之間的合作關系，提高社會資源的利用率

一、研究綜述及意義

綜合上述兩塊研究成果來看，尚未將二者有機結(jié)合并進一步體現(xiàn)專業(yè)建設對地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的輻射作用。因此，如何從服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展這個角度來更好地指導國際商務類專業(yè)尤其省級示范特色專業(yè)的內(nèi)涵建設，同時將國際經(jīng)濟與貿(mào)易這個省級示范特色專業(yè)的建設和帶動真正服務于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展還存在較大的研究和發(fā)展空間。

二、研究內(nèi)容及主要觀點

（一）（1）研究目標：本課題試圖以湖南省發(fā)展新型加工貿(mào)易為契機，在職業(yè)教育和國際貿(mào)易理論的指導下，借鑒省級示范特色專業(yè)的建設成果，將湖南省與江蘇或浙江等某個沿海發(fā)達省份在國際貿(mào)易專業(yè)建設和加工貿(mào)易轉(zhuǎn)型省級方面進行比較分析；深入研究教育部十一五中長期規(guī)劃和商務部等相關政策和法規(guī)，將國際商務類專業(yè)建設的提升和湖南省加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的發(fā)展進行有效對接，同時通過計量模型的構(gòu)建和測算，對新形勢下加工貿(mào)易影響湖南經(jīng)濟發(fā)展的程度做一個經(jīng)濟預測，從而為湖南構(gòu)建新型加工貿(mào)易提供理論依據(jù)和實踐借鑒，也為國際商務畢業(yè)生的對口就業(yè)率的提高提供一定的理論指導。（2）研究內(nèi)容：國際貿(mào)易省級示范特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究；國際商務專業(yè)學生就業(yè)區(qū)域選擇與湖南省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移關系分析；湖南省加工貿(mào)易的轉(zhuǎn)型升級對國際商務專業(yè)方向創(chuàng)新的效用分析；湖南省與浙江省國際商務人才培養(yǎng)模式和加工貿(mào)易發(fā)展對比分析；新型加工貿(mào)易促進湖南經(jīng)濟增長的實證分析；考慮風險的加工貿(mào)易模型的假定及說明；模型的實證檢驗分析以及測算結(jié)果的導出；湖南省發(fā)展新型加工貿(mào)易促進經(jīng)濟增長的可行性分析及建議；國際貿(mào)易省級示范特色專業(yè)的社會輻射作用與湖南省發(fā)展新型加工貿(mào)易及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的關系研究；湖南省加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的升級對拉動國際商務類畢業(yè)生就業(yè)的效用分析。（二）主要觀點。（1）國家“十二.五”中長期規(guī)劃明確規(guī)定了發(fā)展加工貿(mào)易，特別是中部省份應承接東部甚至國外產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，這為湖南省提升現(xiàn)有加工貿(mào)易內(nèi)涵，構(gòu)建新型加工貿(mào)易格局提供了重要的政策基礎。（2）國際貿(mào)易省級示范特色專業(yè)的成功申報與前期建設為湖南省提升現(xiàn)有加工貿(mào)易內(nèi)涵，構(gòu)建新型加工貿(mào)易格局提供了應用型、技能型人才的培養(yǎng)基地。（3）將加快湖南省加工貿(mào)易轉(zhuǎn)型升級與國際貿(mào)易省級示范特色專業(yè)的后續(xù)建設進行對接研究,既是經(jīng)濟發(fā)展對更高級別人才培養(yǎng)的要求，也充分體現(xiàn)了職業(yè)教育中“產(chǎn)學研”結(jié)合的重要理念。

三、基于新型加工貿(mào)易轉(zhuǎn)型下的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

（一）全面修訂以發(fā)展加工貿(mào)易為主的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。由于加工貿(mào)易的環(huán)節(jié)眾多，涉及的國際商務類專業(yè)及典型崗位也比較多，根據(jù)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)調(diào)研的分析結(jié)論，結(jié)合相關各崗位特點，全面修訂人才培養(yǎng)方案，使其更適應外經(jīng)貿(mào)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的崗位需求，并體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)崗位細化的前瞻性。

摘要：經(jīng)濟發(fā)展對應用型國際貿(mào)易專業(yè)人才需求越來越大，人才培養(yǎng)模式則凸顯重要。本文從應用型國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵入手，在構(gòu)建模式的理論基礎上，提出應用型國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建原則和思路。

關鍵詞：國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式

一、應用型國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

國際貿(mào)易專業(yè)是我國高等教育的一個重要學科，它培養(yǎng)的是從事國際貿(mào)易的，適應我國社會經(jīng)濟發(fā)展的應用型人才。國際貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式，既具有一般人才培養(yǎng)模式的特征，又存在國際貿(mào)易專業(yè)的個性，其人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵包括以下幾方面:

1．國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式是一種教育思想，凝聚著教育主體對國際貿(mào)易專業(yè)教育的認識，主要包括國際貿(mào)易專業(yè)主張、教育理論和教育學說等。

2．國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式是一種有明確目標的活動。國際貿(mào)易專業(yè)教育的目標是培養(yǎng)從事國際貿(mào)易的，適應我國社會經(jīng)濟發(fā)展的應用型人才，這一目標體現(xiàn)了社會對國際貿(mào)易專業(yè)的要求，也是國際貿(mào)易專業(yè)發(fā)展的依據(jù)。

一、應用型國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

國際貿(mào)易專業(yè)是我國高等教育的一個重要學科，它培養(yǎng)的是從事國際貿(mào)易的，適應我國社會經(jīng)濟發(fā)展的應用型人才。國際貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式，既具有一般人才培養(yǎng)模式的特征，又存在國際貿(mào)易專業(yè)的個性，其人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵包括以下幾方面:

1．國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式是一種教育思想，凝聚著教育主體對國際貿(mào)易專業(yè)教育的認識，主要包括國際貿(mào)易專業(yè)主張、教育理論和教育學說等。

2．國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式是一種有明確目標的活動。國際貿(mào)易專業(yè)教育的目標是培養(yǎng)從事國際貿(mào)易的，適應我國社會經(jīng)濟發(fā)展的應用型人才，這一目標體現(xiàn)了社會對國際貿(mào)易專業(yè)的要求，也是國際貿(mào)易專業(yè)發(fā)展的依據(jù)。

3．國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式所涉及的人才培養(yǎng)活動。既包括學校的教育、教學和管理活動，也包括由學校設計并組織的校外教育教學活動，雖然教育教學活動的地點不同，但人才培養(yǎng)的課程體系、教學方式、教學形式、運行機制以及非教學培養(yǎng)途徑等各方面決定了國際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)要理論和實務要緊密地聯(lián)系起來。

二．應用型國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式建構(gòu)的理論基礎

一、引言

隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷加快，中國在由貿(mào)易大國向貿(mào)易強國邁進的過程中，對國際貿(mào)易專業(yè)人才提出了迫切的需求。但目前國際貿(mào)易專業(yè)學生仍然面臨著就業(yè)難的問題。根據(jù)《中國就業(yè)報》關于國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生流向的調(diào)研報告:國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生從事國際貿(mào)易行業(yè)的只有20%，有20%在與國際貿(mào)易相關的會計師事務所、銀行、保險公司、證券公司、期貨公司、從事國際貿(mào)易專業(yè)教學以及政府涉外部門工作，約有50%的畢業(yè)生由于種種原因求職無門或改行從事與所學專業(yè)毫不相關的行業(yè)。究竟是哪個環(huán)節(jié)出了問題，是國際貿(mào)易專業(yè)迫切需要解決的問題。20世紀90年代中期美國大學展開了新一輪的本科課程體系的改革。在這期間，ClarkKerr、DerekBok等一大批具有遠見卓識的高等教育家透過本科教育繁榮發(fā)展的表象，敏銳地看到高等教育形勢背后所潛藏的教育危機。他們針對本科教育中普遍存在的問題，結(jié)合未來社會發(fā)展趨勢，提出整體知識觀課程思想，積極倡導在本科教育中樹立整體知識觀并以此為理論基礎，改革大學本科課程體系，以克服本科教育過度專業(yè)化和職業(yè)化所產(chǎn)生的弊端，使學生能接受到完整的本科教育。運用整體知識觀，對國際貿(mào)易專業(yè)課程設置、各課程教育教學目標、教學過程、評價等諸要素予以系統(tǒng)考察與操作，培養(yǎng)出符合市場需求的人才，不但能在很大程度上緩解國際貿(mào)易人才緊缺的局面，而且可以實現(xiàn)國際貿(mào)易專業(yè)的跨越式發(fā)展。

二、國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

(一)培養(yǎng)目標與人才的市場需求相脫節(jié)

由于企業(yè)需要的是具有扎實理論基礎和實踐操作能力，具有良好溝通、協(xié)作能力的復合型人才。企業(yè)希望畢業(yè)生踏入工作崗位后在較短的時間內(nèi)就能進行獨立操作，降低企業(yè)的培訓成本。多數(shù)的畢業(yè)生雖然掌握一定的貿(mào)易理論和基本知識，但溝通能力和社會適應能力比較欠缺，實踐操作能力不強。

(二)課程設置泛而不精

論文關鍵詞:國際貿(mào)易專業(yè)學生專業(yè)適應能力

論文摘要:分析了知何增強國際貿(mào)易本(專)科專業(yè)學生的專業(yè)適應能力這一課題。國際貿(mào)易本(專)科專業(yè)的學生的專業(yè)適應性表現(xiàn)在兩個方面，即本專業(yè)的適應性和跨專業(yè)的適應性。要增強學生的這種專業(yè)適應能力必須認清社會對于國際貿(mào)易人才的需求，同時從學校、教師及學生三個方面著手來共同增強學生的專業(yè)適應性。

改革開放以來，我國經(jīng)濟的對外開放程度越來越高。在開放的過程中，高等學校教育的開放程度也越來越大。在各種專業(yè)教育中，國際貿(mào)易專業(yè)的本(專)科教育與我國改革開放特別是人世這一事件的關系可以說是首當其沖地緊密相關。在這種大環(huán)境中，高校國際貿(mào)易本(專)科教育如何增強學生的專業(yè)適應能力已變成一個非常現(xiàn)實的課題。本文的目的即在于分析當前國際貿(mào)易本(專)科專業(yè)學生的專業(yè)適應能力的現(xiàn)狀并提出增強其專業(yè)適應能力的相應對策。

一、國際貿(mào)易本(專)科專業(yè)學生的專業(yè)適應能力現(xiàn)狀

國際貿(mào)易本(專)科專業(yè)教學的目標是培養(yǎng)國際貿(mào)易人才，即是培養(yǎng)能夠與外國人做貿(mào)易的生意人。但是在做國際貿(mào)易的過程中會涉及到各個環(huán)節(jié)，如要開拓市場，要商務談判，還要履行合同，還要售后服務。面對這諸多的環(huán)節(jié)，學生的專業(yè)適應性顯得非常重要。

目前總體上，國際貿(mào)易專業(yè)的學生在畢業(yè)后專業(yè)的適應能力不強，其主要表現(xiàn)在兩個方面。