實驗室的主要職能是進行實驗教學和開展科學研究，其在具體的使用過程中具有十分重要的地位和作用。通過開展實驗室教學能夠鍛煉和提升學生的動手操作能力。現階段，我國高校開始了興建實驗室進行高速發展的時期，在這一階段，對于實驗室的安全管理越發重要。隨著實驗室發展的過程中，實驗室自身所具備的科研性和專業性也在不斷的加強，與過去相比，所使用的化學藥品在種類上更為豐富，從某種程度上來說，帶來的不確定性和危險性也大大增強。眾多易燃易爆以及毒性藥品的使用，使得實驗室污染頻繁發生，為了加強對實驗室的安全和環保管理，保障教學科研工作的正常進行，需要加強對實驗室的安全管理和監管。

一、環境科學與工程實驗室安全與環?，F狀及問題

在高校的實驗室建設過程中往往會配套設計針對環境專業基礎實驗室和環境污染控制技術實驗室來加強對實驗室安全環保問題的管理和工作，同時，實驗室會配備具體的儀器室、藥品室來對實驗操作過程中所運用的儀器和藥品進行管理和監控。同時，為了預防可能出現的實驗問題和實驗污染，需要加強對實驗室周邊的監控管理、完善包括消防系統、通風系統在內的緊急事故處理系統，針對可能出現的實驗室問題進行及時處理。雖然，高校通過一系列的配套設施和手段來加強對實驗室的安全和環保管理，然而在具體的實驗過程中，由于自身實驗操作不當導致的實驗室問題仍然存在，造成這一系列問題存在的原因往往是由于師生之間缺乏足夠的安全意識以及責任意識所導致的。師生之間的安全意識和環保意識需要加強，由于安全意識的缺乏最終所導致的實驗室事故比比皆是，通過加強師生之間的安全觀念能夠有效地緩解和減少可能出現的實驗室事故。在實驗操作的過程中，為了防止造成實驗室污染的擴散需要盡可能選取試劑最低使用量，來達到減少污染、節約藥品的目的。學生需要加強自身安全保護，以及對實驗室的污染物進行及時處理，避免對外界環境造成污染意識。缺乏有力度的獎罰制度，在實驗室的安全和環保管理過程中，需要確立和明確獎罰制度，實驗室的安全環保工作的重要性不言而喻，因此對于由于不當操作導致的實驗室事故所造成的損失，需要進行嚴厲的處罰。通過這樣的方式不僅能夠督促實驗室工作人員形成良好的責任意識，還能夠起到警示的作用，使得更多的人能夠明白實驗室安全環保的重要性。同時設立獎勵制度，對于能夠遵循實驗室操作規范并嚴格恪守的人員進行一定的獎勵，為對實驗室安全環保做出突出貢獻的工作者進行鼓勵。

二、建立健全的實驗室安全和環保管理制度

建立和完善實驗室安全和環保管理制度是保障實驗室工作能夠正常運行的先決條件和重要保障。其中，作為實驗室而言，其工作的核心目的就是在安全合理的前提下開展科研工作的研究，在這樣的背景下，環境科學與工程實驗實踐教學中心在實驗室安全方面根據實驗儀器以及實驗藥品分別制訂了不同的管理制度，以及對實驗室的衛生制訂了相關要求來確保實驗室的安全規范。同時，針對可能發生的實驗室事故，做出了應急處理和規范，制訂了突發情況下的緊急預案，確保在意外發生時能夠正確地采取應對措施并對問題進行解決。加強實驗室安全環保的落實工作，設置專人管理看管，以便加強對于實驗的安全和環保管理。與此同時，也不能忽視對實驗室安全的規范管理和排查，因此，可以通過開展定期檢查的方式來排查可能存在的安全隱患，對儀器設施的正常使用進行考核，保障實驗室管理的規范性。

三、加強安全、環保教育及培訓安全、環保教育的推廣和普及

摘要：作為高等環境教育重要分支，環境科學是對環境演化規律和人類社會活動間關系展開研究的學科，其整體學科教學有著明顯的實踐性以及交叉性特征。為保證課程體系設置的質量，科學推動教學體系改革，研究人員對課程體系特色展開了研究。本文通過對課程體系培養目標的分析，對環境科學專業研究生教學課程體系特色展開全面性探討，期望能夠為專業人才培養以及課程體系完善提供一些理論方面的參考。

關鍵詞：培養目標；課程體系特色；研究生；環境科學專業；課程建設

環境科學專業研究生研究方向，主要以環境化學、環境生態學、環境功能材料以及環境綠色化學幾個方面為主，是以為社會培養專業、高水平、高素質環境科學方面人才為目標的。為保證專業人才的培養質量，保障研究生綜合能力水平，各高校加大了對專業研究生教學課程體系及其體系特色的研究力度。為對課程體系特色展開深層次解讀，研究人員首先應做好課程體系培養目標分析，以為后續研究提供依據。

一、課程體系培養目標

課程體系培養目標主要體現在幾個方面：1.政治理論素養過硬，政治方向正確，堅決擁護共產黨領導，堅持四項基本原則，身心健康且學風正派，愛國意識水平較高，始終堅持真理，團結合作精神以及道德品質過硬；2.具備較高科學素養以及正確學術思想，了解環境科學發展趨勢與進程，具備良好的創新意識以及探索意識，環境保護責任意識、奉獻意識較強，擁有為社會主義現代化建設進行服務的良好思想；3.具備扎實基礎知識，邏輯思維較為縝密，且學術視野較為開闊，可熟練展開各項實驗操作；4.在畢業后可勝任政府部門、高等院校以及科研機構等單位管理、教學以及研究任務；5.具備技術研究、成果轉化以及研究方案的設計能力，可解決各項實際環境問題。[1]

二、課程體系特色建設

在市科協、市環保局、市民政局的領導和指導下，本學會認真學習貫徹黨的十七大會議精神，圍繞全市科協和環保中心工作，積極開展環境科普科技活動和節能減排工作，取得了一定成果。

2011年主要完成的工作：

一、學習貫徹科普法，努力開展各種環境科普活動。學會辦公室、市環境宣教中心、市環保監測站等單位會員多次參加區、市組織的科技活動周、科普宣傳月活動，宣傳、印發環境科普知識宣傳材料。

1、5月份，在全市開展的“生態·科學”科普活動月中，組織會員參加了全市在縣的啟動儀式和科普宣傳，印發環境科普材料，掛宣傳板報。接著到賓陽縣進行“生態·科學”宣傳。

2、參與市科協舉辦的資源節約型、環境友好型社會科普報告會。

3、在“六·五”世界環境日宣傳活動中，全市數百名會員在環保行政部門領導帶領下積極參加宣傳世界環境日主題和節能減排科普知道，印發科普材料20萬份，組織節能減排板報100多塊進社區展覽，有效地提高市民的環?？破罩R。

一、環境教育

環境教育起始于20世紀70年代，隨著世界經濟發展和環境問題不但涌現而發展興起。越來越多的人們意識到，自然棲息地的破壞和環境質量退化所帶來的經濟、社會、自然和生態等各種危機。環境教育也隨之引起了人們的關注和思考。在1972年在斯得哥爾摩召開的聯合國人類環境會議上，環境教育的重要性被廣泛地接受與肯定，由此拉開環境教育大發展的序幕。之后，在1975年的貝爾格萊德，1977年的第比利斯，1987年的莫斯科和1999年的塞薩洛尼基會議中，環境教育的定義不斷清晰，也被越來越多的機構組織重視和執行起來。各國對環境教育的定義有不同的描述，1987年莫斯科環境教育和培訓國際會議上的定義為：環境教育是一個持續的過程，個人和群體意識到自己的環境和學習的知識、價值觀、技能、經驗以及從個人和群體層面使他們能夠采取行動應對當下和未來環境問題的決心[2]。我國關于環境教育的定義，可引用百度百科的概述：環境教育是以人類與環境的關系為核心，以解決環境問題和實現可持續發展為目的，以提高人們的環境意識和有效參與能力、普及環境保護知識與技能、培養環境保護人才為任務，以教育為手段而展開的一種社會實踐活動過程。環境科學專業科班培養的本科生，無疑是環境教育的直接受體，通過系統的環境專業教育訓練，使學生不但掌握環境專業領域知識，而且兼具使命感和責任心，成為環境保護和環境可持續發展的引領者、倡導者。

二、中西（歐）環境科學實踐教學差異對比

1.實踐課程設置。國內環境科學的實踐課程設置大致分為兩類，下面以同濟大學環境科學專業為例進行闡述：一類是與專業課相關的實驗課程，比如普通化學實驗、環境檢測實驗、生物化學實驗、環境毒理學實驗等等。該類實驗課程設置與專業課學習相對應，內容多為專業課原理的演示或驗證實驗。該類課程分布在教學周中，需要實驗前進行實驗報告撰寫的形式進行，實驗結束后撰寫實驗報告進行總結。另一類是參觀實習類的實踐課程，如同濟大學環境科學系組織的參觀云南水務集團、上海楊樹浦自來水廠等實踐，這些實踐課沒有對應的專業課程，而是在培養計劃中作為暑期實踐單獨出現，具有比較高的獨立性，時間上它們分布在暑假開始的階段，一般為期兩周。學院組織以系（或班）為單位，集體前往參觀地點進行實踐，而地點和參觀的企業分布廣泛，有上海市內的環境企業，國內的污水處理公司（云南水務公司），也有國外的大學（日本九州大學）和環境基地（聯合國環境規劃署）等，參觀結束后，同學們需要撰寫對每個場所的心得體會和報告。在參觀時，所參觀的企事業單位機構的專業人員向同學們介紹相關專業知識，這拓寬了同學們的專業專業知識學習途徑。費用方面，遠途的參觀考察基本上是學校學院的經費承擔，但是也有同學自費的部分如機票和其他一些費用。一般都在普通家庭可以承擔的范圍之內?？傮w來看，國內的實踐課程種類比較多，時間地點都很多樣，而目的就是培養同學的動手能力、創新能力和對理論知識的感性認識。而課程的評價體系則主要參考學生的報告評價，如實驗課的實驗報告的平均分和考察報告的評分等。此外，以同濟大學環境科學創新試驗區為例，通過組織小班教學，引導學生們循序漸進參與創新實踐，以提高綜合能力。如從大學一年級開始參觀教授實驗室，大學二年級開始“一對一”的導師制，通過學生和教授的雙向選擇，確定學生的導師和課題組。這樣，學生可以進入各個不同的實驗室參與到課題研究中，更早地接觸到科研和相關的活動。這樣的教學模式豐富了學生獲取知識的方式，也為學生開闊視野提供了很好的途徑。歐洲的環境科學實踐課程設置與國內有所差異。以試驗區同學交流學習的西班牙瓦倫西亞理工大學為例，環境科學實踐形式也分兩種，和國內一樣，是實驗課程和參觀實踐。但是歐洲的實踐課程強調本地化和可操作性強。這里的實驗課和理論課不分家，如環境生態學，課程分為兩部分———課堂和實驗室，同學們進實驗室的頻率也是一周一次到兩周一次，此外，同學們無須撰寫預習內容，但實驗報告和國內相似，區別在于這邊要求以一定的格式標準，將實驗報告打印出來，由老師收集，作為評分的依據。而參觀實踐也是與課堂結合的，并不同于國內實踐教學課程獨立設置。往往在某門課程學習當中，安排整天的實地考察（fieldtrip）。實地考察地點則由課程的性質而決定，例如地理課會選擇附近的山體，而環境修復會安排在周圍的某個垃圾填埋場。偶爾也會有遠途參觀的課程，行程從3~4天至一星期不等，這些課程通常出現在大學高年級如大四階段。這種遠途實踐是自愿參加，部分自費。如同學因為費用問題不參加將另外安排任務。在實地考察過程中，由于自然場地更多，通常都是任課老師擔任解說員的職責，因此需要老師對該場地有一定的了解。據來自德國和奧地利環境科學專業的同學敘述，當地的課程設置和西班牙相差無幾，也是實驗課和理論課相結合，而實地考察也是根據具體課程來安排，有的課程會固定每兩個星期有一次，有的課程則不定期舉行。而且普遍沒有長途的行程，時間最長則只有3~4天。課程的評價和國內相似，也是根據學生的報告進行評分，不同的是，該分數是理論課的一部分，并不像國內有單獨的實驗課分數。

2.學生態度。在國內教學普遍以應試為目的的大背景下，實驗和考察這種非考試科目，在一定程度上應該是符合學生的興趣，并且能夠調動起學生的積極性。而實踐考察中，同學們普遍對輕松的行程比較感興趣，而在具體的企業和工廠參觀熱情則很大程度上取決于對該主題的熟悉程度和講解人員的表達能力，積極主動性上受限制。部分同學對實驗預習報告和考察報告的撰寫不夠重視，僅僅是完成任務，會淪為“形式主義”。在西班牙或者德國的環境科學主修學生則對實驗和考察有不同的態度，學生們普遍樂意接受實驗和考察教育，相比中國學生，他們更有興趣參加實驗或者考察形式的教育。但是同學們普遍為實踐課百分之百的出勤率要求感到苦惱，在西班牙尤為嚴重。因為西班牙18~24歲學生平均翹課率為23.5%，為歐盟國家首位。此外，實踐考察報告的撰寫不是必須的，受到部分同學的歡迎。

三、小結

一、不懈努力的發展歷程

市環境保護科學研究院自1980年成立以來，在市環保局的正確領導和大力支持下，先后完成了基本設施建設、機構建設、人才隊伍建設、學科建設和制度建設等方面的工作任務，使科研、發展與建設同步推進。到20世紀90年代末期和21世紀初期，奠定了市規模較大、學科較全、科研成果較多，為市環境保護事業提供科技支持最為有力的地區級綜合性環境科學與技術研究機構的地位。

20多年來，市環境保護科學研究院的科研機構已發展為9個研究所、中心和實驗室，即大氣環境研究所、水環境研究所、生態環境研究所、環境規劃研究所、環境評價所、環境工程所、固體廢物管理中心、科技信息中心、綜合實驗室?？蒲心芰安糠謱嶒瀮x器設備能夠基本滿足社會的空氣、水、生態環境及固廢污染控制、環境管理、環保技術與產品開發等研究的需求。同時形成了一支在省內外環保科技領域具有較大影響的科技人才隊伍，研究成果多項獲國家、四川省、市科技進步獎，并為市出臺的環境保護規章與規范性文件，以及專項規劃等的制訂提供了重要的理論和技術支持。

經過多年特別是近幾年的努力，市環境保護科學研究院在隊伍建設上有了長足發展?，F有科研與輔助人員近100人，其中教授級高工4人，高工12人，研究人員中多名具有博士、碩士學位。年齡結構逐漸合理，專業配置逐步完善。在以科研工作為中心的前提下，各項工作得以穩步推進。

二、牢記歷史責任，正視工作不足

黨的十一屆三中全會以來，是我國經濟發展、全面建設小康社會的重要時期，而在建設中面臨的突出問題之一就是資源短缺和生態環境問題。黨的“十六大”為我國環境科技發展指明了目標，按照“五個統籌”的要求，我們要進一步轉變思想觀念，走新興工業化道路，大力發展循環經濟。貫徹落實“五個統籌”、“五個堅持”，是實現科學發展觀的根本要求，也是全面建設小康社會的根本保障。特別是近年來市委、市政府在推進城鄉一體化建設，努力實現“建設中國西部創業環境最優、人居環境最佳、綜合實力最強的現代特大中心城市”的“三最”戰略目標中，作為環?？萍脊ぷ髡撸覀儗鉀Q環境問題，建設資源節約型、環境友好型社會和實現可持續發展負有重大的責任。我們將以循環經濟理念作為相關重點科研方向，為市的社會經濟發展提供更強有力的環境科學技術支持。我們始終認為，經濟發展不能破壞環境和人的健康，削弱社會全面發展和可持續發展的能力；人與自然和諧發展，是我們社會發展的長遠大計。因此，我院把堅持生產發展與環境保護和生態建設的統一，大力發展循環經濟，形成有利于減少環境污染的生產模式和消費模式作為科技工作重要的指導思想。我們始終以保護環境為已任，以科學技術為先導，全面提升科技能力，努力實現單一管理型研究方式向以緊緊圍繞市委、市政府重大戰略部署和中心工作的戰略性、前瞻性重大環境問題的認識、管理、決策的創新型研究方式的轉變，以提高政府在環?？茖W決策中發揮更重要的作用。在發生重大環境問題的認識和跟蹤上，建立相關機制，開展相關問題的研究與判斷，提出對策和解決方法。在開發和推廣生態工業與循環經濟產業鏈接技術上，引導資源高效利用，促進區域可持續發展。

內容提要：隨著世界經濟全球化的發展，各國之間的經濟、文化聯系越來越密切，同時各國之間的經濟競爭和貿易摩擦也越來越尖銳。因而，國際競爭力的評價與研究為世界各國的政府、學術界和企業界所廣泛關注，并成為當今世界的熱門話題之一?？茖W技術水平的高低對一國國際競爭力的強弱有著直接的作用。本文從國際競爭力與科學技術的角度論證中國的國際競爭實力及其發展對策。

關健詞：國際競爭力科學技術研究環境經濟實力

正如國際競爭力理論所指出，國際競爭力是推動世界經濟發展的基本動力。就像世界上的萬事萬物都不能脫離重力的影響一樣，競爭力也是影響社會經濟發展進程的基本力量。它對那些需要發展的企業，那些希望保持其工作的個人，那些希望持續增加國民生活水平的政府都有直接影響。

一、中國的科學技術國際競爭力及其評價

由國際管理發展學院(InternationalInstituteforManagementDevelopment，IMD／瑞士?洛桑)和世界經濟論壇(WorldEconomicForum，WEF／瑞士.日內瓦)從80年代初發展起來的國際競爭力評價體系，準確地把握了衡量一國經濟發展中創造增加值及財富的經濟實力的經濟理論、指標體系和統計學方法，將各國經濟發展的總體競爭力及其分項要素乃至幾百個經濟指標置于國際可比的統一評價體系中，主要從一個國家的國內經濟實力、經濟的國際化程度、政府對經濟的作用和影響、金融實力、基礎設施狀況、企業管理能力、科技實力、人力資源狀況等八個方面進行了評價，從而為人們認識國際經濟競爭發展的格局和態勢，探求各個國家在國際經濟競爭中的地位、優劣勢和努力的方向，提供了科學的理論、方法和依據。

中國從1995年開始正式加入國際競爭力的世界評價體系，從而使中國國際競爭力的比較和研究有了世界標準。在IMD的評價報告中，中國1995年名列全部46個參評國家的第34名，1996年名列第26名，1997年名列第27名，1998年名列第24名。中國的國際競爭力在世界上的綜合排名及許多分項要素排名正在迅速提高。

敬愛的黨組織：

3月19日上了一次意義深刻的預備黨員培訓課，主題是毫不動搖地堅持和發展中國特色社會主義。課程內容主要講了四個方面，一是中國特色社會主義是全黨和全國各族人民的旗幟和方向，二是在中國特色社會主義道路上取得了前所未有的成就，三是廓清中國走什么道路上的種種疑難，四是開創中國特色社會主義事業新局面。

在此次課程中，老師重點提到了中國目前經濟繁榮中存在的問題：一是農村絕對貧困人口和低收入人口大6千萬，相當于英國全國的人口，貧富差別未得到解決；二是經濟高速發展之后出現諸多隱患，工程質量、產業結構、城鄉與地區差別、儲蓄與消費失衡、社會保障不足等，都需要及時解決；三是生態環境問題，這是一個綜合性問題，這都影響這我國經濟能否保持繁榮和發展。

而這其中，我對于環境問題的感觸最深。由于世界各國在發展經濟的同時，沒有從根本上解決環境污染問題，導致環境問題日益突出。當今世界面臨著全球氣候變暖、臭氧層破壞和損耗、酸雨污染、土地荒漠化、水資源危機、森林植被破壞、生物多樣性銳減、海洋資源破壞和污染、持久性有機污染物的污染等九大突出環境問題。其中，許多重大的環境問題已威脅到人類的生存。

因此，當前我國的環境形勢非常嚴峻，主要表現在：環境污染重、資源消耗大、環境風險高等三個方面。中國有三大傳統污染，一是工業污染，二是城市污染，三是農村污染。我國經濟的快速增長是建立在資源高消耗基礎上的。此外，環境污染事故為何頻頻發生？有三個方面的原因：一是企業沒有環境風險防范意識，缺乏污染治理設施或者設施不正常運行。二是布局和結構不合理。三是普遍法治意識淡薄，一些地方政府監管不力。

為了保護我們現有的環境，我們必須堅持以科學發展觀引領我們的環境保護工作。我們要正確認識科學發展觀與環境保護之間的關系：第一，發展是第一要務，環境保護是促進和優化經濟發展的重要手段；第二，以人為本是核心，保護環境是堅持以人為本的重要體現；第三，全面協調可持續是基本要求。第四，統籌兼顧是根本方法，保護環境是促進人與自然和諧的重要舉措。

社會環境是指人類生存及活動范圍內的社會物質、精神條件的總和。發展是中國特色社會主義的主題?？茖W發展觀把發展看成是經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設相互聯系、相互促進的過程，主張從社會生產各個部類、各個地區、各個方面的聯系中，從人與自然、人與社會、當代與后代的聯系中來把握和推進發展。深入貫徹落實科學發展觀，要求我們積極構建社會主義和諧社會，為科學發展創造良好社會環境。

社會和諧是中國特色社會主義的本質屬性。科學發展和社會和諧是內在統一的。沒有科學發展就沒有社會和諧，沒有社會和諧也難以實現科學發展。科學發展與社會和諧是相輔相成、互動互補的辯證關系?？茖W發展觀從發展理念、發展思路、發展模式等方面促進社會發展和社會治理，是從發展的角度求和諧；構建社會主義和諧社會是從社會關系、社會狀態等方面反映和檢驗落實科學發展觀的成效，是從和諧的角度促發展。我們黨提出科學發展觀和構建社會主義和諧社會理論，就是要把發展與和諧更好地統一起來，實現兩者的良性互動，即在發展中實現和諧，在和諧中促進發展；以發展保證和諧，以和諧推進發展。

構建和諧社會主義和諧社會，創造良好的社會環境，可以促進科學發展:

首先，和諧社會的構建，能夠為科學發展提供強大的精神動力。社會和諧有利于人們形成對中國特色社會主義理想的共同信仰，有益于培育以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神，有助于建設社會主義核心價值體系和增強社會主義意識形態的吸引力和凝聚力。同時，民生問題的改善和安定團結的社會局面，使人們更加相信黨和政府，形成努力工作與積極生活的態度，自覺轉變不適應不符合科學發展觀的思想觀念。這些與社會和諧相生相伴的思想文化因素，有益于消除隔閡、達成共識，把全社會的發展積極性引導到科學發展上，把科學發展觀貫徹落實到經濟社會發展各個方面，為推動科學發展提供強大的精神動力。

其次，和諧社會的構建，能夠為科學發展提供豐富的物質條件。構建和諧社會要求達到人與自然的和諧相處。改革開放和現代化建設帶來了經濟社會突飛猛進的發展，但資源能源緊缺的問題日益突出，污染排放問題日益突出，環境壓力問題日益突出。我國正在努力建設資源節約型、環境友好型社會，是落實科學發展觀的一個重要戰略舉措。建設資源節約型、環境友好型社會將不僅體現為人與自然的和諧相處，而且還在于人與人之間的利益均衡，有利于緩解人與自然以及人與人之間的矛盾沖突，促進社會的和諧發展。而建設和諧社會也要求對資源進行合理和公平配置，提高資源使用效率，極大地減少對生態的破壞和環境的污染，真正實現人與自然的和諧發展。資源的合理配置和生態文明的發展，將會使社會物質財富持續增長，為社會的科學發展提供源源不斷的物質條件。

構建社會主義和諧社會，為科學發展提供良好的社會環境，應從精神和物質兩個方面進行考慮：一是堅持以人為本，營造有利于提高科學發展能力的環境氛圍。在當今社會的科學發展中，人的因素越來越具有決定性的作用，除了提高人的素質外，還要關注民生問題，及時化解社會矛盾。因此，必須高度重視改善民生，牢固樹立民生為先、民生為要、民生為重的執政理念，切實把關注和改善民生作為重要職責和工作的出發點、落腳點，實現好維護好發展好最廣大人民群體的根本利益，不斷開創社會和諧穩定新局面，使人們自覺維護和堅持科學發展，給科學發展提供強大的精神動力和支持。二是深化改革開放，為科學發展注入新的活力，提供堅實的物質條件。

1開放實驗室發展模式現狀

在以往的時間里，高校對于實驗室的管理往往是封閉的，只有在課程需要的時候才予以開放。這樣一來，學生不僅無法獲取儀器使用的條件和機會，而且也無法將儀器的作用充分發揮出來。意識到該問題之后，高校開展實施開放實驗室，從教學目標的角度出發，盡可能為學生提供儀器的使用條件，為學生創造了自主實驗和個性化學習的機會和平臺。這種開放式管理模式，不僅大大提高了儀器的利用率，而且對培養學生的動手能力和創新能力也具有重要意義。為了更好地將實驗室的作用在教學中充分發揮出來，高校在對實驗室進行建設的時候，除了對硬件設施進行完善之外，還在學術氛圍、學術理念以及科研體系等軟件環境方法形成了自己的特色，以此來構建全方位、多層次的開放服務體系，使實驗室的作用得以最大程度的發揮，從而更好地服務與教學和科研活動。

2綜合性、設計性實驗現狀

在綜合性、設計性實驗模式下，學生不僅要從多學科角度出發，對實驗方案進行科學合理的構建，而且還要運用已掌握的知識在實驗中發現問題、分析問題和解決問題。由此可見，相對于一些普通的驗證性實驗來說，綜合性、設計性實驗更加能夠培養學生的綜合能力。伴隨著素質教育改革的不斷深入，綜合性、設計性實驗的有效開展也逐漸被各學科教師所重視起來。為了能夠使綜合性、設計性實驗的開展達到預期的目的，教師首先應該對實驗開展的目標進行充分明確，并結合教學內容，對實驗方案進行合理設計，一般來說，實驗的難度不宜過大，且要具有較強的操作性，這樣才能夠激發學生對實驗的積極性和主動性。其次，實驗的內容應該盡可能全面，使學生通過實驗操作，能夠達到擴展知識，提高認知水平的目的，以此來推動教學目標的順利實現。

3開放實驗室與開展綜合設計性實驗相結合的發展模式

為了進一步對開放實驗室管理的創新進行研究，本文主要以某高校為例，采取開放實驗室與開展綜合設計性實驗相結合的發展模式對實驗室進行管理，并在研究過程中發現問題，解決問題，以此來更好地對管理方式進行完善。

畢業生自薦信

畢業生自薦信范文

環境科學專業大學生畢業自薦書--給我一個機會回報一片精彩

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