當今國際信息化教育的主要趨勢是網絡化教育，教學網站、學科網站是網絡化教育的重要形式之一。近年來，不少一線教師對網絡在學科教學中的實際應用作了探索和研究。如在校園網上構建專題教學網站、學科教學網站，是改革傳統教學模式，培養學生信息素養的重要途徑。同時，它的建設大大提高了校園網的利用率。計算機專業的教師，更要利用教學網站全方位的為教育教學服務，尤其對于操作性特別強的操作課而言。本人連續幾年教授Authorware課件制作，根據這幾年教學過程中遇到的問題，最主要的是像這種操作性特別強的科目，課堂講授和機房操作嚴重脫節。所以本著以人為本、師生共建、在建中用、在用中建的原則開發針對實踐性非常強的Authorware單一學科的小型教學網站，研究具有操作特征的計算機學科教學網站有十分重要的教學價值和實際意義。

一、Authorware教學網站的建設理念

1.以學生為中心。在新課程改革中突出了“教師為主導，學生為主體”的教學理念，教學網站在注重學生學習知識構建的同時，突出學習過程中學生的主體性。為培養學生的學習技能、創新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力等提供合適的空間。2.鼓勵自主性學習。Authorware在我校是為專業班三年級學生開設的，他們已經掌握了有關的專業知識，具備了一定的自學能力。所以本網站的設計初衷，就是為學生創設一個自主學習的環境，使學生的學習不受時間和空間的限制，避免“有人吃不飽，有人咽不下”的情況發生。

3.提供交流平臺。Authorware教學網站擬提供一個學習討論模塊，為學生的交流合作創設一個平臺。該模塊用wiki技術開發一個基于問題協作學習的平臺。在這個平臺上師生是平等的共創協作伙伴，在學習內容上的互動更頻繁和直接。學生可以把學習過程中遇到的問題通過平臺呈現給大家，師生可以就此問題發表意見，也可以修改別人不合適的地方。

4.實現課堂教學與機房操作合二為一。根據筆者多年的教學經驗，結合我校教學的實際情況，鑒于Authorware是門操作性非常強的實用軟件，版本更新快，所以學生幾乎沒有教材。平時教學只能是在多媒體大教室講一節，然后學生到機房操作一節，造成時間浪費和精力不集中。筆者設計開發Authorware教學網站就是要克服這種“兩地教學”的問題。在校園網上結合我校實際情況構建Authorware教學網站。

5.wiki用于網站有助于師生共創、共享。Wiki打破了時空界限，教師和學生可以直接共同編輯書寫平臺，尋求解決問題的最佳方案。Wiki為學習者提供了一個完全開放的學習環境，任何人都可以暢所欲言。教師在上課前，可以先在wiki平臺上提出問題，激發學生思考。學生在得知問題后，積極準備，然后在此平臺上創建針對該問題的相關頁面，提出各自不懂的地方進行討論。教師則可以根據學生們在wiki上提出的問題然后在課堂上有針對性地教學。課后，學生可以結合上課所學，再對wiki頁面不斷修改，從而進行知識系統化，教師可以通過學生創建的wiki頁面進行學習效果評價。所以，將wiki移植到教學中，有利于師生進行最大程度的共創、共享。

摘要：網絡技術越來越多應用于課程教學，在線提交作業、在線答疑等手段逐漸被采用；B/S結構具有簡單、容易擴展、容易實現等優點；基于B/S結構，采用PHP和Apache服務器設計和實現了課程教學網站。

關鍵詞：網絡；B/S；教學網站；在線交流

1引言

計算機網絡誕生于20世紀60年代美蘇冷戰時期，當時美國國防部領導的遠景研究規劃局ARPA提出要研制一種新型的網絡，以對付來自前蘇聯地核攻擊威脅，這種新型的網絡就是后來的ARPAnet。ARPAnet不同于早期的電信網絡，早期的電信網基于電路交換的原理，如果一個交換機或鏈路損壞，通信就自動中斷。盡管可以改用其他迂回電路，但是必須重新撥號，重建連接。正是基于這些考慮，ARPAnet被提出了，這個新型網絡被賦予一些不同于電路交換原理的要求，例如，這種網絡可連接不同類型的計算機，并在計算機之間實現數據傳送；又如，網絡節點或者計算機在通信時，必須有迂回路由；又如，網絡中所有的網絡節點都同等重要，等等。這些特點大大提高了網絡的生存性，當某些鏈路或節點被破壞時，通信節點能夠在迂回路由中自動尋找合適的替代路由，并恢復通信。上世紀末本世紀初，集成電路技術得到了飛速發展，得益于此，計算機技術和網絡技術得到了長足進步，人類社會進入了互聯網時代。早期的互聯網采用的是傳統的客戶機/服務器(Client/Server)模式，這種模式下服務器(Server)提供有償服務，客戶端(Client)則通過安裝特定的客戶端軟件來獲得服務。C/S結構有明顯的不足之處，主要體現在，第一，C/S結構在維護上需要很高的成本，尤其是當客戶端在地理位置上遠離服務器端，而且比較分散，甚至位于不同的區域時，其維護成本更高昂；其次，C/S模式可伸縮性較差，因為C/S結構能夠支持的客戶端用戶人數有限制，如果客戶端用戶的數量超出限制，C/S結構的執行效率就大打折扣。在互聯網迅速發展的今天，這種限制阻礙了C/S結構的進一步推廣應用。隨著網絡技術的進一步發展，特別是web技術的發展，并在20世紀90年代成為技術主流，業務計算的模型隨之發生了根本性的變化，傳統的客戶機/服務器(Client/Server)計算模式受到巨大沖擊，并逐漸淡出。隨之而來的B/S(Browser/Server)結構逐漸受到開發人員和用戶的青睞。B/S結構有著獨特的優勢，理論上B/S結構客戶端用戶數目沒有限制，用戶無須安裝客戶端，只需要一個瀏覽器。而且在B/S結構中，用戶和服務器在物理位置上也無須相對固定，有時服務器端相對于其他服務器可以作為客戶端使用，而客戶端相對于別的客戶端也可以作為服務器使用，應用比較靈活。2012年，“互聯網+”理念被提了出來。“互聯網+”是互聯網思維進一步發展的結果，也是社會經濟形態進一步發展的結果，必將進一步帶動社會經濟的發展，并為社會生產力的發展提供更加廣闊的網絡平臺。“互聯網+”也可以理解為互聯網概念的延伸，延伸到各個傳統行業則相當于“互聯網+各個傳統行業”，但又不是簡單的相加，而是把信息通信技術和互聯網平臺相結合，使互聯網與傳統行業深度融合，從而創造新的發展機遇。本文所述的課程教學網站正是基于B/S結構，也是互聯網和課程教學的融合結果，為課程教學提供了課堂之外的學習平臺和師生互動交流平臺。教師可以在該平臺上放置相應的課程教學材料，方便學生隨時隨地學習；還可以用于師生之間的交流，例如布置和批改作業、答疑等。該系統可用于任何課程的教學輔助工作，服務對象為任課教師和學生。

2系統概述

課程教學網站基于B/S的工作模式，系統運行在windows環境，采用Apache服務器、MySQL數據庫以及php嵌入式腳本語言。Apache是目前世界上最為流行的Web應用服務器，占據網絡應用服務器七成以上，主要是因為Apache穩定而且性能卓越。Apache服務器近乎可以在所有計算機平臺上平穩運行，并且由于它有兩大特性，跨平臺性和安全性，使得它能成為當今最多人使用的Web服務器端軟件之一。Apache運行速度快，穩定并且能夠通過簡單的ApplicationProgrammingInterface擴展，能夠將Perl/Python等Interpreter編譯到服務器中。此外，Apache還具有其他特性，例如，支持最新的HTTP/1.1通信協議，而且具有功能強大的基于文檔的配置過程，應用簡單便捷，支持CGI，支持基于網絡之間互聯的協議和虛擬主機，支持多種方式的HTTP認證，支持安全Socket層（SSL）等等。MySQL是由瑞典的MySQLAB公司開發的，開放源代碼的小型關聯式數據庫管理系統。該數據庫將數據保存在不同的表中，大大地提高了運行的速度并提升了變通性。MySQL的SQL語言是用于訪問Database最為經常使用的標準化語言。MySQL有兩個版本，社區版本和商業版本，本系統采用社區版本。PHP是一種超文本標記內嵌式的語言，具有十分強大的功能，其主要特點如下，開放性，開放的源代碼意味著在網絡上可以找到各種你在不同的需求下所需要的php代碼；免費，PHP不需要任何費用的；高效率和快捷，PHP的運行不需要很多的系統資源因此運行速度十分快，編程快捷，很容易開發程序；跨平臺性強，可以在UNIX、LINUX、WINDOWS、MacOS等操作系統平臺上運行另外，PHP支持圖像處理。

【摘要】網絡化教學已經達成普遍的共識,學生和老師也迫切需要一個良好的交流平臺系統來服務網絡化學習。本文對交流互動平臺的開發、運行的選擇和環境系統需求進行了分析，并給出了用例圖。在此基礎上描述了系統設計的技術創新、實現原理的技術和整體框架，提出了操作系統網站測試計劃。

【關鍵詞】操作系統；論壇；php；Apache；mysql；mvc

前言

網絡越來越發達，遍布各個方面，教學網絡技術得到很大的改革與發展。網絡教學的巨大優越性與互聯網絡本身強大的媒體功能密切相關。網絡教學不僅僅應關注現代信息技術，更應該把注意力放在網絡教學對人才培養的教學活動上。網絡教學問題不應簡單理解為技術問題，其本質是教學問題，是如何培養人的問題。

應用

分析研究學生的學習情況應該有實事求是的精神和科學的指導思想，探索、借鑒、創新網絡教學等工作，應當注意創新的重要性。同時應該聯系實際，把研究成果與學校和學生的實際情況結合起來。注重教學思想和風格多樣化之間的結合，避免技術標準的多樣化，但教學思想和模式單一化的情況。不應當形而上學地看待網絡教學，把網絡教學看成脫離實際，一切依靠網絡進行的教學。網絡教學作為課堂教學活動的有效輔助，應該得到學校和老師的重視。網絡教學在教學中所扮演得角色越來越重要：首先，網絡教學為學生提供學習資料、工具和學習情景，正確運用網絡來學習，使學習興趣得到提高，積極性和主動性得到有效調動，讓學習能力在良好的信息化環境中得到鍛煉和提高。其次，計算機網絡教學信息資源非常豐富。在不打破學科系統知識的情況下，借助信息技術用模塊方式傳授知識；又可以延伸學科知識，打破學科和知識系統限制，對不同學科所涉及的知識點給予多角度、多層面的展現，為學習者掌握系統知識提供了書本更全面、多樣化的信息化資源環境。計算機網絡能讓學生在閱讀豐富資料的過程中發現問題，激發學習興趣，能使學生主動發現問題、引發思考從而解決問題，在這個過程中體會學習的樂趣，同時使能力得到提高；再者，豐富而系統的網絡資源又能使知識的掌握變得更加系統、科學而全面。運用計算機技術，可以使老師講述的課程被反復觀看，教師的引導和深化知識的作用被充分利用，教學效果得到提高。同時，網絡教學需要學生有一定的信息捕捉能力，通過網絡去獲得相關的信息，提高信息素養，也能一定程度的鍛煉學生的計算機操作能力，使其更好的適應當代信息社會。

摘要：隨著學校校園網絡的不斷提速、擴容，校園門戶網站建設的不斷改進和日漸完善穩定及教育信息資源中心的建立，為實現網上教學，提高教學效率，促進學校的發展提供了物理基礎。本文淺述了建設教學網站的必要性，分析了教學網站的分類和結構以及教學網站建設的基本原則和實現方法，并提出了加強網站建設的一些建議。

關鍵詞：教學網站網絡教學建設

一、建設教學網站的必要性

近年來，隨著互聯網的發展與應用和教育改革浪潮的推進，引起了教育思想、教學觀念、教學模式、教學手段和方法的變化，越來越多的教師關注教學改革的熱點和難點問題。解決這些問題的有效手段之一就是要充分利用Internet，建設教學網站，開展網絡輔助教學。

教師通過國際互聯網可以方便地獲取教學所需的最新的素材以及各種與教學有關的輔導材料，并可以經過加工整理，編成網頁，放到教學網站上去；這樣學生則可以克服時空的限制，利用網絡獲取與課堂教學內容有關的資料和信息，或根據自己的興趣愛好去瀏覽，開闊視野，拓寬知識面。教師可以通過互聯網上的網絡討論組(Usenet)組織學術討論活動，召開教學研討會，把最新的教學成果推出去，讓更多的同行和學習者收益。

二、教學網站的類型和結構

1多媒體教學網站的概念

多媒體教學網站是采用多種媒體手段設計的能在Internet(因特網)或Intranet(內部網)上的CAI多媒體教學網站。是為了達到某種教學目標,依托信息網絡,綜合應用多種多媒體手段來展示相對獨立完整的教學內容的網站系統。因此,多媒體教學網站具有一般多媒體教學課件中包含聲音、圖像、視頻等元素的一般特性,它還具有一般多媒體課件無法達到的優越性。

2多媒體教學網站的特點

2.1信息量大,資源共享

多媒體教學網站采用超媒體結構,便于教師組織教學內容,為學生提供豐富的教學資源。教學資源的共享使得學生個性化學習有很大的靈活性。不僅有利于學生正確地理解和整合教學信息,而且有利于學生的協同學習。

2.2交互性強,信息反饋快

隨著教育信息化建設的推廣與深入，信息化資源在中小學各科教學中的價值被越來越多的人所認可，《基礎教育課程改革綱要（試行）》也指出，要“積極利用并開發信息化課程資源”。然而，同任何其他類型課程資源一樣，豐富的信息化課程資源能否進入教學領域并顯現其潛藏的價值，關鍵在于利用。積極且有效利用信息化課程資源是當前教育信息化工程從建設階段轉入教學應用階段背景下廣大中小學校和教師面臨的一項重要課題。本文從實用的角度就一個學科教師如何開發利用信息化課程資源提出一些策略。

一、提高認識，明確信息化課程資源的內涵與類型

在日常教學實踐中，經常發生教師“想不到用”信息化課程資源的現象，這是教師信息化課程資源意識不強，對信息化課程資源的認識不夠造成的。因此，對于教師而言，利用一定的時間精力學習信息化課程資源的理論知識，對信息化課程資源有一些基本認識與了解，很有必要，這是有效利用信息化課程資源的前提。

1.信息化課程資源的內涵

課程資源是指可能進入課程活動，直接成為課程活動內容或支持課程活動進行的物質和非物質的一切資源[1]。根據其物理特性和呈現方式的不同，課程資源可以分為文字資源、實物資源、活動資源和信息化資源[2]。可見，信息化資源是課程資源的一種類型，它是隨著多媒體計算機技術和網絡技術的發展，以及教育信息化的推進而發展起來的新型課程資源。具體而言，信息化課程資源是指經過數字化處理，可以在多媒體計算機上或網絡環境下運行的，具有課程價值的各類教學資源[3]，這里的“具有課程價值”就是指“能夠直接成為課程活動內容或支持課程活動進行”。

2.信息化課程資源的類型

摘要:隨著現代教育技術手段的發展，高校專業教學也開始使用網絡教學模式，進行相應理論與實踐課程的教學。研究現代教育技術在高校素描課程教學中的應用，通過多媒體軟件、教學網站等平臺，進行高校素描課程的創新式教學。

關鍵詞:現代教育技術；素描課程；教學網站；教學模式；多媒體課件

1前言

現代教育技術主要通過互聯網和多媒體等信息傳播方式，將抽象化的內容變為具象內容，這是其最顯著的特征。因此，利用現代教育技術進行素描教學，可以打破講授式教學模式的束縛，向學生傳達更加多樣化與開放化的教學內容。本文主要通過對素描課程的模塊化設計，推動素描教學內容與形式的改革。

2高校素描課程教學發展現狀分析

隨著我國社會經濟的快速發展，高校素描課程教學也進入改革發展的時期。當前我國高校素描課程教學仍舊使用“契約式”教學模式，進行教育過程中的權責劃分：教師主要運用講授式課堂教學方式，來完成學習理論與實踐內容的傳達；學生只能跟隨教師的引導，進行素描內容的選擇與繪制。在這種講授式教學模式中，教師與學生都需要固定的對象，才能完成信息的交流與傳達，因此，二者都處于被動的教學情境中。學生耗費大量時間進行素描模仿，嚴重影響了其對課程理論的整理與吸收。一旦缺乏完善學習理論的支持，學生的學習與創造性思維就會受到抑制。因此，傳統講授式課堂教學方式已經不能適應現代素描教學的發展要求，素描中存在的抽象化造型與光影表現，無法通過講授式教學進行傳達。而且傳統的素描繪畫方法，在繪畫內容與光影表現方面較為軟弱，整體視覺觀感非常僵硬與呆板。因此，高校素描課程教學中要引入多樣化的教學手段來完成理論與實踐課程的內容傳達。素描教學所使用的基礎色調為黑白灰，通過線條與顏色變化來構造物體的形態，形成素描的明暗與空間感。教師可以運用多媒體軟件，對素描繪畫的造型與明暗進行表現。這種直觀性、立體性的素描課程教學模式，能夠在最短時間內幫助學生理解造型，從而實現素描教學的現代化講授。因此，教師只有對素描的教學目標進行重新定位，才能使用現代教育技術手段進行素描教學內容與教學方式的改革創新。

摘要：本文利用動易系統建立初中物理聲學教學網站，通過下載整合及自制相關微視頻，創建豐富的網絡教學資源，同時結合BBS、Q群等實現師生互動、生生互動，利用較少的投入實現較好的教學效果。

關鍵詞：動易；微視頻；物理；教學網站

在信息化、網絡化日益普及的今天，建立課程輔助教學網站已經成為趨勢。它可以激發學生學習的興趣，讓學生利用課余時間自主學習，目前階段可以作為課堂教學的有益補充，也為將來學生網上自學做準備。為了保證內容的新穎，網站利用動易系統建立，可以結合最新教學趨勢隨時補充或更新學案、試題、相應微視頻、相關物理視屏等。同時利用系統提供的評論、Q群等實現互動。

一、動易系統介紹

動易內容管理系統能夠簡單構建教學視頻應用網站。教師可以在網站管理后臺設置各種屬性，如：網站名稱、地址、關鍵詞、欄目說明；也可簡單的開啟或關閉評論、留言功能。而作為教師本身只需在文檔中采用少量的模板代碼，然后即可把精力集中在設計之上的內容了，并實現動態更新，極大地簡化了教師的工作。

二、網站建立

[內容摘要]與傳統教學模式相比，多媒體教學具有極大的資源共享性、豐富的表現力和良好的交互性等優勢，在法學教學中運用多媒體技術是教育教學改革的熱點和必然趨勢之一。在法學CAI課件的制作中應合理設計教學過程，篩選適當的信息，精心搭配各種教學媒體。在運用多媒體輔助教學時應當注重教學的雙向交流互動，注重啟發式教學，要走出一些認識上的誤區。

[關鍵詞]多媒體法學教學CAI課件

近年來，隨著科技的進步和教育的發展，運用多媒體計算機輔助教學已成為教育教學改革的熱點和趨勢之一。筆者在講授國際貿易法、國際金融法等課程時，嘗試運用多媒體技術，并且建立了國際貿易法專業教學網站。筆者深感多媒體教學豐富了教學內容，提高了教學效率，優化了教學效果，但也有不少亟待解決的問題和困惑。為了提高法學教學水平，特撰寫本文探討如何看待多媒體教學，制作和運用多媒體教學軟件，并走出認識和操作上的一些誤區。

一、在法學教學中運用多媒體技術勢在必行

多媒體教學是一種通過計算機把教學內容演變為文字、圖形、動畫、影像和聲音等多種信息進行教學的新技術。[1]與傳統的教學模式相比，多媒體具有良好的交互性、極大的資源共享性和豐富的表現力等優勢，促進了教學方法、教學手段、教學內容乃至于教育思想的重大變革。法學教學應當與時俱進，積極推行多媒體教學。

（一）多媒體教學豐富了法學教學內容，增加了教學深度，提高了教學效率。

【摘要】文章介紹以“清華教育在線”教育綜合平臺為載體，搭建“線上+線下”的混合式課程教學網站，探索廣西電力職業技術學院建筑裝飾工程技術專業“3DMax基礎”課程實施混合式教學改革進展。實踐表明，利用現代網絡信息技術，建立“線上+線下”相結合的混合式教學新模式，得到了廣大師生的認可，取得了良好教學效果，很好地推動課程教學方法改革，提高了課程教學質量和人才培養質量。

【關鍵詞】線上+線下；混合式教學；教學設計；教學實踐

1引言

課程教學改革是高職院校提高辦學水平的重要舉措，各大高職院校都把課程教學改革作為學校的一項重要工作來抓。特別是MOOC的出現，讓混合式教學模式一時間突然成為了教育的熱點、焦點。MOOC作為一種全新的教學模式，以其先進的“線上+線下混合式教學”理念正逐步得到廣泛的應用和推廣，眾多高職院校的大量教師在課程層面做了有益的探索，引領著這一教學模式的向前快速的發展。為了更好的推進混合式課程教學改革在我校的發展，我校通過引進清華教育在線平臺，利用該平臺搭建混合式課程教學網站實施混合式課程。目前，已經有四十多門課程通過該平臺搭建教學網站實施混合式教學改革，其中已經有二十多門課程通過了改革驗收（“3DMax基礎”課程已通過驗收）。混合式教學在我校取得了一定的改革成效，提升了我校信息化教學水平。

2“清華教育在線”在線教育綜合平臺簡介

“清華教育在線”在線教育綜合平臺是優慕課在線教育科技（北京）有限責任公司開發的一個混合式教學建設平臺。該平臺基于認知規律和教學規律，統籌考慮多種模式課程（包括MOOCs）建設、日常教學支持、資源建設與共享、對外展示評審等多方面要求，根據不同的教學模式，不同教育對象的特點，為開展網絡輔助教學、混合式教學、全網絡教學提供靈活的、開放的、適合于多層面、多對象及多網絡環境的交互式教與學支撐平臺。