今年至月，我在中進行教育見習，我見習的科目是信息技術。在這段時間的見習過程中，在各方面我都取得了很大的進步。

以前只知道自己學，然而作為一個老師，不僅自己要懂，同時在講課時邏輯必須很清晰，最重要的是要能讓學生聽得懂，還要能愿意接受！要能和學生拉近距離！不能遠離學生。學生不聽一門課很重要的一個原因是：老師講課不能吸引學生！我在第一次試講的時候我就犯了這樣的錯誤，只顧自己在講臺上講，沒有交流的環節，同時感覺自己有很多話想說但是無法表達。結果試講很失??！因此老師提出了很多對自己有幫助的意見。在后來的教學中我注意了和學生的交流！有的課還以課堂活動的形式開展，這樣就增加了老師和學生之間的互動！課堂氣氛和教學效果也有了很大的提高！

在實習過程中我深刻的感受到：上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課很難！需要下很大的工夫。在教學之前，我都認真聽了指導老師的課。從中我也學到了很多教學方法和技巧！同時我都準備好每次課的詳細教案和課件資料。并全部交給指導老師修改。

并且我都對每次課的內容進行試講，在試講過程中，老師提出了很多寶貴的意見：語速不要太快、放松，不要緊張、聲音還應響亮、注意上課的教態！還應考慮到在教學中的可能產生的各種情況。指導老師告訴我：如果在教學中遇到學生提出的刁鉆的問題，要冷靜的思考。要能緩和課堂氣氛！在和指導老師的交流以及在實際的教學過程中，我明白了教授知識不能局限于書本，一定要有很廣的知識面，更重要的是把書上知識與實際生活聯系起來！要讓學生很容易的接受、清楚的明白！

在實習期間，我除了進行教學。為了讓學生有良好的學習環境，我積極參加了學校機房的維護和管理。雖然實習的時間很短，在老師的耐心指導和幫助下，我收獲了很多，得到了一次較全面的、系統的鍛煉，學到了很多新的知識和技能！與以前相比，在很多時候，考慮問題比較全面，做事比較穩重、有了很強的耐心。也知道了作為一個老師如何處理師生關系以及教學的方法和技巧！并且對很多事情有了很多新的、不同的看法、理解和認識。

親愛的老師，同學們：

你們好！

日月如梭，光陰似箭，我們小隊在小學為期四個星期的教育見習工作已被畫上了句號，實習的日子在今天已成為了過去，但是，結束了并不代表消失了，過去仍然留在我的腦海里，過去的已成為一種歷史，讓我們吸取教訓，總結到經驗，照耀著未來。

在實習期間，我們的主要任務是班主任工作和英語教學工作。

我們對自己實習的班級有著說不盡的感情，有悲有喜，有哭有笑，就像一個五花筒，豐富的色彩渲染著；就像幾味菜，酸甜苦辣皆有之，擔任各班的英語科任老師，自己感到有種榮幸之感，因為各班都是很乖巧的班級，也正因為如此，在四個星期的教學里，每個班的全體同學都非常配合自己的工作，讓自己的工作可以做得更好，更完善。我們嘗試過許多辦法去幫他們自己去解決問題，最后所收到的成效都不錯，學生的學習積極性有所提高。

先從班主任工作說起吧！在教育的領域里，在學校教育這個體系里，我們很清楚地明白到班主任是班級工作的組織者，管理者和策劃者，也是學校管理中的中間力量和骨干分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。然而，在擔任實習班主任期間，在開展班主任工作的過程中，起初，我們對班主任的工作感到很迷惘，疑惑，并不太清楚班主任的具體工作有哪些，在指導老師的指導與幫助下，我才有了一個比較全面的工作方案。在擔任班主任期間，讓我們認識到，要做好對學生的思想教育工作，實質上是要做好與學生溝通，交流工作。

在過去兩個月的教育見習時間中，我擔任中學高一（2）班實習班主任，雖然班主任工作忙碌而繁瑣，甚至有時候令人覺得很累，這讓我全新接觸一份不一樣的工作，甚至可以說，班主任工作的任務比教學工作的任務還要重。這是第一次擔任班主任，可能也是最后一次。班主任工作讓我認范文之家識到作為班主任的不容易，也讓我在作為班主任期間與學生接觸并在這些交往中獲得欣慰和快樂。

當年在自己班主任嚴厲的管教下，有一點反抗精神，今天自己從班主任的角度來看學生，才發現做一個班主任的不簡單。高一（2）班為藝術特長班，學習成績一般、學習氛圍不夠、紀律性不強，在管理這個班的過程中，深深體會到工作開展的艱難，但當工作取得一定成效時，又特別的欣慰。

以下是做班主任工作的一點心得體會：

一、常規工作總結

1、制定計劃指導工作

班主任工作繁瑣而擔子重，路人皆知。實習開始一段時間后，對班級的觀察了解到一定的情況，制定了實習班主任工作計劃。古語有云：“凡事預則立,不預則廢?！痹诠ぷ饔媱澲?，對班級基本情況進行了分析，制定了工作目標，確定實施方法，并對活動進行了詳細安排。工作計劃的目的是為了引導接下來的工作有效開展，因此，有了這個班主任計劃，接下來的班主任工作開展起來就少了手慌腳亂。

根基我調查顯示，這次的班會活動教育實習效果明顯。90%學習非常樂意接受這樣的教學方式，不但提高了教學效率，激發學生求學興趣。同時也給我一個啟示，教育工作一定要用心去做，要從學生的角度出發考慮問題，才會真正的達到素質教育的水平。

通俗的講就是培養學生全方面的能力。這一點上，教育的最高目標目前來說就是素質教育。主要的問題在于把學生素質的培養過于形式化。組織學生在活動里唱唱歌，跳跳舞，表演一下，有時甚至只在上級領導巡查時才草草作個樣子。認為這就代表“素質教育”成果。明顯這種做法是欠妥的

就很注重對學生實際能力的培養。這次的教育實習同樣進行班會活動。活動組織、籌備、演出的整個過程中。

班會活動中發揮學生的才能。其實班會的雛形很不成熟，首先。內容也顯得有點與班里同學的特點不相符。但由于學生的積極參與，很多有才能的學生為班會出謀劃策，主動為班會編排節目，從而充實了整個班會的內容，為班會的舉行作好了鋪墊。其中有一個女同學熱心地向我提出為班會編寫一個舞臺劇，結果寫了一個長達21頁劇本，為班會填充上了一份重要的內容，同時也把她才能淋漓盡致地表現出來。

學生上臺表演，其次。心理承受能力得到一次鍛煉。就有這樣一個女學生。平時性格內向，缺乏自信。令人想不到爭取了這次班會的機會，擔當了班會一舞臺劇的主要角色，而且，演出也得到其他同學的好評。

管理實施學生自主管理，再次。從良好的效果來看，鍛煉了學生的組織管理能力。

教育實習是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實踐相結合原則的體現，是培養適應21世紀需要的合格教師的重要環節。作為一名有著教師夢的人來說，教育實習可提高我們各項教師技能。本次教育實習，本人有幸參加學校的混合編隊，實習學校是韶關樂昌城關中學。

一、實習目的

1、使自己在大學三年學習到的專業知識、基礎理論和教師技能得到一個檢驗和鞏固的機會，并作為自己踏上真正的教學崗位之前的一次演練。

2、通過觀察和了解實習學校教師在教學崗位上的具體工作，向優秀教師學習，更好的提高自己教師技能。

3、通過實習，也可以檢查自己在面對真正走上教學崗位的時候還存在哪些方面的不足，從而及時調整與改進，爭取以最佳狀態走上日后的教學崗位。

4、進一步培養在實際工作中發現問題、分析問題、設計和實施解決問題的能力。

年月日到月日之間，我們初教班到名流學校進行了為期天教育實習。

30天的實習生活是辛苦的，也是很有意義的。在名流學校領導、老師及帶隊老師的支持和指導下，在專業組老師的幫助和輔導下，我們的實習工作取得了比較圓滿的成功。

實習的基本內容包括三部分：課堂教學和班主任工作。

實習是大學教育最后一個極為重要的實踐性教學環節。通過實習，使我們在社會實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業后走上工作崗位打下一定的基礎；同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗，并為自己能順利與社會環境接軌做準備。

在這30天的實習中，我們收獲一段快樂而難忘的時光。知識學問浩如煙海，使得我們不得不晝夜苦讀，深深地體會到教學相長的深刻內涵。備課、上課、改作業……日復一日，無數瑣碎平凡的事構成的我們實習生涯的主旋律，我們完成了許多不同學科和班會活動。

在教育實習期間，大家都把教學工作做為實習工作的重中之重，虛心向老師請教，刻苦認真，精心修改教案，并根據教學要求，制作課件、明確教學內容和教學目標，突出教學重點，精煉教學語言，認真試講，熟悉教案，使教學水平有了顯著的提高，在實習結束前，我們班的和同學在自己的努力和我們校內指導老師及名流小學老師的幫助和鼓勵下，成功的完成了2節精彩的公開課.

摘要：教育見習實習是培養未來中學化學教師的核心問題，是化學教育專業的學生實現角色轉換必不可少的環節。探索化學教育專業學生“互聯網+”教育背景下見習實習問題已經成為高等師范院?；瘜W教育專業迫切的研究課題。從“互聯網+”視角下重新審視化學教育專業學生實踐能力的培養，我們發現目前化學教育見習實習效果并不理想，存在著各式各樣的問題。為了提高化學教育專業的學生教育實習見習質量，在實踐的基礎上，構建了線上線下化學教育見習實習一體化模式，提出了該模式的實施策略，拓展了化學教育專業學生見習實習的空間和時間，豐富了見習實習內容，實現了教師技能訓練、見習、實習和研習有機融合。

關鍵詞：實施策略；線上線下;化學教育;實習見習

教育見習和實習是化學教育專業學生走向中學化學教師的必經之路，教育見習實習成效決定著未來中學化學教師的培養質量。雖然高等師范院?；瘜W教育專業對教育見習進行了長期的探索，并取得了顯著的成效，但是面對“互聯網+”技術在教育領域中的應用，重新審視化學教育專業學生的教育見習和實習，發現存在著如下問題：一是教育見習實習模式落后[1]；二是教育見習實習理念不適應當前的基礎教育發展的形勢，缺乏智慧教學內容且技能轉化層次低[2]；三是教育見習實習缺乏激勵機制而且成績評定方法單一[3]；四是實習時長較短且時間集中；五是教育見習實習指導難以深入到位且“雙導師制”名不副實[4-5]；六是高等師范院?；瘜W教育專業對學生的教育教學能力沒有標準要求。這些問題已經引起了國家的高度重視，2014年國家教育部的《關于實施卓越教師培養計劃的意見》中明確指出我國教師培養的基本現狀為“存在著教師培養的適應性和針對性不強、課程教學內容和教學方法相對陳舊、教育實踐質量不高、教師教育師資隊伍薄弱等突出問題”[6]；2016年教育部頒布的《關于加強師范生教育實踐的意見》再次明確提出“師范生教育實踐是教師培養的薄弱環節”，存在“目標不夠清晰，內容不夠豐富，形式相對單一，指導力量不強，管理評價和組織保障相對薄弱等問題”[7]。因此，面臨“互聯網+”教育新時代，繼續探索化學教育專業學生的見習實習問題，無論在理論層面還是實踐層面都具有重要的意義。

1線上線下化學教育見習實習一體化模式的內涵

線上線下化學教育見習實習一體化模式即基于“互聯網+”技術，跨越時空界限，采用自主研修、同伴互助、教師指導相融合的方式開展化學教育專業學生的見習和實習。具體來說就是：將化學教育專業的教育見習和實習內容統一設計，安排在大學四年的8個學期之中，然后按計劃分項進行，并且利用互聯網技術，借助網絡媒介，依托網絡化學教學資源、教師教育資源等數字教學資源平臺，學生在線網絡學習相關化學教育教學、教育管理等知識，與線下實踐有機融合在一起的見習實習模式，其實施流程如圖1。線上是指1～6學期學生利用課余、業余時間采用滾動的方式聽優秀教師、班主任的講座，觀看公開課、研討課、優質課、各級各類比賽競賽課、說課和評課視頻資料；觀看教學設計和各種教學技能訓練、比賽視頻資料；觀看優秀主題班會視頻及優秀實習生匯報課視頻資料；利用學校在線遠程同步課堂平臺實時觀摩中學化學教學及主題班（團隊）會；并將自己自行模擬授課訓練和教師技能訓練錄制成微視頻，并上傳到相關教學平臺或QQ群、微信，進行自我反思，小組評價和指導教師點評和指導。線下是指學生在1～6學期內按照計劃進行普通話、三筆字、中學化學實驗技能、化學版圖版畫、板書設計、教學設計、儀容儀表、化學微課設計與制作、講課與評課、教學基本功訓、主題班會的自我訓練或分小組訓練，直至各項技能考核達標；同時1～6學期每學期到基地學校見習1周，見習前要明確見習目的和任務，并進行見結和匯報；第7學期學生赴實習學校進行實習；第8學期在教育實習的基礎上，進行自我反思，進行教育教學研習。

2線上線下化學教育見習實習一體化模式的實施策略

年年月日至月日是我系教育實習時間，我分到陵水光坡初級中學實習小組，并按要求進行了教育實習，取得了良好的成效。通過實習，我對教師職業有了更為感性和理性的認識，提高了教學能力，熟練掌握了一些教學基本技能，并且向實習學校展示了我院體育系學子良好的精神風貌，受到了實習學校領導、老師的一致肯定。下面就此次實習工作，分別從以下幾個方面進行總結。

一、基本情況

(一)見習準備階段(第1周)

我到達實習學校后，及時請任課教師介紹有關情況，了解實習學校的體育教學工作及相關的教學設施，并對我上課提出要求。在學校體育組的指導下，我研究討論體育教材，跟原班聽課學習，向老教師“取經”，了解教學進度和班級學生情況，修改整理自己的教案并進一步熟悉教案，并在試教前將教案交實習學校指導教師和帶隊指導教師批閱，獲得同意后，在小組中作試講，及時發現問題，確保順利上好課。在這一點上我做了及時的調整，光坡中學的班容量不均衡，有的班50多人，而我的班則80多人，這對我無疑是一個巨大的挑戰。因此我及時修改、調整教案和教學方式、方法，以適應大班量教學。同時，根據學校要求和實習教師的具體情況，我分配了班主任工作，深入班級工作，了解學生學習興趣，保證正常的教學工作。

(二)實習階段(第2—7周)

1、教學工作：

今年月日至月日，我有幸在教育局電教站進行為期天的見習。在見習中，我在部門領導同事的熱心指導下，積極參與部門的購銷工作，注意把書本上學到的采購與供應鏈管理知識及相關的物流知識對照實際工作，用理論知識加深對實際工作的認識，用實踐驗證所學的物流管理理論，探求物流管理工作的本質與規律。簡短的實習生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過實習，使我對物流管理工作有了深層次的感性和理性的認識。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實習過程中，我深深的感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的專業知識的匱乏，剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。在學?？傄詾樽约簩W得不錯，一旦接觸到實際，才發現自己知道的是多么少，這時才真正領悟到“學無止境”的含義。

此次實習主要崗位是購銷員，我實習所在的電教站主要是負責采購與供應電教設備給整個縣的5所高中，10所中學，和8個鎮的小學。電教站在采購之前首先要做的工作是“需求的確定與重新評估”，為此必須對每所學校所申請的電教設備需求進行調查與鑒定，然后定義和評估各學校的需求。這一過程很繁瑣，根據各學校提交的申請報告，電教站有責任對實際情況進行核實，以防資源的浪費與虛假。實習的第一周，賴主任就帶我到其中的一所中學進行鑒定與評估。第二步是根據需求確定采購的類型，進而進行市場分析，分析當前市場電教設備的生產與供應情況。第三步，選擇供應商。確定所有可能的供應商，并對所有資源進行初步評估。某些供應商為達到目的難免會弄虛作假，夸大其詞，所以電教站得對這些資源進行調查，選擇有信譽的，能提供優質服務與有保證的設備，這不僅關乎教育局的經費有效支出，更涉及用戶也就是學校教師與學生的學習質量。這一系列的工作都是為了達到以最少的成本獲得最大的效益的目的。選擇了供應商后與其就價格，質量，運輸與配送及售后服務的談判。爭取彼此信任，友好合作，再簽定合同。第四步，接受產品發運與服務。當然這過程中的產品損壞或者是丟失問題的解決辦法是由供應商與其所選的運輸公司之間確定的，所以設備在此過程中出現的問題，電教部只需與供應商交涉。此外，運輸采用的是門到門的方式，也就是供應商直接將設備送至學校。因此電教部避免了庫存問題，節約了庫存費用，實現了零庫存，jit的理念。最后，對所采購設備進行評價，及供應后的跟蹤反饋。這一部分的工作電教站有專門的人員負責與學校方面的聯系，將學校反應的情況及時收集整理，再反饋給供應商。

“千里之行，始于足下”，這21天短暫而又充實的實習，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。這一段時間所學到的經驗和知識大多來自領導和同事們的教導，這是我一生中的一筆寶貴財富。也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關系是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個面臨兩年后將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，他們也是很好的老師，正所謂“三人行，必有我師”，我們可以向他們學習的知識與道理很多。通過這次的實習，我對自己的專業有了更為詳盡而深刻的了解，也是對這兩年大學里所學知識的鞏固與運用。從這次實習中，我體會到了實際的工作與書本上的知識是有一定距離的，并且需要進一步的再學習。雖然這次實習的業務多集中于比較簡單的采購與供應，但是，這幫助我更深層次地理解采購與供應鏈管理流程提供了極大的幫助。我體會到，如果將我們在大學里所學的知識與更多的實踐結合在一起，用實踐來檢驗真理，使一個本科生具備較強的處理基本實務的能力與比較系統的專業知識，這才是我們學習與實習的真正目的。此次實習，受益匪淺。

摘要：數學教育見習是發展數學師范生實踐能力的重要途徑。然而，數學教育見習在實施過程中出現了很多問題，導致它未能發揮應有的作用。為了提高數學教育見習的有效性，必須正確分析數學教育見習存在的問題和原因，并找到相應的對策。

關鍵詞：數學教育見習；師范生；有效性

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，是中華民族最根本的事業。要想發展優質的教育，就必須培養優秀的教師，而教育實踐是培養優秀教師過程中的重要環節。教育部于2011年出臺了《教育部關于大力推進教師教育課程改革的意見》（教師〔2011〕6號）[1]，其中包含《教師教育課程標準（試行）》[2]。文件明確指出：“強化教育實踐環節。加強師范生職業基本技能訓練，加強教育見習，提供更多觀摩名師講課的機會。師范生到中小學和幼兒園教育實踐不少于一個學期。”為此，職前教師教育課程目標中，將教育實踐與體驗和教育信念與責任、教育知識與能力設置為并列的三個目標領域，要求教師職前具有觀摩教育實踐的經歷與體驗，參與教育實踐的經歷與體驗，研究教育實踐的經歷與體驗。為了實現這些目標，《教師教育課程標準（試行）》[2]指出“強化教育實踐環節，完善教育實踐課程管理，確保教育實踐課程的時間和質量。大力推進課程改革，創新教師培養模式，探索建立高校、地方政府、中小學合作培養師范生的新機制?！睌祵W師范專業教育實踐主要包括教育見習和教育實習。教育見習是指師范生在積累了一定的教育教學理論及學科專業知識的基礎上，進入中小學校，實地觀察、體驗、感受中小學的教學實際[3]，其任務主要是觀摩教育教學，參與部分活動，可以協助教師進行班級管理、學生課業輔導、家校聯系等，而不直接從事教學活動[4]。通過教育見習，使學生接觸中小學數學教學的實際工作，增強感性認識，培養和鍛煉學生綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐能力，為學生今后的教育實習和畢業后走上工作崗位打下一定的基礎。然而，目前師范院校數學教育見習在實施過程中存在一系列的問題，減弱了教育見習培養師范生實踐能力的作用。下面分析目前數學教育見習存在的問題及原因，然后給出相應的對策。

一、數學教育見習存在的問題及原因

1.師范院校對數學教育見習重視不夠，安排不合理。一些師范院校由于不了解教育見習的重要性，故對教育見習不太重視，這種不重視是導致教育見習課程效率低下最重要的原因。正常情況下，師范院校數學師范專業本科課程中教育見習應有4次，分別安排在4個學期，共占4個學分。但實際上，一些師范院校人才培養方案中只有1—2次見習，還有一些師范院校雖然人才培養方案中也要求4次見習，在真正執行時卻嚴重縮水：（1）根本沒有去中小學見習，只是安排聽了一場報告，或者看了一個教學視頻，或者師范生之間開展模擬課堂、小組討論等活動。（2）雖然去了中小學見習，但是見習時間嚴重不足，見習質量不高。

2.數學教育見習目標不明確，內容不詳細。一些師范院校對教育見習缺乏了解又不太重視，因此沒有明確的教育見習目標，只給出類似“了解我國基礎教育新課程改革的現狀和趨勢”，“理解教育學、心理學、數學課程與教學論、教育科研方法等課程的實際應用”這樣比較空泛的話，更沒有明確4次教育見習之間的聯系和區別。目標不明確勢必導致內容不詳細，所以內容也是泛泛而談，例如“到中小學校參觀、訪問、聽課”，“到中小學校觀摩教學并進行課堂評議”，等等。教育見習的目標如此不明確、內容不詳細，效果當然是低下的。