我是教育界政協委員，現任教育局黨組副書記、副局長。一年來，在縣政協的正確領導下，我認真貫徹縣政協八屆四次會議精神，積極發揮政協委員政治協商、民主監督、參政議政三項職能，認真工作，圓滿完成各項任務，現將一年來的履職情況匯報如下：

一、加強學習，提高自身素質

按照縣政協關于政協委員要注重學習，不斷提高參政議政能力的要求，我把學習放在工作和生活的第一位。除積極參加縣政協組織的集中培訓外，堅持擠時間自學。一是加強政治理論學習。重點學習了十七屆五中、六中全會和縣政協八屆四次會議精神，不斷提高自己的政治覺悟和參政議政能力。特別是今年9月份，我參加了市委黨校舉辦的縣直科局主要負責人培訓班，系統學習了各項法規政策、科學發展觀理論以及黨員領導干部工作要求，自身的政策水平得到進一步提升；二是學習教育業務。認真研讀《中小學管理》、《基礎教育理論》等理論書籍，不斷更新教育理念，拓展教育視野，提高業務水平。同時，始終站在時展的高度，自覺地把學到的知識，用于工作實踐，做到學以致用，學用結合，不斷地用新思維、新方法、新理念解決工作中遇到的各種困難和問題，努力提高自己的工作水平和工作能力。

二、盡心履職，發揮自身職能

作為一名政協委員，在感到光榮和自豪的同時，感到更多的是責任和義務。一年來，我自覺遵守縣政協的工作紀律，按時出席政協會議，積極參加政協的各項活動，積極提交政協提案，為全縣經濟社會發展建言獻策，盡心盡力。主要參加了政協八屆四次會議；參加了慶祝中國共產黨建黨90周年座談會；下基層學校和教師座談10余次，寫調研報告3篇；圍繞經濟發展和社會穩定的焦點、熱點問題認真開展調查走訪，傾聽民意，撰寫了《關于加強教育路（呂莊段）交通疏導的建議》等提案，得到提案委員會得好評。《政協會刊》“委員風采”欄目以《春風化雨潤校園，丹心一片育桃李》為題，對我的總體工作予以報道。

三、立足本職，抓好業務工作

現任教育局黨組副書記、副局長。一年來，教育界政協委員。縣政協的正確領導下，認真貫徹縣政協八屆四次會議精神，積極發揮政協委員政治協商、民主監督、參政議政三項職能，認真工作，圓滿完成各項任務，現將一年來的履職情況匯報如下：

提高自身素質

一、加強學習。

不斷提高參政議政能力的要求，按照縣政協關于政協委員要注重學習。把學習放在工作和生活的第一位。除積極參加縣政協組織的集中培訓外，堅持擠時間自學。一是加強政治理論學習。重點學習了十七屆五中、六中全會和縣政協八屆四次會議精神，不斷提高自己的政治覺悟和參政議政能力。特別是今年9月份，參加了市委黨校舉辦的縣直科局主要負責人培訓班，系統學習了各項法規政策、科學發展觀理論以及黨員領導干部工作要求，自身的政策水平得到進一步提升；二是學習教育業務。認真研讀《中小學管理》基礎教育理論》等理論書籍，不斷更新教育理念，拓展教育視野，提高業務水平。同時，始終站在時展的高度，自覺地把學到知識，用于工作實踐，做到學以致用，學用結合，不斷地用新思維、新方法、新理念解決工作中遇到各種困難和問題，努力提高自己的工作水平和工作能力。

發揮自身職能

二、盡心履職。

我是教育界政協委員，現任教育局黨組副書記、副局長。一年來，在縣政協的正確領導下，我認真貫徹縣政協八屆四次會議精神，積極發揮政協委員政治協商、民主監督、參政議政三項職能，認真工作，圓滿完成各項任務，現將一年來的履職情況匯報如下：

一、加強學習，提高自身素質

按照縣政協關于政協委員要注重學習，不斷提高參政議政能力的要求，我把學習放在工作和生活的第一位。除積極參加縣政協組織的集中培訓外，堅持擠時間自學。一是加強政治理論學習。重點學習了十七屆五中、六中全會和縣政協八屆四次會議精神，不斷提高自己的政治覺悟和參政議政能力。特別是今年9月份，我參加了市委黨校舉辦的縣直科局主要負責人培訓班，系統學習了各項法規政策、科學發展觀理論以及黨員領導干部工作要求，自身的政策水平得到進一步提升；二是學習教育業務。認真研讀《中小學管理》、《基礎教育理論》等理論書籍，不斷更新教育理念，拓展教育視野，提高業務水平。同時，始終站在時展的高度，自覺地把學到的知識，用于工作實踐，做到學以致用，學用結合，不斷地用新思維、新方法、新理念解決工作中遇到的各種困難和問題，努力提高自己的工作水平和工作能力。

二、盡心履職，發揮自身職能

作為一名政協委員，在感到光榮和自豪的同時，感到更多的是責任和義務。一年來，我自覺遵守縣政協的工作紀律，按時出席政協會議，積極參加政協的各項活動，積極提交政協提案，為全縣經濟社會發展建言獻策，盡心盡力。主要參加了政協八屆四次會議；參加了慶祝中國共產黨建黨90周年座談會；下基層學校和教師座談10余次，寫調研報告3篇；圍繞經濟發展和社會穩定的焦點、熱點問題認真開展調查走訪，傾聽民意，撰寫了《關于加強教育路（呂莊段）交通疏導的建議》等提案，得到提案委員會得好評。《政協會刊》“委員風采”欄目以《春風化雨潤校園，丹心一片育桃李》為題，對我的總體工作予以報道。

三、立足本職，抓好業務工作

重陽節講話

各位離退休老領導、老教師，同志們：

今天，我們在這里隆重舉行茶話會，熱烈慶祝敬老節。我代表界首鎮教育黨支部、界首鎮中心初中，向全鎮教育戰線的離退休老領導、老教師致以節日的祝賀！對你們退休后一如既往，熱情關心、支持教育事業表示衷心的感謝！

首先,我把一年來界首鎮教育工作情況向各位同志簡要匯報如下:

國運興衰，系于教育。教育是塑造未來，孕育希望的事業，教師肩負著傳播人類文明、開發人類智慧、塑造人類靈魂的神圣使命。無論是領袖、將軍、工程師、科學家，還是千千萬萬的普通勞動者，在他們的成長歷程中，都要受到老師的教誨和啟迪，都凝結著老師的心血和汗水。教師歷來倍受人們的尊重和愛戴，教育是天下最崇高的事業。今天，國家和民族把未來的希望寄托于教育，對教育提出了更高的要求；全社會比任何時候都重視教育，把下一代的成長托付給教育；地方經濟社會發展更加倚重于教育，要求教育培養更多的有用人才。下面，我就今后我鎮教育工作主要思路向各位同志通報。

第一，高舉“科教興鎮”旗幟，進一步確立教育優先發展的戰略地位

一年來，在縣政協的正確領導下，我認真貫徹縣政協八屆四次會議精神，積極發揮政協委員政治協商、民主監督、參政議政三項職能，認真工作，圓滿完成各項任務，現將一年來的履職情況匯報如下：

一、加強學習，提高自身素質

按照縣政協關于政協委員要注重學習，不斷提高參政議政能力的要求，我把學習放在工作和生活的第一位。除積極參加縣政協組織的集中培訓外，堅持擠時間自學。一是加強政治理論學習。重點學習了十七屆五中、六中全會和縣政協八屆四次會議精神，不斷提高自己的政治覺悟和參政議政能力。特別是今年月份，我參加了市委黨校舉辦的縣直科局主要負責人培訓班，系統學習了各項法規政策、科學發展觀理論以及黨員領導干部工作要求，自身的政策水平得到進一步提升；二是學習教育業務。認真研讀《中小學管理》、《基礎教育理論》等理論書籍，不斷更新教育理念，拓展教育視野，提高業務水平。同時，始終站在時展的高度，自覺地把學到的知識，用于工作實踐，做到學以致用，學用結合，不斷地用新思維、新方法、新理念解決工作中遇到的各種困難和問題，努力提高自己的工作水平和工作能力。

二、盡心履職，發揮自身職能

作為一名政協委員，在感到光榮和自豪的同時，感到更多的是責任和義務。一年來，我自覺遵守縣政協的工作紀律，按時出席政協會議，積極參加政協的各項活動，積極提交政協提案，為全縣經濟社會發展建言獻策，盡心盡力。主要參加了政協八屆四次會議；參加了慶祝中國共產黨建黨90周年座談會；下基層學校和教師座談10余次，寫調研報告3篇；圍繞經濟發展和社會穩定的焦點、熱點問題認真開展調查走訪，傾聽民意，撰寫了《關于加強教育路（呂莊段）交通疏導的建議》等提案，得到提案委員會得好評。《政協會刊》“委員風采”欄目以《春風化雨潤校園，丹心一片育桃李》為題，對我的總體工作予以報道。

三、立足本職，抓好業務工作

語文是什么？答：語文就是語言和文學。這本來是常識，即早已經被人們長期的實踐證明是正確的，誰也不會懷疑，因而也無需論證。世界上教育發達的國家，如美國、英國、法國、俄羅斯、德國、日本等，語文就是語言和文學，是常識；中學語文（母語）課程，或分成兩門課──語言（含寫作）課和文學課；或合成一門語文課，每一冊語文課本都分成平行而相對獨立的語言（含寫作）和文學兩個系統；無論是分成兩門課還是合成一門課，文學的分量都要重于語言。在我國的大學里，語文就是語言和文學也是常識；誰也不會懷疑，為中學培養語文教師的師范大學中文系，就是中國語文系，也就是中國語言文學系。

然而，在我國中小學語文教育界，語文就是語言和文學這一常識，不僅不適用，而且簡直還不啻于離經叛道。“語文是什么”這個常識問題，困擾我國中小學語文教育界竟然長達半個世紀。語文教育專家（更不用說語文教師）對“語文是什么”的解釋，不僅悖乎常識，而且還顯得荒謬。

近半個世紀來，我國語文教學界對“語文是什么”的權威回答，大抵有三種：

第一種解釋，語文是語言和文字。“文”的外延局限于“文字”，不僅空間太狹隘，而且邏輯上也成問題，因為文字只是語言的記錄，只是語言學科系統的組成部分。總不能因為漢語的方塊字掌握起來比拼音文字難度要大，就規定我國的學生要花12年時間去掌握漢字吧？

第二種解釋，語文是語言和文章。把“文”的外延無限擴大了，所有形成書面文字的東西，一份文件、一個合同、一張便條、一個寫在黑板上的通知，都可以稱為文章；收在語文課本里的都是文章，歷史課本、地理課本、數學課本、物理課本、政治課本、生理課本地都是文章，是不是都要納入語文教學系統？這種解釋經不起分析同樣是顯而易見的。

以上兩種解釋，雖然謬誤是顯而易見的，卻在很長一段時期里被視為真理。

語文是什么？答：語文就是語言和文學。這本來是常識，即早已經被人們長期的實踐證明是正確的，誰也不會懷疑，因而也無需論證。世界上教育發達的國家，如美國、英國、法國、俄羅斯、德國、日本等，語文就是語言和文學，是常識；中學語文（母語）課程，或分成兩門課──語言（含寫作）課和文學課；或合成一門語文課，每一冊語文課本都分成平行而相對獨立的語言（含寫作）和文學兩個系統；無論是分成兩門課還是合成一門課，文學的分量都要重于語言。在我國的大學里，語文就是語言和文學也是常識；誰也不會懷疑，為中學培養語文教師的師范大學中文系，就是中國語文系，也就是中國語言文學系。

然而，在我國中小學語文教育界，語文就是語言和文學這一常識，不僅不適用，而且簡直還不啻于離經叛道。“語文是什么”這個常識問題，困擾我國中小學語文教育界竟然長達半個世紀。語文教育專家（更不用說語文教師）對“語文是什么”的解釋，不僅悖乎常識，而且還顯得荒謬。

近半個世紀來，我國語文教學界對“語文是什么”的權威回答，大抵有三種：

第一種解釋，語文是語言和文字。“文”的外延局限于“文字”，不僅空間太狹隘，而且邏輯上也成問題，因為文字只是語言的記錄，只是語言學科系統的組成部分。總不能因為漢語的方塊字掌握起來比拼音文字難度要大，就規定我國的學生要花12年時間去掌握漢字吧？

第二種解釋，語文是語言和文章。把“文”的外延無限擴大了，所有形成書面文字的東西，一份文件、一個合同、一張便條、一個寫在黑板上的通知，都可以稱為文章；收在語文課本里的都是文章，歷史課本、地理課本、數學課本、物理課本、政治課本、生理課本地都是文章，是不是都要納入語文教學系統？這種解釋經不起分析同樣是顯而易見的。

以上兩種解釋，雖然謬誤是顯而易見的，卻在很長一段時期里被視為真理。

編者按：本文主要從高校教材使用現狀分析；對高校教材編寫與使用的建議進行論述。其中，主要包括：現狀透視、中小學教育是基礎教育，其所教授的知識是學習各個學科專業知識的基礎、目前，高校中使用的教材主要有兩個來源、根源探索、高校對人才培養的定位問題、學術界的務實精神問題、教育界對高校教材的態度問題、高校教材直接影響高校人才培養的質量、建立畢業生回訪機制、鼓勵授課教師編寫教材、鼓勵授課教師編寫教材其實是鼓勵教師將自己的研究成果寫入教材、建立健全教材評比機制、建立健全教材評比機制的目的就是為了使優秀教材能夠脫穎而出、建立健全教材評比機制需要教育界給予大力的支持與更多的關注等，具體請詳見。

摘要培養滿足社會需要的人才是高等教育的根本出發點，能夠影響人才培養的因素有很多，教材的選擇與使用是其中之一。當前，人們對高校教材的關注相對較少，但是對于廣大的一線教師和接受教育的學生而言，教材的好壞無疑直接影響教學效果和教學質量。

關鍵字高校教材人才培養定位務實精神回訪機制

1高校教材使用現狀分析

1.1現狀透視

中小學教育是基礎教育，其所教授的知識是學習各個學科專業知識的基礎，不僅內容相對較少，而且是已經發展得非常成熟的理論和知識。因此，國家教委可以組織全國的專家和學者統一編寫，教材使用中的問題也就相對少些。但是對于高等教育，一方面其涉及的學科和專業種類繁多、另一方面許多學科還在發展和研究當中，同時還有許多新學科和知識在不斷產生，所以像中小學教育那樣統一編寫、使用教材是不太現實的。

[摘要]該文簡略回顧與分析了我國歷來關于檔案學教育的觀念及其影響，重點闡述了現代信息技術條件下應樹立的檔案學教育發展觀。

[關鍵詞]信息技術檔案學教育觀念

早在20多年前，聯合國教科文組織就曾尖銳指出：“像今天這樣零星地進行一些教育改革，而沒有一個關于教育過程的目標與方式的整體觀念，這已不再是可取的了?”①美國學者C，W，莫里斯曾形象地比喻：“觀念是人類文化的原子彈，而觀念是來自有思想、能說善寫的人。”②我國著名教育家劉道玉先生也說：“觀念的力量是卜分巨大的，它既可以阻止社會的變革，又可以把社會推向前進。”③這些論斷都說明“觀念”的重要性。特別是在現代信息技術條件下，我國關于檔案學教育觀念的認識直接影響到今后檔案學教育的改革與發展，是值得認真研究的重要問題。

一、關于檔案學教育觀念的回顧與分析

回顧與分析我國歷來關于檔案學教育的觀念及其對檔案人才培養的影響，是研究當今檔案學教育觀念的基礎和前提，我國檔案學高等教育產生于20世紀三、四卜年代，在重政治和強調階級斗爭的年代，檔案學教育主要是樹立如何為政治斗爭服務的觀念，人才培養目標界定在政治覺悟高、保密性強、階級斗爭觀念強等方面，課程也大多圍繞這些目標開設；在剛剛進入市場經濟的時代，檔案學教育主要強調為市場經濟服務的觀念，不少學校開設了與經濟學有關的課程，如市場營銷學、信息市場管理、經濟學理論、涉外經濟、企業經濟等；在計算機技術剛開始普及的時代，檔案學教育觀念又傾向于培養掌握計算機技術的檔案人才，增加了計算機原理、計算機技術、計算機語言、數據庫原理、數據結構、程序設計等等，有的多達十幾門甚至幾十門計算機專業課程。在上述這些觀念的指導下，檔案學教育顯示了不斷改革發展的軌跡，相對適應了社會各階段的檔案工作需要。但是，在有些時期內，也存在片面甚至錯誤的觀念，如有的認為檔案學教育應緊跟社會潮流，社會上什么最熱門，檔案學教育中就應開設什么課程，追趕時髦的現象非常嚴重，而不是真正的“與時俱進”、聯系檔案工作實際發展檔案學教育；有的甚至失去“自我”，認為檔案學教育可以沒有專業內核，沒有專業特色，檔案學專業似乎是“萬金油專業”，檔案學人才應該是“百事通人才”；有些還認為只要多學幾門計算機技術，檔案專業一切問題便迎刃而解，因此，有些學校在這種觀點支配下進行檔案學教育改革時只注重一味地增加計算機類課程，而不管其是否交叉重復、脫節、適用等。不過總的來說，檔案學教育幾十年來是在基本正確的觀念指導下進行改革，是處于一種發展狀態。

在現代信息技術日益發展的今天，檔案學教育界產生了兩種截然相反的觀念，一種認為現代信息技術的發展對檔案學教育產生了極大影響，帶來了發展機遇，應借此契機大力發展檔案學教育?開拓檔案學研究領域，在檔案學專業下開設電子政務、電子公務方向；另一種則認為，在現代信息技術條件下，檔案學教育舉步維艱，IT、管理、法律、新聞等專業才是當今時代的熱門，而檔案學這種“冷門專業”，應該壓縮直至取消。檔案教育界內部也有一些人對檔案學專業教育持有一種極為悲觀的態度，認為沒有多大發展前途，應該取消，或者從專業名稱到課程設置都將“檔案”二字去掉，完全轉向行政管理、電子公務、電子政務等專業。這兩種觀念直接關系到今后檔案學教育的存亡，我們必須有清醒的認識，應該認真研究。

摘要培養滿足社會需要的人才是高等教育的根本出發點，能夠影響人才培養的因素有很多，教材的選擇與使用是其中之一。當前，人們對高校教材的關注相對較少，但是對于廣大的一線教師和接受教育的學生而言，教材的好壞無疑直接影響教學效果和教學質量。

關鍵字高校教材人才培養定位務實精神回訪機制

1高校教材使用現狀分析

1.1現狀透視

中小學教育是基礎教育，其所教授的知識是學習各個學科專業知識的基礎，不僅內容相對較少，而且是已經發展得非常成熟的理論和知識。因此，國家教委可以組織全國的專家和學者統一編寫，教材使用中的問題也就相對少些。但是對于高等教育，一方面其涉及的學科和專業種類繁多、另一方面許多學科還在發展和研究當中，同時還有許多新學科和知識在不斷產生，所以像中小學教育那樣統一編寫、使用教材是不太現實的。

目前，高校中使用的教材主要有兩個來源，一是由權威機構或權威學者編寫的教材，另一種則是由任課教師自行編寫的教材。