一般的文段都有中心句，考場閱讀的文段也不例外。在考場閱讀題中，如果能夠迅速地找到中心句，對于我們快捷準確地理解與把握文段是大有好處的。中心句在文段中出現的位置是多樣的，有時在文段之首，有時在文段之中，有時在文段之末，有時中心句又不明確地寫出來，而是要求我們去自行歸納。這里介紹的文段與中心句的關系，主要是指中心句明確出現了的一類文段。

文段中句子之間的組合方式是多種多樣的，組合的手段標志也常常是各不相同的，歸納起來主要有關聯的方式、指代的方式、物聯的方式、時空的方式等等。我們在考場閱讀題中，就要利用這些文段組合的方式去分析文段的結構，準確把握文段的意義。本文主要介紹找出中心句的相關因子作答、進行中心句的邏輯分析解題、進行中心句的關聯判斷答問三種得用中心句來解答考場閱讀題的方法。

根據中心句的相關因子作答

根據中心句的相關因子作答就是說在文段閱讀中，只要中心句是明確的，就一定要充分使用好中心句，利用并逐一在文段中落實中心句的相關因子，這樣，我們的理解就會比較踏實。因為一般的情況下，中心句與它所在的文段中的每一個句子，有一種融洽的關系，也就是說，中心句既不應該大于文段里的支撐句，也不應該小于支撐句，更不會游離于支撐句。根據中心句的這一特點，我們在對文段進行閱讀分析時，逐一落實了中心句的相關因子，也就全面準確把握了文段的真正含義。

如：1989年高考語文試題現代文閱讀所選的關于朱自清先生新詩現代化理論的文段，其后第五題：這段文字的中心意思作者是從幾個方面論述的？把每層意思概括成一個句子，每句前用序號標明。

這道題考查對文段內容的理解，并要求用準確的語言加以概括。回答第一問，要弄清楚這段文字的層次結構：第一句提出論題，然后展開論述，這時如果注意尋找文中提示層次的關聯詞語，就會發現“……首先注意到的……”、“……還以十分明確的語言……”和“……他也著重于……”中的“首先”、“還”、“也”，它們所在的位置正是文段分為三層的語詞標志。因此，第一問的答案為“三個方面”概括層意，在這里主要表現為考查考生選取中心句的能力和摘取關鍵詞語組成句子的能力。也就是說，中心句的相關因子在這里就是本題目所要求作答的內容了。第一層首尾都有中心句在相互呼應，因此，把它們摘出來就是答案，即“①新詩與時代及時代先進思潮之間有血肉聯系”。第二句首句是中心句，可以直接拿來就是所需的答案，即“②從新詩運動開始，就有社會主義傾向的詩”。第三層沒有明顯的中心句，需要我們摘取關鍵語句，把它們聯綴成為一句話就是：新詩人所表達的國家觀念是一個現代化的理想的完美的中國。標準答案為“③新詩中的‘愛國詩’所表達的國家觀念是一個現代化的理想的完美的中國”。

[內容]

一般的文段都有中心句，考場閱讀的文段也不例外。在考場閱讀題中，如果能夠迅速地找到中心句，對于我們快捷準確地理解與把握文段是大有好處的。中心句在文段中出現的位置是多樣的，有時在文段之首，有時在文段之中，有時在文段之末，有時中心句又不明確地寫出來，而是要求我們去自行歸納。這里介紹的文段與中心句的關系，主要是指中心句明確出現了的一類文段。

文段中句子之間的組合方式是多種多樣的，組合的手段標志也常常是各不相同的，歸納起來主要有關聯的方式、指代的方式、物聯的方式、時空的方式等等。我們在考場閱讀題中，就要利用這些文段組合的方式去分析文段的結構，準確把握文段的意義。本文主要介紹找出中心句的相關因子作答、進行中心句的邏輯分析解題、進行中心句的關聯判斷答問三種得用中心句來解答考場閱讀題的方法。

根據中心句的相關因子作答

根據中心句的相關因子作答就是說在文段閱讀中，只要中心句是明確的，就一定要充分使用好中心句，利用并逐一在文段中落實中心句的相關因子，這樣，我們的理解就會比較踏實。因為一般的情況下，中心句與它所在的文段中的每一個句子，有一種融洽的關系，也就是說，中心句既不應該大于文段里的支撐句，也不應該小于支撐句，更不會游離于支撐句。根據中心句的這一特點，我們在對文段進行閱讀分析時，逐一落實了中心句的相關因子，也就全面準確把握了文段的真正含義。

如：1989年高考語文試題現代文閱讀所選的關于朱自清先生新詩現代化理論的文段，其后第五題：這段文字的中心意思作者是從幾個方面論述的？把每層意思概括成一個句子，每句前用序號標明。

前天，3萬多名考生走進北京市各級機關2014年下半年公務員招考的筆試考場，爭奪1868個崗位。酒駕、60年國慶等社會熱點都進入考題。據悉，面試工作將于2014年1月進行，由各市級招錄機關、各區縣公務員主管部門統一負責組織實施。前天，北京市無線電管理局并未監測到使用高科技通信設備作弊的情況。

考點門口先測體溫

在北京服裝學院考點，由于天冷，很多考生家人選擇開車陪伴，考場周邊車位一直緊張。在考點大門口，考生需要接受體溫測量才能進入考場。前天，一些考生戴著五顏六色的口罩進入考場。一些沒有口罩的女生，則用圍巾擋住口鼻。

測試計算題偏難

前天的考題設置與國家公務員考試相同，部分考生表示，上午的行政職業能力傾向測試題量不小，感覺數學計算題和幾何圖形題較難。閱讀理解涉及美國金融危機對中國的影響、文學美感問題等短文，如果時間充裕，難度不算太大。最后關于多國科研經費與GDP比例計算等計算題，由于數字巨大、同比、環比問題相對復雜，不太容易計算。此外，國慶60周年取得的成就、次貸危機等熱點都出現在考題中。

申論關注酒駕問題

一般的文段都有中心句，考場閱讀的文段也不例外。在考場閱讀題中，如果能夠迅速地找到中心句，對于我們快捷準確地理解與把握文段是大有好處的。中心句在文段中出現的位置是多樣的，有時在文段之首，有時在文段之中，有時在文段之末，有時中心句又不明確地寫出來，而是要求我們去自行歸納。這里介紹的文段與中心句的關系，主要是指中心句明確出現了的一類文段。

文段中句子之間的組合方式是多種多樣的，組合的手段標志也常常是各不相同的，歸納起來主要有關聯的方式、指代的方式、物聯的方式、時空的方式等等。我們在考場閱讀題中，就要利用這些文段組合的方式去分析文段的結構，準確把握文段的意義。本文主要介紹找出中心句的相關因子作答、進行中心句的邏輯分析解題、進行中心句的關聯判斷答問三種得用中心句來解答考場閱讀題的方法。

根據中心句的相關因子作答

根據中心句的相關因子作答就是說在文段閱讀中，只要中心句是明確的，就一定要充分使用好中心句，利用并逐一在文段中落實中心句的相關因子，這樣，我們的理解就會比較踏實。因為一般的情況下，中心句與它所在的文段中的每一個句子，有一種融洽的關系，也就是說，中心句既不應該大于文段里的支撐句，也不應該小于支撐句，更不會游離于支撐句。根據中心句的這一特點，我們在對文段進行閱讀分析時，逐一落實了中心句的相關因子，也就全面準確把握了文段的真正含義。

如：1989年高考語文試題現代文閱讀所選的關于朱自清先生新詩現代化理論的文段，其后第五題：這段文字的中心意思作者是從幾個方面論述的？把每層意思概括成一個句子，每句前用序號標明。

這道題考查對文段內容的理解，并要求用準確的語言加以概括。回答第一問，要弄清楚這段文字的層次結構：第一句提出論題，然后展開論述，這時如果注意尋找文中提示層次的關聯詞語，就會發現“……首先注意到的……”、“……還以十分明確的語言……”和“……他也著重于……”中的“首先”、“還”、“也”，它們所在的位置正是文段分為三層的語詞標志。因此，第一問的答案為“三個方面”概括層意，在這里主要表現為考查考生選取中心句的能力和摘取關鍵詞語組成句子的能力。也就是說，中心句的相關因子在這里就是本題目所要求作答的內容了。第一層首尾都有中心句在相互呼應，因此，把它們摘出來就是答案，即“①新詩與時代及時代先進思潮之間有血肉聯系”。第二句首句是中心句，可以直接拿來就是所需的答案，即“②從新詩運動開始，就有社會主義傾向的詩”。第三層沒有明顯的中心句，需要我們摘取關鍵語句，把它們聯綴成為一句話就是：新詩人所表達的國家觀念是一個現代化的理想的完美的中國。標準答案為“③新詩中的‘愛國詩’所表達的國家觀念是一個現代化的理想的完美的中國”。

本周日(12月9日)，一年一度的國家公務員考試即將開考。臨考前，考生們還得做哪些準備？考試中有哪些解題技巧？昨天，記者特地采訪了江蘇省人事部門有關專家、公務員考試輔導專家，請他們為考生進行了考前最后提醒。打印準考證請用A4紙

網上打印準考證的時間為12月3日～12月8日，江蘇省人事考試中心有關負責人昨天特別提醒，下載的準考證將在以后的筆試成績查詢及面試時使用，請務必注意保存，打印時間過后將不再提供打印。

考生可登錄江蘇人事考試網，點擊首頁右上方的“網上報名”進入公務員網上報名系統頁面。打印準考證時，顯示的照片如果較小，請多刷新幾次頁面，或者復制到WORD文件中，來調節照片大小。打印準考證請使用A4紙。

注意掌握考試技巧

公共科目筆試為行測和申論，針對這兩門考試科目，公務員考試輔導專家、江蘇警官學院副教授邢盤洲給出不少應考技巧。

他提醒，行測部分題量較大，考生答題時如果遇到不會的，可以暫時擱一擱，等其他題目答完再來解答。還有一點需要強調的是，在解資料分析題時，考生一定要以給定的材料為基礎，千萬不能憑借自己的專業知識來隨意解答，否則肯定會離題。

七、行政職業能力測驗的施測程序

(一)施測須知

行政職業能力測驗試題全部為選擇題。測試材料分為兩部分：試題本和答題卡。考生閱讀試題本上的試題，然后用2B鉛筆將答題卡上相應的題號下所選答案的標號涂黑(詳見示例)，不得在試題本上做任何記號。考后，答題卡通過光電閱讀機由計算機統一閱卷計分，因此，參加考試時，考生務必準備好兩支2B鉛筆和一塊橡皮。

(二)施測方法簡述

測驗開始后，將按照以下步驟進行：

1、監考老師向考生宣布考場要求。

第三節行政職業能力測驗的實施程序

一、實施須知

行政職業能力測驗試題全部為選擇題。測試材料分為兩部分：試題本和答題卡。考生閱讀試題本上的試題，然后用2B鉛筆將答題卡上相應的題號下所選答案的標號涂黑，不得在試題本上做任何記號。考后，答題卡通過光電閱讀機由計算機統一閱卷計分，因此，參加考試時，考生務必準備好兩支2B鉛筆和一塊橡皮。

二、實施程序

測驗開始后，將按照以下步驟進行：

1、監考老師向考生宣布考場要求。

新學期的開始,也意味著初三學年將進入一個最緊張、最繁忙的時期,如何搞好初三的教學和復習工作,如何使學生在初中階段的最后幾個月學有所獲,在中考考場上交一份令學校、家長、自己滿意的答卷,這是我們大家共同關心的一個重要問題。

為此,巨人學校語文教研室給大家提供了如下建議,供大家參考。

一、要提前做好合理的計劃。

開學伊始,學校的教學課程還沒有結束,老師一般都會安排好教學時間將課程在一定時間內完成。學生應該給自己制訂一個合理的計劃,可按教學書籍、考試說明和綜合模擬練習3大板塊予以安排。

1、教學書籍學生應該認真聽課,將老師課上所講內容完全消化,讓思維與老師同步。一般先以課本為先,書上的內容是基礎。在掌握的基礎上,按層次補缺和提高。

2、考試說明都以考綱為主,一般考試不會偏離考試說明,學生的復習應該圍繞考試說明,而不用到處尋覓其他良方。

一、窘迫的語文教育

近幾年，社會各界對語文教育的批評越來越多。全國人代會上，幾乎每年都有代表批評學生寫字水平下降。1997年年底，《北京文學》破天荒地發表了一組關于中學語文課的《世紀觀察》，名為“憂思中國語文教育”。發表后立即引起了強烈的社會反響，許多報刊都作了轉載。之后，《中國青年報》、《光明日報》、《南方周末》、《浙江教育報》等紛紛就這一問題展開討論。

語文教育存在的問題確實不少，由此引發的笑話也夠多的。一位作家的文章被收進了與中學語文課本配套的練習冊，根據這篇文章編出的“標準化”練習題不只難倒了學生家長，竟也難倒了作家本人。詩人鄒靜之發現他輔導不了上小學的女兒的作業。根據句子的意思寫成語，關于“思想一致，共同努力”，女兒答“齊心協力”，老師判錯，標準答案是“同心協力”。（注：見1998年3月《南方周末》。）上海一所小學二年級有一考題：天空是（A.青青的，B.藍藍的，C.灰灰的，D.白白的）。標準答案只能是“藍藍的”。語文教育家于漪氣憤地說：“魯迅活到現在也考不及格小學考卷了，他的作品很多詞也都用錯了！”（注：《語文教學質量辨》，1997年4月在揚州全國語文研討會議上的講話。）

1998年高考結束后，作文題引發的問題又成為傳媒關注的熱點。小作文題目是“媽媽只洗了一只鞋”，要求根據所提供的開頭和結尾，補寫中間的內容。考的是學生的想象力，可大多數考生都缺乏良好的想象力，沒有新意，于是報紙上馬上出現一篇標題醒目的文章：“一位教授閱完高考‘小作文’后發問：想象力哪去了？”文章列舉了考卷中出現的種種想象力貧乏的表現，又援引了一篇美國小學生的想象作文作對比：“有幾個小男孩，到郊外去玩，在蘆葦叢中發現了一只蛋，有的說是蛇蛋，有的說是鳥蛋，爭論沒有結果，他們決定把蛋拿回去放到烘箱中去孵……蛋殼快破了，大家緊張地盯著看，哈，蛋里孵出的是里根總統！”據說這篇作文被推薦到美國全國性的報上登載，受到廣泛的推崇。（注：見1998年8月4日《揚子晚報》。）

大作文則要求寫一篇表現自己心理承受力的文章，題目是“戰勝脆弱（或‘堅韌——我追求的品格’）”。考試后發現了兩大問題：一是瞎編故事情節，二是在“戰勝脆弱”面前未能戰勝脆弱。僅1998年8月9日這一天，筆者就收看到兩家電視臺對瞎編故事情節的報道。浙江電視臺《早間新聞》說：今年安徽省考生中有20％的人瞎編自己的生活經歷。一位書法水平挺高的考生說自己早就失去雙手，后來靠頑強的意志學會了用腳寫字。而省招辦負責人說，今年安徽全省考場上沒有發現考生用腳寫字的。一位閱卷老師說：“剛開始看到這類作文很感動，但改多了就很反感。”同一天的中央電視臺《實話實說·高三生活》節目里，一位女教師又談起了閱卷感受：很多考生都編造了差不多的故事——星期天父親陪自己去新華書店買復習用書，不料被迎面急駛來的車撞死了……考生們為了獲得高分，不惜以犧牲父母生命為代價。再是“戰勝脆弱”面前未能戰勝脆弱。且不說高考前夕因承受不住巨大壓力而自殺的江西豐城二中盧某某等同學，單說在考場上，江蘇南通市某考點就有一考生，在完成了基礎題和小作文題后，僅僅因為手中的圓珠筆無法書寫，大作文一字未寫就痛哭流涕，匆匆地離開了考場，在“戰勝脆弱”這一考卷（恐怕也是人生考卷）面前得了0分，用行動編出了一個世紀性的笑話。（注：見1998年7月25日《浙江教育報》。）

二、癥結何在

公務員錄用考試中的申論測試主要考查的是考生的閱讀理解能力、綜合分析能力、總結概括能力、解決問題能力和語言表達能力，其涉及的知識內容十分廣泛，而且有很強的現實性，但是申論測試的每一道題目都不是直接涉及某一具體的專業知識。一般來說每一個考生都可以憑借自己的知識水平和能力答題，而且都“有話可說”。然而，僅僅能夠下筆答題是遠遠不夠的，還要答得快，答得好。因為申論測試是一門擇優的測試，它對考生的答題速度和答題質量都有明確的要求。只有具有很高的申論應試能力的考生才能脫穎而出。因此，高分對策就是反復做題，形成答題思路與方法，解答又準又快。具體來說要做好如下幾點：

（一）對公務員考試申論考試涉及的各部分知識進行細致的總結

在弄清楚申論測試的題型和應試能力要求的基礎上，對各部分知識進行細致的總結，如申論測試的結構和重要環節、閱讀理解能力、總結概括能力、策劃方案能力以及語言表達能力的基本要求、應試方法、注意事項等，這些都是有關申論考試的基本知識。下面以閱讀理解能力為例進行總結：

1．基本要求：弄清給定材料的思想性、隱喻義、思辨性。

2．注意事項：注意速讀與精讀結合、對材料整體把握、閱讀時詳略結合。

3．易犯錯誤：忽視材料實質，理解不全面，錯用逆向思維，抓不住重點，思維過度發散而不集中。