摘要：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課是大學(xué)生思想政治理論課中重要的組成部分。該課程由教材理論向教學(xué)理論轉(zhuǎn)化，首先應(yīng)明確教師是教材理論學(xué)習(xí)和研究的主體，學(xué)生是教師理論研究成果的接受者。思修課的教學(xué)效果直接作用于學(xué)生的行為規(guī)范，因此，思修課的教學(xué)體系應(yīng)該是教師在深入的理論研究的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生規(guī)范行為的實(shí)踐過程，即教師通過理論研究向?qū)W生實(shí)踐飛躍的過程。實(shí)現(xiàn)思修課由原來的教材體系轉(zhuǎn)向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，達(dá)到高效、實(shí)用和良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；教材體系；教學(xué)體系

一、高職思修課由教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的依據(jù)

2008年，中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（以下簡稱為《意見》）指出：“以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，解放思想、實(shí)事求是、與時俱進(jìn)，堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對性、實(shí)效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。[1-2]從《意見》中可以看出，實(shí)現(xiàn)我國人才的培養(yǎng)目標(biāo)，既要解放思想、實(shí)事求是，更要有針對性、實(shí)效性。在教學(xué)過程中，堅(jiān)持以學(xué)生為本，貼近學(xué)生實(shí)際、貼近學(xué)生生活。[3]根據(jù)《意見》的精神，思政課的教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)不同，思想政治教育必須實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，才能做到有針對性的、有實(shí)效性、有感染力的教學(xué)效果，才能以貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的方式，完成思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)。

二、思修課教學(xué)體系的設(shè)計(jì)

1．教材理論學(xué)習(xí)的教師主體制

作者：張傳義單位：安徽省懷遠(yuǎn)第一中學(xué)

由于受到平拋運(yùn)動的影響，對類平拋的描述往往說成是水平方向的勻速運(yùn)動，豎直方向的勻加速直線運(yùn)動，這也是不準(zhǔn)確的，應(yīng)改為在初速度方向的勻速運(yùn)動，在初速度垂直的方向?yàn)閯蚣铀僦本€運(yùn)動；對機(jī)械能守恒和動量守恒定律中“守恒”應(yīng)理解為在某一物理過程中任意一時刻都為常數(shù)，而不能說成是在某一物理過程的始末保持不變，守恒定律也不能說成是守恒定理。物體置于斜面上，一般情況下，應(yīng)把重力的兩個分力表述為一個分立的方向沿斜面向下，另一個分立的方向垂直于斜面，而不能說成是一個分力使物體沿斜面下滑，另一個分力擠壓斜面；一個物理量隨另一個物理量的變化關(guān)系應(yīng)說成是線性增加或線性減少，非線性增加或非線性減少，不能說成是“正相關(guān)”或“負(fù)相關(guān)”。對簡諧振動，不能把平衡位置理解為合外力為零的位置，也不能把位移最大位置理解為合外力最大的位置；摩擦力產(chǎn)生條件之一為一個物體相對于另一個物體有相對運(yùn)動或相對運(yùn)動的趨勢，但這種相對運(yùn)動不一定是對地運(yùn)動，摩擦力也未必總是做負(fù)功，其阻礙的是相對運(yùn)動未必是運(yùn)動。

物理課堂教學(xué)語言的生動性﹑形象性

物理學(xué)來源于試驗(yàn)和生活，以基礎(chǔ)概念為基石，以定理和定律為框架。學(xué)習(xí)物理學(xué)需要邏輯推理能力﹑空間想象能力﹑物理過程的劃分能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，這無疑增加了學(xué)習(xí)的難度，所以物理教學(xué)絕不能從理論到理論，從抽象到抽象，而應(yīng)該用生動形象的語言深入淺出地說清深奧的道理，以降低學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)習(xí)的效率。魯迅講課時用“農(nóng)民討媳婦不要杏臉柳腰弱不禁風(fēng)的美女，而是娶腰膀圓狀﹑臉色紅潤的勞動姑娘”來說明美的階級性。該比喻生動形象，使人們對美的階級性理解達(dá)到更高的水平。

力做功和能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的關(guān)系，我做了這樣一個類比：用汽車把貨物從甲地拉到乙地，汽車運(yùn)輸貨物的過程就是力做功的過程，力做功是能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的條件，汽車托運(yùn)是貨物轉(zhuǎn)移的條件；若只把貨物從甲地拉到乙地，就相當(dāng)于能量的轉(zhuǎn)移，若在乙地對貨物再加工和再處理就相當(dāng)于能量的轉(zhuǎn)化，功的數(shù)量是能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的量度，汽車的裝載量就是貨物轉(zhuǎn)移的量度。對機(jī)械能守恒和能量守恒，我做了這樣的類比；機(jī)械能守恒類似于一家四口人打麻將，雖互有勝負(fù)，但家庭錢的總量保持不變，一家四口人打麻將就好比是只有重力和彈力做功，家庭錢的總量保持不變，就相當(dāng)于機(jī)械能守恒；若打麻將四人來自不同的家庭，則每個家庭錢的總量可能變化，但四個家庭錢的總量一定保持不變，每個家庭錢的總量發(fā)生變化就是機(jī)械能不再守恒，而四個家庭錢的總量保持不變就是能量守恒。振動圖像和波動圖像是高中物理較難區(qū)分的兩個概念，在教學(xué)中我做了這樣的類比：機(jī)械振動圖像描述單個質(zhì)點(diǎn)位移隨時間的變化關(guān)系，就好比是一個人走進(jìn)舞場以后，攝影師拍攝了該人每一時刻的動作表情，機(jī)械波圖像反映的是任意時刻許多質(zhì)點(diǎn)相對平衡位置的運(yùn)動情況，就類似于攝影師拍攝了任意時刻整個舞場所有跳舞者的動作表情；沒有單個質(zhì)點(diǎn)的振動就沒有波動，沒有個體的動作表情，就沒有舞場整體的運(yùn)動情形。

物理課堂教學(xué)語言的幽默性﹑趣味性

[內(nèi)容]

一、教學(xué)要求：1．認(rèn)真閱讀，理解課文內(nèi)容，體會人物角色，從中受到純樸鄉(xiāng)情的感染。

2．學(xué)習(xí)作者通過人物語言、動作、表情和外貌特征表現(xiàn)人物內(nèi)在情感和個性的寫法。

3．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：1．有感情地朗讀課文，體會人物角色。

2．指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句或詞語加深理解課文內(nèi)容。

一、靜態(tài)角度“用好”教材

開發(fā)教材資源意在提高課堂教學(xué)時效,教師在備課時首先必須知道課本是怎么編的,課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是什么,編者的意圖是什么,教材的編寫體例是什么,在整個學(xué)段到底要教哪些知識,學(xué)生學(xué)習(xí)多少知識才能應(yīng)對考試。這些問題不清楚,教學(xué)就是一筆糊涂賬,方法再好也效率不高。

1捻熟新課程標(biāo)準(zhǔn):根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)要求,把握新課程的理念以及倡導(dǎo)的教學(xué)原則和方法;明確本學(xué)期的課程內(nèi)容以及此內(nèi)容在整個課程中的地位和作用,從宏觀上把握本學(xué)期的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣有利于在教學(xué)中把握知識點(diǎn)的深度和廣度,該抓的抓,該放的放,做到心中有數(shù),從舊教材體系中擺脫出來。

2構(gòu)建學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)。它要求教師通讀課本,站在教材作者的立場上,用教材作者的主觀精神去分析問題,領(lǐng)悟、理解教材,把握教材的邏輯結(jié)構(gòu)。同時還要理清教材知識間的內(nèi)在聯(lián)系,這樣有助于教師微觀處理知識點(diǎn),突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而脈絡(luò)清析、重點(diǎn)突出、層次清楚、美觀形象的“學(xué)科知識樹”,深受學(xué)生們喜愛,有助于學(xué)生主動構(gòu)建學(xué)科知識體系,主動獲取學(xué)科知識。

3用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)解讀教材,找出教材的矛盾點(diǎn)。新教材很多內(nèi)容都有其對立面,如:唯物主義和唯心主義、有序政治參與和無序政治參與、多黨制與我國的政黨制度等。這些對立面有的是針對現(xiàn)實(shí)中的問題,還有的是針對青少年學(xué)生的一些逆反性思維來講的。我們在分析正面觀點(diǎn)時,要適當(dāng)補(bǔ)充一點(diǎn)反面的觀點(diǎn),讓學(xué)生去討論、去比較、去鑒別。這有利于學(xué)生在沖突的價值觀斗爭中形成正確的價值取向。

靜態(tài)悉心研讀教材是為了在動態(tài)教學(xué)中游刃有余地用活教材,用好教材,來提高課堂時效,使學(xué)生真正成為教育教學(xué)活動中的主人,讓課堂煥發(fā)出生命的活力。因此開發(fā)利用教材文本資源,還要從動態(tài)的角度來解讀教材,賦予教材以生命力和動感。

摘要：計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展之快，任何一個學(xué)科都無法與之相比。一兩年前學(xué)的知識，如今已經(jīng)過時。不斷的學(xué)習(xí)新知識才能追的上迅速發(fā)展的新形勢，所以院校必須不斷的更新教學(xué)內(nèi)容。目前技工院校的計(jì)算機(jī)教育沒有統(tǒng)一的教學(xué)模式，一般都是按照學(xué)校教學(xué)模式稍做調(diào)整修改用到本校的教學(xué)中，學(xué)生們認(rèn)為檔次低，教師認(rèn)為內(nèi)容淺，知識含量不足。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)課；教材建設(shè)

近年來，我國技工教育事業(yè)不斷發(fā)展，主要培養(yǎng)全國高級技能型和應(yīng)用型人才的院校大部分是技工院校，所以人們也越來越重視和關(guān)心技工院校的發(fā)展。但是，全國計(jì)算機(jī)教材方面的發(fā)展是相對落后的，技工院校的尤為明顯。而比較突出的是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材建設(shè)，很明顯，不盡人意。

一、歸納目前教材建設(shè)出現(xiàn)的問題

（一）教材內(nèi)容太過陳舊

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，特別是近幾年。但是教材的內(nèi)容有些已經(jīng)明顯過時，如很多教材在講解微機(jī)操作系統(tǒng)這一章節(jié)的時候仍以windows2000為藍(lán)本；在講解辦公自動化軟件時以office2000或2003為基礎(chǔ)。但是市場應(yīng)用的主流是windows7和office2007，顯然教材知識已與市場脫節(jié)。還有一些教材內(nèi)容大部分都是理論講解，繁瑣高深甚至無用。然而計(jì)算機(jī)這門學(xué)科就是要求實(shí)踐性的，正是因?yàn)閷?shí)踐，才推動著計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的更新進(jìn)步。如果教材內(nèi)容知識忽視了實(shí)踐應(yīng)用只注重講究理論的話，那就導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)就沒有任何意義。

一、專科音樂教育專業(yè)鋼琴教材現(xiàn)狀分析

專科音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的小學(xué)音樂教師、各類兒童音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和文化活動中心及文藝團(tuán)體的工作人員，在教學(xué)中應(yīng)突出“職業(yè)”的特點(diǎn)，作為鋼琴教學(xué)的教材亦是如此。

（一）教材現(xiàn)狀

目前國內(nèi)專科音樂教育專業(yè)的鋼琴教材大都分為兩個部分：鋼琴基礎(chǔ)彈奏練習(xí)和簡易鋼琴伴奏。從安徽省內(nèi)此專業(yè)的招生人數(shù)、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)歷史等方面綜合考慮，合肥幼兒師范高等專科學(xué)校具有較強(qiáng)的代表性，現(xiàn)以此校的專科音樂教育專業(yè)鋼琴課為例，具體應(yīng)用的教材共三冊書，按學(xué)年劃分，一學(xué)年一冊書。第一部分是鋼琴基礎(chǔ)彈奏練習(xí)，由學(xué)校自主研發(fā)的教材《鋼琴》第一冊和第二冊構(gòu)成。第一冊書共分為七個章節(jié)，分別是鋼琴基本技能、手指練習(xí)、練習(xí)曲、樂曲、邊彈邊唱、音階和弦琶音以及手指技巧訓(xùn)練。總覽全書，從內(nèi)容上看，有理論和實(shí)踐的結(jié)合；從進(jìn)度上看，難度逐步提高，有一定的梯度安排；從曲目類型上看，有指法練習(xí)、練習(xí)曲、樂曲、邊彈邊唱等，涉獵廣泛；從曲目量上看，練習(xí)曲51首，樂曲37首，邊彈邊唱15首，音階和弦琶音24個大小調(diào)共七種彈奏方法，曲目量非常大。一學(xué)年通常是36個教學(xué)周，除去放假、考試等，即使刪減、跳躍地學(xué)習(xí)，也很難學(xué)到其中的大部分內(nèi)容。第二冊書共分為三個部分：第一部分練習(xí)曲，共42首；第二部分樂曲，共34首；第三部分邊彈邊唱，共14首。從曲目量上看，一學(xué)年仍然難以學(xué)到其中一半內(nèi)容。從曲目的難度上看，由《車爾尼》139到599再到821、261以及萊蒙、許特等多位作曲家的作品，難度跨越較大，并且未按曲目的難易順序來安排編著，從教材的梯度上進(jìn)行，教學(xué)時可以做適當(dāng)調(diào)整。專科音樂教育專業(yè)鋼琴教材的第三冊書———《幼兒歌曲邊彈邊唱》，由兩部分內(nèi)容構(gòu)成，但曲目都是相同的100首幼兒歌曲。第一部分是簡譜，第二部分是帶有簡易伴奏的五線譜，均是按照曲目的類型來劃分。其中，“孩子們最喜歡的歌曲”12首，“寓教于樂的幼兒歌曲”29首，“可愛的小動物歌曲”20首，“多彩四季歌曲”10首，“常用游戲歌曲”20首，“老師演唱的歌曲”9首。這種編排的優(yōu)點(diǎn)是曲目量豐富，曲目風(fēng)格類型鮮明，五線譜和簡譜兩種記譜法提供給學(xué)生一定的參考；但是不足之處也較為明顯，一是曲目量大，以一個學(xué)期18個課時的常規(guī)教學(xué)來看，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。二是提供的伴奏類型較為單一，難以在教學(xué)上給予一定的空間。作為伴奏的參考編排，若能難易搭配、有的放矢，將能更好地適用于不同鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生。綜上所述，合肥幼兒師范高等專科學(xué)校專科音樂教育專業(yè)目前使用的教材中，《鋼琴》（第1、2冊）是2012年編寫出版的，《幼兒歌曲邊彈邊唱》是2014年編寫出版的，整體都較新，以現(xiàn)在的教學(xué)效果來看，有很多積極、有效的地方，但也暴露出一定的不足之處。

（二）存在的不足

鋼琴基礎(chǔ)彈奏部分主要是基礎(chǔ)彈奏的教學(xué)，優(yōu)點(diǎn)是基本功得以扎實(shí)鞏固，缺點(diǎn)是對于鋼琴基礎(chǔ)較好的同學(xué)來說，缺乏上升的空間。歌曲伴奏部分主要是兒歌的簡易伴奏和即興伴奏，優(yōu)點(diǎn)是曲目量較大，對于兒歌的彈奏基本夠用；缺點(diǎn)是沒有小學(xué)音樂教材所涉及的曲目以及合唱曲目的伴奏，也缺乏伴奏的難易分層以及必要的理論指導(dǎo)和范例。總覽整套（共三本）的鋼琴教材，教學(xué)內(nèi)容主要針對鋼琴彈奏，整體來看對于學(xué)生彈奏能力的培養(yǎng)是足夠的，但是缺乏對鋼琴課教學(xué)、音樂課教學(xué)和音樂活動組織能力的培養(yǎng)，而專科音樂教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了其“職業(yè)”最大特點(diǎn)是“師范性”，教材中應(yīng)體現(xiàn)“如何教”和如何“配合教”的問題。整套的鋼琴教材在教學(xué)曲目的選擇上也主要以獨(dú)奏、彈唱為主，缺乏對于四手聯(lián)彈、合唱伴奏、其他樂器的鋼琴伴奏和雙鋼琴等各種形式的曲目儲備。上述兩方面的不足之處，可以適當(dāng)?shù)卦黾雍驼{(diào)整到教材內(nèi)容中去。

內(nèi)容提要：我國的家庭教育還處于摸索之中。家庭教育科研是保證家庭教育健康發(fā)展的前提。家庭教育在基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開發(fā)研究方面都比較薄弱。我國家庭教育當(dāng)前至為廣泛、至為緊迫的問題是如何為了轉(zhuǎn)化和矯治問題孩子而轉(zhuǎn)化問題家長。本文以深圳寶安區(qū)家庭教育的科研歷程為例，采用調(diào)查研究、個案跟蹤、行動研究和對比研究等方法，對兩個大型家庭教育科研課題怎樣形成，怎樣開展，取得怎樣的成果進(jìn)行了說明和論述。

關(guān)鍵詞：家庭教育家庭教育科研課題研究研究成果

一、家庭教育科研是保證家庭教育健康發(fā)展的前提

大家看到了，近十五年以來，黨和政府開始關(guān)注到了家庭教育，1994年發(fā)出了《關(guān)于適應(yīng)新形勢，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》；1996年全國婦聯(lián)出臺了《全國家庭教育九五計(jì)劃》；2004年2月《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，都號召、提倡大家重視家庭教育。青少年成長的現(xiàn)狀，總體說不理想，問題越來越多。學(xué)校教育應(yīng)試化，嚴(yán)重削弱了學(xué)校教育的教化功能和育人功能，社會教育的拜金化和銅臭化，使全社會懷念和呼喚一種真正良好的教育。于是大教育理念獲得了重視，學(xué)校教育、家庭教育、社會教育三教分工協(xié)調(diào)的訴求分外強(qiáng)烈，使我國沉寂了幾十年的家庭教育，重新走上了舞臺。

十五六年來舉辦家長學(xué)校，曾經(jīng)掀起熱潮，但因缺少制度和經(jīng)費(fèi)、隊(duì)伍等保障，多數(shù)逐漸沉寂。然而，由于我國市場經(jīng)濟(jì)空前活躍，不少人看準(zhǔn)了家長市場的巨大商機(jī)，書店里充斥著林林總總，令人眼花繚亂，難于選擇的家庭教育方法、竅門、點(diǎn)子、金經(jīng)一類的書籍。這里面良莠不齊，有教好了自己一個孩子便大施推廣，以一當(dāng)萬，一招鮮打遍天的；也有迂于古代無分析批判，極力倡導(dǎo)清代《弟子規(guī)》來冒充現(xiàn)代家庭教育理念的；還有以照搬美國家庭教育模式，給中國億萬家庭亂開藥方子的；市場上最多的是《輕松教子60招》、《不打不罵教育孩子100招》之類的，吸引家長急切解渴的指導(dǎo)書。這些書切合了目前社會浮躁之風(fēng)和急功近利的心理狀態(tài)。它們的要害是沒有以科學(xué)的研究作基礎(chǔ)，以狹小的經(jīng)驗(yàn)或以反復(fù)說些無妨大礙的原則性的話，作為指導(dǎo)千差萬別的家庭。抽象地，不分時空地談愛，談賞識，談贊美，談技巧，談竅門，談一兩個特例。廣大家長如果照著去做，往往無效，甚至不知從何著手。也有碰上了好使的，但機(jī)率并不高。這表明，我國家庭教育還處于摸索之中。

趙忠心先生認(rèn)為，八十年代這十年主要做的是家庭教育知識的宣傳、普及，還是淺層次的。九十年代這十年研究有所發(fā)展，涉及到家庭教育觀念更新、教養(yǎng)態(tài)度、教育原則、教育藝術(shù)、教育方式、獨(dú)生子女教育、親子教育、家校合作、繼承傳統(tǒng)、洋為中用、古為今用等理論基礎(chǔ)研究；應(yīng)用研究主要開展了家庭教育調(diào)查，在社會上產(chǎn)生了較大的影響。而進(jìn)入二十一世紀(jì)以來的八、九年，研究的視野大大拓寬：如傳媒對家庭教育的影響，網(wǎng)癮的預(yù)防、矯治，留守兒童問題，單親家庭教育，隔代教育，貧困家庭教育，休閑教育，預(yù)防青少年犯罪，家庭暴力，生命教育，家庭教育指導(dǎo)模式，社區(qū)指導(dǎo)家庭教育問題等等。

摘要：思想品德課的素材選擇必須考慮以下五個原則：導(dǎo)向性、時代性、生活性、趣味性、體驗(yàn)性。具有以上五個特點(diǎn)的素材，不僅能夠簡化課堂程序，而且能夠激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價值觀，提高思想品德課的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：素材；思想品德課；實(shí)效性

好的素材，是一堂好課的良好的載體。思想品德課的素材選擇必須考慮以下五個原則：導(dǎo)向性、時代性、生活性、趣味性、體驗(yàn)性。具有以上五個特點(diǎn)的素材，如果能和課本的知識點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厝诤显谝黄穑粌H能夠簡化課堂程序，避免使用太多的素材，而且能促進(jìn)學(xué)生形成正確的價值觀，提高思想品德課的實(shí)效性。

一、選擇富有導(dǎo)向性的素材，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀

《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀》指出：“在教學(xué)實(shí)施過程中，準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)，堅(jiān)持正面教育的原則，弘揚(yáng)社會主義主旋律。”①

德育不可能通過抽象的途徑進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心。因此，我們要選擇一些富有思想導(dǎo)向性的素材，引導(dǎo)學(xué)生感受其中所蘊(yùn)含的信息，在合作探究中共同挖掘素材中的正面意義，達(dá)到深入認(rèn)識事情的本質(zhì)的目的。

工業(yè)企業(yè)管理，是企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)對生產(chǎn)經(jīng)營活動進(jìn)行決策、計(jì)劃、組織、指揮、控制、協(xié)調(diào)、激勵和教育的綜合性工作。職校培養(yǎng)的工業(yè)企業(yè)管理人才既有別于偏重理論的技術(shù)人才，也有別于未經(jīng)培訓(xùn)的人員，因此，提高《工業(yè)企業(yè)管理》課程的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生切實(shí)的掌握到管理知識，是當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)當(dāng)共同努力的方向。

一、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容

《工業(yè)企業(yè)管理》的教學(xué)內(nèi)容須結(jié)合當(dāng)前職校生的基礎(chǔ)狀況，既注意知識結(jié)構(gòu)的連續(xù)性、又局限于學(xué)科體系的完整性，從中篩選出所需的知識，剔除部分脫離實(shí)際和難度太大的內(nèi)容，充實(shí)我國加入WTO后企業(yè)改革的新構(gòu)想，把新知識和新工藝等吸納到教學(xué)內(nèi)容中來。例如：在講解“銷售管理”這節(jié)時，可將“業(yè)務(wù)銷售”和“網(wǎng)絡(luò)銷售”等引入到現(xiàn)代型銷售管理的教學(xué)內(nèi)容中，并及時向?qū)W生灌輸“傳銷”和“變相傳銷”對企業(yè)、社會和家人的危害，使學(xué)生要學(xué)習(xí)認(rèn)請是與非，提高學(xué)生辨別社會現(xiàn)象的能力，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生走上社會后提供知識后盾。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)模式

《工業(yè)企業(yè)管理》課程內(nèi)容比較多而且要求較高，講授內(nèi)容面比較寬，細(xì)節(jié)內(nèi)容也比較多。因此，在日常教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生多自學(xué)，多看參考書，結(jié)合實(shí)際案例，把生產(chǎn)運(yùn)作與管理信息系統(tǒng)領(lǐng)域方面的最新發(fā)展和課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來。例如：筆者在設(shè)計(jì)課程教學(xué)環(huán)節(jié)時，就實(shí)行“實(shí)踐—理論—再實(shí)踐—再理論”的教學(xué)模式，先引入學(xué)生到企業(yè)和實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行參觀，由學(xué)生針對某項(xiàng)運(yùn)作模式和某項(xiàng)管理方式提出問題，再回到課堂進(jìn)行針對性的講解，學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識后，回到實(shí)訓(xùn)車間用知識去解決某些存在的問題，最后回到課堂上，寫出總結(jié)報(bào)告。使學(xué)生初步了解企業(yè)的生產(chǎn)過程、企業(yè)管理運(yùn)行過程及管理職能，從而建立了初步的企業(yè)管理意識。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法

【內(nèi)容摘要】

培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，是現(xiàn)代社會發(fā)展對教育提出的要求，也是人的自身發(fā)展的要求。英語課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)展認(rèn)知、培養(yǎng)能力的主陣地，在培養(yǎng)學(xué)生健全的人格這一點(diǎn)上起著舉足輕重的作用。教師可以充分利用英語教材這個載體，認(rèn)真鉆研，挖掘其中的人格教育因素，然后引導(dǎo)學(xué)生去感受、去體悟。這樣的教學(xué)過程就會成為教師與學(xué)生相互作用、相互生成的互動過程，成為知識交流、能力養(yǎng)成、靈魂碰撞的過程，從而造就既有理性力量又有人格力量的“完美”學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的根本目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】教育人格英語課堂高中英語教材健全的人格

人格（Personality）是人在社會化過程中形成的表現(xiàn)在知、情、意等心理活動各個方面的總體精神面貌。人的認(rèn)知能力特征、行為動機(jī)特征、情緒反應(yīng)特征、人際關(guān)系協(xié)調(diào)程度、態(tài)度信仰體系、道德價值特征等構(gòu)成人格。人格不僅控制著人的行為方式，而且決定了人的發(fā)展方向，培養(yǎng)健康人格對于人的全面發(fā)展是十分重要的。

一、人格的定義及健全人格的特征

心理學(xué)家們認(rèn)為：人格，是“一個人在與其環(huán)境相互作用過程中所表現(xiàn)出來的獨(dú)特的思維模式、行為方式和情感反應(yīng)的特征；人格反映了一個人總的心理面貌，是相對穩(wěn)定、具有獨(dú)特性傾向的心理特征的總和，在很大程度上決定了人對外界的刺激作出怎樣的反應(yīng)，包括反應(yīng)的方向、形式、程度等。”因此可以認(rèn)為，人格是人的素質(zhì)的基礎(chǔ)，將決定個體包括生理、心理和社會文化素質(zhì)在內(nèi)的總和素質(zhì)的發(fā)展。