[內(nèi)容]

一、啟發(fā)談話，引入新課二年級(jí)時(shí)我們學(xué)習(xí)了《空氣》這一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)空氣是什么樣的物體？你知道哪些地方有空氣？

這節(jié)課，我們要在掌握了空氣的上述性質(zhì)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)研究空氣的另一條性質(zhì)，這條性質(zhì)需要通過(guò)同學(xué)們觀察、實(shí)驗(yàn)自己探索出來(lái)。

二、觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知師：（出示空文具盒）問(wèn)：文具盒里有文具嗎？師講述：文具盒里沒有文具，這塊空著的地方叫做空間。

師：將鉛筆放滿文具盒，問(wèn)：同學(xué)們看一看現(xiàn)在誰(shuí)占據(jù)了文具盒的空間？

師：（出示書包并裝滿文具）同學(xué)們?cè)倏匆粯幽銈兪煜さ臇|西，問(wèn)：“書包里有什么？誰(shuí)占據(jù)著什么？”（找三個(gè)學(xué)生說(shuō)，然后給予評(píng)價(jià)）

[內(nèi)容]

一、啟發(fā)談話，引入新課二年級(jí)時(shí)我們學(xué)習(xí)了《空氣》這一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)空氣是什么樣的物體？你知道哪些地方有空氣？

這節(jié)課，我們要在掌握了空氣的上述性質(zhì)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)研究空氣的另一條性質(zhì)，這條性質(zhì)需要通過(guò)同學(xué)們觀察、實(shí)驗(yàn)自己探索出來(lái)。

二、觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知師：（出示空文具盒）問(wèn)：文具盒里有文具嗎？師講述：文具盒里沒有文具，這塊空著的地方叫做空間。

師：將鉛筆放滿文具盒，問(wèn)：同學(xué)們看一看現(xiàn)在誰(shuí)占據(jù)了文具盒的空間？

師：（出示書包并裝滿文具）同學(xué)們?cè)倏匆粯幽銈兪煜さ臇|西，問(wèn)：“書包里有什么？誰(shuí)占據(jù)著什么？”（找三個(gè)學(xué)生說(shuō)，然后給予評(píng)價(jià)）

第二單元

了解空氣

干窯鎮(zhèn)中心小學(xué)戴文衛(wèi)

教學(xué)目標(biāo)：

⒈引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用多種方法感知空氣的存在，了解空氣是一種無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體。空氣沒有一定的形狀。空氣占據(jù)著我們的周圍空間。讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程。

⒉培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法，選擇材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明空氣的存在、流動(dòng)以及空氣占據(jù)著空間。

創(chuàng)新思維是以新方式解決問(wèn)題的思維活動(dòng)。通過(guò)學(xué)科教育進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是造就創(chuàng)造性人才的最有效的途徑，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。下面就小學(xué)自然實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)：

一、設(shè)計(jì)創(chuàng)新情境讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

“思維自疑問(wèn)和驚奇開始。”要讓學(xué)生有足夠的興趣投入到探求新知中，就必須設(shè)計(jì)一個(gè)引人入勝的創(chuàng)新情境，讓學(xué)生產(chǎn)生驚奇，產(chǎn)生疑問(wèn)，引起探求新知?jiǎng)訖C(jī)，激起學(xué)生思維興趣。如在教學(xué)《電磁鐵（一）》，一上課就從課題入手提出問(wèn)題：“你們看到‘電磁鐵’這三個(gè)字時(shí)，有什么想法或想問(wèn)什么？”目的就是要求學(xué)生從課題聯(lián)想到“磁鐵”，又想到“電”，從中學(xué)生產(chǎn)生一系列問(wèn)題：電磁鐵有沒有磁性？有沒有兩極？電磁鐵與磁鐵有什么相同和不同等等。學(xué)生有了探索的問(wèn)題和程序，就產(chǎn)生了探索的意向動(dòng)因，久而久之，學(xué)生的主動(dòng)性得到發(fā)展，思維能力和空間想象力得到發(fā)展，思維積極性得到提高，創(chuàng)新意識(shí)也油然而生。

二、放手實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自行解決問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)自然的基本途徑，也是自然教學(xué)的特點(diǎn)。心理學(xué)家林崇德曾說(shuō)：“在實(shí)踐中除善于發(fā)現(xiàn)思考問(wèn)題外，更重要的是創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。”在自然教學(xué)中，我們教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)。使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)、生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)，發(fā)揮出自己的創(chuàng)新潛能。讓學(xué)生相信自己，敢想、善于想；敢做、善于做；敢說(shuō)、善于說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生勇敢地走上自行解決問(wèn)題的道路。

1、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

摘要：建筑空間原型是一個(gè)地區(qū)建筑文化的重要表現(xiàn)形式，也是承托當(dāng)?shù)鼐用窆餐洃浀闹匾d體。本文通過(guò)對(duì)建筑空間原型的解讀，探討了地域建筑空間原型的當(dāng)代轉(zhuǎn)譯原則，并在分析陜西地區(qū)地域建筑的基礎(chǔ)上提煉了拱形空間、雙坡型空間、單坡型空間、矩形空間4種不同的空間原型；通過(guò)西安地區(qū)的氣候特點(diǎn)分析，提出了6大類18條主被動(dòng)技術(shù)措施；最后以西建大綠色建筑研究中心設(shè)計(jì)為例，探討了建筑空間原型組合方式、建筑空間原型與技術(shù)措施相結(jié)合的方式，檢驗(yàn)了該設(shè)計(jì)模式的能耗狀態(tài)，以期對(duì)將來(lái)的文化融合綠色的地域性建筑設(shè)計(jì)起到一定的啟示作用。

關(guān)鍵詞：西部地區(qū)；建筑空間原型；綠色建筑；拓?fù)?/p>

1背景

2017年，由西安建筑科技大學(xué)牽頭，聯(lián)合國(guó)內(nèi)的清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、重慶大學(xué)、中國(guó)建筑設(shè)計(jì)研究院等國(guó)內(nèi)一流高校與設(shè)計(jì)院開展了名為“基于多元文化的西部綠色建筑模式與技術(shù)體系”的十三五國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目。在該項(xiàng)目中，要解決的核心理論問(wèn)題是如何將西部地區(qū)傳統(tǒng)建筑文化與當(dāng)代綠色建筑設(shè)計(jì)體系相結(jié)合。然而長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)于傳統(tǒng)建筑而言，人們更多的是關(guān)注其人文、歷史、藝術(shù)、宗教等領(lǐng)域的文化價(jià)值，卻很少關(guān)心其中的綠色設(shè)計(jì)屬性；而對(duì)于當(dāng)代綠色建筑而言，更多的是關(guān)注其中的性能指標(biāo)和技術(shù)措施。這造成的結(jié)果是，我國(guó)當(dāng)代的綠色建筑設(shè)計(jì)水平、建筑質(zhì)量雖然越來(lái)越高但越來(lái)越缺乏地域文化特色。在這種背景下，如何將地域性傳統(tǒng)建筑的優(yōu)秀綠色基因以一種文化表象的方式進(jìn)行傳承與融合，是本次設(shè)計(jì)核心的出發(fā)點(diǎn)。針對(duì)上述問(wèn)題，本次設(shè)計(jì)以西安建筑科技大學(xué)綠色建筑研究中心辦公樓為研究對(duì)象，設(shè)計(jì)小組研究了地域建筑原型及其轉(zhuǎn)譯方法、地區(qū)氣候特征及被動(dòng)式設(shè)計(jì)策略、方案設(shè)計(jì)與能耗模擬等方面的內(nèi)容，試圖探討文化與綠色相結(jié)合的西北地區(qū)超低能耗建筑設(shè)計(jì)方法。

2建筑原型及其當(dāng)代轉(zhuǎn)譯原則

每每談及地域性文化的時(shí)候，給人的反應(yīng)往往是一種很寬泛的意向。傳統(tǒng)建筑作為一個(gè)地區(qū)居民生活的載體，承載著當(dāng)?shù)鼐用竦乃枷肜砟睢⑸罘绞健徝狼槿ぁh(huán)境資源、建筑技藝等多方面的內(nèi)容，是一個(gè)地區(qū)文化的重要物化表現(xiàn)形式。地域性建筑的形式進(jìn)過(guò)長(zhǎng)期的沉淀，逐漸形成當(dāng)?shù)鼐用竦囊环N集體意識(shí)，這種意識(shí)被稱之為地域性建筑的“原型”。“原型”一詞最早出自卡爾·容格（CarlCustavJung，1875—1961）創(chuàng)立的分析心理學(xué)。卡爾認(rèn)為，原型是人類祖先的集體經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)不斷重復(fù)以后，在種族的心靈上形成所謂的“積淀”之物——“原始意象”；它們被保存在種族成員的“集體無(wú)意識(shí)”里，世世代代沿傳不止。這樣的“原始意象”就是“原型”［1］。在傳統(tǒng)建筑的發(fā)展過(guò)程中，由于在特定區(qū)域內(nèi)地域環(huán)境、生活方式、建筑技藝、審美傾向等方面都存在著一定的相似性，因而逐漸形成一個(gè)區(qū)域特定的建筑原型，這些建筑原型具有4個(gè)方面的明顯特征：（1）被集體所認(rèn)可與遵循的原則和規(guī)律；（2）折射地域生活與傳統(tǒng)文化；（3）可以傳承的建造技術(shù)經(jīng)驗(yàn)與技藝；（4）豐富的形式與靈活的表現(xiàn)方式［2］。路易斯·康（LouisI.Kahn）則認(rèn)為“未來(lái)源自融化了的過(guò)去”，這是后現(xiàn)代主義關(guān)于原型的一個(gè)基本思想，即思考原型并不是要仿造過(guò)去的形式，而是要以拓?fù)渥儞Q存其意象、消其表象［3］。空間原型是建筑原型中的4個(gè)組成部分之一（其他3個(gè)分別為場(chǎng)地原型、技術(shù)原型、符號(hào)原型），也是最直觀、最貼近實(shí)際使用功能的建筑原型表象。要恢復(fù)與實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)建筑原型的轉(zhuǎn)譯，對(duì)空間原型的傳承與轉(zhuǎn)譯是最為直接的表現(xiàn)方式。所謂空間原型是指在建筑的平面或剖面中構(gòu)成空間單元的一種基本的幾何學(xué)形態(tài)。基于拓?fù)鋵W(xué)原理的對(duì)傳統(tǒng)建筑空間原型的理解，是建筑師最為容易理解的轉(zhuǎn)譯途徑。其通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)民居建筑空間原型的提煉，進(jìn)行等比例變形、正負(fù)型轉(zhuǎn)變、外部要素的置入與平衡等空間層面上的轉(zhuǎn)譯；通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)民居建筑空間原型組織方式的提煉，對(duì)其組織方式進(jìn)行空間增補(bǔ)、功能替換、調(diào)整動(dòng)線等方式實(shí)現(xiàn)其功能層面的轉(zhuǎn)譯；通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)民居建筑單體建筑類型組織方式的提煉，對(duì)其場(chǎng)地環(huán)境的適應(yīng)性、氣候環(huán)境的適應(yīng)性、生活方式的適應(yīng)性進(jìn)行篩選與轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)布局組織層面的轉(zhuǎn)譯。

摘要：文章簡(jiǎn)要地闡述了實(shí)施建筑節(jié)能設(shè)計(jì)的必要性，在此基礎(chǔ)上就住宅建筑節(jié)能設(shè)計(jì)的措施進(jìn)行了詳細(xì)地分析，主要從建筑平面設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)、單體設(shè)計(jì)及細(xì)部設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了論述。旨在為建筑節(jié)能工作提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：住宅建筑；節(jié)能設(shè)計(jì)；造型節(jié)能；單體節(jié)能

1實(shí)施建筑節(jié)能設(shè)計(jì)的必要性

（1）我國(guó)能源消耗量不斷增大，對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了一定的阻礙，因此，如何合理節(jié)約能源成為建筑業(yè)首要解決的問(wèn)題。目前，我國(guó)建筑能耗居世界首位，這主要與人類活動(dòng)密切相關(guān)。尤其是在住宅建筑設(shè)計(jì)中，若能實(shí)現(xiàn)建筑節(jié)能降耗措施，加強(qiáng)能源利用，就能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。因此，我國(guó)實(shí)行了一系列的節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)，并建立了相應(yīng)的監(jiān)管機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)建筑節(jié)能目標(biāo)。（2）隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活質(zhì)量的提升，能源消耗問(wèn)題變得越來(lái)越嚴(yán)重，能源短缺形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)竣。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，出于住宅建筑使用耗能和建材耗能的綜合考慮，住宅總能耗占全國(guó)能耗的35%左右，并且這一比例正在逐年增長(zhǎng)。這使得人們不得不對(duì)建筑行業(yè)的發(fā)展要求和標(biāo)準(zhǔn)作出節(jié)能規(guī)范。

2住宅建筑節(jié)能設(shè)計(jì)的有效措施

2.1建筑整體規(guī)劃節(jié)能設(shè)計(jì)

情感是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，空間設(shè)計(jì)也脫離不開人類情感的物化，咖啡館作為當(dāng)今社會(huì)主要的休閑娛樂(lè)空間，承載著人們認(rèn)知、交際等各種行為，人們?cè)谑褂每臻g的同時(shí)進(jìn)行著情感交流，所以咖啡館設(shè)計(jì)對(duì)于消費(fèi)者角度而言應(yīng)該注重情感化，而裝飾設(shè)計(jì)中的各種方式正是設(shè)計(jì)表現(xiàn)的載體，起到了重要作用。

一、咖啡館情感化設(shè)計(jì)的含義與原則

情感來(lái)源于感覺，情感的目標(biāo)就是認(rèn)知世界。情感空間是由內(nèi)部空間環(huán)境與外部空間環(huán)境結(jié)合形成，空間的情感化由空間使用功能決定，咖啡館是公共休閑空間，內(nèi)部功能涵蓋了消費(fèi)、社交等行為，從而確定了空間熱情、奔放兼具溫柔恬靜、積極向上的情感，除了打動(dòng)人心也能給人以內(nèi)心啟發(fā)，這樣的空間才具備靈氣和生命力。咖啡館空間之中可以喚起人類共鳴的材料應(yīng)該具備強(qiáng)烈的觸覺感，世界知名建筑空間之所以能給人留下深刻印象，其構(gòu)成及裝飾材料的質(zhì)感占據(jù)了重要部分。無(wú)論傳統(tǒng)或現(xiàn)代材料的運(yùn)用，都應(yīng)與特定空間場(chǎng)所所處環(huán)境及其特定的時(shí)代背景相結(jié)合，結(jié)合各種感知方式，從而產(chǎn)生一種身臨其境的氛圍，體會(huì)到空間所要傳遞的信息，這就是情感化設(shè)計(jì)的重點(diǎn)所在。

二、咖啡館情感化設(shè)計(jì)的方法

隨著現(xiàn)今社會(huì)生活水平的提高，人們對(duì)精神方面的需求也水漲船高，咖啡館作為人們休閑娛樂(lè)的主要場(chǎng)所，在提供功能性同時(shí)從各方面著手，發(fā)展其空間與人的融洽相處。市場(chǎng)上的咖啡店越來(lái)越多，分布也越來(lái)越廣，無(wú)論是品牌連鎖還是私人個(gè)性化經(jīng)營(yíng)，都開始向人文情感化的設(shè)計(jì)方向發(fā)展，所以如何把握具體應(yīng)用成為當(dāng)前設(shè)計(jì)的主要方式。

1.重視室內(nèi)空間與自然的相互融合

摘要：雙氧水屬于一種綠色環(huán)保的化學(xué)產(chǎn)品，在使用過(guò)程中幾乎不產(chǎn)生污染。然其生產(chǎn)過(guò)程中，還是會(huì)殘存一些污染物，諸如廢氣、廢水和廢渣等，會(huì)產(chǎn)生一定的環(huán)境污染，且生產(chǎn)過(guò)程中還存在一定的高能耗現(xiàn)象。因此文章重點(diǎn)就雙氧水生產(chǎn)節(jié)能減排技術(shù)展開相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞：雙氧水；節(jié)能減排；技術(shù)

1雙氧水生產(chǎn)工藝概述

雙氧水又稱過(guò)氧化氫溶液，外觀為無(wú)色透明液體。其工業(yè)生產(chǎn)方法主要有三種，即電解過(guò)硫酸銨法、蒽醌自氧化法、異丙醇氧化法。蒽醌氧化法是成熟的主流方法，1953年由美國(guó)杜邦公司首次投產(chǎn)建成第一套裝置，國(guó)內(nèi)則由黎明化工研究院在1971年開發(fā)成功，并在北京氧氣廠投產(chǎn)運(yùn)用。其工藝原理為以烷基蒽醌為載體，以重芳烴和磷酸三辛酯為溶劑組成的工作液，在一定壓力和溫度條件下及鈀觸媒存在時(shí)，與氫氣進(jìn)行氫化反應(yīng)，得到相應(yīng)的烷基蒽醌的氫化液。氫化液再與空氣中的氧氣在一定溫度和壓力條件下進(jìn)行氧化反應(yīng)得到氧化液，烷基氫蒽醌被氧化還原為烷基蒽醌同時(shí)生成過(guò)氧化氫。過(guò)氧化氫經(jīng)萃取、凈化、濃縮得到不同濃度的雙氧水產(chǎn)品。

2雙氧水生產(chǎn)節(jié)能減排技術(shù)的具體應(yīng)

2.1廢氣回收。雙氧水生產(chǎn)過(guò)程中會(huì)排放一定的氣體，主要來(lái)自于生產(chǎn)過(guò)程中的氫化尾氣和氧化尾氣，氫化尾氣非連續(xù)產(chǎn)生，主要為含有機(jī)物的氫氣。氧化尾氣連續(xù)產(chǎn)生，主要是含芳烴類有機(jī)物如不經(jīng)處理直接排放，會(huì)產(chǎn)生大量的環(huán)境污染。同時(shí)氣體排放過(guò)程中，若含有太多的芳烴類有機(jī)物，則會(huì)增加生產(chǎn)成本。所以雙氧水生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)廢氣進(jìn)行回收處理，不僅能降低對(duì)環(huán)境的污染，還能節(jié)省生產(chǎn)成本。目前針對(duì)氧化尾氣的較好處置措施是利用活性炭纖維吸收裝置，并適當(dāng)改造設(shè)備，可大大提高氧化尾氣回收率。活性炭纖維容量大、使用效率較高，吸附范圍也十分廣泛，針對(duì)濃度較低的有害物質(zhì)，吸附能力極強(qiáng)，吸附速度較快，脫附也十分容易。將活性炭纖維用于吸附廢氣時(shí)，能夠降低回收成本，降低能源損耗率，且還能夠?qū)τ泻ξ镔|(zhì)進(jìn)行回收，降低工作液配制成本，改善生產(chǎn)環(huán)境，最終經(jīng)過(guò)吸附后的廢氣，能夠滿足國(guó)家規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的廢氣排放標(biāo)準(zhǔn)。2.2廢水處理。雙氧水生產(chǎn)廢水主要來(lái)自兩部分，一是蒸汽再生催化劑、吹掃氧化鋁或再生活性炭吸附床產(chǎn)生的冷凝水，二是系統(tǒng)排放的氧化殘液、萃余分離器排放水、洗工作液水等，這些污水直接排放出去會(huì)對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生污染，特別是有毒有害物質(zhì)，更是會(huì)對(duì)人們的身體健康產(chǎn)生不良影響。目前針對(duì)雙氧水生產(chǎn)過(guò)程產(chǎn)生的廢水的較好處理工藝為氣浮、微電解、芬頓、UASB、A/O聯(lián)合處理工藝，并通過(guò)PLC實(shí)現(xiàn)集中自動(dòng)控制。氣浮法是固液分離或液液分離的一種技術(shù)，用于從廢水中去除相對(duì)密度小于1的懸浮物、油類和脂肪，并用于污泥的濃縮。微電解法是利用金屬腐蝕原理，具有使用范圍廣、工藝簡(jiǎn)單、處理效果好等特點(diǎn)，尤其對(duì)于高鹽度，高COD以及色度較高的工業(yè)廢水的處理具有更加明顯的優(yōu)勢(shì)。芬頓催化氧化法是以亞鐵離子(Fe2+)為催化劑用過(guò)氧化氫(H2O2)進(jìn)行化學(xué)氧化的廢水處理方法，F(xiàn)enton試劑可無(wú)選擇氧化水中的大多數(shù)有機(jī)物，特別適用于生物難降解或一般化學(xué)氧化難以奏效的有機(jī)廢水的氧化處理。。UASB是一種處理污水的厭氧生物方法，UASB反應(yīng)器具有工藝結(jié)構(gòu)緊湊，處理能力大，無(wú)機(jī)械攪拌裝置，處理效果好及投資省等特點(diǎn)，目前研究最多，應(yīng)用日趨廣范。A/O是改進(jìn)的活性污泥法，其優(yōu)越性是既降解有機(jī)污染物，又可脫氮除磷。2.3廢渣處理。雙氧水生產(chǎn)過(guò)程產(chǎn)生的廢渣主要是廢催化劑，一般3-8年更換一次。廢催化劑由專業(yè)廠家回收，經(jīng)提取其中的貴金屬后可用于催化劑的再制造。其他廢渣包括氧化鋁和各種原料包裝物。其中氧化鋁廢渣卸出系統(tǒng)前應(yīng)經(jīng)蒸汽吹掃，回收其中的大部分工作液，然后再卸出裝袋，給專業(yè)回收廠家回收用作鋁廠生產(chǎn)的原料和化工填料等。還可以將廢渣和煤炭混合在一起進(jìn)行焚燒，以利用產(chǎn)生的能量。2.4提高空氣的利用率。氧化塔是雙氧水生產(chǎn)過(guò)程十分重要的設(shè)備，空氣經(jīng)壓縮進(jìn)入該塔中，和工作液中的氫蒽醌進(jìn)行氧化反應(yīng)，生成雙氧水。氧化塔一般包括兩節(jié)，由上自下串聯(lián)運(yùn)行。氫化液自塔底輸入，從塔頂流出，再進(jìn)入到下節(jié)塔底部繼續(xù)反應(yīng)。壓縮空氣則從各節(jié)的底部分別進(jìn)入，和塔內(nèi)的工作液充分接觸后，再一起并聯(lián)向上進(jìn)行氧化反應(yīng)，經(jīng)兩節(jié)塔中分別反應(yīng)后和剩余的空氣合并，再經(jīng)芳烴回收后排放。該工藝過(guò)程氧化塔主要進(jìn)行氧化反應(yīng)，為確保充分反應(yīng)，進(jìn)入底塔的空氣一般少于進(jìn)入頂塔的空氣，比例約9:11左右，底部氧化塔對(duì)氧氣的利用率偏低。壓縮空氣主要由空氣壓縮機(jī)提供，需要消耗大量的電能，基本占據(jù)總消耗電量的1/2左右。因此適當(dāng)降低空氣使用量，提升其利用效率是節(jié)能節(jié)電的重要舉措。也可通過(guò)對(duì)空壓機(jī)排氣壓力進(jìn)行調(diào)整，以提供符合工藝要求的空氣量來(lái)達(dá)到節(jié)能目的。目前企業(yè)在用空壓機(jī)的節(jié)能空間在5%—25%之間。通過(guò)設(shè)備改造可以為企業(yè)帶來(lái)新的節(jié)能空間。

一、低碳設(shè)計(jì)理念的重要性分析

低碳是現(xiàn)代環(huán)保理念中一種全新的概念，其核心觀點(diǎn)就是低能量、低消耗、低開支，通過(guò)減少對(duì)溫室氣體的排放來(lái)降低室內(nèi)設(shè)計(jì)對(duì)環(huán)境的污染程度。其實(shí)低碳的概念也是建立在哥本哈根氣候大會(huì)結(jié)束后人們對(duì)于氣候變化有了更深層次認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，從社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域入手，通過(guò)各種方式來(lái)有效控制溫室氣體的排放，而在室內(nèi)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域內(nèi)就衍生了低碳設(shè)計(jì)的理念。其實(shí)低碳設(shè)計(jì)理念的重要性不僅今天在宏觀的氣候環(huán)境上，低碳設(shè)計(jì)理念實(shí)際上還有很多微觀的重要性值得我們?nèi)タ剂俊Ｊ紫葟纳畹慕嵌壬蟻?lái)看，低碳設(shè)計(jì)不僅僅可以有效降低室內(nèi)設(shè)計(jì)的成本，而且還能夠在一定程度上保障業(yè)主的健康。特別是近年來(lái)隨著室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，各種建材的使用對(duì)業(yè)主的身體健康也造成了一定程度上的威脅，雖然說(shuō)可能這些威脅并不是直接致命的，但是在潛移默化中也會(huì)對(duì)業(yè)主的身體健康造成負(fù)面的影響。而低碳的設(shè)計(jì)理念要求在設(shè)計(jì)之初就規(guī)避掉這些可能對(duì)業(yè)主造成潛在傷害的建材，為業(yè)主創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)比較安全的居住環(huán)境。也就是說(shuō)低碳設(shè)計(jì)理念并不僅僅是單純的追求低能耗，更主要是體現(xiàn)出環(huán)保的意識(shí)，讓業(yè)主能夠有一個(gè)放心的居住空間。其次就是低碳設(shè)計(jì)理念相較于傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)理念來(lái)說(shuō)要更適應(yīng)于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的要求。近年來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也在日趨激烈，在現(xiàn)階段人們重視建筑低碳、環(huán)保性能的市場(chǎng)環(huán)境中，室內(nèi)設(shè)計(jì)以低碳作為營(yíng)銷核心則能夠吸引更多的消費(fèi)者，而且通過(guò)宣揚(yáng)低碳的設(shè)計(jì)理念，企業(yè)還能夠樹立良好的企業(yè)形象，強(qiáng)化企業(yè)綜合實(shí)力，讓企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)。

二、低碳設(shè)計(jì)理念下提高住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)用性的途徑

1、裝飾材料的選擇要恰到好處

室內(nèi)設(shè)計(jì)必然避不開裝飾材料的選擇，以往的室內(nèi)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，為了讓室內(nèi)環(huán)境更加“富麗堂皇”，設(shè)計(jì)師往往會(huì)采用大量的裝飾材料來(lái)裝飾室內(nèi)環(huán)境，從而讓整個(gè)室內(nèi)看上去豐滿、充實(shí)，但是對(duì)于裝飾材料的特性卻并不重視。但是在低碳設(shè)計(jì)理念下，裝飾材料應(yīng)該選擇那些和環(huán)境親和且耐久性高，易于維護(hù)和管理的材料，剔除那些可能散發(fā)出少量毒素的裝飾材料，寧可不使用某些裝飾材料也不能夠讓任何可能對(duì)業(yè)主健康造成威脅的裝飾材料混入到室內(nèi)設(shè)計(jì)中。譬如說(shuō)在幼兒室的室內(nèi)設(shè)計(jì)上，要確保裝飾材料要具有良好的“健康性”，能夠在一定程度上保證室內(nèi)空氣的質(zhì)量；而對(duì)于倉(cāng)庫(kù)等空間的室內(nèi)設(shè)計(jì)的話就應(yīng)該以低維護(hù)成本為主，雖然相較于幼兒室來(lái)講倉(cāng)庫(kù)對(duì)于空氣質(zhì)量的要求并不高，但是也不能選擇明顯會(huì)對(duì)空氣質(zhì)量造成影響的裝飾建材。針對(duì)不同的空間環(huán)境選擇不同的裝飾材料，如果有選擇的余地和空間的話就盡可能的選擇本地出產(chǎn)的可循環(huán)使用的裝飾材料，這樣不僅能夠?yàn)闃I(yè)主剩下大量的室內(nèi)裝修成本，而且還能夠在一定程度上保障業(yè)主的健康安全。還有一定就是低碳設(shè)計(jì)理念下的住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)的是裝飾材料的選擇要恰到好處，無(wú)論是在數(shù)量上還是在類型上都不宜過(guò)多，要追求簡(jiǎn)約美，且追求效用化。所謂效用化就是要在某個(gè)環(huán)節(jié)使用一種裝飾材料能夠起到其他多種裝飾材料的效果，這樣不僅可以降低能量消耗、節(jié)省資源還能夠保證室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本審美特點(diǎn)，不會(huì)因?yàn)榈吞荚O(shè)計(jì)理念而影響室內(nèi)設(shè)計(jì)的美觀。

2、家具的選擇要綠色環(huán)保

伽利略曾說(shuō)過(guò)：“一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)得來(lái)。”對(duì)于小學(xué)科學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力尤為關(guān)鍵。根據(jù)我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)歷得出一個(gè)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)事關(guān)教學(xué)成敗。科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案有助于學(xué)生積極地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能，有利于新課標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與完成。但是，深入教學(xué)實(shí)踐中去，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有部分實(shí)驗(yàn)存在著這樣或那樣的不足，急須一線教師結(jié)合本校實(shí)際情況及時(shí)改進(jìn)。在此，根據(jù)我多年執(zhí)教科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談?wù)勑W(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的改進(jìn)方法。

一、實(shí)驗(yàn)越改越好

實(shí)驗(yàn)不應(yīng)一成不變，須要適當(dāng)修改。科學(xué)源于實(shí)踐，小學(xué)科學(xué)也是如此。如今科學(xué)配套的儀器與實(shí)驗(yàn)袋有部分實(shí)驗(yàn)缺乏可操作性，這容易挫傷學(xué)生的熱情與積極性。教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《光》單元第三課《光是怎樣傳播的》的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)：三位小朋友，一個(gè)眼睛對(duì)著一根暖氣管一端，一個(gè)負(fù)責(zé)在另一端用手電筒照射，一個(gè)負(fù)責(zé)記錄現(xiàn)象。這本來(lái)是教材中的一個(gè)明確的實(shí)驗(yàn)，但是又有什么問(wèn)題呢？不足之處：實(shí)際操作下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了其中的種種不妥之處：第一，暖氣管無(wú)論彎與直，想要批量給各個(gè)小組都比較困難，這不僅僅是一個(gè)成本問(wèn)題；第二，教材中的男孩用的是老式手電筒，采用老式普通低亮度燈泡，發(fā)光較暗，可以用眼睛直視。但我校目前儀器室中全都是高亮LED手電筒，明顯不可以這樣操作，否則會(huì)對(duì)眼睛造成傷害。改進(jìn)之法：既然金屬的暖氣管選材困難，那我就先從材料開始思考，我選取了造價(jià)十分低廉的電工用的塑料管，兩塊錢能買超長(zhǎng)的一根，再用V線器（一根長(zhǎng)彈簧）制作成我想要的彎管（兩道彎），直管直接截取，這就解決了問(wèn)題一。然后，我禁止學(xué)生用眼睛緊盯管的一端，改用本課實(shí)驗(yàn)一中的光屏承接，這樣既可以看到清晰的現(xiàn)象，又能有效避免對(duì)眼睛的傷害。教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《熱》單元第三課《液體的熱脹冷縮》中的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證其他液體的熱脹冷縮，在實(shí)際操作中，困難重重。不足之處：第一，學(xué)生對(duì)牛奶、醬油、可樂(lè)、果汁、醋等液體材料需求較大，課后浪費(fèi)嚴(yán)重；第二，重新組裝裝置，十分耗費(fèi)時(shí)間，很容易課上完不成教學(xué)任務(wù)；第三，實(shí)驗(yàn)效果不夠明顯。改進(jìn)之法：實(shí)驗(yàn)前，教師準(zhǔn)備廢舊的青霉素小瓶，清洗干凈，去封口處的鐵皮，在瓶體用膠布貼上“牛奶、可樂(lè)、果汁、醬油、醋”等標(biāo)簽，膠布大塊覆蓋，做到防水效果。瓶口膠塞出，用口服液的吸管插入，越細(xì)的效果越好。用注射器填裝液體材料，再在吸管液面處用皮套固定作為記號(hào)。這樣學(xué)生可以拿來(lái)就用，不但節(jié)約了大量的液體材料，也使操作十分方便簡(jiǎn)單，現(xiàn)象的明顯程度更上一層樓。

二、眼前的假鳥也遠(yuǎn)勝于想象的雄鷹

海闊憑魚躍，天高任鳥飛。學(xué)生的想象力是大自然賜予人類的禮物，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生去大膽想象，但在方法上須要積極地引導(dǎo)。兒童的思維發(fā)展還有很多尚未成熟之處，因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，生動(dòng)形象地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《生物與環(huán)境》單元第四課《蚯蚓的選擇》中有一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，是讓學(xué)生通過(guò)觀察，了解蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境。但實(shí)際操作起來(lái)有一定的困難。不足之處：未要求蚯蚓、土壤的品質(zhì)，濕度、時(shí)間等因素不準(zhǔn)確。改進(jìn)之法：教師在課前為學(xué)生準(zhǔn)備足夠干燥的土壤，不要有沙子、石子等雜物，為學(xué)生準(zhǔn)備小燒杯和滴管，以濕潤(rùn)的土壤控制滴水的量，例如20滴或30滴。計(jì)時(shí)方面，可以為學(xué)生配置秒表，準(zhǔn)確計(jì)時(shí)。教材中要求五分鐘后揭開蓋子觀察，這五分鐘時(shí)間，不要浪費(fèi)，要讓學(xué)生積極地去設(shè)想、去猜測(cè)。教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《微小世界》第四課《放大鏡下的晶體》中有一個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)，用放大鏡觀察食鹽、白糖、味精的幾何結(jié)構(gòu)，尋找規(guī)律。在具體操作中，學(xué)生遇到了很大的困難。不足之處：學(xué)校實(shí)驗(yàn)室配備的放大鏡一般都是五倍或十倍的，放大效果十分有限，觀察食鹽與味精時(shí)，問(wèn)題并不大，很容易觀測(cè)，但觀察白糖的六棱兩端尖頂形狀，則很難觀測(cè)。改進(jìn)之法：將白糖換為它的“好朋友”冰糖，冰糖的分子結(jié)構(gòu)與白糖極其類似，教師要在課前提前挑選好盡可能規(guī)則的“六棱兩端尖頂”的冰糖，分發(fā)給每個(gè)小組，這樣就解決了觀測(cè)方面的難題，幫助學(xué)生很容易地得出結(jié)論，但要注意的是禁止食用。總之，即使一個(gè)并不完美的實(shí)驗(yàn)，也遠(yuǎn)勝于教師空洞的語(yǔ)言敘述。讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)最重要。

三、傻瓜化并不是貶義詞