敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好！

今天，我準備競選數(shù)學課代表，原因有3點。1。從上小學開始，我便喜歡上了數(shù)學，覺得數(shù)學是那么的有趣，再加上老師的栽培、家長的輔導和自己的努力，數(shù)學成績一天比一天優(yōu)秀。2。從小學四年級到六年級，我都在擔任相互學科代表這個職務，因此有一定的工作經(jīng)驗，能夠勝任。3。最重要的一點是，我想通過當數(shù)學科代表來激勵自己，使自己的數(shù)學成績更加優(yōu)秀，更加自由地在數(shù)學王國里翱翔。

如果我被選上了，我不會驕傲自滿，回努力成為老師得力的小助手。不會辜負老師和同學們對我的期望；如果我沒有被選上，我也不會氣餒，我會繼續(xù)努力，克服自身的不足。爭取在以后的競選中脫穎而出。請大家投我一票吧！相信我，不會錯的！

我的演講完畢，謝謝大家！！

一節(jié)課的開始與結(jié)尾都是學生學習知識的關(guān)鍵，開始的好就可以使學生精力集中，學好知識；課末小結(jié)的好，就會鞏固所學的知識，從而更好地掌握知識。以下，就數(shù)學課的導入和課末的小結(jié)，談些建議。

一、小學數(shù)學課的導入

大家知道，生動有趣，引人入勝的新課導入，能充分激發(fā)學生學習的熱情和求知欲望，促使學生深入思考。如何更好地導入新課？我認為要堅持正確的原則和選擇較好的方法。

1、數(shù)學課導入的原則

（1）新課的導向應具有吸引力

注意力是學習的先導，它對學習的影響是最直接的。由于小學生年齡小，好動，無意注意占很大成份，所以在上課伊始，有經(jīng)驗的教師都很注意利用導入新課這個重要環(huán)節(jié)，在極短的時間內(nèi)，巧妙地把學生分散的注意力吸引過來，通過談話或一些具體、形象、直觀的事物引起學生的注意，使學生思維跟著教師講課走。

當前，學生被動學習的現(xiàn)象比較普遍，課堂上被動地接受知識，老師給多少，學生知多少，不能利用所學知識解決簡單的實際問題。大多數(shù)學生頭腦里只是老師“灌輸”的內(nèi)容，離開老師，就不會學習了，這種現(xiàn)狀是應試教育的弊端所造成的后果。

那么，在數(shù)學教學中應如何培養(yǎng)小學生的獨立自主的學習能力呢？下面，談一談我個人的體會。

一、正確的學習動機的形成，是促使學生自覺學習的動力

事實證明，小學生沒有形成正確的學習動機，便表現(xiàn)出注意力不集中，情緒不穩(wěn)定，意志力薄弱．所以形成正確的學習動機是促使學生主動學習的心理動力。

針對一年級孩子的實際情況，首先，我講一些科學家小時候怎樣立志成才；工農(nóng)子弟怎樣克服重重困難，刻苦學習，結(jié)果成為農(nóng)藝技師，養(yǎng)豬、養(yǎng)雞專家等故事。榜樣的力量是無窮的，在孩子心目中樹立一些榜樣，通過具體、形象而生動的語言，讓他們知道該怎么做，才是為祖國的四化建設而學習，為人民創(chuàng)造幸福生活而學習。激發(fā)他們“我要學，我想學，我一定要學好”的信心。但是，動機教育是長期的，不可能一步到位。我對隨著年齡增長，卻沒有形成良好學習動機，情趣不穩(wěn)走，注意力不集中或意志薄弱的個別學生，有針對性地進行教育和輔導，直至改正為止。其次，學生能積極主動地學習，還必須靠教師良好的教學過程來影響。

低年級學生注意力相對分散，觀察力不集中，情趣易變。針對這些特點，在培養(yǎng)學生學習興趣時，要堅持持久性。通過生動的教學過程，培養(yǎng)和發(fā)展學生的意志品質(zhì)，激發(fā)他們獨立思考和探索知識的興趣。為此，我重視運用符合兒童心理特征的形象語言，配合教具演示，指導操作學具，由直觀形象思維逐步過渡到抽象思維。讓學生學得高興，學得樂意，不覺疲倦。

當前，學生被動學習的現(xiàn)象比較普遍，課堂上被動地接受知識，老師給多少，學生知多少，不能利用所學知識解決簡單的實際問題。大多數(shù)學生頭腦里只是老師“灌輸”的內(nèi)容，離開老師，就不會學習了，這種現(xiàn)狀是應試教育的弊端所造成的后果。

那么，在數(shù)學教學中應如何培養(yǎng)小學生的獨立自主的學習能力呢？下面，談一談我個人的體會。

一、正確的學習動機的形成，是促使學生自覺學習的動力

事實證明，小學生沒有形成正確的學習動機，便表現(xiàn)出注意力不集中，情緒不穩(wěn)定，意志力薄弱。所以形成正確的學習動機是促使學生主動學習的心理動力。

針對一年級孩子的實際情況，首先，我講一些科學家小時候怎樣立志成才；工農(nóng)子弟怎樣克服重重困難，刻苦學習，結(jié)果成為農(nóng)藝技師，養(yǎng)豬、養(yǎng)雞專家等故事。榜樣的力量是無窮的。在孩子心目中樹立一些榜樣，通過具體、形象而生動的語言，讓他們知道該怎么做，才是為祖國的四化建設而學習，為人民創(chuàng)造幸福生活而學習。激發(fā)他們“我要學，我想學，我一定要學好”的信心。但是，動機教育是長期的，不可能一步到位。我對隨著年齡增長，卻沒有形成良好學習動機，情趣不穩(wěn)定，注意力不集中或意志薄弱的個別學生，有針對性地進行教育和輔導，直至改正為止。其次，學生能積極主動地學習，還必須靠教師良好的教學過程來影響。

低年級學生注意力相對分散，觀察力不集中，情趣易變。針對這些特點，在培養(yǎng)學生學習興趣時，要堅持持久性。通過生動的教學過程，培養(yǎng)和發(fā)展學生的意志品質(zhì)，激發(fā)他們獨立思考和探索知識的興趣。為此，我重視運用符合兒童心理特征的形象語言，配合教具演示，指導操作學具，由直觀形象思維逐步過渡到抽象思維。讓學生學得高興，學得樂意，不覺疲倦。

一、小學數(shù)學課的導入

大家知道，生動有趣，引人入勝的新課導入，能充分激發(fā)學生學習的熱情和求知欲望，促使學生深入思考。如何更好地導入新課？我認為要堅持正確的原則和選擇較好的方法。

1、數(shù)學課導入的原則

（1）新課的導向應具有吸引力

注意力是學習的先導，它對學習的影響是最直接的。由于小學生年齡小，好動，無意注意占很大成份，所以在上課伊始，有經(jīng)驗的教師都很注意利用導入新課這個重要環(huán)節(jié)，在極短的時間內(nèi)，巧妙地把學生分散的注意力吸引過來，通過談話或一些具體、形象、直觀的事物引起學生的注意，使學生思維跟著教師講課走。

（2）新課的導入要有趣味性

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

數(shù)學是那么的神奇、是那么的奧妙，它無處不在，小到日常生活，大到尖端科技，神五、神六的巨大成功，同樣也離不開數(shù)學。所以，我從小就迷上了數(shù)學，經(jīng)常用數(shù)學知識解決實際問題。我覺得數(shù)學課代表非我莫屬。

俗話說“一年之季在于春”，新年伊始，我們班便展開了“競選”班委的活動，昨天，我競選了宣傳委員，今天決定再次競選數(shù)學課代表！

如果我當上數(shù)學課代表，我會努力為大家服務，協(xié)助老師，使全班同學的數(shù)學成績上一個新臺階。比如：我會組織學習好的同學幫助學習差的同學；還可以通過家里的互聯(lián)網(wǎng)，查一些數(shù)學小知識，與同學們共享，來擴大我們的知識面。

如果我當上了這個課代表，我會好好工作，好好學習，以身作則，同時我也希望大家能夠監(jiān)督我的工作，如果有什么做的不對的地方，請大家指出，我會虛心的接受大家善意的批評，不會辜負大家對我的期望和信任，

新一輪的課程改革給數(shù)學課堂帶來了生機和活力，許多教師把目光集中在一些新領(lǐng)域的探索上。然而，怎樣把關(guān)注點完全放在孩子們的身上，使學生真正成為課改的受益者是我們教師應該關(guān)注和探究的重要問題。我一直在教高段的數(shù)學，今年學校叫我教低段數(shù)學，發(fā)現(xiàn)低段的數(shù)學課有和高段有很多不同的特點。低段學生在課堂教學中，學生的表現(xiàn)欲望很強，課堂氣氣氛有時很活躍。可有時他們也會時而玩玩橡皮，時而敲敲鉛筆，你即使再一次提醒他，他還是無所謂地翻翻課本。這種現(xiàn)象在每一節(jié)課中幾乎都有。對于這些現(xiàn)象，我們該如何看待，又如何去解決呢？下面用我上過的一節(jié)還算自我滿意的課談談我對低段小學數(shù)學課堂的幾點思考。

我上了正方形的周長一課，使我對小學低段數(shù)學課堂有了幾點深入的思考．

剛上課，我問：你們能在教室里找到正方形嗎？生：教室里地面的瓷磚是正方形的．我想知道它的周長，我該怎么辦？生：用尺去量．怎么量？你能具體地說說嗎？生：只要量出正方形的一條邊長就行了．然后把四條邊的長度加起來．下面我們一起來量出瓷磚的一條邊的長度．我拿了把米尺和學生一起量出瓷磚的邊長是：85厘米．然后我在黑板上畫了個正方形，標上邊長85厘米．你們能很快地計算出它的周長嗎？學生們已迫不及待的舉手要上黑板做題了．我叫他們不要急，拿出草稿本，在草稿本上先做出來．我走下講臺看他們做作業(yè)．一下子，學生們?nèi)e手了，都做好了．我檢查了好幾個學生，也沒發(fā)現(xiàn)做錯的．我就隨意叫了兩個學生上來板演．生1:85+85+85+85=340;生2:85+85+85+85=340米.做對了嗎?生們大聲回答:對~,聲音很響,各個高興得意的樣子,很可愛!有不同的方法嗎?我又問.生:有,有,有......幾個人搶著要回答.我就叫了其中的一個學生上來.生:85×4=340米.這樣做可以嗎?為什么?生:可以,因為正方形每條邊的長度都相等,四個85相加就是85×4?你覺得哪種方法更簡單些呢?生1:第二種,生2:第一種也很簡單的.這時學生們吵開了,都說:第二種更簡單.我讓他們吵了會兒,問:現(xiàn)在誰能告訴老師,正方形周長是怎么算的?生四條邊加起來,也可以邊長乘4.我在黑板上面板書:邊長+邊長+邊長+邊長=周長邊長×4＝周長．

大家今天表現(xiàn)真好！下面我們來比賽誰作業(yè)做的快．學生做課本的做一做兩道題．一下子就有學生舉手了，嘴里老師我做好了叫個不停．我示意他別吵，要等其他同學做好．一會兒大家都做好了，我就叫他上黑板去板演，其他同學也想去做，我就又叫了幾個平時表現(xiàn)較少的同學去板演．只要他們高興，多叫幾個又有什么關(guān)系呢？幾位同學很快就板演完下來，他們也都做對了，特別是平時很少表現(xiàn)的兩位同學，別提有多高興．下面的同學也大多做對了，我也很高興．

時間還早，新課的內(nèi)容他們又都學會了．我對他們說下面休息一下，請一位同學唱歌來樂樂，誰來？學生們有的叫童靜怡名字，也有的叫徐思思名字．童靜怡和徐思思都是活潑可愛的女孩子，歌唱的蠻好．我有意練下他們的膽量，就說愿意來得自己舉手？童靜怡想上來唱歌，把手舉起又放下，這時徐思思高高舉起了手．我就叫徐思思上來唱歌．童靜怡后悔了，她把手舉得高高，她說她也想唱歌．我答應下次數(shù)學課再給她機會，今天不行，因為她的機會已經(jīng)被徐思思搶走了．徐思思唱完歌，學生們熱鬧了一下，我叫他們做完書本上的最后兩題，我們下課了！下課學生們都說今天的數(shù)學真是太簡單了，每天都這樣學數(shù)學就好了．

我的思考：

當前，學生被動學習的現(xiàn)象比較普遍，課堂上被動地接受知識，老師給多少，學生知多少，不能利用所學知識解決簡單的實際問題。大多數(shù)學生頭腦里只是老師“灌輸”的內(nèi)容，離開老師，就不會學習了，這種現(xiàn)狀是應試教育的弊端所造成的后果。

那么，在數(shù)學教學中應如何培養(yǎng)小學生的獨立自主的學習能力呢？下面，談一談我個人的體會。

一、正確的學習動機的形成，是促使學生自覺學習的動力

事實證明，小學生沒有形成正確的學習動機，便表現(xiàn)出注意力不集中，情緒不穩(wěn)定，意志力薄弱．所以形成正確的學習動機是促使學生主動學習的心理動力。

針對一年級孩子的實際情況，首先，我講一些科學家小時候怎樣立志成才；工農(nóng)子弟怎樣克服重重困難，刻苦學習，結(jié)果成為農(nóng)藝技師，養(yǎng)豬、養(yǎng)雞專家等故事。榜樣的力量是無窮的，在孩子心目中樹立一些榜樣，通過具體、形象而生動的語言，讓他們知道該怎么做，才是為祖國的四化建設而學習，為人民創(chuàng)造幸福生活而學習。激發(fā)他們“我要學，我想學，我一定要學好”的信心。但是，動機教育是長期的，不可能一步到位。我對隨著年齡增長，卻沒有形成良好學習動機，情趣不穩(wěn)走，注意力不集中或意志薄弱的個別學生，有針對性地進行教育和輔導，直至改正為止。其次，學生能積極主動地學習，還必須靠教師良好的教學過程來影響。

低年級學生注意力相對分散，觀察力不集中，情趣易變。針對這些特點，在培養(yǎng)學生學習興趣時，要堅持持久性。通過生動的教學過程，培養(yǎng)和發(fā)展學生的意志品質(zhì)，激發(fā)他們獨立思考和探索知識的興趣。為此，我重視運用符合兒童心理特征的形象語言，配合教具演示，指導操作學具，由直觀形象思維逐步過渡到抽象思維。讓學生學得高興，學得樂意，不覺疲倦。

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應用，信息技術(shù)與課題整合的議題已擺到廣大教育者的面前。就數(shù)學教育教學來說：數(shù)學作為學生學習各科的基礎(chǔ)學科，工具學科，因其嚴謹?shù)闹R系統(tǒng)性，鏈狀結(jié)構(gòu)性，以及在學生思維訓練所獨具特色的邏輯性，科學性，有它獨特的特點。因此，在信息技術(shù)與數(shù)學課題整合的過程之中，如何探索信息技術(shù)在數(shù)學教育教學中的運用，發(fā)揮信息技術(shù)這一先進教育技術(shù)的作用，更好地駕馭這種新式的教育教學手段，就成了我們廣大教育工作者的重要任務。

信息技術(shù)與數(shù)學課程整合的優(yōu)勢

信息技術(shù)與數(shù)學課題整合之中教師可以借助計算機相關(guān)軟硬件支持，同時獲取、處理、編輯、存儲、展示包括文字、圖形、聲音、動畫，以及網(wǎng)絡信息下各數(shù)學原件、數(shù)學問題的生活原形等不同形態(tài)的信息，超越了課本的視野，拓寬了數(shù)學的范疇，豐富了教學內(nèi)容，能創(chuàng)造出使知識、學問來源多樣化的人文教育環(huán)境。與傳統(tǒng)教學相比，有著無可比擬的優(yōu)勢。

⒈信息技術(shù)與數(shù)學課程整合有助于培養(yǎng)數(shù)學思維能力

數(shù)學偏重于邏輯推理，偏重于培養(yǎng)學生的抽象思維能力。利用信息技術(shù)支持下的動畫演示，生活中的數(shù)學問題的情景再現(xiàn)，可以讓學生從具體問題到抽象概念，從特殊問題到一般規(guī)律，逐步通過自己的發(fā)現(xiàn)、探究去思考數(shù)學、學習數(shù)學。在課件《生活中軸對稱》的制作中，我利用網(wǎng)絡展示了生活中大量的軸對稱圖形，又利用蝴蝶飛舞的視頻吸引學生注意力，然后將一只蝴蝶框定放大成為平面圖形，這一過程讓學生直接感受到數(shù)學來源于自然，抽象于實踐，創(chuàng)設了數(shù)學教學的良好情境，建構(gòu)了較理想的學習環(huán)境。使學生比較自然地接受數(shù)學概念，同時開闊了學生視野，有助于發(fā)散思維的培養(yǎng)。

⒉信息技術(shù)與數(shù)學課程整合可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

一節(jié)課的開始與結(jié)尾都是學生學習知識的關(guān)鍵，開始的好就可以使學生精力集中，學好知識；課末小結(jié)的好，就會鞏固所學的知識，從而更好地掌握知識。以下，就數(shù)學課的導入和課末的小結(jié)，談些建議。

一、小學數(shù)學課的導入

大家知道，生動有趣，引人入勝的新課導入，能充分激發(fā)學生學習的熱情和求知欲望，促使學生深入思考。如何更好地導入新課？我認為要堅持正確的原則和選擇較好的方法。

1、數(shù)學課導入的原則

（1）新課的導向應具有吸引力

注意力是學習的先導，它對學習的影響是最直接的。由于小學生年齡小，好動，無意注意占很大成份，所以在上課伊始，有經(jīng)驗的教師都很注意利用導入新課這個重要環(huán)節(jié)，在極短的時間內(nèi)，巧妙地把學生分散的注意力吸引過來，通過談話或一些具體、形象、直觀的事物引起學生的注意，使學生思維跟著教師講課走。