本文作者：黃曉麗金育強工作單位：湖南師范大學

體育與生理素質的發(fā)展

體育在促進人的發(fā)展需要的實際效用，以自我的身體活動為基本的活動方式方面實現(xiàn)對自身自然的改造，這是體育的特有屬性。生理素質是指人感知器官、運動器官、神經(jīng)系統(tǒng)，特別是腦組織的狀況及相關生理機能，主要以力量、速度、耐力、靈敏和協(xié)調等身體素質而外顯的能力等。這種能力既受遺傳的影響，又制約于后天的營養(yǎng)、環(huán)境和行為方式，體育鍛煉在人的生長發(fā)育、成熟、衰老的不同階段中起著舉足輕重的作用。人體運動的生物學規(guī)律表明，人體運動時總是作為一個有機的整體在進行活動。通過大腦的運動中樞發(fā)出神經(jīng)沖動支配肌肉運動。任何體育活動，不僅是運動器官在活動，而且心血管、泌尿、內分泌、感覺系統(tǒng)以及全身各器官都會發(fā)生相應的機能變化。在神經(jīng)系統(tǒng)的指揮下，相互配合進行運動。由于體育運動能促進全身從整體—系統(tǒng)器官—細胞分子統(tǒng)一協(xié)調的鍛煉，使人體各級機能得到全面提高。[8]早在古希臘時，體育就被當成是人們塑造健美體魄的主要手段，正如陳嘉映先生在《希臘是一個奇跡》中說：希臘人重視體魄的健美，充滿游戲精神，熱愛競爭，同時又十分講求規(guī)則和公平，因此，可以說體育是促進人的生理素質水平全面發(fā)展的最佳手段。個體通過體育實踐，運動負荷對運動系統(tǒng)的反復刺激，器官出現(xiàn)反應、適應、再反應、適應和提高的過程，即骨骼變粗、變長，肌肉變得發(fā)達、豐滿、結實，體形變得強壯而健美，從而使心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)等各內臟器官系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)的功能發(fā)生良好的適應性變化，達到提高生理素質的目的。

體育與心理素質的培養(yǎng)

體育在培養(yǎng)心理素質中的作用主要體現(xiàn)在以下兩方面：一方面，培養(yǎng)認知心理素質。認知心理的健康發(fā)展顯然是心理素質要討論的課題之一，創(chuàng)新活動包含創(chuàng)新性認知心理活動和創(chuàng)新活動中非認知心理活動。[9]“創(chuàng)新心理素質是個體在生活實踐中逐漸形成和發(fā)展并在創(chuàng)新活動中所表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的心理品質。”體育在培養(yǎng)與形成創(chuàng)新心理素質方面具有獨到的作用。一是體育能培養(yǎng)創(chuàng)新意識。[10]創(chuàng)新意識是一種不安于現(xiàn)狀的精益求精的意識；創(chuàng)新意識是對創(chuàng)新價值的覺知以及由此引起的創(chuàng)新需要和創(chuàng)新動機。創(chuàng)新動機來自于創(chuàng)新需要，而創(chuàng)新需要則產(chǎn)生于創(chuàng)新認知。參與體育活動首先學習體育的基本知識、學會了解身體練習的基本技術和方法，通過個體大腦對技術技能的身體姿勢、動態(tài)形式、空間結構、甚至節(jié)奏的感知，掌握了身體運動知識，通過具體實踐，幫助個體深刻認識，切身體驗身體練習的意義，并激發(fā)創(chuàng)新練習方式的現(xiàn)實意義，正確認識自我價值，破除創(chuàng)新的神秘感，克服自我評價上的自卑感，確立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個體對創(chuàng)新活動的正確認知，穩(wěn)定創(chuàng)新目標，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能，激活創(chuàng)新需要，培養(yǎng)創(chuàng)新欲望，形成創(chuàng)新動機。二是體育能激活創(chuàng)新欲望。創(chuàng)新欲望是個體心理上的一種強烈的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的意識。個體有了創(chuàng)新欲望，就會強化創(chuàng)新動機，從而找出具體思考方法、產(chǎn)生創(chuàng)新成果。可見，強烈的創(chuàng)新欲望是創(chuàng)新的必要催化劑和強大的驅動力。體育是通過健身活動、競賽表演、動作觀賞、體育休閑等具體體育活動，讓個體自己去發(fā)現(xiàn)、探究某些身體和心理、自己和他人、現(xiàn)在和未來、正確和錯誤、時間和空間、傳統(tǒng)和現(xiàn)代的狀態(tài)，從而改變態(tài)度和認知觀念，甚至恢復孩童時代的好奇心，激發(fā)創(chuàng)新欲望。三是體育能樹立創(chuàng)新信念。創(chuàng)新欲望在未被激活之前，表現(xiàn)為一種創(chuàng)新意向，即未分化的、沒有明確意識的創(chuàng)新需要，或一種創(chuàng)新興趣，即一種選擇性的態(tài)度。體育原本就是一種游戲，它是以游戲的形式通過身體活動而展現(xiàn)人體美的實踐活動，這種美是人體存在與發(fā)展的基礎，并通過個體自身參與具體體育活動，在運動實踐中體驗運動帶來的成功和快樂，能幫助個體認識自己，產(chǎn)生自我意識，認識現(xiàn)實中的我與現(xiàn)實社會，從而樹立造福人類的價值觀，激發(fā)個體對事物的探求興趣與欲望，幫助個體對創(chuàng)新在現(xiàn)代化建設事業(yè)中、在民族生存與發(fā)展過程中、在個體成就中的重要作用的正確認識與理解，使個體的創(chuàng)新興趣或創(chuàng)新意向升華為創(chuàng)新信念，持續(xù)地指導個體積極從事創(chuàng)新活動。另一方面，創(chuàng)新素質發(fā)展的關鍵是人格的塑造，創(chuàng)新人格的核心又是科學的世界觀和正確的人生觀，以及由此產(chǎn)生的科學態(tài)度、是非觀念，是保證個體創(chuàng)新活動沿著健康方向發(fā)展的導航儀，指引創(chuàng)新個體沿著正確的方向前進。促進個體創(chuàng)新人格的形成與培養(yǎng)。體育有助于人的性格、氣質、能力等特征的確立。個體在積極參與具有群體特征的體育活動的過程中，人人都會有盡可能表現(xiàn)自我的心理傾向，這對自我意識的形成自然成為一個良好環(huán)境。人的全面能力的培養(yǎng)，是素質培養(yǎng)的核心和目標，而作為教育組成部分的體育，對個體強壯的身體體能、多方面的生活技能、積極的生活態(tài)度、良好的生活習慣、堅強的意志品質、樂觀的情感等方面都有不可替代的獨特功用。因此，從“人格”意義的第一個層面上分析，人格的形成和完善與體育具有功能上的一致性。

體育與社會素質的養(yǎng)成

當前學校教育正在全面推行素質教育，作為教育的重要組成部分的學校體育，既是素質教育的重要內容，又是實施素質教育的重要手段，具有其它學科不可代替的作用。如何在中學體育教學中實施素質教育，促進學生的全面發(fā)展，本文作以下幾個方面的探討：

一、思想品德教育貫穿在整個體育教學之中

通過體育教學培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義的思想品質，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強、團結進取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導學生養(yǎng)成維護道德規(guī)范、遵紀守法。

體育教學的思想品德教育是教學中結合課的內容的傳授進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細心構思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導學生去感悟，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。

二、注重“兩全”大面積提高體育教學質量

面向全體學生。教師要認真了解和研究全體學生，使每個學生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學生的身體素質、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激發(fā)學生體育學習的興趣。在教學中，制定教學計劃及教學步驟要適宜，讓不同層次的學生始終處于通過努力能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關心優(yōu)秀學生，更要關心后進生，要對每一個學生負責。針對不同類型的學生提出不同的標準要求，對優(yōu)秀學生應擴充內容、增加練習難度、提高要求，并對他們進行超前教學；對后進生進行個別輔導，在練習方法、難度上進行簡化，但在練習次數(shù)上和時間上進行強化，給他們以信任和勉勵，加倍關心他們的學習進步，哪怕微小的進步也要及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進步的信心，激發(fā)他們的自尊和上進心。教師要確立轉化一個后進生與培養(yǎng)一個尖子運動員同等光榮的思想，使后進生也能達到體育大綱的要求，讓所有的學生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。

當前學校教育正在全面推行素質教育，作為教育的重要組成部分的學校體育，既是素質教育的重要內容，又是實施素質教育的重要手段，具有其它學科不可代替的作用。如何在中學體育教學中實施素質教育，促進學生的全面發(fā)展，本文作以下幾個方面的探討：

一、思想品德教育貫穿在整個體育教學之中

通過體育教學培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義的思想品質，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強、團結進取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導學生養(yǎng)成維護道德規(guī)范、遵紀守法。

體育教學的思想品德教育是教學中結合課的內容的傳授進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細心構思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導學生去感悟，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。

二、注重“兩全”大面積提高體育教學質量

面向全體學生。教師要認真了解和研究全體學生，使每個學生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學生的身體素質、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激發(fā)學生體育學習的興趣。在教學中，制定教學計劃及教學步驟要適宜，讓不同層次的學生始終處于通過努力能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關心優(yōu)秀學生，更要關心后進生，要對每一個學生負責。針對不同類型的學生提出不同的標準要求，對優(yōu)秀學生應擴充內容、增加練習難度、提高要求，并對他們進行超前教學；對后進生進行個別輔導，在練習方法、難度上進行簡化，但在練習次數(shù)上和時間上進行強化，給他們以信任和勉勵，加倍關心他們的學習進步，哪怕微小的進步也要及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進步的信心，激發(fā)他們的自尊和上進心。教師要確立轉化一個后進生與培養(yǎng)一個尖子運動員同等光榮的思想，使后進生也能達到體育大綱的要求，讓所有的學生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。

摘要：素質教育強調學生德、智、體、美的全面發(fā)展，其中體育是達成其他各項素質的保障。人們在日常生活中相傳的一句話是“身體是革命的本錢”，體育教育自然成了增強孩子體質的必要選擇。但由于受到新課改與應試教育矛盾的影響，初中體育教育存在著諸多問題，體育教育的指向性趨同于應試教育，即考試，而并非以增強學生體質為目的，由此引發(fā)筆者的思考。

關鍵詞：體育教育；問題；思考

素質教育中包含體育，體育教育應以增強學生體質、提升學生身體素質為指向，體育素質教育應體現(xiàn)時代要求，即健康追求。它應包括健身體育、娛樂體育、競技體育等綜合性體育項目和健康追求理念，形成一套綜合性強、理論堅實的體育教育體系。但在現(xiàn)實的體育教育中，由于受到多種因素的限制，中學體育并沒有實現(xiàn)綜合性，反而是像文化課一樣，向分數(shù)看齊，由此使得中學體育教育方式的問題有增無減。而新課改中又將體育分值一再提升，更加重了體育教育向分數(shù)看齊的偏頗價值觀。本文主要結合具體的案例對中學體育教育的指向性問題進行思考，并提出建設性意見。近幾年來，新課改強調提升體育分值，使得中學體育教育處于一種緊張的備考狀態(tài)，本應是娛樂游戲、簡單技能訓練、提高身體健康質量的體育課，如今卻變成了應試技能速成訓練課，每節(jié)體育課都圍繞中考項目反復強化練習，800m、1500m從未走出體育課堂。據(jù)時事新聞報道，體育課上猝死事件頻有發(fā)生，如南京1名14歲初中女生生理期堅持跑步結果猝死在跑道上。原本很受學生歡迎的體育課現(xiàn)如今逐漸成為學生提及生畏的課程，并非因為教師嚴厲，而是每節(jié)課程內容都是復制性大強度甚至是超強度的技能訓練。《體育課程標準》提出：“體育課是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進中小學生健康為主要目的必修課。”但就現(xiàn)狀來看，體育課的健康指向走入偏途，拿到滿分成了現(xiàn)在體育課的最終目的，這無疑忽視了《體育課程標準》的相關要求，扭曲了中學體育教育觀念，勢必會給體育教學帶來不良影響。為了拿到滿分，學生在教師、家長的監(jiān)督逼迫下早起晨練、不停的跑圈，大課間也要抽出10min進行跑步、跳繩、跳遠等項目訓練，已違背了學習之余勞逸結合、強身健體的初衷，讓學生身心疲憊。并不是所有的學生體質都適合大量運動、都有運動天賦，因此用統(tǒng)一高標準來要求每位學生并不符合因材施教的教育理念，還會使得某部分學生越來越不喜歡體育課，從而排斥體育運動，與原本預設目的更加背道而馳。加之在社會發(fā)展帶來的霧霾、空氣質量低等客觀因素的影響下，更應該注重體育教育的目的，明確體育教育應以學生身體素質提升為主，并非以分數(shù)為重而不惜學生身體承受力的強化訓練。學校、教師應明辨新課改要求，明確素質教育真理念，轉變體育教育指向，不被體育分數(shù)緊固教育思維，要真正落實體育教育以學生健康為目的而不是以提升分數(shù)為目的，讓學生對體育教育有興趣而非懼怕緊張，調整體育教育的方法可以從以下幾方面入手

。1學校應組織教師研讀《體育課程標準》，并進行科學解讀學校要組織體育教師認真研讀《體育課程標準》，科學解讀，定準體育教育目的，指向增進中小學生健康，少年強則國強，體育教育落實到位，有助于增強我國國民整體身體素質，進而實現(xiàn)偉大的中國夢。中小學生正值身體快速成長的時期，因此適當?shù)捏w育鍛煉有助于學生緩解壓力，促進骨骼等各個身體機能的生長。體育教育應圍繞如何增強學生身體素質展開，而非一味的看分數(shù)，要科學解讀課改要求。新課改提升分值是想讓國民關注健康，增強體質，從娃娃抓起，打好基礎，而不是充實中考招生。2教師應注意體育教育強度某些學校存在不考慮學生身心發(fā)展規(guī)律，盲目高強度訓練的做法，跑步、跳繩等項目都是以學生極限為標準，反復加大鍛煉程度，一節(jié)課下來，學生汗流浹背，氣喘吁吁，心臟頻率非常快，反而對學生身體健康存在威脅。因此，體育教師應注意訓練強度，考慮學生身心發(fā)展規(guī)律，留心觀察不同學生身體素質，注意因材施教，也就是結合不同學生適當調整訓練量和強度，通過多種形式鍛煉技能。例如，跑步弱的學生，可結合其身體素質適當增加跑步圈數(shù)，若結果仍無效，則不要反復強化，這樣會使得學生厭煩懼怕體育課，也會增加學生的身體和心理負擔，容易引起不適。尤其是需要體育教師考慮男女生差異，在進行訓練時，適當照顧女生的身體承受力，適量安排鍛煉，還要重視女生特殊期的維護，某些癥狀嚴重的學生可考慮不進行運動或少進行運動。3調整教學內容新課改提升中考分值后，中學體育教學幾乎都圍繞中考項目實施，每節(jié)課都在反復地練習幾個項目，常規(guī)練習、測試練習結合，學生漸漸便覺得體育課乏味，辛苦勞累，這種心態(tài)會影響學生上體育課的積極性，也容易使得學生曲解體育課的教育目的，認為體育課就是為了中考得滿分。因此，體育教師要及時調整教學內容，以中考項目訓練為主，某些趣味性體育比賽、活動等穿插其中，一是可以緩解學生備考的緊張狀態(tài)；二是可以豐富體育教育的教學內容，讓體育重新煥發(fā)趣味性；三是激發(fā)并保持學生對體育課的積極性，始終有新鮮感。有句話叫物極必反，用在體育教育中便提醒體育教育教師，鍛煉要有度，適當?shù)姆怯柧氻椖空n的加入會使學生真正放松身心，緩解壓力，也便于讓學生調整狀態(tài)，更好的迎接中考項目鍛煉課程。4學校增加體育設施，調整授課形式為保證教師能夠進行內容多樣化的體育教學，學校應增加相應的體育設施輔助體育教師的教學，為學校體育教育提供便捷。學生身體素質提高包括各方面機能的提升，因此如果僅憑簡單的幾個項目鍛煉學生身體素質是有局限的，不防增設體育設施，讓學生有機會接觸多樣的體育活動和體育鍛煉項目，從而使身體各個機能都得到鍛煉。另外，學校可嘗試調整授課形式，將體育課按照學生興趣分組，結合學生體育特長進行授課，使擅長跑步的學生的跑步技能進一步提升，使擅長籃球的學生熟練掌握籃球技能等，實現(xiàn)因材施教。但在以學生興趣劃分授課中，還需要加入其他項目，達到綜合性訓練。這樣不僅豐富了學生的體育選擇，也使得體育教師可以較為輕松的教學。每一項教育都應以學生身心健康發(fā)展為目的，指向學生綜合素質的提升，特別是在素質教育理念下，教育應是學生樂于接受的事情，而非令學生排斥，體育教育要為學生各項素質的提高保駕護航，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，運用適量合理的鍛煉強度，提升學生的身體素質。

作者:孫偉 單位:河南師范大學體育學院

參考文獻：

【摘要】本文介紹了體育教學和素質教育的內涵，分析了體育教學在素質教育中的地位，在此基礎上探析體育教學在素質教育中的作用：提升思想品德素質；提升人際交往能力；提升進取精神和競爭意識；提升審美素質；形成終身體育習慣。

【關鍵詞】體育教學；素質教育；中專院校

隨著教學改革的深化發(fā)展，中專院校的體育教學在不斷進行探索和嘗試。傳統(tǒng)中專院校的體育教學環(huán)節(jié)往往遵循的是“軍事化”的教學課程，課堂的體育鍛煉項目和過程具有一定標準化流程，且大部分中專體育教材中的內容多為競技類體育項目，具有重運動技術和動作標準性的特點，違背了中專體育教學中“鍛煉身體”的教學目標。對中專體育教學的發(fā)展要求主要是從中專學生的全面素質培養(yǎng)展開的，中專體育教學和素質教育的相關研究逐漸成為中專體育教學中主要研究的方向之一。本文主要對體育教學在素質教育中的作用進行研究，分析了體育教學在素質教育中的作用，提出了相應的對策。

一、體育教學和素質教育的內涵

體育教學是指教師在教學大綱和教學安排下進行的有計劃的體育項目的學習，其中包括體育基本理論知識、體育項目動作技能掌握等方面，并通過教學環(huán)節(jié)的開展進行相關項目的考核與評價。體育教學的過程是為了實現(xiàn)學生身體素質能力的培養(yǎng)，促進學生身體健康發(fā)展，培養(yǎng)合作團結的體育精神，并養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。素質教育是指學生需要在教師引導下具備良好的思想品德素質、科學文化素質、創(chuàng)新能力素質、身體與心理健康素質、審美健康素質等方面。素質品質的形成與學生、社會、家庭密不可分，但又能相互影響。素質教育注重的是學生自身能力的培養(yǎng)，不僅是學習的自主性，還有創(chuàng)新性，是一種通過不斷開發(fā)和運用形成的教育目標。[1]在中專體育教學過程中，素質教育與教學的環(huán)節(jié)具有非常緊密的聯(lián)系，這是由于素質教育和體育教學具有相同的目標和結構，都是為了實現(xiàn)中專學生身心健康發(fā)展而形成的，而體育教學過程的開展實際上就是遵循素質教育任務而實現(xiàn)的教學活動，能有效地激發(fā)學生素質教育水平的提高。

二、體育教學在素質教育的地位

1.現(xiàn)行教育體制下學校體育教育存在的主要問題

1.1指導思想和教育理念存在的問題

思想是行動的旗幟，理念是行動的指針。長期以來，錯誤的指導思想和落后的教育理念一直制約著學校體育的科學、健康發(fā)展。指導思想和教育理念方面存在的問題主要有以下幾點：第一，學校體育教學模式競技化。由于歷史的原因，我國學校體育教學沿襲了競技體育模式，即以競技體育為主導，各種體育教育都圍繞著競技體育進行。這種學校體育教學模式的競技化，導致學校重競技成績、忽視教學思想的錯誤理念根深蒂固，阻礙了學校體育向素質教育發(fā)展。第二，學校體育精英化。忽視了大多數(shù)學生的身心素質和興趣特長的培養(yǎng)和發(fā)展，歪曲了學校體育教學的指導思想和教育理念。造成了少數(shù)尖子學生競技運動水平高，而大多數(shù)學生身體健康狀況令人擔憂、受挫能力弱的局面。[2]

1.2教學模式和教學內容存在的問題

由于指導思想和教育理念存在一定的問題，導致學校體育教學在教學模式和教學內容上因循守舊，很難滿足素質教育的要求。在教學模式上，剝奪了學生作為學習的主體的地位，過分重視教師作為學生主導者的地位和作用，忽視學生的主動參與；教學模式單一，忽視個性培養(yǎng)，無法發(fā)揮學生各異的潛能，嚴重束縛和壓抑了學生參與體育教學的積極性和主動性。在教學內容方面，以競技體育為主要的教學內容，沿用競技體育的項目、規(guī)則和評價方法，脫離了學生的實際認知水平和自身條件，教學組織形式單調呆板、內容陳舊，手段落后，嚴重影響了學生的全面發(fā)展，也影響了學校體育在素質教育中的作用。

1.3學校體育教學師資存在的問題

摘要：體育教學是開展素質教育不能缺少的重要環(huán)節(jié)，在體育當中實施素質教育，不但促使體育教學質量和效果提升，而且可以提升學生綜合素質，促使學生身心健康發(fā)展。本文主要是研究中等職業(yè)學院體育教學實施素質教育的策略，以供相關體育人士進行參考。

關鍵詞：職業(yè)學院；體育教學；素質教育；策略

在中等職業(yè)學院需要高度重視體育教學，以往由于不重視體育教育以及體育教師傳統(tǒng)的教學觀念，導致體育流于形式，學生體育學習的積極性以及主動性不強，目前素質教育不斷發(fā)展以及日益深化，體育教學是素質教育當中不能缺少的重要環(huán)節(jié)，因此，體育教師在教學的過程之中應當注重對學生素質的培養(yǎng)，促使教學符合素質教育基本要求與精神，轉變教學方式以及教育理念，以學生為課堂主體，提升學生興趣以及課堂教學質量。

一、轉變傳統(tǒng)的體育教學思想觀念

首先，體育教師應當高度重視體育教學工作，需要對體育教學作用以及意義進行明確，實際教學過程當中應當轉變傳統(tǒng)思想觀念，融入素質教育的理念，需要加強培養(yǎng)學生多方面的素質。其次，體育教師應當幫助學生體育活動當中逐漸樹立運動精神，并且促使學生養(yǎng)成鍛煉習慣，要求學生在平時有意識進行體育性鍛煉從而強健學生體魄，以及在體育鍛煉當中促使學生形成鍥而不舍以及百折不撓精神。最后，體育教師在進行體育教學的時候，不僅需要將體育知識以及運動技巧傳授給學生，而且需要促使學生在實際的體育運動當中能夠彼此合作，促使同學們之間形成良好人際關系，同學之間既相互合作，又相互競爭。

二、情景教育以及興趣培養(yǎng)融合

一、大學體育教學過程中實施素質教育的重大意義

體育教學要求使學生成為德、智、體全面發(fā)展的高素質人才。這正是素質教育要求的結果。素質教育同樣是追求人才整體全面的發(fā)展，希望使學生在體素質、思想道德素質、科學文化素質、心理素質和生活技能素質等都得到發(fā)展。這就是大學體育教學追求的目標相互結合相互呼應。大學作為學生學習生涯的重要階段，也是一個重要的塑造自己的轉折點。大學不同于小學、初高中的教學，大學主要在于學生自主能力的培養(yǎng)，注重學生個人能力的培養(yǎng)。這就更加要求大學老師在教學過程中更多的注重素質教育，不單單是書本知識的傳授。尤其對于體育教師來說，這更是一項任重而道遠的教學過程。在大學中，由于學生來自全國各地，不同的省份，不同的背景，這樣學生就會出現(xiàn)一系列帶有他們各自獨特特性的問題出現(xiàn)。由于生活習慣的不同，會使學生在學習生活中出現(xiàn)各種問題，產(chǎn)生各種情緒，而導致各種思想以及心理問題。在大學這個階段，在即將步入社會這個重要的時期，體育教師更加應該重視學生的思想觀念、情感、態(tài)度和生活習慣等內在素質的培養(yǎng)和塑造，這將直接關系到即將步入社會這一代青年人的整體素質，也將直接關系到中華民族的整體素質。所以，在大學的體育教學中的素質教育，對于提升整個中華民族的整體素質、對于全面實施素質教育有著積極的現(xiàn)實意義。

二、大學體育教學中素質教育如何實施

（一）教師以身作則，積極響應素質教育的要求

教師要適應素質教育的要求，嚴格要求自身，以身作則。教師是素質教育實施的載體，素質教育就是要通過老師來實施于學生。因此，教師就應該適應素質教育的要求以及準則，在體育教學中起到主導作用，積極組織開展各類的體育活動。通過各類活動的組織，在這個過程中，老師通過言傳身教對學生的人生觀、價值觀以及品德等方面進行教育。并且能夠通過一段時間的“教育”對學生的思想觀念產(chǎn)生一些積極的影響。在教師積極的響應素質教育的同時，也應該努力提高自身的基礎理論知識和實踐能力，并且不斷提高自身的素質，這樣才能在各個方面對學生進行正確的引領和指導。大學生一般在20-24歲左右這個年齡階段，這個階段的學生已經(jīng)對這個社會以及各個方面有了一定的認知。對于學生已有思想的改變是十分困難的，所以這就更加要求在體育課上，體育老師必須具有高度的責任感，以素質教育的目標為自己的行為導向，去指引、開導學生。根據(jù)學生自身的心理、身體特點去安排課堂，組織開展內容豐富、形式多樣的體育活動，提高學生的學習興趣，適應素質教育的要求。

（二）適應素質教育要求，轉變體育教學思想

一、體育教師要不斷提高自身素質

___體育教師是體育活動的組織者，對學生的發(fā)展起主導作用。素質教育對學校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內容、教學方法的改革，都取決于教師的素質。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責任感。其次要端正教學思想，從適應社會需要，培養(yǎng)人才的素質出發(fā)，樹立以育人為目標的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質量觀，樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。第三，體育教師要有淵博的知識和多處技能。為此，教師除對所任學科知識的融匯貫通之外，還要對相關學科有一定的造詣。同時還要具備較好的語言表達能力和課堂應變能力等。這樣，教師在執(zhí)行體育教學任務時就會得心應手，提高教學效果。

二、要重視對學生進行思想品質教育

___同志在《體育之研究》中指出：“體者，載知識之本，寓道德之舍也。”辯證地指出了體育與知識、道德的關系。所以，體育教學要把教育貫穿到教學中去，利用體育教學豐富的教育因素，加強學生的德育。

第一，通過嚴密的課堂組織，培養(yǎng)學生動作迅速、聽從指揮、遵守紀律、協(xié)同行動的良好習慣和作風。

第二，通過教材的游戲內容，培養(yǎng)學生團結友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強、機智果斷、遵守規(guī)則等良好的道德品質。

1.高校體育素質教育的依據(jù)

為了提升中華民族的整體素質，我國必然要大力推進現(xiàn)有的教育體制改革工作，堅持倡導和貫徹素質教育，才能適應現(xiàn)代化建設的需要。為此，我國已經(jīng)采取了相應的措施，頒布了一定的法律法規(guī)來推進教育改革工作，這些規(guī)定包括《教育法》和《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》等等。

2.高校體育中實施素質教育的現(xiàn)狀

高校的老師逐漸重視體育教育的素質教育，同時學生們也要求將體育教學與素質教育融合在一起，以實現(xiàn)自身能力與知識的共同進步。體育老師不能僅僅是督促學生進行體育鍛煉，而應該發(fā)揚體育精神，弘揚體育文化，讓學生們的視野更加開闊，而不僅僅只是在體育課堂上加強自身鍛煉，能夠將體育活動延伸到其生活的各個方面。老師要發(fā)揮素質教育精神，針對學生的不同情況，采取不同的教育和訓練方式，將理論與實踐充分結合起來，發(fā)揮出學生們的個性，展示他們的體育才能[2]。與此同時，老師們還應該在課堂上加強對學生價值觀和人生觀的塑造，鍛煉學生的心理素質，提升學生的應變能力。總之，素質教育在高校的體育教學中已經(jīng)越發(fā)引起重視，并且有了一定程度的發(fā)展，有一定的創(chuàng)新性。

3.體育教學在實施素質教育中的作用

體育教學對高等院校的教學來說是不可缺少的部分，在倡導素質教育的同時，也必須要在體育教學方面融合素質教育，使得受教育者不僅僅是具備為祖國努力奮斗的能力，更能夠具備過硬的身體素質。為了展現(xiàn)民族旺盛的生命力，必須要重視青少年的全面發(fā)展，因此高等院校需要將體育教育放在較高的位置來發(fā)展，幫助學生培養(yǎng)良好的鍛煉身體的習慣，提高自身的身體素質。從人的身體素質來說，有多個方面的因素會影響到人的身體健康，比如說有生活習慣方面的原因，少部分人會由于遺傳的因素而影響到身體健康，更多的人是缺乏體育鍛煉[3]。因此，為了提升人的身體素質，就需要發(fā)揮高等院校體育教育的作用，幫助學生養(yǎng)成自動鍛煉的良好習慣，同時也讓學生有充沛的經(jīng)歷學習其他知識。高校的體育教學與素質教育融合的作用顯而易見，詳細說來主要有以下幾個方面：首先，能夠有效提升學生的身體素質，通過加強體育鍛煉，能夠使得人身體的各個方面素質都有所提升，同時還能提升人的意志與自我心理調節(jié)能力；其次，通過在體育教學中推動素質教育還能夠提升學生的運能技能，能夠讓學生的力量與運動速度等方面都得到提升；最后，將體育運動與素質教育融合起來還能使得整個社會的人文素質得到提升，因為推動素質教育能夠弘揚體育文化，讓人民都重視體育運動，而不是只在老師的督促下開展體育運動，同時還能夠加強人們在參加競技運動時的創(chuàng)新精神與競爭意識。