3G，[1]全稱為3rdGeneration，是指第三代移動通信系統。隨著全球3G進入快速成長期，中國也開始了3G產業的大規模建設。2009年初，國家工業和信息化部為中國移動、中國電信和中國聯通發放3張3G牌照，從此中國真正進入了3G時代，3G網絡的發展呈現出迅猛之勢。尤其在網絡建設、用戶發展、投資拉動、終端完善、業務市場培育等方面，三大運營商取得了顯而易見的成效，為國民經濟發展和解決就業問題作出了具體的貢獻。

一、3G網絡現狀分析

隨著網絡的不斷完善以及終端的日漸豐富，3G在我國呈現出了快速發展的態勢。總體上，2011年是我國3G大發展年，從全年數據分析，3G已經是我國運營市場毫無爭議的主角。根據中文互聯網數據研究中心數據顯示，就目前的發展趨勢和市場份額分析，三分天下的局面已經定型。中國移動“大佬”地位岌岌可危，2011年全年新增3G用戶（TD制式）3051萬戶，其3G用戶總數達到5121萬戶，3G市場份額僅為40%。中國聯通WCDMA漂亮“翻身”，全年新增3G用戶2595萬戶，成功完成年初新增2500萬戶的目標，其3G用戶總量為4001萬戶，3G市場份額為31%。中國電信天翼慢慢騰飛，全年新增3G用戶（EVDO制式）2400萬戶，3G用戶總量為3629萬戶，3G市場份額為29%。綜合來看，2011年3G基站總數達到81.4萬，新增3G用戶合計為8046萬戶，國內3G用戶總數已經達到1.27億戶，在國內9.76億移動用戶總量中，3G滲透率已經超過13%。從國內3G市場的發展經驗來看，當3G用戶滲透率超過10%的臨界點之后，3G用戶將進入大規模普及階段，目前業內對2012年的3G用戶增長都較為樂觀。

1.利好因素國內外影響3G發展的主要因素包括網絡、終端、業務等，不難發現，在2012年上述市場因素都將持續利好，[2]為3G加速普及增添了動力。（1）網絡建設。從網絡建設來看，目前我國的3G網絡已經覆蓋到了全部城市、縣城以及大部分鄉鎮，在2012年3G網絡建設的主要工作將轉向室內覆蓋以及盲區補點等，進一步促使網絡覆蓋面的擴大以及網絡質量的提升，這將為我國3G加速發展提供保障。（2）終端發展。三大運營商在2011年均將終端視為戰略重點，注重從類型、覆蓋面以及芯片等多個角度解決終端瓶頸，從而推動了3G的快速發展。展望2012年，運營商的3G終端戰略將繼續強化。中國聯通表示將不斷完善3G智能終端產品體系，繼續深化與終端廠商等產業鏈上下游的合作，開拓1000～2000元終端產品市場，加大千元智能機推廣力度，讓3G手機進入尋常百姓家庭。中國電信在3G終端上走細分化道路，推出了四款3G業務特色終端，并表示2012年將繼續促進終端與業務的結合，推動基于智能手機的創新應用的發展。中國移動在終端上小步快跑，推動了TD-SCDMA用戶數的增長。展望2012年，無論是中國移動終端公司的成立，還是與終端廠商合作關系的加強等都將成為終端發展的利好因素。（3）業務開展。就業務來看，移動支付、移動位置、微博、SNS、移動音樂、手機視頻等移動互聯網業務正在為越來越多的用戶所接受，而用戶對業務認可度的提升也將推動3G進入快速發展階段。

2.利弊因素眾所周知，全球3G的發展經過了兩個階段；從2001年到2005年的第一階段，受經濟發展緩慢、3G網絡覆蓋有限、用戶接受度不高、缺乏有吸引力的3G應用等因素的影響，全球3G發展緩慢；此后，隨著上述各種問題的一一解決，3G開始快速增長，如日韓一些運營商，3G用戶數甚至達到移動用戶總量的80%以上。當所有人都對3G市場充滿了憧憬的時候，筆者最關心的問題是，還要多久中國的3G才能像日韓的3G一樣普及？才能在任何時候、任何地點都能用？是什么因素阻擋了3G前進的步伐？（1）資費過高仍是最大的“攔路虎”。[3]在一項調查中顯示，目前70%以上的3G業務用戶認為3G資費過高，這個結果完全是意料之中的。當然，雖然運營商也很清楚這個問題，但出于多方面的考慮，短時間內資費大幅下降的可能性不高，畢竟我國人數過多等問題是客觀存在的，一旦資費大幅下降則必然帶來諸多的連鎖反應。（2）內容建設不足，實用性不強。3G雖然正以飛快的速度發展，但相對而言，用戶們在3G業務的使用率上還是很低的，大部分用戶主要是使用3G的數據業務，如網頁瀏覽、下載音樂、網絡游戲等娛樂功能。而視頻通話等業務價格偏貴，影響了人們的使用。國內的運營商目前在內容開發上還遠遠不足，雖然目前各運營商都仿造蘋果的路線開設了應用商店、手機閱讀等業務，但真正吸引用戶眼球的業務還很少。（3）2G已經滿足應有網絡需求，沒有更換的必要。中國現在人口年齡結構正在向老齡化趨勢邁進，據調查，最想使用3G的多數為20～39歲的中青年用戶，可以想象，對于中老年人而言，他們的主要業務需求是語音業務，對于數據業務，使用甚少，原有的2G網絡完全能夠滿足他們的需求，所以他們完全沒有更換的必要性。對于青年用戶來說，資費又成為了瓶頸。所以更換的必要性成為了3G發展的又一大阻礙。

二、3G發展與就業及人才需求的關系

近10多年來，隨著通信技術的迅猛發展，對通信專業人才的需求也日益增加，許多高校開始培養大量的通信及其相關專業的學生，許多非通信專業增設了通信類的課程，這些都對通信專業本科培養中的實踐教學環節提出了越來越高的要求［1-2］。我校的通信專業歷史悠久，在實踐教學中作了大量的探索、改革和實踐，取得了很好的成績。2006年，“通信工程專業”評為陜西省名牌專業;2007年，“通信原理實驗”評為陜西省精品課程，填補了我省通信類實驗精品課程的空白;2008年，通信工程應用型人才培養模式創新實驗區獲省教育廳批準。

在構建通信及其相關專業的專業基礎實踐教學體系中，我們緊扣教育部“卓越工程師培養計劃”和我校通信與信息類工程應用型人才的培養目標，根據不同專業、不同層次的教學要求，深化教學改革，既保留并規范了原有的基礎實驗項目，同時，將傳統實驗與現代信息技術相結合，增加設計性、創新性實驗內容，開發了一系列與現代技術相適應的先進的高水平實驗項目［3-4］，構建了“基礎型、應用型、綜合型、設計型、創新型”的分層次、循序漸進的實驗課程教學體系，相應設置了“基礎實驗”、“系統仿真實驗”、“應用型實驗”的實驗教學模塊，重新制定了課程教學大綱，進行了課程內容的優化與重組，編寫了多部實驗教材，形成了模塊化管理、軟硬結合、層次分明、結構完善的實驗課程體系，實驗內容和實驗水平都有了飛躍式的發展。

1實踐教學體系的設計思想

在實踐教學體系的構建中，設計了分層漸進的體系結構，遵循“基礎知識的學習—能力培養—競賽強化”的實踐教學培養思路，即:首先是扎實的基礎知識的學習，在此基礎上強化能力的培養，最后通過參加各種學科競賽提升學生的實踐動手和創新能力。針對基礎知識的學習，設計了基礎實驗模塊，有基于“通信原理綜合實驗箱”驗證性實驗、分別利用DSP、ARM和FPGA的設計性實驗，通過通信原理實驗箱讓學生驗證點對點通信系統中的基本的調制解調原理、編譯碼技術、系統性能分析等理論知識，并通過DSP、FPGA和ARM開發系統實現;針對強化能力的培養，設計了系統仿真實驗模塊，包括基于SystemView的通信系統仿真實驗［5］、雙語教學的基于Matlab的通信系統仿真實驗［6］，通過軟件仿真平臺自行設計由簡單到復雜的通信系統，明確各個具體模塊的實現方法以及相互之間的關聯，從而真正了解整個通信系統的組成及工作原理，在應用型實驗模塊，包括軟件無線電實驗和CDMA移動通信系統實驗，軟件無線電系統中實現較為復雜的調制解調和編譯碼技術，在CDMA移動通信系統實驗中，可以接觸到實際系統的構造和工作過程，鍛煉動手能力;最后，選拔優秀的學生，參加各種競賽，提高學生的科技創新能力。

在實踐教學體系的設計中，重點突出了以下幾點:

(1)各模塊之間既相互聯系，同時也自成體系，支撐相應的理論教學內容，將基礎實驗與綜合性、設計性實驗相結合，將多媒體技術、虛擬技術、網絡技術等現代化教學方法與手段相結合，充分利用先進的、豐富多彩的實驗教學資源［7］;

計算機仿真是一門以計算機為基礎的多學科綜合技術,它依賴計算機的信息處理能力構建數學模型,并通過仿真實驗來驗證模型的正確性。計算機仿真已經成為通信領域的重要研究手段,其價值體現在如下幾個方面。首先,可以減少課題研究對昂貴實驗設備的依賴性。一些通信課題研究需要專用實驗設備,而搭建實驗平臺的成本往往太高。譬如,為從事網絡路由方面的課題研究,實驗室需要花費一大筆經費購置路由設備。對于科研經費不足的高校,科研設備昂貴而科研經費不足導致實驗平臺的缺乏,使得一些前沿課題無法開展。這一方面限制了學校自身的學科發展,另一方面也限制了研究生的培養。其實,很多課題不一定需要在實際設備上開展,計算機仿真平臺同樣能滿足課題研究的需要。另外,許多仿真軟件的購置費用并不高,尤其是開源仿真工具。因此,實驗室建設過程中,引入仿真平臺不僅能減少研究的實驗成本,還能擴展研究領域。其次,可以優化系統的設計和規劃。在規劃設計一些通信系統時,工程人員往往需要對方案進行評估。計算機仿真平臺能幫助設計人員分析將要部署的系統結構,及時發現可能遇到的問題。譬如,設計網絡結構時,為驗證并初步評估設計方案,可以在網絡仿真平臺上模擬網絡結構和業務。

通過分析仿真結果評估網絡設計,盡早發現方案的不足并予以改進,優化設計方案。最后,適應通信研究快速發展。通信領域發展迅速,技術更新很快。一些新涌現的課題需要新的研究工具跟進。而實驗設備的開發和部署周期比較長,不能盡快的適應新領域的研究需要。引入仿真平臺,根據新內容增加新的軟件模塊,就能使仿真平臺盡快地滿足新研究需要。從通信專業研究生的培養需要出發,本文提出構建綜合仿真實驗平臺來改善科研環境,鍛煉研究生從事課題研究的能力。在平臺建設中,仿真軟件實驗平臺能很好地滿足新課題研究的需要,它是綜合仿真實驗平臺的基礎。為解決仿真環境可能跟實際系統脫節的問題,平臺方案采用計算機實驗設備來搭建一些實驗原型的方法。

1綜合仿真實驗平臺

1.1建立仿真軟件實驗平臺在建立仿真軟件實驗平臺時,必須考慮軟件是否支持二次開發。導師應著重培養研究生改進現有軟件、甚至自主開發仿真軟件的能力。現有的仿真軟件,特別是商業軟件,存在如下缺陷。首先,很難滿足新課題的研究需求。很多商業仿真軟件面向實驗教學,旨在提高教學效率。其功能大多模擬已經很成熟的系統和模型,適合已經存在的工程應用。對于一些新領域、新課題的研究,由于理論模型需要不斷更新和完善,其內容很難得到仿真軟件的同步支持。新領域和新課題的支持欠缺導致這些軟件不能很好地滿足科研需要。其次,大部分商業軟件不提供開源代碼或者深入開發的接口。當面臨新課題時,研究人員無法有效擴展這些軟件,使之應用于新的研究領域。通過引入仿真軟件,研究生可在導師的指導下改進仿真軟件或自主設計仿真軟件。最后,形成以仿真軟件為平臺的科研環境。這不僅彌補了科研資源的匱乏,而且拓展了課題研究領域,研究生可以根據自己的興趣方向開展專題研究。根據研究方向和參與項目的分工,導師應該為學生指定合適的仿真軟件。譬如,從事網絡協議研究的學生,導師可為其安排Matlab和NS2等仿真軟件;從事無線通信系統設計的學生,導師可為其安排Matlab和GloMoSim等仿真軟件。

1.2構建綜合仿真實驗平臺

仿真軟件為課題研究提供了便利,降低了成本。但是,軟件仿真過程往往基于很多假設,忽略實際工程設計中必須考慮的環節。因此,仿真的結果可能與工程實際脫節,不能完全還原實際工程場景。在培養環節上,研究成果不能只停留在軟件仿真層次,而應在工程設計中進一步完善。鑒于上述考慮,需要在仿真軟件實驗平臺的基礎上構建綜合仿真實驗平臺:包括仿真軟件與計算機實驗設備;在利用軟件方法進行仿真設計后,再利用計算機實驗設備來搭建一些實驗原型,近似模擬最后的實際系統。組建這樣的原型系統既充實了科研資源又鍛煉了學生的工程實踐能力。圖1說明了本研究的思路。通信領域的很多課題都是開放的,研究生可以選擇自己感興趣的方向。但是,由于學校自身客觀條件限制,某個方向和領域的科研基礎比較薄弱,不具備開展新課題、新熱點研究的條件。首先,科研基礎不足。由于缺乏指導教師和工作積累,很難在某研究領域開展工作,打開局面。其次,科研經費不足。經費已經成為一般院校發展學科、拓展專業研究的一個瓶頸。很多通信課題研究需要借助昂貴的實驗設備,而經費又無法支持實驗室購買這些設備,最后導致課題無法開展。

摘要：通信技術是當前電氣化鐵道專業中的核心課程之一，這一專業的課程教學目標主要是為了培養學生解決一般的施工和維修電路問題的能力，中職院校在電氣化鐵道通信專業中開展通信技術教學，能夠切實提升學生的專業技術應用能力，提升人才競爭力。本文首先介紹了中職電氣化鐵道通信專業通信技術教學的主要內容，分析目前中職電氣化鐵道通信專業通信技術教學中存在的問題，并對此提出幾點對策建議。

關鍵詞：中職；電氣化鐵道通信專業；通信技術；教學

目前，中職院校電氣化鐵道通信專業通信技術的教學中，還存在一些問題，影響了這一課程教學目標的實現，不利于技術應用型人才的培養，必須加以重視，采取有效措施解決。

1中職電氣化鐵道通信專業通信技術教學的主要內容

電氣化鐵道通信專業通信技術教學，主要是通過專業課程教學逐漸培養學生的動手實踐能力，讓他們在今后的電氣化通信工作中，能夠有能力、有技術解決一般的施工問題和維修中常見的一些問題。中職電氣化鐵道通信專業通信技術的主要教學內容，包括《通信技術》、《通信施工》、《通信系統概論》、《概預算》、《鐵道概論》等等。目前，中職院校的鐵道通信專業通信技術教學中，依然存在一些問題，影響了通信技術教學對于學生發現問題、分析問題、解決問題的能力提升，教師在教學中將這些重要的專業課程要進行梳理整合，進行教學設計，才能實現課程的高效教學目標，避免教學內容上的重復。

2當前中職電氣化鐵道通信專業通信技術教學中存在的問題

尊敬的領導：

您好！

我是XX大學XX校區通信工程系XX屆的一名學生，即將面臨畢業。

XX大學XX校區是我國著名的通信、電子等人才的重點培養基地，具有悠久的歷史和優良的傳統，并且素以治學嚴謹、育人有方而著稱；XX大學XX校區通信工程系則是全國著名的電子信息學科基地之一。在這樣的學習環境下，無論是在知識能力，還是在個人素質修養方面，我都受益匪淺。

四年來，在師友的嚴格教益及個人的努力下，我具備了扎實的專業基礎知識，系統地掌握了信號與系統、通信原理、無線通信等有關理論；熟悉涉外工作常用禮儀；具備較好的英語聽、說、讀、寫、譯等能力；能熟練操作計算機辦公軟件。同時，我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實了自己，也培養了自己多方面的技能。更重要的是，嚴謹的學風和端正的學習態度塑造了我樸實、穩重、創新的性格特點。

此外，我還積極地參加各種社會活動，抓住每一個機會，鍛煉自己。大學四年，我深深地感受到，與優秀學生共事，使我在競爭中獲益；向實際困難挑戰，讓我在挫折中成長。祖輩們教我勤奮、盡責、善良、正直；XX大學培養了我實事求是、開拓進取的作風。我熱愛貴單位所從事的事業，殷切地期望能夠在您的領導下，為這一光榮的事業添磚加瓦；并且在實踐中不斷學習、進步。

通訊社是一個溫暖的大家庭，作為新生加入通訊社的第一感覺就是他的溫暖與和諧，在這里我看到了一群富有激情充滿活力的年輕人他們為自己的夢想而努力著，為實踐自己當初的承諾而奮斗著。無論新生還是老生。都懷者一顆火之心參與到通訊社的工作中，尤難忘記當自己第一次新老生見面會上，面對一群志趣相同的年輕人。心中的忐忑與興奮。而且第一次結識了我的師傅。這個大家庭中到處充滿了溫暖。從老生對每一個新生的殷殷期盼中。希望我們不斷努力，提高自我能力。接過他們的薪薪之火……以及老生對即將退社的感慨與不舍深深的打動著我。作為新生我更應該努力去接過他們手中的牽掛和期望。師傅總是要求我說；加油啊，通訊社需要你們去努力啊！

這一個月中參與了許多通訊社的活動，包括打電話10次通知新老生參加會議。參加活動。2次培訓后會。燒烤的現場的負責人員通訊兵。值班4次。負責周三及周五晚上的值班負責人，發書兩次。調查1次，尋找其他社團組織的電話號碼。特別記得自己第一次任務幫通訊社找教室。找會議場所。那時的責任感與自豪感激蕩胸前，在值班過程中，銘刻自己是通訊社的一份子。幫助解決其他社員的問題。在一系列辦公室例會中準時參加，記錄筆記，發表看法，在野外燒烤活動記著自己是辦公室的成員，先后折返出發地和目的地4次，接不認識路的成員。發書中保證自己發的每一寢室都有書，在調查中認真抽樣，每一層保證樣本，等等在培訓會議中，提高了自己采訪能力，學會了一些采訪技巧，寫稿能力，攝影基本知識。更重要的是明白了自己肩上的膽子，看到了他們對通訊社的熱愛以及對新生的美好祝愿，我們更應該為通訊社的努力而執著。

當看到自己的名字打印在家園網的那一刻。我相信自己的選擇沒有錯，通訊社是我圓夢的開始，我記者生涯的起步，通訊社為我提供了一個平臺，我更應該為通訊社貢獻自己的綿薄之力。我們這一家子必定是和諧奮進的大家庭。

假如因為自己的能力未能最后加入通訊社。我不悔，這個月里。我已經學會了很多，這足以成為我人生中彌足珍貴的財富，我學會了幫助明文暖別人學會了承擔責任，結實了一大群為自己夢想執著的人，假如因為別的失誤而導致未能通過，我會去申請努力讓通訊社重新認識自己，重返這個溫暖的大家庭/讓事實證明。你們將我留下是正確的，再假如我未能通過重新考慮，我大2繼續參加招新，在大1期間。繼續投稿，踐行自己入社時說的：為通訊社的前進和發展而努力。

最后，在實習期間我學會了很多，但同時也發現了通訊社的一些不足，其一就是活動策劃不是很合理，不能起很大的作用，執行期間隨意性很大，策劃的安排的預見性，指揮性較差，其二：會議考勤時間安排不是很合理，未充分考慮時間情況，方式有些須不當，多有強迫性質，削弱了積極性。其三：各部門協調能力較差，如燒烤，來的是東一批西一批的，呆滯最后時間不夠等等。

總之通訊社是一個很溫暖很優秀的團隊，雖然偶有瑕疵，但通過我們的不斷努力去提高去發揚，踐行自己入社的承諾。通訊社必定會更強大。

通信行業作為國民經濟命脈，對我國經濟的高速穩健發展起著重要的推動作用。2010年初，總理主持召開國務院常務會，決定加快推進電信網、廣播電視網、互聯網三網融合戰略，同時云計算、物聯網等前沿技術的應用，為通信業的發展帶來了更加美好的前景。通信行業的發展，將有巨大的人才需求，增加了學生的就業機會。但目前的現實問題是通信企業進行招聘時很難從求職者中挑選到滿足企業發展需要的人才和特定崗位的合適人員，部分高職通信專業學生存在著與該行業發展不相協調的心理問題，對就業持消極的態度以及對通信行業的認識存在一定的偏差。高職教育中的職業指導教育引導學生提高自身的綜合素質和職業素質，對學生求職和以后的職業發展起到至關重要的作用。職業指導教育不等同于就業教育，因為其本身包括就業教育，是學校專業教育的重要組成部分。一般認為，高職學校職業指導教育是專業老師的工作和任務，增加該方面的課時則能使學生對職業的認識得到提高。然而此種認識過于片面，職業指導教育任課教師盡管能通過教學活動中的專業指導提高學生對職業生涯規劃和發展的認識，但內容往往局限于面試技巧、簡歷投放這些方面，而心理教師專門開設的求職心理教育，也僅限于心理疏導、性格測試以及案例分析。因此即使有充足的課時，專職教師也無法全面系統地針對每個學生進行有效地職業指導教育，從而直接影響職業指導教育的質量。因此要求職業指導教育課程做到以下三方面：即通過專職教師講授專業的求職理論；就業行政人員結合企業需求和行業發展向學生提供最新的企業用人信息和技巧；輔導員充分利用對學生的了解有針對性地進行個性化職業指導。三方面結合來提高職業指導教育的教學質量，開展高職通信專業職業指導教育，首先必須了解本專業學生的心理特征、內心動態、思考的盲區和誤區等，才能有針對性地進行職業指導教育，為學生今后的求職及職業發展打下扎實的基礎。

1高職通信專業學生的主要就業心理

1.1專業知識的困惑俗話說“術業有專攻”，由于通信行業的發展速度要求有大量的人才與之相匹配，因而對專業能力有非常高的要求，故要加深學生對專業知識的理解和掌握，讓他們將來能學有所成。通信專業是一門涉及范圍極廣的工程學科，具備精深的專業知識，并不是要求學生將教材倒背如流，而是要立足基礎知識，提高學習的能動性，培養科學的思維方式，掌握并理解專業知識，學以致用。實踐出真知，唯有將理論知識靈活運用、融會貫通，解決各種難題，提高自己的創新能力，才算真正地掌握專業知識。通信類專業課程繁多復雜，有讓大部分學生覺得難學且枯燥的內容，如深奧難懂的理論知識、海量公式、數據、圖表及專業術語等，不同科目之間又有著千絲萬縷的聯系。要想學好，要求學生必須具備一定的學習能力和抗壓力。如果沒有及時調整好學習心態和改變學習方法，容易逐漸失去學習興趣和信心，形成不愛學習或逃避學習的心理。這無論對于對學生本人的發展還是通信行業專業人才的培養來說都有不利影響。因此指導學生樹立正確的學習態度、掌握科學的學習方法至關重要。

1.2學習及生活環境的不適告別中學緊張的學習生涯，剛入大學容易貪圖安逸，放縱自己，荒廢學習；離開父母的嚴格要求，早已滋生的惰性開始蔓延開來，生活變得不規律；多年習慣性的以自我為中心的心理作祟，容易造成和身邊同學及老師的關系不融洽。若缺乏積極的學習動力、沒有好的學習環境和生活環境，對學生的思想及行為都將產生重大的影響。作為通信專業高職學生，若專業對口一般是在工程、建設、監理等工作崗位工作，需要將在校掌握的理論及積累的實踐技術發揮至工作中。由于經常性的出差，要求能適應不同的工作環境和生活環境。而任務的繁重性則要求具備良好的團隊協作精神。這些都是該專業學生有待學習和必須提高的方面。

1.3人際交往的障礙如何處理來自不同成長環境和性格迥異的同學之間的關系是近年來學生心理咨詢最主要的問題之一，這體現出當下的大學生在人際交往方面存在諸多問題。許多學生奉行“我行我素”的個人原則和作風，不善與身邊人溝通交流，做事不懂顧及別人的感受，習慣活在自己的那片小世界里。如果長此以往，心胸狹窄、目光短淺、不能正確對待自己和他人，將難以化解心理矛盾，容易形成心理上的巨大壓力。嚴重的還可能導致病態心理，嚴重影響身心健康。通信專業學生的就業環境相對比較開放，且對專業知識及實踐技能的高要求，需要學生不斷地在與他人溝通交流中學到工作經驗，完成工作任務，需要經常性地與人溝通交流，這就考驗個人的知識結構及綜合能力素質，較差的交際能力會直接影響到學生的職業發展和在團隊中的角色作用。

1.4自我認知的偏差大學生從溫室家庭走出，進入校園學習，再進入社會參加工作，環境和角色的變換需要對自我有清楚的認識和及時地調整定位。否則將影響到在新的環境中的學習和工作的效率，更嚴重的會產生自卑心理，喪失信心，做事畏縮不前。總結其原因主要來自兩方面：1）內因，自己期望過高。無論是新生進入大學校園還是畢業生走上工作崗位，都是帶著美好愿望和無限期待開始接觸新的團體和事物。此時學生會發現學習成績和表現不是衡量能力的唯一標準，取而代之的是人的全面素質和綜合能力。在此期間學生很容易在自我認識方面產生迷惑，與期望值的落差造成消極的自我否定心態。2）外因，不良思想以及殘酷現實的影響。IT技術及互聯網的發展讓人們能夠輕松的獲取外界的各種信息，對網絡的過分依賴和追求享樂生活的思想讓部分學生看不上基層工作，好高騖遠，偏執地認為在基層工作是耽誤前程。其實在通信行業，大多數缺乏工作經驗的畢業生往往都要從基層工作開始做起，比如運行維護和設備管理等。當他們看到工作枯燥無味而仍有許多人競爭的殘酷就業現實環境時，很容易心灰意冷，心理上害怕競爭。

一、新形勢下對通信人才的需求

1.學員要具備一定的專業知識，能夠熟練掌握知識技能，在實際的工作中解決問題。

2.具有較好的工程實踐應用能力。

3.對新興行業有較強的適應能力，并對行業有一定的認知力，保持競爭力。

4.掌握多方面的相關知識，提高綜合素質。

二、當前我國職業學校培養通信人才方面的不足之處

【摘要】畢業設計是高職院校培養學生綜合技能和實踐能力的一個重要實踐教學環節，深度開展校企合作、產學融合，把畢業設計與頂崗實習、企業項目相結合，能有效提高畢業設計的水平，提高畢業設計的實用性，盡力做到真題真做，學校、學生、企業共贏，培養知識型、技能型、創新型的人才，讓職業教育更好地服務社會。

【關鍵詞】畢業設計;校企合作;頂崗實習

高職高專教育是面向生產、建設、管理、服務一線培養“高技能應用型專門人才”的教育，它強調教育的專業性，注重培養學生的創新精神和實踐動手能力，目的是使學生具有全面素質和綜合的職業能力［1］。2017年12月5日，國務院辦公廳發印發了《關于深化產教融合的若干意見》，2018年2月5日教育部等六部門印發《職業學校校企合作促進辦法》，國家鼓勵、促進校企合作、產教融合。工學結合、產教融合、校企合作是職業教育的基本辦學模式［2］，是辦好職業教育的關鍵所在。一般工學結合、校企合作往往更注重課程、實習等方面的合作，畢業設計和頂崗實習、企業項目相結合的實踐還比較少。畢業設計與頂崗實習、企業項目相結合就是校企合作、工學結合的機制引入到畢業設計中。這樣有助于提高畢業設計的實用性，論文質量，增加學生寫論文的興趣和動力，學以致用，更有利于頂崗實習中專業技術水平的提高。職業院校和企業形成產教融合、校企合作、工學結合、知行合一的共同育人機制，建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍［3］。

一、現狀分析

畢業設計是高職院校培養學生綜合技能和實踐能力的一個重要實踐教學環節，也是實現高職人才培養目標的必經階段，是衡量高職教育教學水平、檢驗學生實踐技能水平和綜合素質、完成畢業資格認證的重要依據［4］。目前職業院校通信專業的畢業設計主要有三種類型，一是論文型，偏重理論，偏重綜述，往往和企業實際需求脫節;二是實習報告型，用實習報告、總結代替，往往缺乏深度和難度;三是工程型，把工程設計、網絡優化、設備維護作為畢業設計的內容，有一定的實用性，但實際情況中，往往是虛擬的工程設計，全部是紙上作業。職業院校通信專業畢業設計和通信企業實際工作和需求脫節現象比較常見，畢業設計和頂崗實習往往有一定沖突。(一)師資情況的限制。企業兼職教師偏重于實習、實踐，通常并不指導畢業設計，雖然職業院校的教師大多要求雙師資格，但是往往企業經驗不足，沒有從事過企業項目，所以對畢業設計的命題不能很好地跟企業需求保持一致，造成命題種類單一，偏重理論;工程設計型的畢業設計很多并不是真實項目，而是指導教師閉門造車，虛擬出來的，有的內容不是很合理，或者內容陳舊。虛擬的工程設計即使內容合理，也難以達到真實項目中進行工程設計所達到的學習、鍛煉的效果。以上各種情況都對畢業設計質量造成影響。(二)畢業設計指導、管理的不足。由于畢業設計大部分時間和頂崗實習重合，學生不在校，指導教師和學生當面指導的機會幾乎沒有;學生企業頂崗實習工作忙，對于教師的指導意見常常不按時反饋，不按時完成畢業設計步驟，平時不搜集資料、準備材料、不按時完成任務書上規定的畢業設計內容，到最后手忙腳亂地臨時拼湊、抄襲，甚至幾個學生的畢業設計完全一樣。頂崗實習的企業導師不負責指導畢業設計，只負責指導學生實習，帶學生從事日常工作，頂崗崗位工作內容和畢業設計往往也不一致。(三)畢業設計和頂崗實習的沖突。畢業設計的時間基本和頂崗實習重合。一般情況下，畢業設計選題和企業頂崗實習結合不緊密，基本是互相獨立的。究其原因，是因為學生先進行畢業論文選題，后簽訂頂崗實習的三方協議，畢業設計選題一般都比實習早。專科生是三年級第一學期期末畢業設計選題，第二學期開始頂崗實習;本科生是四年級第一學期期末畢業設計選題，第二學期開始頂崗實習。學生選題時很盲目，往往沒有詳細了解畢業設計內容，只根據對命題教師的熟悉程度來選題。實習單位提供的崗位往往也很難與畢業設計內容相一致。這種畢業設計和實習內容的脫節，造成學生把寫論文和頂崗實習看成互相矛盾的兩個任務，顧此失彼，疲于應付，以畢業論文能通過為最高目標。寫出來的畢業論文和實際脫節，內容空洞、陳舊，拼湊字數、質量不高，甚至抄襲。對學生頂崗實習工作并無裨益，也難以起到提高專業知識水平、鍛煉分析能力、總結實踐和理論知識、指導實際工程的作用。

二、畢業設計校企合作的模式

【摘要】以柳州鐵道職業技術學院為例，分析校企合作下建設高職通信專業校內生產性實訓基地的必要性，對高職通信專業校內生產性實訓基地進行架構設計，并具體分析高職通信專業校內生產性實訓基地的運行。

【關鍵詞】校企合作;通信專業;生產性實訓基地;建設

生產性實訓基地是專業對接產業、教學過程對接生產過程的突破口，是職業素養形成的關鍵，是調動學生專業學習積極性的有效途徑。柳州鐵道職業技術學院通信專業依托校企合作、結合其專業的固有特點，探索組建綜合性的校內生產性實訓基地，形成“教師指導、學生運營、企業監督”的運行機制。本文試以該學院為例，對校企合作下高職通信專業校內生產性實訓基地的建設做一探索。

一、建設高職通信專業校內生產性實訓基地的必要性

（一）專業對接產業、教學過程對接生產過程的突破口。專業與產業的對接，體現為專業人才培養規格符合產業對人才的需求與要求；教學過程與生產過程對接，需要教學過程高度仿真、模擬生產過程。然而，只有具備了與產業及其生產過程零距離接軌的實訓基地才能培養符合產業需求和要求的人才，才能實現教學過程對生產過程的高度仿真、模擬甚至還原。因此，前述兩個對接的實現，均離不開實訓基地和實踐教學環境的支撐。但是，要建設與產業零距離接軌的實訓基地，尤其在通信行業，受諸多條件和因素的制約。首先，通信行業是一個高新尖行業，通信設備價格高昂，并且更新換代很快，要實時同步行業的最新設備和技術條件其資金需求不是一般職業院校所能承受的。其次，通信行業不同于電子、計算機等行業，其產業中的架構就是一個由多個子系統構成的系統、綜合、且相互關聯的通信網絡；這映射到人才培養規格中就要求其知識、能力和素質涵蓋通信網絡中相互關聯的各子系統，映射到實訓基地建設中則要求搭建完整的通信網絡，這對實訓基地建設的規模和資金投入同樣是巨大的挑戰。最后，通信設備的設計和制造面向的通信運營企業，具體到某個通信子系統中的某臺設備，其維護和管理只支持一個人實時在線操作；而實際的教學中通常是批量學生同時進行動手操作和設備維護，這對設備的數量提出了幾乎不可能實現的要求。因此，依托校企合作，尋求由企業提供設備、技術，學校提供場地和管理，組建校內生產性實訓基地成為解決上述問題的有效途徑，成為實現專業與產業對接、教學過程與生產過程對接的突破口。（二）職業素養形成的關鍵。職業教育培養的是“職業人”，在形成“職業人”的知識、技能和職業素養三大要素中，知識是基礎，技能是核心，職業素養是關鍵。中國知網CNKI將職業素養定義為，指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。職業技能可以依托實訓基地、承載在物化的技能訓練項目上、通過長期有針對性的反復練習和訓練獲取，而職業道德、職業行為、職業作風和職業意識等“隱性能力”的培養和形成，仿真的實訓室已無能為力；比如通信行業中非常重視的設備安全和作業過程中的人身安全等職業意識范疇的內容，課堂上的宣講只是讓學生有大概印象，而真實生產機房中安全生產作業要求展現的嚴肅性和壓迫感是普通實訓室所無法仿真和模擬的，只有在實際的工作崗位實踐中和實際工程項目實戰中才能體會和領悟。因此，只有依托校內生產性實訓基地開展生產性實踐，才能培養和形成學生的職業素養。（三）調動學生專業學習積極性的有效途徑。目前職業教育雖然已占半壁江山，但職業教育吸引力的相對缺乏使得生源選擇面受限，或者說進入職業院校的學生或多或少非其主觀意愿，導致其學習積極性和主動性相對較弱，特別是在專業意識淡薄、職業規劃迷茫的低年級階段，由于不了解專業以及今后將要從事的工作和工作崗位，對專業和專業課程的學習缺少目標性和動力。而依托校內生產性實訓基地，使學生在接觸專業課程的同時就接觸實際的工作，并在工作崗位上實踐鍛煉，甚至在高年級學生的幫助和引導下提前接觸專業工作崗位，將使專業學生充分了解專業工作崗位的規范和要求，激發起學習熱情調動其學習積極性。

二、高職通信專業校內生產性實訓基地的架構設計