[內容]

本單元的重點訓練項目是“抓住事物的特點寫”。《雪猴》這篇閱讀課文是本單元的第四篇課文。在學習本單元前三課《鯨》、《蟋蟀的住宅》、《威尼斯的小艇》抓住事物特點寫的基礎上，教學這篇課文，旨在讓學生用已學過的知識和方法，自學課文，掌握本文的重點及難點。讓學生自悟：課文是抓住了雪猴的哪些特點來寫及作者是怎樣抓住雪猴的這些特點的。讓學生深刻體會雪猴和邊防軍朋友般的友好和諧的關系。

這篇閱讀課文，主要講了我國云南邊境，生活著一種有趣可愛的動物——雪猴，它們是邊防軍人的好朋友。圍繞這一中心，課文向我們敘述了雪猴和邊防軍人之間的幾件事情：一只雪猴送來一小把香蕉歡迎來到邊防哨所的客人；雪猴隨邊防軍人一同出操，一同洗漱，一同上課，一同操練，并在戰士從單杠上摔下來時首先奔上前表示關切和同情；雪猴為到山下寨子里采訪歸途中的客人和隨同的邊防軍人預報大雨的到來。

這篇課文抓住了雪猴的特點來寫，主要突出了人與動物之間的友好、和諧的關系。雪猴軀體比普通猴子高大，鼻孔高傲地翻向天空。它們既有趣又可愛，是邊防軍人的好朋友。雪猴隨邊防軍人“起床”后攀枝躍林的身姿敏捷輕巧；它們隨邊防軍人到溪水畔洗漱時用爪子捧水抹抹臉，用腳趾當牙刷掏掏嘴，既認真又有趣；它們蹲在枝頭觀賞邊防軍人操練，神情專注，它們咧嘴齜牙狂叫為正在操練的邊防軍人鼓勁叫好；它們來興致時模仿邊防軍人操練，一招一式活靈活現；當新戰士從單杠上摔下來時，它們奔上前又蹦又跳表示關切和同情；戰士們上課時，它們也席地而坐，凝神聽講。雪猴把邊防軍人的客人當成自己的客人，它們會為來到邊防哨所的客人送上禮物。一只雪猴為客人送來一小把香蕉，等客人追出去時，這只雪猴還回頭看了客人一眼，并向客人點點頭，多么可愛、有趣啊！

更為有趣、可愛的是雪猴還能以他特有的方式為邊防軍人及客人預報雨情。它們把邊防軍人和客人團團圍住，有的把頭垂得很低，有的用爪子緊捂朝天鼻，有的甚至把鼻孔抵在肚子上，它們左蹦右跳，扯著嗓子亂叫。以上這些，體現了雪猴的有趣可愛、活潑聰明、通人性、善模仿的特點，表現了雪猴和邊防軍戰士朋友般的情誼。因此，邊防哨所的戰士服役期滿，還舍不得這些雪猴。

同時，從這些有趣可愛的雪猴身上，也折射出邊防戰士的優秀品質。邊防軍把雪猴當成可愛的小朋友，足以說明他們愛護動物、熱愛自然、熱愛生活的高尚情趣。雪猴見了穿軍裝的人就顯得非常高興，并且當邊防哨所來了客人時，雪猴會代主人熱情地為客人送上一點森林中的禮物。它們把邊防軍的客人看作自己的客人，這樣純樸的情感，映射出邊防軍人對雪猴的真誠與友好。甚至于雪猴每日都要和邊防軍同作同息，并且在邊防軍新戰士從單杠上摔下來時，它們會首先奔上去表示關切和同情。課文中還反映了邊防軍人平日對雪猴的友好以及他們身上所蘊含的熱愛邊疆、保衛邊疆、建設邊疆的內心情感和外在表現。邊防軍人陪同客人到山下寨子去采訪，雪猴王竟會帶領眾部下去為他們預報雨情，多么真摯的情感！雪猴像朋友一樣關注著邊防軍戰士，邊防軍戰士也同樣關注著雪猴的一切，關注著自然的一切。人與動物，在這里達到了高度的和諧、統一和完美，這是多么讓人感動的圖畫啊！這里是雪猴的樂園，是邊防軍維護了這一方和平和寧靜。這邊境線上連綿的大山，茂密的森林，長青的古木，難道不正是人與動物、人與自然和諧交融的象征嗎？

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本單元的重點訓練項目是“抓住事物的特點寫”。《雪猴》這篇閱讀課文是本單元的第四篇課文。在學習本單元前三課《鯨》、《蟋蟀的住宅》、《威尼斯的小艇》抓住事物特點寫的基礎上，教學這篇課文，旨在讓學生用已學過的知識和方法，自學課文，掌握本文的重點及難點。讓學生自悟：課文是抓住了雪猴的哪些特點來寫及作者是怎樣抓住雪猴的這些特點的。讓學生深刻體會雪猴和邊防軍朋友般的友好和諧的關系。

這篇閱讀課文，主要講了我國云南邊境，生活著一種有趣可愛的動物——雪猴，它們是邊防軍人的好朋友。圍繞這一中心，課文向我們敘述了雪猴和邊防軍人之間的幾件事情：一只雪猴送來一小把香蕉歡迎來到邊防哨所的客人；雪猴隨邊防軍人一同出操，一同洗漱，一同上課，一同操練，并在戰士從單杠上摔下來時首先奔上前表示關切和同情；雪猴為到山下寨子里采訪歸途中的客人和隨同的邊防軍人預報大雨的到來。

這篇課文抓住了雪猴的特點來寫，主要突出了人與動物之間的友好、和諧的關系。雪猴軀體比普通猴子高大，鼻孔高傲地翻向天空。它們既有趣又可愛，是邊防軍人的好朋友。雪猴隨邊防軍人“起床”后攀枝躍林的身姿敏捷輕巧；它們隨邊防軍人到溪水畔洗漱時用爪子捧水抹抹臉，用腳趾當牙刷掏掏嘴，既認真又有趣；它們蹲在枝頭觀賞邊防軍人操練，神情專注，它們咧嘴齜牙狂叫為正在操練的邊防軍人鼓勁叫好；它們來興致時模仿邊防軍人操練，一招一式活靈活現；當新戰士從單杠上摔下來時，它們奔上前又蹦又跳表示關切和同情；戰士們上課時，它們也席地而坐，凝神聽講。雪猴把邊防軍人的客人當成自己的客人，它們會為來到邊防哨所的客人送上禮物。一只雪猴為客人送來一小把香蕉，等客人追出去時，這只雪猴還回頭看了客人一眼，并向客人點點頭，多么可愛、有趣啊！

更為有趣、可愛的是雪猴還能以他特有的方式為邊防軍人及客人預報雨情。它們把邊防軍人和客人團團圍住，有的把頭垂得很低，有的用爪子緊捂朝天鼻，有的甚至把鼻孔抵在肚子上，它們左蹦右跳，扯著嗓子亂叫。以上這些，體現了雪猴的有趣可愛、活潑聰明、通人性、善模仿的特點，表現了雪猴和邊防軍戰士朋友般的情誼。因此，邊防哨所的戰士服役期滿，還舍不得這些雪猴。

同時，從這些有趣可愛的雪猴身上，也折射出邊防戰士的優秀品質。邊防軍把雪猴當成可愛的小朋友，足以說明他們愛護動物、熱愛自然、熱愛生活的高尚情趣。雪猴見了穿軍裝的人就顯得非常高興，并且當邊防哨所來了客人時，雪猴會代主人熱情地為客人送上一點森林中的禮物。它們把邊防軍的客人看作自己的客人，這樣純樸的情感，映射出邊防軍人對雪猴的真誠與友好。甚至于雪猴每日都要和邊防軍同作同息，并且在邊防軍新戰士從單杠上摔下來時，它們會首先奔上去表示關切和同情。課文中還反映了邊防軍人平日對雪猴的友好以及他們身上所蘊含的熱愛邊疆、保衛邊疆、建設邊疆的內心情感和外在表現。邊防軍人陪同客人到山下寨子去采訪，雪猴王竟會帶領眾部下去為他們預報雨情，多么真摯的情感！雪猴像朋友一樣關注著邊防軍戰士，邊防軍戰士也同樣關注著雪猴的一切，關注著自然的一切。人與動物，在這里達到了高度的和諧、統一和完美，這是多么讓人感動的圖畫啊！這里是雪猴的樂園，是邊防軍維護了這一方和平和寧靜。這邊境線上連綿的大山，茂密的森林，長青的古木，難道不正是人與動物、人與自然和諧交融的象征嗎？

新大綱指出語文“是人類文化的重要組成部分”。小學語文課不但是一門基礎學科，而且也是一門人文學科。因此，小學語文課理應承擔起促進發展、提高素質、弘揚人文精神的責任，讓學生從語文學習中得到人文精神的熏陶和感染，受到人文思想的教育。本文所列舉的幾個教學片斷，都在閱讀教學過程中成功地滲透了人文教育。

“它會對‘我’說些什么呢？”

師：“我”和小獅子愛爾莎最后分別的時候，“它好像也覺察到什么似的，用它那光滑的身子一個勁蹭我。”想象一下，如果愛爾莎會說話，它會對“我”說些什么呢？

生：主人，我真的要走了。謝謝你幾年來對我的精心照料，我永遠忘不了你。

生：主人，如果沒有你的照料，我可能早就死去了，我會永遠記住你的。

生：主人，我不能再保護你了，你今后外出可要小心啊！

人的思維活動是在語言材料的基礎上進行的，沒有語言，就不能進行思維。所以，思維訓練和語文教學應緊密聯系在一起，教師要善于挖掘課文中潛藏的各種因素，培養和提高學生的思維能力，并借助思維幫助學生進行語文的學習。

一、求異思維，加深理解。

學生的思維隨著概念的不斷充實、深化而發展，概念準確則思維更具條理性，思維的條理性又有助于概念的正確應用。在教學中，找出相近概念間的不同，往往是準確理解概念的有效手段。比如，《景陽岡》一課中，針對老虎的一撲、一掀、一剪，作者用三個“閃”字表現武松的勇敢、機智。初讀此段后，學生都能答出“閃”就是躲的意思，于是提出一個很有思考性的問題：那作者為什么這里用“閃”不用“躲”？并讓學生帶著問題再認真讀、仔細想。之后，有的說“閃”相對“躲”動作快些、靈活些；有的說“閃”比“躲”更能突出武松膽大、敏捷；有的說……。通過這樣的求異性思考，他們對“閃”和“躲”這兩個相近的概念有了更深的把握，并能準確地使用這兩個詞，激發他們在以后的學習中能自覺地運用求異的思維方式去加深理解。

二、求同思維，歸納總結。

人類思維的目的，是為了尋找答案。科學研究，就是在大量的事例中找出共同點，從而得出結論，并用得出的結論對相關的事例進行分析，從而又通過對事例的分析對結論進行檢驗，前者是歸納，后者是演繹。例如教《蝙蝠和雷達》一課時，先與學生一起回顧《鋸的發明》一文，提醒學生魯班發明鋸是受到一種葉緣帶齒的草劃破手指這一事的啟發而發明的，存在著：帶齒的草鋸的關系，然后，引導學生閱讀《蝙蝠和雷達》，并討論，使學生知道雷達是受蝙蝠在夜間飛行能避開障礙物這一事的啟發而發明的，存在著：蝙蝠夜飛與雷達的關系；通過兩課的學習，學生得出結論：許多發明創造都來源于自然現象，并能說出一些現實生活中類似的例子，既加深了對課文的學習，又鍛煉了學生的思維。

三、順向思維，清理思路。

人的思維活動是在語言材料的基礎上進行的，沒有語言，就不能進行思維。所以，思維訓練和語文教學應緊密聯系在一起，教師要善于挖掘課文中潛藏的各種因素，培養和提高學生的思維能力，并借助思維幫助學生進行語文的學習。

一、求異思維，加深理解。

學生的思維隨著概念的不斷充實、深化而發展，概念準確則思維更具條理性，思維的條理性又有助于概念的正確應用。在教學中，找出相近概念間的不同，往往是準確理解概念的有效手段。比如，《景陽岡》一課中，針對老虎的一撲、一掀、一剪，作者用三個“閃”字表現武松的勇敢、機智。初讀此段后，學生都能答出“閃”就是躲的意思，于是提出一個很有思考性的問題：那作者為什么這里用“閃”不用“躲”？并讓學生帶著問題再認真讀、仔細想。之后，有的說“閃”相對“躲”動作快些、靈活些；有的說“閃”比“躲”更能突出武松膽大、敏捷；有的說……。通過這樣的求異性思考，他們對“閃”和“躲”這兩個相近的概念有了更深的把握，并能準確地使用這兩個詞，激發他們在以后的學習中能自覺地運用求異的思維方式去加深理解。

二、求同思維，歸納總結。

人類思維的目的，是為了尋找答案。科學研究，就是在大量的事例中找出共同點，從而得出結論，并用得出的結論對相關的事例進行分析，從而又通過對事例的分析對結論進行檢驗，前者是歸納，后者是演繹。例如教《蝙蝠和雷達》一課時，先與學生一起回顧《鋸的發明》一文，提醒學生魯班發明鋸是受到一種葉緣帶齒的草劃破手指這一事的啟發而發明的，存在著：帶齒的草鋸的關系，然后，引導學生閱讀《蝙蝠和雷達》，并討論，使學生知道雷達是受蝙蝠在夜間飛行能避開障礙物這一事的啟發而發明的，存在著：蝙蝠夜飛雷達的關系；通過兩課的學習，學生得出結論：許多發明創造都來源于自然現象，并能說出一些現實生活中類似的例子，既加深了對課文的學習，又鍛煉了學生的思維。

三、順向思維，清理思路。

人的思維活動是在語言材料的基礎上進行的，沒有語言，就不能進行思維。所以，思維訓練和語文教學應緊密聯系在一起，教師要善于挖掘課文中潛藏的各種因素，培養和提高學生的思維能力，并借助思維幫助學生進行語文的學習。

一、求異思維，加深理解。

學生的思維隨著概念的不斷充實、深化而發展，概念準確則思維更具條理性，思維的條理性又有助于概念的正確應用。在教學中，找出相近概念間的不同，往往是準確理解概念的有效手段。比如，《景陽岡》一課中，針對老虎的一撲、一掀、一剪，作者用三個“閃”字表現武松的勇敢、機智。初讀此段后，學生都能答出“閃”就是躲的意思，于是提出一個很有思考性的問題：那作者為什么這里用“閃”不用“躲”？并讓學生帶著問題再認真讀、仔細想。之后，有的說“閃”相對“躲”動作快些、靈活些；有的說“閃”比“躲”更能突出武松膽大、敏捷；有的說……。通過這樣的求異性思考，他們對“閃”和“躲”這兩個相近的概念有了更深的把握，并能準確地使用這兩個詞，激發他們在以后的學習中能自覺地運用求異的思維方式去加深理解。

二、求同思維，歸納總結。

人類思維的目的，是為了尋找答案。科學研究，就是在大量的事例中找出共同點，從而得出結論，并用得出的結論對相關的事例進行分析，從而又通過對事例的分析對結論進行檢驗，前者是歸納，后者是演繹。例如教《蝙蝠和雷達》一課時，先與學生一起回顧《鋸的發明》一文，提醒學生魯班發明鋸是受到一種葉緣帶齒的草劃破手指這一事的啟發而發明的，存在著：帶齒的草鋸的關系，然后，引導學生閱讀《蝙蝠和雷達》，并討論，使學生知道雷達是受蝙蝠在夜間飛行能避開障礙物這一事的啟發而發明的，存在著：蝙蝠夜飛雷達的關系；通過兩課的學習，學生得出結論：許多發明創造都來源于自然現象，并能說出一些現實生活中類似的例子，既加深了對課文的學習，又鍛煉了學生的思維。

三、順向思維，清理思路。

茶文化是中國傳統文化中的重要組成部分，中國近年來依托傳媒技術的發展，載體越加多元化，不僅在傳統紙媒，還利用電視、廣播、網絡等數字媒體將茶文化傳播到了世界。當今社會的茶主題電視劇或涉茶文化電視劇，一定程度上舒緩了人們在快節奏工作和生活中產生的焦慮。中國茶文化的歷史跨度之長、維度之廣、底蘊之深、呈現之美，在選擇媒體傳播茶文化的考量上，電視是重要的選擇載體，作為主流媒體，電視的受眾廣、影響力強、聲畫效果好，能為中國茶文化的傳播提供更好的技術支撐和細節還原，在新時代可對傳統茶文化做出更全面的詮釋。

一、茶主題電視劇的“地域”“工藝”劃分

電視劇創作是文化軟實力的一部分，與各地政府對茶文化的重視、推動有極大的關聯。在《武夷仙凡界》《鐵觀音傳奇》《八兩金》《茗定今世緣》等電視劇中主要涉及茶品是烏龍茶，劇里關于烏龍茶制作的不少鏡頭都集中在手工茶、老匠人方面，這也和當地主打的茶類高度關聯。在《第一茶莊》《如意》《深宅1937》劇中，綠茶唱主角，茶工藝主要涉及是綠茶，制茶風格多偏向傳統工藝，值得一提的是《深宅1937》講述的是民國背景下的貴州茶商，將所謂“梅山茶”工藝發揮得很有特色，這在當時主打綠茶加工的貴州省來說，跳出常規做茶的思維。涉及普洱茶工藝的是《茶頌》《茶馬古道》，這兩部電視劇中全線貫穿普洱茶原產地的種植、采摘、加工、制餅及利用，普洱茶因其地域特殊性，其工藝標準在全國獨一無二，結合云南傣族、布朗族、基諾族等民族對茶的生產和飲用習慣，以此展開的劇情無不透露著云南大葉茶制作的特殊工藝。江南茶區盛產名優綠茶，出產的電視劇作品，較有影響力的是《如意》。涉茶主題的電視劇中，對茶的工藝解讀是重要組成部分。茶具制作工藝及鑒賞、收藏文化也是解讀茶主題電視劇的重要維度。目前我國涉及茶具、茶器主題的作品較少，較為有影響力的是《紫玉金砂》講述了紫砂文化，該劇以紫砂壺的產業鏈為線索，講述了揚州潘家兩代掌門人曲折的人生經歷，該局成功之處是以全新的視角填補茶具主題電視劇的空白，讓觀眾了解和關注了紫砂收藏市場和陶瓷文化。

二、情懷表達：以茶為媒，承載理念

電視劇在創作上體現的視野角度、表現手法都為觀眾提供了廣闊的文化視野，茶是一個兼具藥物屬性、飲料屬性和文化屬性的產物，在茶主題元素上，有茶葉、茶史、茶人、茶藝、茶事等方面，茶與人相關，與人們的生產和生活相關，與人文和歷史相關，在時代、民族、技藝、社會環境等不同的維度下，茶呈現出不同的認知方式和表現形態，茶詩、茶文、茶著是茶文化的載體與媒介，以茶為媒，能連接起人與人、人與物的關系，以茶園為依托，可以講述一系列故事。茶主題的電視劇從不同角度傳遞著茶文化，從不同層面傳播著茶文化。2018年2月，英國柴米制作公司《白銀帝國》紀錄片攝制組到貴州省雷山縣西江、郎德等地拍攝。紀錄片《白銀帝國》故事涉及中、英、美以及俄羅斯等國，節目將在英國BBC、美國PBS和史密森頻道播出，攝制組在貴州拍攝的一個重要選題就是茶葉，攝制組邀請相關專家現場講訴茶葉發展的歷史，通過展現黔東南茶文化片段，向觀眾呈現了貴州的生態、匠人、特產、風物。2019年4月，中央電視臺科教頻道播放的《黔茶》記錄片在全國得到了極大的反響，這代表著國內社會對茶文化的關注的熱度持續升溫。在這兩部紀錄片中，以茶為媒，承載了人文、民族、生態、手藝、風物、情懷、家國。茶文化在當代社會傳播逐步升級，《綠茶情緣》講述通過移栽茶樹成功而實現“小家”幸福的過程，劇情背景是山東在20世紀50年代實施“南茶北引”工程不斷失敗，原因是南北在水土上的局部差異，所以工程中不能完全照搬南方的種植方式，經過不斷嘗試和研發，結束了山東喝茶依賴南方的歷史，并形成了具有山東獨特的飲茶習慣。《鐵觀音傳奇》中穿插的人文歷史極為豐富，劇中以鐵觀音起源為切入點，將流傳源的傳說相結合，在挖掘傳統茶文化的同時，展示人與人之間的互相認同的紐帶；鐵觀音工藝特征與閩南地域文化高度相關，劇中閩南地域文化的展現將中國茶文化納入一個廣闊背景下表達。在《茶頌》中，家國情懷呈現十分到位，國人用普洱茶為主的名茶來抗衡東印度公司對茶葉的壟斷，通過感化少數民族，聯合其他茶商，依托普洱六大茶山，讓中國茶葉揚名世界，從而實現“大家”的文化自信。

三、電視劇中的“鑒茶”表達

愿所有的期許及祝福涌向你，讓你的佳節洋溢著喜悅，更祈望你一年比一年更加璀燦美好。

我托空氣為郵差,把我的熱騰騰的問候裝訂成包裹,印上真心為郵戳,度恒溫快遞,收件人是你。祝你:春節愉快!

新春賀喜,祝福是份真心意,不用千言,不用萬語,默默地唱首心曲。愿你歲歲平安,如意!

元旦春節不送禮，發條短信送給你。健康快樂長伴你，好運和你不分離。還有讓我告訴你，財神已經跟隨你。

新春好，好事全來了！親人朋友笑，喜氣圍你繞！歡慶節日里，生活美滿又如意！喜氣！喜氣！一生平安如意！

花兒散播芬芳友誼傳遞溫暖讓我們歡愉在洋溢希望的一年祝你新年快樂萬事如意

中華文明有著上下五千年的光輝歷史，牢記歷史、傳承文明特別是我們中華文明對我們每個人都是義不容辭的責任和義務，而對于將來有可能進入公務員隊伍的廣大考生，在行測考試中的常識部分，命題人也安排了適當比例的中國古代元素：涉及歷史、人文、或天干地支、自然節氣等等前人的智慧結晶，這里僅就其中的一部分進行淺析，希望對廣大考試能起到一定的作用：

在公務員考試中縱觀近幾年國考和省考的行測考試，不難發現在常識部分的考查融入了越來越多的中國古代元素，這其中涉及到了歷史年代、古代科技成果、天文歷法、自然節氣、杰出人物和古代文學作品等等，其中這些也構成了中國古代文明的整體框架，專家提醒大家，行測考試加大對該部分的考查，就是時刻提醒廣大有志于公務員事業的應試者，要在牢記歷史熟稔文明的基礎上，發揚文明。

例1(2014年中央真題)：

北京奧運會開幕式上展示的巨大的“和”字，其蘊含的思想源自

A墨家

B道家

《語文課程標準》（以下簡稱“標準”）有一項全新的內容一綜合性學習。“標準”提出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應該積極提倡。”本文就綜合性學習的選題與設計，談一些自己的看法。

一、綜合性學習與閱讀教學密切照應

閱讀教材中，每單元之間的課文是相互關聯的，綜合性學習也就可以成為該單元的有機組成部分。以人教版第九冊第五單元為例，本組課文安排了《鯨》《蟋蟀的住宅》、《雪猴》等課文，這些課文分別講述了動物知識、人與動物之間的關系。該單元就以“人與動物”為主題設計活動。在“人與動物”這一母課題下，又按層次遞進分成這樣幾個子課題：

1．螞蟻（或其他常見小動物）生活習性探秘（實地觀察、交流介紹）。

2．生物的進化、人類的起源（搜集資料、匯報成果）。

3．動物知識知多少（知識競賽）。