一、牢固樹立“育人為本、德育為首”的觀念，加強和改進德育工作，全面推進素質教育。

(一)加強師德教育，提高教師思想素質。繼續堅持把思想政治工作放在一切工作的首位，以師德教育為核心，有目的、有計劃地認真組織教職工深入學習馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想。通過學習使之能深刻理解和領會“三個代表”的精神實質，深刻認識教育在現代化建設中的先導性、全局性作用，深刻認識教育與人才培養是實現人的全面發展的根本途徑，是實現我國現代化事業的關鍵所在。使之進一步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，立足教育改革，圍繞教育創新、發展搞好工作。

1、堅持政治學習制度。以“十六大”文件、“三個代表”重要思想、《一綱五法》、教師職業道德規范、縣教師行為十條等為內容，每周一下午分村校集中學習兩小時，星期四下午教師自學兩小時，每學月組織教職工集中學習半天，要求每位教職工要有學習記錄、學習心得體會，并將學習成效納入教師繼續教育登記范疇，作為本年度教職工職稱、年考、評先、晉級的內容之一。

2、各校要與教師分別簽好《師德師風責任書》、《行風建設責任書》、《安全工作責任書》，做到有章可循，杜絕教職工參與“黃、賭、毒”等違法違紀活動。

3、以強師德、鑄師魂、練內功、教育質量再上新臺階為目標，開展比勞動紀律、看誰的職業責任好；比教學技能，看誰課堂教學水平高；比教書育人，看誰工作貢獻大；比愛護學生，看誰師德風范高；比執行規范、準則，看誰職業意識強的“五比、五看”活動。今年上半年，將組織?！敖虝恕毖葜v比賽，并選拔優勝者參加片區演講賽。教師節表彰一批師德標兵及優秀教育工作者。

(二)加強學生思想政治工作，全面落實德育的首要地位

一、中學學校文化與學校管理的職能

中學階段是學生成長的重要階段。在這一階段，學校需要做的不僅是提升學生的文化儲備，還有培養學生的良好習慣與法制意識。這三方面的提升與培養與中學學校的校園環境是分不開的。良好校園環境的建設需要學校文化與校園管理工作的共同作用。因此，中學學校文化與校園管理這二者的共同職能就是創建良好的校園環境。學校文化的主要職能是建設學校的“外部”環境，這種環境包括學校的教學氛圍，以及學校想傳達給學生的人生觀、價值觀、世界觀等，這些文化特質的培養需要通過學校教師的耳濡目染與校園環境的建設來實現[2]。例如學校建筑、學?；顒?、學校布置風格等都是顯性的學校文化的一部分。而在學校內還存在著一種隱性的學校文化，這種文化通過校風、校紀以及校園人文環境等對學生產生影響。學校管理區別于學校文化的主要職能是建設學校的內部環境，這種環境包括學校內部為了提升自身教學效率而進行的各種內部管理。中學學校的學校管理是為了能創建出更加規范的教育活動開展場所，并使校園的環境能為“育人”做出應有的貢獻。學校管理不僅包括學生管理，還包括教師管理。而完善的學校管理環境建設與學校管理理念是分不開的，學校管理理念正是學校文化的一部分。

二、中學學校文化與學校管理之間的相互影響

1.學校文化對學校管理產生的影響。中學學校文化是一所中學的基礎，對學校管理工作有著重要的筑基作用。學校文化是一所學校經年累月積累出來的適合學校發展的文化綜合，其中包含著獨特的價值觀念、物質文化以及制度文化。首先，在中學學校的管理工作中，學校文化可以為其制度的建立提供良好的參照依據。中學學校文化包含學校的辦學宗旨，也就是學校成立的目的，學校希望學生通過在學校的學習最終獲得什么樣的知識。而學校管理工作則是為了實現學校的目標而進行的一種規范，目的是確保中學學校的發展與進步始終行駛在正軌之上。也就是說，中學學校文化對學校管理工作起到了一定的規范作用，這一方面作用于管理工作形式，另一方面作用于管理工作制度。其次，學校內的人文環境對管理工作也是學校文化對學校管理產生影響的一部分。學校人文環境是學校本身隱藏的一種無形環境，是一種潛移默化的校園靈魂。可以說，學校人文環境是學校的重要構成因素之一。這種環境的產生與廣泛使用適應了學校文明進步的客觀需求，指的是每位身處中學學校之中的人所能感受到的社會環境。它是校園的特色，在各個學校之內都有不同的表現，為學校管理工作提供了良好的助力。這種人文環境促使著學校內的師生共同遵守著一些不言而喻的規定，使學校管理工作能得到校園內部每位師生的支持，并且使學校管理制度不是一紙空談。最后，就是校園內教師與領導團體對于學校管理產生的影響。教師的言行舉止對學生的發展產生著直接的影響，因此，一些品德高尚、具有良好生活習慣的教師在教學活動中會對學生產生更多積極的影響。而校內各級領導雖然并不與學生長期直接接觸，卻會在日常的接觸中表現出自身的性格與品德特征，并對學生的成長產生潛移默化的影響。因此校內教師與領導團體在學生面前若能展現出自身積極的一面，就可以通過言傳身教的形式在學生的心目中樹立起榜樣，并成功帶動學生在品德與習慣上向教師與領導學習的積極性。這種正面影響會大大減輕學校管理工作的壓力，并為學校的管理工作效率的提升產生推動作用。2.學校管理工作對學校文化的塑造作用。完善的學校管理工作會成就良好的校園環境，并塑造出良好的學校文化。學校管理會規范師生的行為，并在這種規范的過程中幫助師生形成良好的學習與生活習慣。而師生良好的學習與生活習慣是正是學校文化的一部分。首先，學校管理能對學校內部的物質環境產生一定的作用。學校管理制度中規范了師生的行為，嚴格禁止師生破壞學校內部的一草一木，一書一本。大到校園建筑，小到學校內一個小小的個性標語，都是校園管理工作的一部分，這些細微的學校環境也正是每個中學學校區別于其他學校的重要特征，也就是中學學校的學校文化。而針對這些環境進行管理，保證了校園文化環境不被破壞，并且使校園物質文化環境能在校園內潛移默化地對師生產生影響。嚴密的學校管理工作使學校文化能得到較強的保障。其次，學校管理制度體現了學校文化。學校管理制度的建立一般以學校文化為基準，它一方面結合了校園的內部環境，另一方面考慮到了社會現狀。因此，學校管理制度適應學生的自身發展與學校的總體發展。而學生的自身發展與學校的總體發展是學校文化目標的一部分，這二者的發展需要良好的學校管理制度來實現，保證其一方面適應發展，另一方面還能適應社會的進步需求。因此，學校管理制度保證了學校文化最終目標的實現。最后，學校管理思想保證了學校內人文環境的良好建設。學校管理思想是學校管理方針的體現，它也為學校管理制度的確立提供了基礎。因此，學校管理思想掌管著學校內隱性文化的建設與發展。而學校的隱性文化正是學校內人文環境的構成部分之一，這也就說明了學校管理思想為學校內人文環境的建設提供了良好的基礎。此外，學校的管理思想在各種不同的中學院校內還有不同的表現，例如，普通初、高中學校的管理思想重在學生的全面發展，而職業類初、高中院校的管理思想重在學生的專業技能發展，雙語初、高中學校則更加關注學生兩種語言的靈活運用與語言發展。教學的重點與學校管理思想不同，決定了各種不同類型的院校都有不同的人文環境建設目標，因此，針對不同類型的中學，學校管理思想對學校人文環境建設的影響也各有不同。

綜上所述，中學學校文化與學校管理有著密不可分的聯系，學校文化幫助學校管理工作確定了工作內容與制度，學校管理工作則對學校文化進行了更好的塑造，并創立出了良好的學校人文環境。而針對不同類型的中學，學校管理的內容又各有不同，學校文化建設目標也同樣有所區別。因此，中學教育工作者應當清楚意識到學校文化與學校管理這二者之間的關系，并且利用這二者之間的管理，使學校文化得以更好建設，并使學校管理工作得以完善。

[參考文獻]

學校獎懲細則

第一節總則

第一百七十六條為嚴明紀律，獎勵先進，處罰落后，調動員工積極性，提高工作效益和經濟效益，特制訂本制度。

第一百七十七條對員工的獎懲實行以精神鼓勵和思想教育為主、經濟獎懲為輔的原則。

第一百七十八條本制度適于學校全體員工。

第一百七十九條學校管理層領導負責監督本制度的貫徹實施。

各位老師，同學們：

上午好！今天，是2005——2006學年度第一學期的最后一天。在過去的這學期里，我們的老師辛勤耕耘，同學們刻苦勤奮，走過了不平凡的一學期，取得了可喜的成績。

一、德育管理規范有序

在過去的這學期，大隊部在常規管理上以“六項評比檢查”為載體，抓好德育常規管理工作，使我們的校園經常保持窗明幾凈，地面整潔；通過學習重溫修訂的《小學生守則》和《小學生日常行為規范》來規范大家的行為，（來自）同學們尊敬老師，團結友愛，文明禮貌，互相幫助，形成了良好的班風、校風。同學們良好的行為習慣，優良的校風受到了來學校參加成都市調研考試的外校老師的好評，受到了教育局來檢查教學常規、檢查校風示范學校的領導的充分肯定，經過全校老師和同學的共同努力，我們于12月20日順利通過了邛崍市校風示范學校的檢查驗收，這將載入南街二小學校發展的史冊。

二、教學質量穩步提高

我們堅持了每學月的教學常規檢查，從老師的教學八認真到同學們的作業書寫，從單元測試到每學月的語文、數學科檢測，從期末考試到閱卷，每一個環節，我們都一絲不茍，腳踏實地，做得扎扎實實，大多數同學都有明顯的進步，學習成績都有所提高。這樣，我們的班級成績就提高了，學校的教學質量就提高了。我們在2005年的辦學水平綜合評估中獲得了一等獎的優異成績，實現歷史的突破，這是值得我們全校老師和同學自豪的。

學校評語薈萃

1.“有志不在年高”，雖然你是我們班上年齡最小，個子最小的孩了，但你的智慧、機靈、勇敢讓老師打心眼里喜歡你。你聰明的大腦里裝滿了各種知識；在別人不敢說，不敢做時，你會高高地舉起小手，那么勇敢，那么自信，真讓老師佩服。一學期快要結束了，老師多么希望你在新的—學期中能有更出色的表現，少一份依賴，多—些獨立，嚴格要求自己成為德智體全面發展的學生。

2.老師一直覺得你應該是生龍活虎的孩子。有時，你的表現也的確證明了這一點，看，課間你總會與同學玩成—片，十分活躍?？墒?，為什么上課時的你卻判若兩人，沉默不語，當別人認真作業，你低著頭，懶得動一動。如果老師能看到你的小手高高舉起，會非常高興的。試試吧，大膽地說出你的答案，你會成為十分優秀的學生。

3.××你很聰明，也非常活潑。課堂上有你機智的問答，常常伴在老師的耳旁，練習本中有你雋秀的字跡，時時停留在老師的眼前，令人暗暗稱贊。你活潑的個性使你在課堂上總不能安靜，這樣不僅影響了同學們，也影響了你自己。如果你能用另一種更合適的方式去展現你活潑的個性那該多好啊!

4.“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”多少個努力奮斗的日夜，你終于以進步換來周圍的人們的認可。想起那人曾因沒完成作業而被留校補習的你，那個因上課好玩而被批評的你。誰也沒想到，今天有這樣大的進步。老師知道，這樣的成績是你的辛苦換來的，來之不易啊!好好保持，再好好努力吧，在更高的年級里，希望你能有更人的進步。

5.無論何種勞動場所，總有你忙碌的身影。擦門窗呀，洗地板呀，倒垃圾呀，忙個不停。看到這樣的你，老師總是感慨萬分。你是個熱愛勞動的好孩子。如果你對待學習也像勞動一樣，還有什么學不會的呢?老師真想對你說：“孩子，只要你主動、認真地投入到學習中，你也樣能取得好成績的！”

蘇赫姆林斯基曾指出：“學生到學校來不僅是學習，而且是來生活，他們要在這里獲得知識，尋找友誼，學會生活，形成個性?！币虼?，作為班主任，首先要組建和培養一個好的班集體，讓每一位學生都在這個集體中快樂地度過每一天，每天能快樂充實、有所收獲。下面，我就把本學期的德育工作做如下總結：

首先，在班干部隊伍的建設方面。

我認為，榜樣的力量是無窮的。而班干部是旗幟，是班級的領路人。因此，平時比較注重班干部“榜樣”的樹立與完善，嚴格要求班干部以實際行為來影響學生，用具體的形象給學生樹立榜樣。這對學生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。雖然班主任的榜樣作用是最有震撼力的，但也是受時空的限制的。而好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得力助手，使我在與不在一個樣。所以，發揮班干部的模范帶頭作用也是行之有效的方法。挑選一批嚴于律己的班干部，充分發揮他們的管理能力和榜樣作用，這既減輕了老師的負擔，又進一步培養了他們的管理能力，促進良好班風的形成。孫婉婷、張運元就是這樣以身作則的班級干部，而且責任心強，組織能力不斷提高，同學們都很佩服他們。

我認為，正確對待問題生的逆反心理，是教育成敗的關鍵。每當教師談到學生“逆反”“不聽話”，就會產生該生是釘子，是令人頭疼，棘手的差生的念頭。但我認為逆反心理有他積極的一面。其一，有些逆反的言語和行為能不斷地改進我的工作和管理的方法。其二，有些逆反的行為有助于完善班規班紀，使得制度更具可信度和可行性。同時要幫助學生認識本身的優勢和不足，并提出一定的措施，發揚優勢，克服不足。這樣就很容易和他們溝通，取得他們的信任，漸漸地調整好他們的心態。這有助于良好班風的形成。

再次，在培養學生自身“修養”“能力”方面。

我在抓學生學習的時候，也不敢忽視非智力因素對學生學習的影響。天生我才必有用，每個人都是一塊料子。成功者與落泊者，并非命運使然，兩者之區別，在于人的勤奮及其潛力是否充分挖掘。在教育實踐中，我利用每兩周一次的班會課，以主題班會的形式，以“友誼永存”、“珍惜每一分錢，讓班級充滿勤儉的風尚”、“勤奮是成功的基礎”等主題，從學生論文自身的立場出發展開討論，加強教育，幫助他們克服“拜金主義，重利忘義，忽視為人民服務的崇高品德的培養”等不良行為，端正個人需要與社會需要的關系，凈化自己的心靈，陶冶情操。幫助學生充分認識自己在非智力因素中的潛能，并將這一認識轉化成學習的精神動力，增強學習的自信心，從而搞好學習和品行。平時，我還經常地單獨和學生談心，了解其內心世界，注意發掘學生身上的閃光點，適當地給予表揚和肯定。在提高其認識、誘發其情感的基礎上指導其行為，使學生將責任感內化為自己的要求之后，再外化為自己的道德行為。

老師們、同志們：

今天，我代表學校黨政領導班子向大家述職，請予審議。

我校有著豐富的歷史積淀和文化底蘊；有過輝煌的發展階段，也有過難以回首的低潮時期。經過秀中人不屈不撓的扎實工作，開拓創新，學校已逐步步入健康發展的歷史軌道。本屆班子上任以來，以把秀峰中學辦成讓人民群眾滿意的的學校作為我們的奮斗目標，緊緊依靠全校教職員工，更新觀念，與時俱進，學校各方面呈現出持續發展的良好態勢。

學?，F有33個教學班，學生1900余人，在崗教職工117人，專任教師89人，其中黨員21人，中高級職稱2人。學校內部設施完善，功能齊全，接入了寬帶網，建有校園局域網是“教育部李嘉誠基金會遠程教育項目學?！薄?/p>

20*年以來，學校牢固樹立“安全第一”、“健康第一”、“服務第一”的指導思想，小處著手，嚴密管理。積極有效地防范和化解了安全隱患和風險，全年無安全事故發生，確保了師生生命安全，和教育教學秩序，使教育教學質量穩步提高。

一、領導班子團結務實，富有戰斗力。

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

首先感謝領導、老師們的信任和支持，再次給我這個述職演講的機會。在學校領導和廣大老師的大力支持和幫助下，我圓滿完成學校安排的各項工作，取得了一定的成績。今天把我的任職情況向大家匯報，并決定再次參加學校中層的競聘，我希望繼續擔任學校中層職務，愿意進一步為大家做好服務工作。

多年來，我立足本職工作，服從領導、團結同志，愛崗敬業、默默奉獻，從來不計較個人得失，甘心情愿為學校奉獻自己的一切，時刻以一名優秀教師和優秀黨員的標準嚴格要求自己，一貫兢兢業業努力工作。在學校中層崗位上，我服從領導，貼近群眾，時刻與學校領導保持高度一致。我不但做好領導安排的工作，還最大限度的滿足老師們的需求，做到上情下達，民意上傳，盡心竭力為學校、為老師服務，為學校的發展做出了一定的成績。

我個人的思想品行、為人處事和工作能力，老師們是有目共睹的，我相信領導和老師們會對我有客觀公正的評價。

我之所以再次競聘學校中層職務：