影視音樂最早是1896年在盧米埃爾兄弟的影片中出現(xiàn)的，科技的進(jìn)步和影視作品的增加使影視音樂得到了發(fā)展和完善，而影視音樂和影視作品已成為不可分割的整體，影視作品需要音樂的襯托，音樂需要借助影視作品更直觀的呈現(xiàn)。本文主要分析了影視音樂特點(diǎn)及影視音樂設(shè)計(jì)中多元文化的互動(dòng)，進(jìn)而闡述了影視音樂設(shè)計(jì)與文化傳播的結(jié)合。

一、影視音樂的特點(diǎn)

影視音樂對(duì)影視作品有鋪墊和引導(dǎo)的作用，一般來說影視音樂是為作品而存在的音樂，受眾在聆聽時(shí)會(huì)聯(lián)想到影視作品的內(nèi)容和所宣揚(yáng)的精神。具體來說影視音樂包括主題音樂、背景音樂、敘事性音樂、情緒音樂、節(jié)奏氣氛音樂、時(shí)空過渡的連續(xù)音樂及中間插曲等等。所以影視音樂的設(shè)計(jì)要根據(jù)影視作品的特點(diǎn)，那么影視音樂都有哪些特點(diǎn)呢？

1.影視音樂具有片段性影視作品中，有的場景需要音樂來渲染，但并不是從頭到尾的穿插，只是一部分參與了故事情節(jié)，或悲或喜的感情需要影視音樂的襯托。像背景音樂、情緒音樂等，融入適合的音樂，可以使劇中人物心理表現(xiàn)的更加深刻。還有的情況是，沒有對(duì)白的場景，直接展示的情感表達(dá)，只能靠影視音樂來突出主題，刻畫人物。當(dāng)然在選擇片段性的音樂時(shí)，要注意配合故事的現(xiàn)狀和發(fā)展，順其自然的支持畫面效果，不要用強(qiáng)烈的音響去爭奪受眾，這樣往往會(huì)適得其反。影視音樂片段性的選擇要正確的剪輯和應(yīng)用，敘事性、節(jié)奏性的氣氛音樂大多會(huì)采用音樂片段或主題曲的片段，完成對(duì)影視作品的詮釋，因此，影視音樂幾乎也可以說是影視作品的代名詞。好的影視音樂能使影視本身的感情更加豐富，更強(qiáng)烈的抓住觀眾心理，使其產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)影視文化的傳播。

2.影視音樂具有鋪墊作用在刻畫人物時(shí)，人物的有些心理活動(dòng)是無法通過人物表面展現(xiàn)出來的。就像悲傷，人物只有盡可能的用眼神展現(xiàn)，但這一表現(xiàn)手法又不是很全面，這時(shí)候就需要加入悲傷的音樂來幫助人物展現(xiàn)悲傷的氛圍，提升劇情效果。因此影視作品中情感表達(dá)大多會(huì)采用加入影視音樂作為鋪墊的方法，提升整個(gè)作品的表達(dá)效果。所以鋪墊性影視音樂的選擇也是很重要的，在選擇歌曲時(shí)，不單單只是歌曲旋律的優(yōu)美，還要看與作品的聯(lián)系緊密度，這樣才能使影視作品得到更好的宣傳、評(píng)價(jià)。有鋪墊作用的影視音樂，輔助影視作品所展現(xiàn)的內(nèi)容也會(huì)更加生動(dòng)，富有感情，廣為傳播。

3.影視音樂的文化傳播功能大多影視作品開頭不是人物的直接出現(xiàn)，而是風(fēng)景或建筑。因此會(huì)使用引導(dǎo)性的音樂，使人們帶著相同的心情去欣賞影視作品，引導(dǎo)性的影視音樂可以使受眾提前進(jìn)入作品情景，更加深刻感受主人公的心理變化，更容易理解作品故事情節(jié)。另外，大多數(shù)的無對(duì)白場景也是需要影視音樂的引導(dǎo)，渲染影視作品氛圍，使受眾更加深入理解影視作品內(nèi)容。有些影視作品的流行使引導(dǎo)性的影視音樂大量涌現(xiàn)，大街小巷都開始流傳，這樣就使影視作品更加引人入勝，它不僅提升了影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，還促進(jìn)了不同區(qū)域間的文化交流。

一、在優(yōu)秀的影視劇作中，音樂總能帶給我們一種如期而至的舒暢和不期而遇的驚喜。影視音樂是伴隨著影視藝術(shù)的發(fā)展而逐漸發(fā)展和成熟起來的一種藝術(shù)形式。怎樣使得影視音樂應(yīng)該充分體現(xiàn)作品的總體藝術(shù)構(gòu)思。從而能夠?yàn)橛耙晞≡錾聿?，而非畫蛇添足。下面將從影視音樂的協(xié)調(diào)性方面作一些論述。

二、影視音樂的諧調(diào)性

電影是一門視聽藝術(shù)，20世紀(jì)20年代，隨著有聲電影時(shí)代的開始和影視技術(shù)的進(jìn)步，音樂逐漸成為影視藝術(shù)的重要構(gòu)成元素。音樂與影視的關(guān)系不再是松散聯(lián)盟，表現(xiàn)方向也不再是“各行其道”，而是與影視藝術(shù)的其他構(gòu)成元素有機(jī)地融合成為一個(gè)藝術(shù)整體，去共同實(shí)現(xiàn)這一藝術(shù)形式的整體表現(xiàn)力。與單純的音樂形式不同的是，在影視作品中。影視音樂既定的藝術(shù)效果一般不可能通過單純音樂形式那種“自我表現(xiàn)”的方式去獨(dú)立地實(shí)現(xiàn)。而必須通過與影視藝術(shù)整體相協(xié)調(diào)才能實(shí)現(xiàn)。這便是影視音樂的協(xié)調(diào)性。

三、形式上的協(xié)調(diào)性

在影視這種綜合藝術(shù)中，影視音樂協(xié)調(diào)性首先體現(xiàn)在形式上，包括兩個(gè)方面：一是與影視作品中畫面的協(xié)調(diào)。即與視覺的共融。以達(dá)到聲畫并茂、水乳交融的效果：二是與影視作品中的其他聲音，包括人物的語言、以及相關(guān)的音響的協(xié)調(diào)，即與聽覺的協(xié)調(diào)，以達(dá)到和諧一體、渾然天成的效果。影視音樂的各種樣式，包括聲樂歌曲和器樂樂曲、畫內(nèi)音樂和畫外音樂、主題音樂、主題歌和插曲。以及場景音樂和背景音樂等，都應(yīng)當(dāng)通過這種與畫面、與人物語言和音響的協(xié)調(diào)，來服務(wù)影視作品人物形象的刻畫、故事情節(jié)的展示、主題和思想感情的表達(dá)：去實(shí)現(xiàn)影視藝術(shù)的整體表現(xiàn)力。

比如影片《甜蜜蜜》是以鄧麗君的歌曲命名而且以此歌為音樂線索貫穿始終。歌曲作為一條心理主導(dǎo)線索，賦予影片以意義的詮釋和氣氛的烘托，是一種復(fù)雜而巧妙的隱輸。該片的主題曲與片中的畫面和聲音協(xié)調(diào)性上處理得非常完美。主人公李翹和黎小軍合伙賣鄧麗君的磁帶，但在當(dāng)時(shí)的香港沒有人愿意承認(rèn)自己喜愛鄧麗君的歌。因?yàn)槟菢泳驼f明自己是大陸人。結(jié)果這場生意就在風(fēng)雨中“泡湯”了。二人竭力叫賣，雨越下越大，影片的音響卻由混雜的聲音過渡到只保留鄧麗君的歌聲——從磁帶傳出，音量越來越大——?jiǎng)勇牭男芍袔е┰S哀怨。音樂和畫面的巧妙配臺(tái)，使其它聲響(叫賣聲、風(fēng)雨聲)在淡化中細(xì)膩化了。而且產(chǎn)生了虛實(shí)相生的意境美。影片中歌曲《甜蜜蜜》第一次淡淡切入，是李坐在黎的自行車上唱出來的。伴著歌曲節(jié)奏。李的雙腿前后搖擺，“音樂和畫面在運(yùn)動(dòng)和節(jié)奏范圍內(nèi)部是對(duì)稱的”。這是視覺節(jié)奏與音響節(jié)奏之間的一種簡單明了的契合。渲染了一種微妙的情感氛圍——淡淡的甜蜜。類似的還有，黎為疲憊不堪的李按摩時(shí)所唱。慢慢地他的手指的跳動(dòng)也與音樂節(jié)奏相協(xié)調(diào)，而且深刻表達(dá)了人物感情心緒——沉沉的愛憐。直到結(jié)尾，李、黎邂逅于商店櫥窗前，由漫步街頭到四目相接，由“月亮代表我的心”到“甜蜜蜜”。歌曲以抒情綿長的旋律與鏡頭節(jié)奏對(duì)位配合，營造出溫馨浪漫的情調(diào)。這部影片獲得成功之后，甜蜜蜜一歌再次流行，也就不足為怪了。

一、影視音樂引入大學(xué)音樂教學(xué)的作用

傳統(tǒng)大學(xué)音樂教學(xué)模式主要以教師及學(xué)生的唱為主，把所有的關(guān)注都集中在學(xué)生的專業(yè)知識(shí)及唱功能力方面的培養(yǎng)，往往忽視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。影視音樂被引入大學(xué)音樂教學(xué)，在很大程度上改善了教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，具體表現(xiàn)：

（一）影視音樂通過學(xué)生對(duì)音樂的聆聽和感知，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的想象力，開闊音樂視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。影視音樂引入課堂音樂教學(xué)，學(xué)生可以通過對(duì)音樂的欣賞，聆聽不同類型的音樂，教師引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行審美訓(xùn)練，體會(huì)音樂給他們帶來的情感，讓學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈的審美渴望。積極引入具有視聽功能相結(jié)合的音樂作品，可以采用多媒體、音響等教學(xué)工具進(jìn)行播放，當(dāng)然也可以老師自己進(jìn)行演唱，在學(xué)生面前展現(xiàn)不同的表現(xiàn)方式，讓學(xué)生了解音樂所要表達(dá)的思想感情及音樂給他們帶來的情感變化。增加對(duì)音樂的理解和感受，無形中就對(duì)音樂產(chǎn)生了興趣，進(jìn)而達(dá)到欣賞音樂，培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣。

（二）通過影視音樂，可以加深學(xué)生對(duì)音樂記憶，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。通過影視音樂在課堂上的播放，使得學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、體驗(yàn)和聆聽音樂，讓音樂先入為主，教師輔以啟發(fā)性的講解和提示，簡明、生動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)揮自身的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生表述自己的視聽體驗(yàn)，在影視音樂情境中最大限度地強(qiáng)化音樂學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多思考，啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)作熱情。影視音樂走進(jìn)課堂大大加強(qiáng)了音樂的直觀性和感染力，教師在教授學(xué)生音樂知識(shí)后，學(xué)生很容易理解、掌握音樂知識(shí)，并且讓知識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固和加深。

（三）通過影視音樂的可以抓住學(xué)生的注意力。影視音樂可以使學(xué)生處在一種積極、主動(dòng)、興奮的狀態(tài)下參與教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過影視作品動(dòng)感畫面，可以滲透到學(xué)生的大腦并留有印象，激活大腦音樂細(xì)胞，不斷激發(fā)學(xué)生新鮮的興奮點(diǎn)，回收學(xué)生的注意力，加大音樂知識(shí)的課堂容量，而又不讓學(xué)生感到乏味或疲勞，有效抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

二、影視音樂不當(dāng)運(yùn)用帶來的教學(xué)問題

摘要：隨著我國社會(huì)的高速發(fā)展，人民對(duì)于藝術(shù)的需求以及要求不斷增長，而選擇走上音樂之路的青年人越來越多，因此，在大學(xué)音樂教學(xué)過程中利用常見的影視音樂來輔助教學(xué)，起到了重要作用。本文從探究學(xué)生對(duì)影視音樂的認(rèn)識(shí)開始，剖析影視音樂對(duì)大學(xué)音樂教學(xué)的影響，探索未來影視音樂對(duì)大學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展方向以期對(duì)大學(xué)音樂教學(xué)中影視音樂輔助作用的發(fā)揮提供一些新思路。

關(guān)鍵詞：影視音樂；大學(xué)音樂教學(xué)；輔助作用；教學(xué)應(yīng)用

進(jìn)入多元化教學(xué)模式的高速發(fā)展期，越來越多的生活元素進(jìn)入了教學(xué)的課堂，而在大學(xué)音樂教學(xué)過程中，影視音樂的身影逐漸進(jìn)入了各大課程。當(dāng)然，為了讓影視音樂的輔助作用最大化，還需要教師不斷在實(shí)踐中探索影視音樂融入教學(xué)中的模式，為了學(xué)生更高效更快速學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，形成良好的鋪墊。

一、探究學(xué)生對(duì)于影視音樂的認(rèn)識(shí)

首先必須清楚了解大學(xué)生對(duì)于影視音樂的基本認(rèn)識(shí)，筆者在這里采用了時(shí)下流行的微信公眾號(hào)投票的形式，通過在學(xué)院的微信公眾號(hào)中發(fā)起投票，來了解四個(gè)年級(jí)大學(xué)生對(duì)影視音樂的認(rèn)知，還原學(xué)生對(duì)影視音樂的認(rèn)知現(xiàn)狀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有44%的學(xué)生對(duì)于影視音樂沒什么了解，56%的學(xué)生對(duì)于影視音樂只是了解其名字，66%的學(xué)生對(duì)于影視音樂認(rèn)為只是配樂而已,并沒有什么特殊價(jià)值，只有12%的學(xué)生對(duì)于在觀看電影電視的時(shí)候，會(huì)認(rèn)真去聽配樂，并且認(rèn)為這些音樂能夠渲染氣氛，調(diào)動(dòng)觀看者的情緒。由此，我們可以看得出大部分大學(xué)生影視音樂的認(rèn)知還是停留在初級(jí)的階段，這對(duì)于影視音樂融入到大學(xué)音樂教學(xué)中是非常不利的。因此，在教學(xué)過程中需要教師在課程設(shè)置方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)影視音樂的重視程度，引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｓ^影觀劇過程中形成感受影視音樂的習(xí)慣，從而為影視音樂發(fā)揮輔助作用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、影視音樂對(duì)大學(xué)音樂教學(xué)的影響

摘要：影視音樂必須與影視作品在形式上和內(nèi)容上形成協(xié)調(diào)共融，才能更好地增強(qiáng)影視作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。

關(guān)鍵詞：影視音樂藝術(shù)形式協(xié)調(diào)性

一、引言

在優(yōu)秀的影視劇作中，音樂總能帶給我們一種如期而至的舒暢和不期而遇的驚喜。影視音樂是伴隨著影視藝術(shù)的發(fā)展而逐漸發(fā)展和成熟起來的一種藝術(shù)形式。怎樣使得影視音樂應(yīng)該充分體現(xiàn)作品的總體藝術(shù)構(gòu)思。從而能夠?yàn)橛耙晞≡錾聿?，而非畫蛇添足。下面將從影視音樂的協(xié)調(diào)性方面作一些論述。

二、影視音樂的諧調(diào)性

電影是一門視聽藝術(shù)，20世紀(jì)20年代，隨著有聲電影時(shí)代的開始和影視技術(shù)的進(jìn)步，音樂逐漸成為影視藝術(shù)的重要構(gòu)成元素。音樂與影視的關(guān)系不再是松散聯(lián)盟，表現(xiàn)方向也不再是“各行其道”，而是與影視藝術(shù)的其他構(gòu)成元素有機(jī)地融合成為一個(gè)藝術(shù)整體，去共同實(shí)現(xiàn)這一藝術(shù)形式的整體表現(xiàn)力。與單純的音樂形式不同的是，在影視作品中。影視音樂既定的藝術(shù)效果一般不可能通過單純音樂形式那種“自我表現(xiàn)”的方式去獨(dú)立地實(shí)現(xiàn)。而必須通過與影視藝術(shù)整體相協(xié)調(diào)才能實(shí)現(xiàn)。這便是影視音樂的協(xié)調(diào)性。

摘要：在我們的日常生活中接觸次數(shù)的最多的音樂就是影視作品中的音樂，無論是電視還是電影中其音樂都是伴隨著影視情節(jié)而被我們所熟知。對(duì)于普通學(xué)生來說，如果單純的跟他們討論貝多芬的音樂、李斯特的音樂等等，他們可能會(huì)感覺到迷茫，但是如果跟他們說某某電視劇或者電影中的音樂，他們則會(huì)興致勃勃。將影視音樂引入到高中音樂課堂教學(xué)中具有積極的意義，會(huì)成為教師開展音樂教學(xué)的好幫手。

關(guān)鍵詞：影視音樂；高中音樂；作用；興趣

隨著電視機(jī)的普遍以及電影院消費(fèi)水平的日趨大眾化，看電視劇和電影成為我們生活的常態(tài)。在我們的日常生活中接觸次數(shù)的最多的音樂就是影視作品中的音樂，無論是電視還是電影中其音樂都是伴隨著影視情節(jié)而被我們所熟知。對(duì)于普通學(xué)生來說，如果單純的跟他們討論貝多芬的音樂、李斯特的音樂等等，他們可能會(huì)感覺到迷茫，但是如果跟他們說某某電視劇或者電影中的音樂，他們則會(huì)興致勃勃。將影視音樂引入到高中音樂課堂教學(xué)中具有積極的意義，會(huì)成為教師開展音樂教學(xué)的好幫手。本文旨在對(duì)影視音樂在高中音樂教學(xué)中運(yùn)用產(chǎn)生的作用進(jìn)行分析，期望對(duì)當(dāng)前有關(guān)該問題的研究課題有所裨益。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課堂的期待心理

由于深受我國應(yīng)試教育觀念的影響，學(xué)生對(duì)高中階段所設(shè)置的文化課程之外的課程幾乎都沒有興趣，認(rèn)為這些參與到這些課程的授課中就是在浪費(fèi)學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間。故而對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)興趣不高，期待感不強(qiáng)。但是高中階段的學(xué)生都處于15——18周歲之間，他們還屬于精力充沛的青少年，在日常生活中觀看一些影視作品很容易記到心中。開展音樂課堂的授課時(shí)，教師能夠以影視音樂導(dǎo)入課堂授課內(nèi)容，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)接下來的音樂學(xué)習(xí)充滿期待。正如美國教育家克萊•貝德福德所說的：“你一天可以為學(xué)生上一課。但是，如果你用激發(fā)好奇心來教他學(xué)習(xí)，他終生都會(huì)不斷地學(xué)習(xí)。”也就說明了教師用學(xué)生感興趣的音樂知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，則會(huì)給學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂授課內(nèi)容的注意力

音樂是一部影片的有機(jī)組成部分，如果沒有好的音樂，很難想象一部電影會(huì)成為經(jīng)典，尤其是一些為了影視作品中的特定情節(jié)而量身定做的音樂，它們將更加容易使觀眾產(chǎn)生共鳴并在觀眾的腦海中留下深刻的印象。電影與音樂的結(jié)合我們稱之為影視音樂，它是視聽藝術(shù)的完美契合。當(dāng)音樂融入電影，一種嶄新的音樂載體應(yīng)運(yùn)而生，它不僅增強(qiáng)了電影的戲劇性，渲染了電影的氛圍，更推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展以及調(diào)動(dòng)了觀眾情緒的高漲。我國的影視事業(yè)蒸蒸日上，在這段時(shí)期中，我國的影視音樂也由當(dāng)初的幼苗茁壯成長為如今的參天大樹，在繼承傳統(tǒng)的前提下，它還不斷地融入了大量的新科技元素，在未來的發(fā)展中，它還將不斷地朝著多元化、現(xiàn)代化發(fā)展。

一、影視音樂的發(fā)展瓶頸

我國的影視音樂發(fā)展雖然已由當(dāng)初的幼苗茁壯成長為參天大樹，但從使用的情況來看，仍然存在著許多的問題，一方面，它在運(yùn)用上太過于隨意，太過于膜拜某種曲調(diào)。在一部影視作品中，同一首音樂反復(fù)出現(xiàn)，這是使用樂曲泛濫化的表現(xiàn)。另一方面，它有著太過于明顯的商業(yè)性質(zhì)，從而導(dǎo)致了藝術(shù)性的欠缺，使觀眾在聽覺上產(chǎn)生了疲勞，而那些配樂者卻還在往影片中不停地灌輸，為此不亦樂乎。

(一)濫用

我國影視音樂的發(fā)展從萌芽到成熟歷經(jīng)了一個(gè)較長的時(shí)期，已然結(jié)出了豐碩的果實(shí)，但仍然有許多影視制作人只把它當(dāng)成是陪襯畫面的附屬品，只作為一種充實(shí)耳畔的純背景聲音，并沒有深入研究，從而忽視了它的許多本體作用，如烘托氣氛、描述情節(jié)、反映年代、表情達(dá)意等。在現(xiàn)在的許多影視作品中，由于前期的拍攝不足，就拿大量的音樂去堆積、充數(shù)，導(dǎo)致配樂過滿，這種“戲不夠，歌來湊”的觀念更是影響了影片整體的藝術(shù)美感。在意大利著名導(dǎo)演安東尼奧尼看來，多余的影視音樂就如同一粒老鼠屎，而整部影視作品就是那一鍋好粥，影視音樂只有在需要出現(xiàn)的時(shí)候出現(xiàn)，那才是恰到好處，才能給整部影片帶來升華，反之，還不如不出現(xiàn)。一般來說，影視音樂在一部影視作品中所占的時(shí)間在二到三成最為合適，當(dāng)然，除了一些歌舞類的電影，或是特別需要音樂作為素材的電影。在使用音樂語言前，我們都應(yīng)仔細(xì)考量其表意色彩和產(chǎn)生的情緒渲染力，以免產(chǎn)生堆砌感。一段好的影視音樂對(duì)于整部電影來說，起到了情感升華、畫龍點(diǎn)睛的作用，但那僅僅只能作為一種輔助作用，在運(yùn)用的整個(gè)過程中，制作人應(yīng)分清主次，影片的戲份才是主體。在我國近幾年的許多電影中，音樂與戲份的時(shí)間平分秋色已成為一種普遍現(xiàn)象，一部時(shí)間總長為90分鐘的電影，當(dāng)中就有一半以上的時(shí)間是在播放音樂的，雖然現(xiàn)在改善了音樂在時(shí)間上的配置，但它仍然沒有安守本分，甚至企圖喧賓奪主，在許多不需要它出現(xiàn)的地方，它硬生生地?cái)D了進(jìn)來，音樂聲大作，搶盡風(fēng)頭，掩蓋了聲音元素中音響和人聲的戲份，使聲音內(nèi)部出現(xiàn)混亂，破壞整體美感，導(dǎo)致觀眾在觀影時(shí)變得異常煩躁。

(二)抄襲

【摘要】影視音樂參與大學(xué)音樂教學(xué)的研究已備受廣大音樂老師的關(guān)注。在影視音樂參與大學(xué)音樂教學(xué)的研究中，最受關(guān)注的話題是參與的原則、途徑與方法，效果的評(píng)估。其中，常用的原則有興趣化原則、輔助性原則；參與途徑和方法有課改途徑與教材拓展兩種；效果評(píng)估中應(yīng)該關(guān)注影視音樂的選擇、參與的方式以及最終的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】影視音樂；大學(xué)音樂；教學(xué)研究

影視音樂作品參與大學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐早已是一個(gè)不爭的事實(shí)。探討影視音樂參與大學(xué)音樂教學(xué)的相關(guān)問題，一般需要關(guān)注：影視音樂參與大學(xué)音樂教學(xué)的原則、參與的方法、參與的效果評(píng)估等。下邊結(jié)合具體的個(gè)案對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)說明。

一、影視音樂參與大學(xué)音樂教學(xué)的原則

影視音樂參與大學(xué)音樂教學(xué)是有原則的，并非所有的影視音樂都可以參與到大學(xué)音樂教學(xué)中來，也并非所有的大學(xué)音樂教學(xué)都需要影視音樂作品的參與。因此，在這里我們首先探討影視音樂參與大學(xué)音樂教學(xué)的原則。首先，興趣化原則。興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，在具有積極學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，學(xué)生能全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)中。在音樂教學(xué)中運(yùn)用影視音樂作品，首要目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。影視音樂作品之所以能夠起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用，主要有如下幾方面的原因。

（1）影視音樂作品可以借助影視故事內(nèi)容產(chǎn)生激發(fā)興趣的作用。例如，在傳統(tǒng)四大名著改編而成的作品里，《紅樓夢(mèng)》中“枉凝眉”、《三國演義》里的“滾滾長江東逝水”等都可以用于這樣的教學(xué)。

[論文關(guān)鍵詞]影視音樂藝術(shù)形式協(xié)調(diào)性

[論文摘要]影視音樂必須與影視作品在形式上和內(nèi)容上形成協(xié)調(diào)共融，才能更好地增強(qiáng)影視作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。

一、引言

在優(yōu)秀的影視劇作中，音樂總能帶給我們一種如期而至的舒暢和不期而遇的驚喜。影視音樂是伴隨著影視藝術(shù)的發(fā)展而逐漸發(fā)展和成熟起來的一種藝術(shù)形式。怎樣使得影視音樂應(yīng)該充分體現(xiàn)作品的總體藝術(shù)構(gòu)思。從而能夠?yàn)橛耙晞≡錾聿剩钱嬌咛碜?。下面將從影視音樂的協(xié)調(diào)性方面作一些論述。

二、影視音樂的諧調(diào)性

電影是一門視聽藝術(shù)，20世紀(jì)20年代，隨著有聲電影時(shí)代的開始和影視技術(shù)的進(jìn)步，音樂逐漸成為影視藝術(shù)的重要構(gòu)成元素。音樂與影視的關(guān)系不再是松散聯(lián)盟，表現(xiàn)方向也不再是“各行其道”，而是與影視藝術(shù)的其他構(gòu)成元素有機(jī)地融合成為一個(gè)藝術(shù)整體，去共同實(shí)現(xiàn)這一藝術(shù)形式的整體表現(xiàn)力。與單純的音樂形式不同的是，在影視作品中。影視音樂既定的藝術(shù)效果一般不可能通過單純音樂形式那種“自我表現(xiàn)”的方式去獨(dú)立地實(shí)現(xiàn)。而必須通過與影視藝術(shù)整體相協(xié)調(diào)才能實(shí)現(xiàn)。這便是影視音樂的協(xié)調(diào)性。

隨著影視藝術(shù)的發(fā)展，影視音樂已成為一種具有重要藝術(shù)價(jià)值、獨(dú)具魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式。在影視音樂的創(chuàng)作或繼承中，作曲家與編曲家們通過運(yùn)用各種技法、各種音樂的表現(xiàn)手段，使影視音樂變得更加豐富多彩。今天，影視音樂已成為影視劇創(chuàng)作的重要一環(huán)。而《影視音樂欣賞》課程是高職動(dòng)漫專業(yè)的一門素質(zhì)教育基礎(chǔ)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，可以開闊學(xué)生的視野，提高他們對(duì)藝術(shù)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。對(duì)提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展都能起到潛移默化的作用。同時(shí)也能為學(xué)生將來生活、工作實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，如何創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中需要不斷探討和研究的問題。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，該課程在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)實(shí)踐等方面仍存在著一些問題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣不濃厚、學(xué)習(xí)不主動(dòng)，教學(xué)效果不明顯的現(xiàn)狀。為此，我們對(duì)這門課程進(jìn)行積極探索，提出了改革措施，并取得了初步成效。

一、教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題分析

1、缺乏對(duì)學(xué)生正確的分析對(duì)于高職動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生來說，他們既不是音樂專業(yè)的學(xué)生，也不是專門搞音樂研究的，他們有的甚至都沒有上過音樂課，不知道什么是樂譜，也不清楚學(xué)習(xí)影視音樂對(duì)他們有什么作用。所以，課程一開始就一味的去灌輸音樂理論知識(shí)和音樂專業(yè)知識(shí)，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生聽不懂，覺得學(xué)的東西不實(shí)用，不知在哪里用，就會(huì)越來越?jīng)]有興趣。

2、教學(xué)方法單一在該課程的教學(xué)過程中，很多教師用的最多的方法是講授法教學(xué)。就是由老師先講知識(shí)點(diǎn)，再欣賞音樂，然后老師再解釋。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是信息量大、靈活性大、邏輯性強(qiáng)、教學(xué)進(jìn)程中便于調(diào)控。缺點(diǎn)也非常明顯，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，缺乏直接實(shí)踐和及時(shí)做出反饋的機(jī)會(huì)。這種方法影響學(xué)生積極性的發(fā)揮，忽視個(gè)別差異的存在，師生間缺乏互動(dòng)，課堂氣氛單調(diào)。

二、教學(xué)改革及創(chuàng)新

1、明確《影視音樂欣賞》課程的教學(xué)目的《影音欣賞》課程的教學(xué)目的：通過對(duì)影視音樂的歷史、發(fā)展?fàn)顩r與音樂的制作過程、制作技術(shù)等等介紹，讓學(xué)生了解音樂在影視作品中的作用、特性與音畫關(guān)系，學(xué)會(huì)鑒賞影視音樂，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)中欣賞美、評(píng)價(jià)美的素質(zhì)；了解影視音樂的設(shè)計(jì)特點(diǎn)、創(chuàng)配方式，學(xué)會(huì)分析影視音樂與設(shè)計(jì)影視音樂；了解影視音樂配置中的各種技術(shù)處理方式，學(xué)會(huì)對(duì)影視音樂進(jìn)行技術(shù)處理。