1園地選擇

園地選擇很重要，園地要選擇排水良好，落葉樹、藤本齡二年以上為宜，這樣夏天可供雞遮陽納涼，冬天曬太陽取暖，同時要有搭建棚舍地形條件，棚舍要通風向陽，并對園地適當輪作草本類作物供雞食用。

2品種選擇

根據市場消費熱點，選擇品種。開始幾年，筆者引入海蘭、羅斯國外蛋用雞，從實踐來看海蘭、羅斯這兩個外來品種不適宜作園地放養(yǎng)蛋雞。一是蛋形大，消費者不認可；二是蛋含水量高，凝固性差；三是對飼料要求高，對當地谷麥類原糧適應性差。經過實踐，2009年起，筆者選擇梅嶺雞和仙居雜交蛋用雞。這兩個品種蛋形適中、蛋殼顏色略淡，符合當地消費者要求。

3園地放養(yǎng)

3．1育雛0～30日齡室內育雛。3．2轉入園地經過1個月育雛后，就可以放到園地進行放養(yǎng)，一般要選擇天氣晴好，溫度適宜，轉入園地放養(yǎng)，切莫選擇在陰雨天氣轉入園地，以免引發(fā)應激，造成損失。3．3園地放養(yǎng)園地每畝放養(yǎng)80羽左右，每3畝左右為1單元，是否用網圍視園地條件。雞舍面積以6羽／m2左右建造，棚舍既要通風，又要御風雨，冬天防寒。

學習目標

1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達真情實感，提高口語交際的能力。

2.寫父母對自己的愛要表達真情實感，語句通順。

3.能發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同的句式來表述。

4.認讀與樹木有關的形聲字，背誦古詩《游子吟》。

5.展示綜合性學習成果。

新春獻詞

“年年點檢人間事，惟有春風不世情。公務員之家版權所有，全國公務員共同的天地!”我們縱有太多的感慨、太多的不舍，歲月的年輪還是悠然在不經意間又多劃了一個圈。此值春節(jié)即將到來之際，《學習園地》編輯部全體同仁向給予我們關心和支持的領導以及與我們并肩同行的廣大作者和讀者表示衷心的感謝并致以誠摯的新春祝福！

當××年月日，…副省長宣布…閘正式通航時，一艘艘船只順利通過湖南省這座最大的船閘，全國都目睹了“舟楫云集，千帆竟發(fā)”的壯觀場面，更感受到了湘江航運建設者自強不息、勇敢拼搏的不屈精神。告別制約湖南的母親河——湘江…至…段不能通行千噸級船隊的瓶頸，湘江終于實現(xiàn)了與長江干支直達、江海聯(lián)運、通江達海的高等級黃金水道。

待舟楫之利，是天賜恩澤；享“綠色能源”，是蒼天德厚，而實現(xiàn)湘江航運滾動開發(fā)的可持續(xù)發(fā)展。先進的理論指導實現(xiàn)公司的可持續(xù)發(fā)展，而創(chuàng)建學習型組織是當今世界最前沿的管理理論。為了宣傳學習型組織理論，推動“創(chuàng)爭”活動的開展，《學習園地》應運而生了，并乘著“創(chuàng)建學習型企業(yè)，促進公司可持續(xù)發(fā)展”的東風而茁壯成長。她倡導健康向上的文化，灌輸終身學習的理念，加強和營造公司員工終身學習氛圍和培養(yǎng)良好團隊精神；倡導創(chuàng)建學習型組織，爭做知識型職工促進個人和公司、社會的可持續(xù)性發(fā)展，順應了黨的十六大報告中提出的要形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展的時代的要求。

一元復始，萬象更新。我們揮手告別××年，迎來了生機勃發(fā)、公務員之家版權所有，全國公務員共同的天地!充滿希望的雞年新歲。仁立歲首，我們滿懷著成功和勝利的喜悅踏上新的征程，憧憬著美好的未來。然而，成績只能說明過去，我們展望未來，便不能沉醉，也不能自喜，而是要不斷開拓創(chuàng)新，做到“百尺竿頭——更進一步”，把報紙辦得更好更活，為“創(chuàng)爭”提供正確的輿論引導和有力的支持。

“文運隨時轉，無日不趨新“。趨新是事物的發(fā)展大勢、客觀規(guī)律。只能不斷舍故趨新，社會才能發(fā)展與進步，才能充滿生機與活力。《學習園地》也是這樣。在新的一年里，我們要面對新情況，研究新問題，提出新思路，采取新措施，堅持正確的辦報宗旨和輿論導向，拓展“創(chuàng)爭”活動報道的深度和廣度，加大知識的容量，真正把《學習園地》辦成“人才益友，信息金橋”。

一、學校概況

江蘇省金湖職教中心目前是國家數控技術應用專業(yè)技能型緊缺人才培訓基地，國家星火科技培訓基地，機電一體化專業(yè)是江蘇省中等職業(yè)學校示范專業(yè)。2004年被教育部重新認定為國家級重點學校。學校先后被表彰為“全國實踐教育先進單位”、“江蘇省模范學校”、“江蘇省職業(yè)技術教育先進單位”、“江蘇省職業(yè)高中教學管理先進學校”、“江蘇省先進基層黨組織”、“江蘇省勤工儉學先進單位”、“江蘇省教育科研先進單位”、“江蘇省德育工作先進校”。

職教中心被譽為“蘇北職教園地上盛開的一朵奇葩。”

二、對口單招，圓學子高校深造夢

1999年至2004年共有827名學生在金湖職教中心完成了升學夢，有221名同學讀了本科，進入東大、蘇大、南農大、南藝等名校深造，開拓了人生之路。其中徐彬彬為1999年江蘇省對口高考狀元，被蘇州大學錄取；高朝中為2000年淮安市對口高考狀元，被東南大學錄取；陳祺為2002年淮安市對口高考狀元；2003年，黃愛東、華慶平、王靜分獲淮安市機械、計算機、財會專業(yè)總分第一；2004年柏創(chuàng)基、紀新星分獲淮安市機械、財會專業(yè)單科及總分第一，蒯玉仙語文單科淮安市第一。

學校為做大、做強“對口高考這一品牌，設立了對口高考預備班、加強班，從一年級新生嚴格抓起。

在統(tǒng)編教材中，語文園地是安排在每一單元結束部分的教學內容，從總結學習的角度承擔著強化知識積累、豐富教學內容，認識語言現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，重視實踐運用、促進表達提升等教學目標任務。語文園地有一些固定欄目，如交流平臺、字詞句（段）運用、日積月累等，這些欄目的訓練內容與要求都與所在單元的語文要素學習目標緊密結合，也與學生認知水平和學習能力相匹配。因此，在語文園地教學中，教師要以固定欄目訓練為抓手，讓學生借助適宜的策略鞏固所學習的知識。

一、以“交流平臺”強化單元語文要素學習目標

從三年級起，“交流平臺”就成了語文園地的第一個固定欄目，通常集中呈現(xiàn)單元語文要素的細化目標，介紹相應的學習重點、方法、體會。“交流平臺”欄目的體量不大，無論是對話式還是例話式，多以三到五條“舉例+概括”的形式呈現(xiàn)。教師可以根據文本內容與學情，選擇“交流平臺”學習的時機，可以將它放在單元課文學習之前，學生閱讀單元導語之后，讓學生在二者結合中明白單元語文要素學習目標；也可以隨著單元課文的學習，將“交流平臺”相關內容融入文本閱讀之中，讓學生學有方法指導；還可以將它放在學生學完單元課文后，運用“交流平臺”開展總結學習活動。如五年級下冊第八單元的“交流平臺”采用的是對話式，在四個小伙伴的對話中，第一個小伙伴是總起概括單元“語言風趣”這一語文要素學習目標，后三個小伙伴分別結合本單元的三篇課文討論文本的語言表達特點。在這些語言表達特點中，風趣與清楚、具體、生動相比，屬于學生難以理解和把握的語言特點。因此，在教學本單元“交流平臺”的內容時，教師適宜將其與相關的課文閱讀進行對接，使體現(xiàn)風趣的“巧妙”“幽默”“自我調侃”能夠在具體語境中讓學生獲得比較真切的體驗。尤其是“自我調侃”作為語言風趣的一種情形，學生理解起來有一定的難度，需要教師引導學生加以體會。《童年的發(fā)現(xiàn)》一課的課前導語提出了具體的學習要求——找出你覺得有趣的部分，說出自己的感受。學生自主閱讀文本，找出了一些自己覺得有趣的語言，卻難以理解語言的風趣這個特點。此時，教師可以引導學生體會“偉大的發(fā)現(xiàn)”與“幼小的年齡”這一組語言的特點。本來是作者自己鬧的笑話卻被說成“偉大發(fā)現(xiàn)”，把本來很尷尬的事情變成了高尚的趣味，這就是作者自我調侃的行為。之后，教師讓學生聯(lián)系生活實際，想一想，自己或身邊的人有沒有出現(xiàn)過類似自我調侃的行為，真正把單元語文素養(yǎng)學習目標落到實處。

二、以“詞句段運用”落實語言文字運用的實踐目標

“詞句段運用”欄目中的詞、句、段多數都是從所在單元課文中選取的，但訓練目的不再是理解內容，而是指向實踐運用。對于這一欄目的教學，教師需要引導學生發(fā)現(xiàn)例子中語言表達上的特點，在隨后的遷移運用中能夠做到有的放矢。比如，三年級下冊第七單元“詞句段運用”的第一項要求是——“‘你可知道，大海深處是怎樣的嗎？’這是《海底世界》的開頭，請你也用類似的開頭說一段話，向別人介紹一種事物”。在教學中，教師不是讓學生理解開頭的句子說了什么意思，而是要從中找出屬于文章（段落）開頭的一種具有普遍意義的表達方法。首先，這是一個問句，但不是隨便發(fā)問，問題是從大家很關心的內容中提出來的，因而對大家具有吸引力。處在問題前面的“你可知道”中的“你”就是指大家，屬于介紹時的聽眾。其次，選擇介紹的事物是大家（對方）迫切希望了解的內容，這樣用問題做開頭才有吸引力。弄明白仿照例句介紹的關鍵后，有的學生說“你可知道，昨天我得了全班第一回家后有怎樣的遭遇嗎？……”這就是很不錯的表達。

三、以“日積月累”指向在積累中適當遷移學習方法

編者按：本文主要從當真進修《關于做好操作場地山坡地填補耕地有關工作的通知》精神，制訂貫徹的工作方案和法子；出力抓好我市耕地占補平衡工作；迅速開展操作場地山坡地填補耕地工作進行講述。其中，主要包括：按照省廳和市政府工作的部署和要求，我市召開了全市河山資本局長座談會，進修體味精神本色，研究工作方案、法子、出力抓好土地開發(fā)清算項目，培植現(xiàn)代尺度農田、積極承擔并實施省級易地開發(fā)項目工作、積極試探社會投資填補耕地新思緒、自動出擊，與珠三角發(fā)家地域合作開發(fā)填補耕地、科學擬定操作場地山坡地填補耕地的工作方針、科學擬定操作場地山坡地填補耕地的專項規(guī)劃、積極籌措資金，確保操作場地山坡地填補耕地工作順遂推進等，具體材料請詳見：

戰(zhàn)勝“兩難”走向“雙贏”溫總理在十一屆全國人年夜一次會議時代加入廣東代表團的《政府工作陳述》審議時，寄語廣東在節(jié)約集約用處所面要做出新的成就、堆集新的經驗，使廣東真正成為經濟發(fā)家、生態(tài)美妙的省份，成為節(jié)約集約操作土地的示范省。溫總理的殷切等候，使我們倍受鼓舞和敦促，我市按照溫總理的指示精神，深切進修體味，連系××現(xiàn)實，

研究方案，制訂法子，抓好各項工作落實。

一、當真進修《關于做好操作場地山坡地填補耕地有關工作的通知》精神，制訂貫徹的工作方案和法子

按照省廳和市政府工作的部署和要求，我市召開了全市河山資本局長座談會，進修體味精神本色，研究工作方案、法子，擬定了《××市操作場地山坡地填補耕地工作方案》、《關于進一步增強土地儲蓄工作的定見》和《關于增強市轄區(qū)征地工作的定見》，鼎力清理措置閑置土地，還擬定了我市三年操作場地山坡地填補耕地工作打算、工作方針，擬定召開全市節(jié)約集約用地工作會議。在加速構建保障科學成長新機制的實踐中，我們必需解放思惟、判定抉擇信念、明晰標的目的、勇于和長于實踐，戰(zhàn)勝“兩難”，實現(xiàn)保障成長與呵護資本的“雙贏”。

二、出力抓好我市耕地占補平衡工作

摘要本文針對我國森林公園建設發(fā)展迅速的現(xiàn)狀，闡述了“森林公園”的自然保護性質和作用，提出國家自然保護區(qū)系統(tǒng)”的概念，將森林公園與自然保護區(qū)、風景名勝區(qū)三個體系同視為“國家自然保護區(qū)系統(tǒng)”中的三個組成部分，并闡述了這三個體系各自的特點、地位及其相互關系。同時，還提出進一步加強

森林公園管理的建議。

關鍵詞森林公園，國家公園，自然保護區(qū)，風景名勝區(qū)，保護區(qū)系統(tǒng)

近年來，隨著改革開放的深化、旅游業(yè)的發(fā)展和林業(yè)產業(yè)結構的調整，森林旅游開發(fā)日益受到重視，森林公園也應運而生，而且發(fā)展十分迅速，已達到相當大的模程度。森林公園的建設不僅開發(fā)了旅游資源，增加了經濟收入。還對保護森林資源、保護生物多樣性和促進森林資源的持續(xù)利用做出巨大貢獻。本文試圖結合我國自然保護區(qū)、風景名勝區(qū)的發(fā)展，探討森林公園的概念，明確森林公園在自然保護中的地位，并提出加強森林公園管理的建議。

l.關于森林公園的概念

由于森林公園是新生事物，人們對“森林公園”這一名詞的真正含意并非完全理解。普通的“公園”人們并不陌生，它常指城市中供居民娛樂消遣的公共設施，而森林公園卻不能理解為“森林”和普通意義“公園”的簡單疊加，而是有特定的含義，森林公園中的“公園”為一專有名詞，來源于國外的“國家公園”

建好學習園地爭創(chuàng)學習型鎮(zhèn)村××鎮(zhèn)轄20個村（居），250個村民小組，2.3萬人。今年以來，鎮(zhèn)黨委、政府以建設學習園地為載體，扎實開展建設學習型鎮(zhèn)村活動，大大激發(fā)了全鎮(zhèn)干部群眾的學習熱情，社風、民風得到好轉，有力地促進了農村經濟的發(fā)展。我們的主要做法是：

一、深化認識，把建好學習園地作為爭創(chuàng)學習型鎮(zhèn)村的重要措施來抓

由于農民居住分散，人員流動性大，加之生產經營體制的改變，給組織他們集中學習帶來了不少困難。我們廣泛征求意見，確立了把建好學習園地作為組織農村干部群眾開展學習、爭創(chuàng)學習型鎮(zhèn)村的重要措施。鎮(zhèn)黨委制定了具體的實施方案。鎮(zhèn)黨委書記掛帥，4名班子成員具體抓，全體政府機關干部辦點示范。采取下派學習輔導員、設立熱線電話等辦法，指導村、戶建好學習園地。全鎮(zhèn)農民群眾在勞作之余、串門之時、趕集之日，都可以利用身邊的學習園地看到、學到黨在農村的各項方針、政策，涉農的各項法律、法規(guī)，農村各種致富信息和實用技術，自己身邊各類先進典型的優(yōu)秀事跡。廣大村民的學習主動性與積極性在潛移默化中被充分地調動起來，由過去被動接受信息變?yōu)楝F(xiàn)在主動捕捉信息，由過去“要我學”變?yōu)楝F(xiàn)在“我要學”，全鎮(zhèn)上下營造了濃厚的學習氛圍。

二、整體聯(lián)動，著力構建覆蓋全鎮(zhèn)各個層面的立體型學習網絡

1、聚焦集鎮(zhèn)，建立高標準的學習窗口。我們籌集資金近6萬元，在鎮(zhèn)政府大門旁新建長30多米、高近3米的學習窗口——“××之窗”。該窗美觀大方、圖文并茂，村民們到鎮(zhèn)政府辦事，到鎮(zhèn)上趕集，都到“××之窗”前觀閱，獲取有價值的信息。同時，我們成立維護小組，明確專人管理。我們注重征求農民群眾的意見與建議，根據他們的實際需要確定我們更新的內容。

2、統(tǒng)一規(guī)劃，村村建立學習專欄。年初，我們以去年建成的先進性教育活動學習專欄為基礎，統(tǒng)一規(guī)劃，在20個村（居）建起了學習專欄。5月份，我們在條件比較好的5個村（居）統(tǒng)一規(guī)劃，建起5個高標準的讀報欄。為確保學習專欄的質量，村黨支部對學習專欄內容每季度更換一次，使學習內容貼近群眾、貼近生產、貼近生活。對學習專欄管理人員明確了具體要求。

1.觀察

生物教學園地便于學生結合教材理論知識和園地鮮活材料進行觀察，從而化抽象為具體，有助于學生在直觀形象、輕松且富有人性化的環(huán)境中學習。如在講授“花的結構層次”時，教材是以“桃花圖”呈現(xiàn)的，可以再選擇農作物區(qū)的蠶豆花（蝶形花科）實物和花卉區(qū)的郁金香（百合科）花朵，引導學生進行全面、深入的對比觀察，得出正確結論。漸漸地，學生成了生活中的有心人，勤于思考，培養(yǎng)了多方面的能力。

2.實驗

生物教學園地除可以直接用于觀察學習外，還能夠為學生提供最真實的教學實驗活動基地。教師可以帶領學生走進這個自然實驗室，在這里他們可獲取便捷新鮮的實驗材料。如農作物區(qū)中蠶豆的莖可直接用于輸導作用的演示實驗，蠶豆的葉可直接用于氣孔和葉橫切的學生實驗。而之前學生只能在課堂上通過觀察教材圖片來了解這些內容。這樣，既很好地完成了《生物學課程標準》的課程目標及任務要求，更重要的是培養(yǎng)了學生良好的實驗設計思維和實驗操作技能，對學生的終身發(fā)展大有裨益。

3.探究

教師可引導學生根據《生物學課程標準》所要求的科學探究步驟，在生物教學園地中就地取材，進行自己感興趣的探究活動。如在生物教學園地開展“探究酒精對水蚤心率的影響”的活動時，既能最大程度地保證實驗材料的鮮活，利于觀察和實驗，又便于引導學生自主完成提出問題、做出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論以及表達、交流等程序。

天蠶幼蟲以食柞樹葉為主，幼蟲除食用柞樹葉外，還可吃楊柳科的蒿柳葉。蒿柳（SalixviminalisLinn）葉營養(yǎng)成分高，水分、蛋白質、淀粉和含糖量都高于柞樹葉，對養(yǎng)小蠶的利用價值較高。因此，長期以來，人們一直把蒿柳植物作為養(yǎng)殖柞蠶保苗的代用飼料，除此之外，柞蠶也可全齡食用蒿柳葉。蒿柳屬喜肥、喜水植物，容易扦插，成活率高。人們利用蒿柳養(yǎng)殖天蠶是近些年新生的產業(yè)，可充分利用農村空閑的瘠薄土地、沿河兩側、堤埂土地和耕地扦插蒿柳發(fā)展天蠶業(yè)，不但美化環(huán)境、凈化空氣、涵養(yǎng)水資源、防風固沙，同時也可起到良好的生態(tài)效益、環(huán)境效益和經濟效益。本文從充分利用蒿柳營養(yǎng)成分高的優(yōu)勢，著重介紹采用蒿柳養(yǎng)殖天蠶的生產技術，其要點為蒿柳保苗園地與養(yǎng)殖園地建設、養(yǎng)殖場所與天蠶種卵消毒、收蟻與養(yǎng)殖管理和天蠶繭的烘殺與烘干等技術。

1保苗園地與養(yǎng)殖園地建設

1.1保苗園地建設

1.1.1建設塑料大棚以養(yǎng)殖天蠶1hm2的面積計算，需要建設120m2的塑料大棚。在塑料大棚內扦插蒿柳，到秋季上凍之前，在大棚上面覆蓋塑料膜，為翌年春季養(yǎng)蠶作好準備。其目的是為養(yǎng)殖稚蠶提供保溫、保濕、防風、防凍、減少敵害的場所，便于保苗、養(yǎng)中消毒和操作。

1.1.2做扦插床扦插蒿柳床寬100cm、高25cm，長可根據自己的實際情況確定，床與床間隔50cm作為操作道。

1.1.3扦插的株、行距在塑料大棚內扦插蒿柳，株、行距為20cm×20cm，采用墩式扦插5~7株，呈梅花形狀。