學習

一、掛職學習期間的基本工作情況

我有幸在**年第二學期被教育局安排外掛寧波鍛煉學習，我被安排在寧波長江中學掛職。在一個學期的時間里，我參加長江中學的教師會議、家長會、教研組活動等，平時主要以聽課、學習、上課和參加活動為主，并通過網絡時刻關注長江中學的教育動態。在學習期間，嚴格遵守掛職單位的作息時間上下班，從上午7：40到校開始一直到下午5：00才離校，中午也都在學校，從不遲到早退，每周星期三下午都積極參加他們學校的教研組活動，我從未把自己當成是來掛職的一位老師而放松對自己的要求，反而比以往更加嚴格要求自己。平時力求做到多看、多聽、多問、多想。

可以說，在掛職期間，在紀律上我嚴格要求自己，在行為上自覺約束自己，在學習上認真對待自己。我把這次掛職學習看成是難得的再造機會，倍加珍惜。

二、寧波長江中學總體印象

寧波長江中學位于寧波北倫地區的中心地帶，是寧波的重點中學，全校24個班級，共有學生1000余人，教職工70余人。經過一個學期的學習，寧波長江中學給人的總體印象是務實上進，辦事追求效率，注重實效，避繁就簡，少一些形式主義，多做一些實事，學校管理層工作靈活機動，不拘泥于形式，不給學校增加一些額外的負擔和壓力。學校對教師有高要求，而平時也會更多一些人文關懷。

中學章程

第一章總則

第一條為加強學校的規范管理，公務員之家版權所有，全國公務員共同的天地!全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，依據中華人民共和國教育法》及其有關教育法律，法規，制定本章程。

第二條學校名稱：任丘市議論堡中學

第三條學校性質：任丘市教育體育局直屬公辦中學。學校實施初等義務教育，學制為三年。

第四條學校辦學宗旨：全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，為國家培養高素質人才。

一、設定恰當的培養目標

他們認為，人的成長階段不同，對做人的要求也不同。初中階段是基礎教育階段，這就決定了初中階段要進行的是社會上每個人必須具備的、最基本的道德教育。據此他們設定培養目標，要求學生學做“文明人、現代人、愛國的人”。

二、內容安排貼緊學生生活

首先制定了學生在校一日生活的行為準則，包括自行車排放、出勤、自習、早操、眼保健操、教室、責任區衛生、校園禮儀、公物保護等18個項目。其次，針對學生隨著交往范圍的擴展所遇到的一系列道德困惑進行教育，例如，“如何處理和父母的關系”；如何發展與同學的友誼”；如何與異性交往”等。他們及時抓住這些問題對學生進行指導，使學生在解決這些問題時掌握人與人相處時的道德準則。他們還注意把道德教育貫穿在學生參與的每一項活動之中，做到事事有教育，時時有教育。

三、外在規范管理與心靈塑造教育相結合

有關研究證明：初中年齡段學生的道德行為主要是出于外部壓力與自我意識交互作用的結果。那么對這一年齡段學生的教育就要將外在規范管理與心靈塑造教育有機地結合在一起，他們在外在規范管理上抓住兩點：

一、設定恰當的培養目標

他們認為，人的成長階段不同，對做人的要求也不同。初中階段是基礎教育階段，這就決定了初中階段要進行的是社會上每個人必須具備的、最基本的道德教育。據此他們設定培養目標，要求學生學做“文明人、現代人、愛國的人”。

二、內容安排貼緊學生生活

首先制定了學生在校一日生活的行為準則，包括自行車排放、出勤、自習、早操、眼保健操、教室、責任區衛生、校園禮儀、公物保護等18個項目。其次，針對學生隨著交往范圍的擴展所遇到的一系列道德困惑進行教育，例如，“如何處理和父母的關系”；如何發展與同學的友誼”；如何與異性交往”等。他們及時抓住這些問題對學生進行指導，使學生在解決這些問題時掌握人與人相處時的道德準則。他們還注意把道德教育貫穿在學生參與的每一項活動之中，做到事事有教育，時時有教育。

三、外在規范管理與心靈塑造教育相結合

有關研究證明：初中年齡段學生的道德行為主要是出于外部壓力與自我意識交互作用的結果。那么對這一年齡段學生的教育就要將外在規范管理與心靈塑造教育有機地結合在一起，他們在外在規范管理上抓住兩點：

摘要：隨著社會的不斷進步和發展，德育工作變得越來越重要，逐漸成為學校教育的重要組成部分。德育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，所以德育工作顯得尤為重要。當然，在進行德育教學的過程中不可能是一帆風順的，也遇到了一些問題。針對如何創新德育工作進行了簡單探討，希望能為同行提供借鑒。

關鍵詞：中學；多媒體；德育

“教育成就人才。”培養人才首先要接觸的就是教育，其中德育可以說是教育中最重要的一環。中學德育工作面對的群體是中學生，中學生正處于精力旺盛、朝氣蓬勃的年齡，所以把握好這一時期的教育意義重大。“把育人作為學校教育之本，把德育放在學校教育首位。”創新中學德育工作首先需要拓展工作思路，明確教學目標，規范管理模式，爭取與現代化教學手段相結合，保證德育工作的順利開展。

一、中學德育工作目前存在的問題及原因分析

（一）學生方面。首先，學生的學習情緒不穩定。面對升學帶來的壓力，同學們希望自身有一個積極的態度來面對，但內心卻對考試充滿恐懼，從而學習后勁明顯不足。其次，以個人為中心，團結意識欠缺。21世紀的孩子們普遍都是在家里被寵溺的，所以對團結這個概念不明確。第三，攀比心理。面對社會繁雜的誘惑，學生們的心理呈現出了本不屬于他們的成熟，享受主義占據主導。第四，抗壓能力較差。這點面向所有學生，不論是家庭富裕還是家庭困難的學生，這個現象普遍存在。尤其在遇到問題的時候，不能及時進行自我調整，有些同學甚至采取極端方式。（二）學校方面。學校是為學生提供教育的場所，也是進行德育的重要平臺。如果德育方法不當，不僅會嚴重影響學生的德育，對學校也會產生不良的影響。學校德育主要存在的問題有：教學方法陳舊，過分注重學科教學，對德育教育不夠重視，所以德育沒有形成一個系統的教學方式；課程設置不合理，教學內容和實際不符，視升學率為唯一；德育沒有配備專門的教師。（三）家庭方面。大部分家長認為學校是教育的地方，只需要將孩子帶進學校就可以，剩余的教育交給學校。家長忽視了家庭教育的重要性，大部分家長與孩子缺乏交流溝通；家長教育方式不科學，采取體罰或者灌輸“金錢至上”的思想，給孩子的價值觀、世界觀造成影響。

二、初中德育開展的必要性

摘要：古文教學是語文教學的重要組成部分，是衡量語文水平和素質的重要尺度，在新課改如火如荼的今天，農村初中由于經濟文化等諸方面的原因，古文教學水平比城鎮中學偏低的現象普遍存在，導致教師怕教古文，學生怕讀古文，古文教學低效，無疑影響著素質教育的整體推進和教育的改革，這一現象一直困撓著廣大農村語文教師。如何改變這一現象以提高農村初中古文教學的質量，本文首先闡述了農村中學生古文總體水平欠佳現狀，聯系自身實際教學經驗，之后針對這一問題提出了古文學習理解或翻譯的有效方法與對策，以提高中學生的古文自主學習效率。

關鍵詞：古文自主學習、理解或翻譯

一、問題與實踐：

古文的解讀（即理解或翻譯），是文言文教學的難點之一。幾年來的中考經過同行分析認為“文言文閱讀”，失分的主要原因是對常用實詞意義的理解與現代漢語混淆，還有就是對文意的把握欠全面。農村初中學生失分尤為嚴重。

又如我在教學《口技》一課翻譯“滿坐賓客，無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕”一句時，一位學生說：“全場的賓客，沒有一個不伸長脖子，斜眼旁視，微露笑容……”（原原本本地援引的《參考書》上的說法），話還沒說完就有學生問：“這些賓客在做廣播體操啊？”這一問，反把我和許多同學給問住了。是啊，賓客們驚訝的動作根本不可能如此一致，怎樣理解呢？稍思片刻后，我反問道：“賓客們有一致的地方嗎？”同學們馬上回答道：“以為妙絕。”“對啊，賓客們有一致的地方，也有不一致的地方，我們怎樣理解這句呢？”同學們紛紛發言，認為這句應理解為：“全場的賓客，沒有一個不認為好極了，有的伸長脖子，有的斜眼旁視，有的微露笑容，有的暗暗贊嘆。”這件事，使我和學生們都深深地懂得：解讀古詩文的詞句，除了借助于有關工具書、參考書（參考書僅能提供參考）外，還必須聯系作品內容，聯系社會實際，聯系自身經驗，仔細推敲，才能真正走進文本，真正理解其內容。下面就談談古文自主學習的幾種方法：

（一）、讀

一、職業中學的學生主要存在的問題

我多年來一直從事德育教育，從自己的經驗出發，我認為職業中學的學生主要存在以下幾個方面的問題。

（一）職業中學的學生心理素質有待提高職業中學學生在初中甚至在小學都是一群不被關注的群體，這些群體包括：家庭缺陷群體，包括離異家庭、單親家庭、留守家庭，由于家庭的原因，他們的童年和少年時期思想教育是缺失的；學習困難群體，包括基礎知識比較差、學習能力不高的學生，他們在校期間一直是不被關注的群體；行為習慣不良群體，包括不遵守學校紀律、在校外惹是生非的學生，他們是經常受到學校處分的群體。從這三方面來說，職業中學學生的組成比較復雜。特別是這些學生由于各個方面一直以來沒有被關注，從而在心理健康方面存在許多問題，多表現在心理發展不平衡，如性格孤僻、怪異、情感脆弱、意志不夠堅強、缺乏合作精神、以自我為中心，愛與教師頂牛、愛鉆牛角尖，不能接受教師家長的批評和指導，對他人缺乏同情心、愛心，甚至叛逆等等。我從事班主任二十年，接觸過很多心理有問題的學生。有一次一個女學生家長打來電話，說孩子星期六一整晚沒有回家，非常著急，讓我幫忙打聽孩子上哪去了，我到處打聽也沒有結果。星期一，該學生像沒事一樣來學上課，我細心工作耐心詢問，她才說出實情，原來她星期天和幾個朋友在KTV唱歌喝酒，然后又去網吧通宵。我很吃驚，我沒有批評她，而與其交流，她認識到了錯誤，說后悔不該一個人在外過夜。問其原因，她說她在家是獨生子女，父母對她要求很苛刻，遇事愛嘮叨，她就故意做給父母看的。一名十七八少女就是為了和父母賭氣而不計后果，使我感到害怕，這一時期的學生不健康的心理狀態將導致學生厭學、棄學。

（二）中職學生的文化課基礎比較薄弱，從而缺少學習動機中職學生的主要來源是初中的中下游學生，他們成績不太好，底子薄。有一名數學教師在給計算機專業上課時，在講指數運算時，問一個學生一個問題“1／2+1／2=多少？”“2／4。”學生很干脆地回答，教師滿臉無奈，學生哄堂大笑，而其本人則表現出很茫然，可想而知，他的數學基礎幾乎沒有，而講國家政治制度，他們更如聽天書，這樣的基礎，要使他們接受中職教育有一定的困難。

（三）教材枯燥現在的德育教材中許多知識比較枯燥，理論性也比較強，對不愛上文化課的職中學生來說，更是枯燥無味的。再加上學校的考試制度沒有道德標準，沒有考核約束，學生的學習興趣更談不上。

二、解決措施

學會工作將繼續以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為指導，迎來2011年。堅持服務基層、服務教學、服務教師的宗旨，繼續落實“進一步推動我市群眾性教育科研活動、進一步拓展學會服務平臺、進一步加強學會系統自身建設”工作目標，根據國家教育改革發展方向和新時期教育改革要求，結合本屆年會“新課程背景下中學化學教研組建設及教學慣例機制創新”這一主題開展工作，從而更好地實現“為教育行政決策服務、為學校可繼續發展服務、為教師專業化生長服務”總體目標。根據上述思路，新的一年里，學會將以新課程背景下教研文化創建為抓手、突出教研課題研究和教研機制創新兩個工作重點、進一步推進“名師培養”引領幫扶”資源建設”三項工程，努力提升會員的教學與教研水平，推進中學化學教學、科研水平上一個新臺階。

一、加強學科組建設，提高教研組工作效能

學科教研組是基層的教研組織，學科教研組工作效能如何直接決定著學科教學、科研的質量與水平。因此，加強學科教研組建設，創新教研機制、創建符合課程改革需要的教研文化，將成為學校教研工作管理的一項中心工作。但從基礎調研情況來看，教研組工作存在工作效能不高、管理機制落后、教研水平較低等現狀。為此，新一年學會工作將以教研組建設為抓手、以教研機制創新為手段、以創建新型教研文化為目的，切實提高教研組工作效能。

1.認真開展《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》學習，認真領會精神，明確教育改革與發展規劃，并以此為行動指南，做好教研組工作長計劃、短安排，同時對教研組存在的問題開展相關的整改活動。

2.加強教研組長業務研修培訓工作。學會將根據有關相關行政、教研部門的安排，組織教研組長開展相關的研修培訓活動，切實提高教研組長的教學、教研與業務管理水平，從而為教研機制創新提供基礎性的保障。

3.引領教研組長開展教研機制創新的探索與實踐。新的一年里，將根據新一輪課程改革的需求，組織教研組長對學校課堂教學、教育科研、教學評價等相關教學常規制度進行反思與研討，探索新課程背景下的教學、教研管理機制，并在探索的基礎上進行總結、提煉與推廣。

中職學校德育教育工作是思想政治工作中的重要組成部分。中職學生思想道德狀況直接關系到國家和民族的未來，學校應如何針對中職生的特點，有方向地進行德育教育，這是一個值得探討的問題。

一、中職學生的特點

中職生是一個相對特殊的學習群體，其在校的綜合表現為：厭學心理嚴重，又缺乏刻苦學習的毅力無心繼續求學，自控能力差，煩躁、易沖動，缺乏明辨是非能力，經常因一時控制不了自己而做出一些魯莽、無知甚至違法的事，對就業信心不足，不少學生對未來的工作充滿疑問和困惑。

(一)思想特點。單純、思想簡單、是非觀念模糊，缺乏真正的正義感，無遠大的理想、依賴心強、好享受，追求和崇尚物質生活。

(二)家庭背景。大多數的父母文化程度不高，不重視對孩子的德育教育，只滿足于孩子的物質需求。豐富的物質生活環境，造就了孩子不愛吃苦，好吃懶做的習慣，再加上家長的行為習慣和生活方式、家長的工作或家庭中的不幸、忽視對孩子的教育等因素，也會給學生提供不良榜樣和示范作用，產生不良影響。父母忙于賺錢養家糊口，很少關心孩子的內心世界，孩子匱乏的精神生活導致了思想的溝通只限于朋友之間，而周圍的朋友和自己的情況基本一樣，孩子之間形成的錯誤觀點和作用得以延續，父母苦口婆心的說教換來的卻是孩子的叛逆和反感。

(三)知識背景。由于中職生源素質參差不齊，部分基礎差的學生入學后聽不懂課，又不肯吃苦，加上外界的誘惑太大，如網絡、游戲、電子產品等。讓學生無法靜下心專心的學習。學習目標和方向模糊，人生的規劃不明朗。但部分的中職學生喜歡動手操作、相對理論課，學生在上實操課的時候會相對認真。

摘要:隨著我國社會穩定的發展，音樂教育越來越得到人們的重視，現階段，學校在音樂教育中，最重要的一種形式就是合唱，同時也是最受學生歡迎，最能調動課堂氣氛的音樂形式。在很多國家最能體現團隊合作以及培養學生情操的教學方式就是合唱。隨著我國對素質教育越來越重視，應根據不同群體特征進行不同培養，就如中學音樂教育，培養學生素質教育的重要方式就是合唱，可以發揮合唱的獨特魅力與藝術作用。本文主要對中學音樂教學中學生合唱能力的培養策略進行了深入的分析，希望可以為各位同仁帶來一些參考。

關鍵詞:中學音樂；合唱能力；培養策略

一、目前中學音樂教學的現狀

（一）中學音樂教師采用傳統的教學方式

在中學教育的整個學習過程當中最重要的環節就是音樂老師，其作為教學階段的主題，通過音樂教育可以培養學生的創新思維。但是，現階段我國中學的音樂教學中大部份老師無法完全勝任此角色，只是一味的傳授課本知識，只注重理論知識與技巧的學習，不能發掘學生自身的音樂特長，致使其消極的學習音樂知識，不能發揮其自身的優勢。

（二）中學學生缺少對音樂的認識