1發(fā)展概況

國(guó)外足球場(chǎng)發(fā)展是隨著足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展及球迷文化的形成，對(duì)舉行足球比賽的場(chǎng)地要求越來越嚴(yán)格，專業(yè)足球場(chǎng)慢慢從綜合性體育場(chǎng)中分離出來，形成獨(dú)立的建筑類型，出現(xiàn)了真正意義上的足球?qū)Ｓ皿w育場(chǎng)。世界上大多數(shù)專業(yè)足球場(chǎng)都是在足球俱樂部根據(jù)自己的發(fā)展需要，在不斷的搬遷、新建或擴(kuò)建中，歷經(jīng)漫長(zhǎng)的歲月驗(yàn)證，汲取經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)出來的。如拜仁俱樂部的慕尼黑安聯(lián)球場(chǎng)的、阿森納俱樂部的酋長(zhǎng)體育場(chǎng)、巴塞羅那俱樂部的諾坎普足球場(chǎng)等。

而我國(guó)從1951年在天津舉行了第一屆全國(guó)足球賽后，先后經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)、自然災(zāi)害的影響及時(shí)期體育無用論，足球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練和競(jìng)賽發(fā)展及其緩慢甚至處于停滯狀態(tài)。足球運(yùn)動(dòng)所需要的場(chǎng)地更是不受重視。但是到1978年開始恢復(fù)全國(guó)升降級(jí)制，并逐步建立全國(guó)青少年和成年組的各級(jí)競(jìng)賽制度后，中國(guó)足球的熱情忽然高漲，足球設(shè)施如雨后春筍般拔地而起。在1999年上海虹口體育場(chǎng)改造成為我國(guó)第一座專業(yè)足球場(chǎng)后，至2007年短短的8年時(shí)間內(nèi)又相繼建成3座專業(yè)足球場(chǎng)，分別是天津泰達(dá)專業(yè)足球場(chǎng)、成都龍泉足球?qū)Ｓ皿w育場(chǎng)、上海金山專業(yè)足球場(chǎng)。在此基礎(chǔ)上，天津、廣州、江西等地目前仍紛紛將籌建專業(yè)足球場(chǎng)提上日程。這種熱情對(duì)中國(guó)足球的發(fā)展無疑是有極大的推動(dòng)作用。但是針對(duì)我國(guó)足球?qū)Ｓ皿w育場(chǎng)的設(shè)計(jì)方面的研究都極為缺少，更缺少系統(tǒng)的梳理，造成我國(guó)目前建成的4個(gè)專業(yè)足球場(chǎng)在設(shè)計(jì)、施工和使用的過程中都出現(xiàn)了諸多問題。

2我國(guó)四個(gè)專業(yè)足球場(chǎng)存在部分問題

上海虹口足球場(chǎng)是由虹口體育場(chǎng)改造而成，存在突出問題以停車設(shè)施尤為例：35000座的觀眾容量?jī)H配套了250個(gè)停車位，后經(jīng)改造整合將停車位增加到600個(gè)。但因?qū)χ苓叺缆废到y(tǒng)的疏導(dǎo)能力、建筑造型與周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)性都缺乏正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致現(xiàn)在再三整改，又加劇周邊歷史街區(qū)建筑形象雜亂程度，每逢賽事還是存在嚴(yán)重堵車問題。

泰達(dá)足球場(chǎng)因?yàn)樵诮紖^(qū)人口密度低，其周邊雖然設(shè)有輔助商業(yè)等相關(guān)設(shè)施，但仍然缺乏商業(yè)活力。同時(shí)，因?yàn)榫銟凡繌南嗑?0多公里的體育場(chǎng)遷移過來，無形中就把長(zhǎng)期建立起來的觀眾基礎(chǔ)及潛在觀眾或者非忠實(shí)球迷的觀眾拒之門外，造成體育文化底蘊(yùn)的丟失，增加了營(yíng)運(yùn)的困難。

1發(fā)展概況

國(guó)外足球場(chǎng)發(fā)展是隨著足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展及球迷文化的形成，對(duì)舉行足球比賽的場(chǎng)地要求越來越嚴(yán)格，專業(yè)足球場(chǎng)慢慢從綜合性體育場(chǎng)中分離出來，形成獨(dú)立的建筑類型，出現(xiàn)了真正意義上的足球?qū)Ｓ皿w育場(chǎng)。世界上大多數(shù)專業(yè)足球場(chǎng)都是在足球俱樂部根據(jù)自己的發(fā)展需要，在不斷的搬遷、新建或擴(kuò)建中，歷經(jīng)漫長(zhǎng)的歲月驗(yàn)證，汲取經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)出來的。如拜仁俱樂部的慕尼黑安聯(lián)球場(chǎng)的、阿森納俱樂部的酋長(zhǎng)體育場(chǎng)、巴塞羅那俱樂部的諾坎普足球場(chǎng)等。

而我國(guó)從1951年在天津舉行了第一屆全國(guó)足球賽后，先后經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)、自然災(zāi)害的影響及時(shí)期體育無用論，足球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練和競(jìng)賽發(fā)展及其緩慢甚至處于停滯狀態(tài)。足球運(yùn)動(dòng)所需要的場(chǎng)地更是不受重視。但是到1978年開始恢復(fù)全國(guó)升降級(jí)制，并逐步建立全國(guó)青少年和成年組的各級(jí)競(jìng)賽制度后，中國(guó)足球的熱情忽然高漲，足球設(shè)施如雨后春筍般拔地而起。在1999年上海虹口體育場(chǎng)改造成為我國(guó)第一座專業(yè)足球場(chǎng)后，至2007年短短的8年時(shí)間內(nèi)又相繼建成3座專業(yè)足球場(chǎng)，分別是天津泰達(dá)專業(yè)足球場(chǎng)、成都龍泉足球?qū)Ｓ皿w育場(chǎng)、上海金山專業(yè)足球場(chǎng)。在此基礎(chǔ)上，天津、廣州、江西等地目前仍紛紛將籌建專業(yè)足球場(chǎng)提上日程。這種熱情對(duì)中國(guó)足球的發(fā)展無疑是有極大的推動(dòng)作用。但是針對(duì)我國(guó)足球?qū)Ｓ皿w育場(chǎng)的設(shè)計(jì)方面的研究都極為缺少，更缺少系統(tǒng)的梳理，造成我國(guó)目前建成的4個(gè)專業(yè)足球場(chǎng)在設(shè)計(jì)、施工和使用的過程中都出現(xiàn)了諸多問題。

2我國(guó)四個(gè)專業(yè)足球場(chǎng)存在部分問題

上海虹口足球場(chǎng)是由虹口體育場(chǎng)改造而成，存在突出問題以停車設(shè)施尤為例：35000座的觀眾容量?jī)H配套了250個(gè)停車位，后經(jīng)改造整合將停車位增加到600個(gè)。但因?qū)χ苓叺缆废到y(tǒng)的疏導(dǎo)能力、建筑造型與周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)性都缺乏正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致現(xiàn)在再三整改，又加劇周邊歷史街區(qū)建筑形象雜亂程度，每逢賽事還是存在嚴(yán)重堵車問題。

泰達(dá)足球場(chǎng)因?yàn)樵诮紖^(qū)人口密度低，其周邊雖然設(shè)有輔助商業(yè)等相關(guān)設(shè)施，但仍然缺乏商業(yè)活力。同時(shí)，因?yàn)榫銟凡繌南嗑?0多公里的體育場(chǎng)遷移過來，無形中就把長(zhǎng)期建立起來的觀眾基礎(chǔ)及潛在觀眾或者非忠實(shí)球迷的觀眾拒之門外，造成體育文化底蘊(yùn)的丟失，增加了營(yíng)運(yùn)的困難。

摘要:以上海浦東足球場(chǎng)工程為研究案例，從設(shè)計(jì)與技術(shù)的角度出發(fā)，分析專業(yè)足球場(chǎng)建設(shè)工程的設(shè)計(jì)管理以及主要控制目標(biāo):質(zhì)量、進(jìn)度、成本，以達(dá)到整體工程項(xiàng)目管理和風(fēng)險(xiǎn)控制總目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞:體育建筑，專業(yè)足球場(chǎng)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理

1工程項(xiàng)目概況

上海浦東足球場(chǎng)位于上海市浦東新區(qū)金橋地區(qū)的張家浜楔形綠地內(nèi)，總占地面積約10萬m2，建筑面積約14萬m2。上海浦東足球場(chǎng)是全國(guó)新一輪體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要組成部分，是上海市的新城市名片。項(xiàng)目于2018年4月開工建設(shè)，2021年4月竣工。浦東足球場(chǎng)建設(shè)完成后將舉辦國(guó)內(nèi)外大型足球賽事，實(shí)現(xiàn)國(guó)際足聯(lián)的比賽要求，同時(shí)也將打造為全民健身的重要場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)國(guó)家體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)目標(biāo)。上海浦東足球場(chǎng)項(xiàng)目總平面圖如圖1所示。整個(gè)足球場(chǎng)南北向布置，西側(cè)布置兩片室外熱身場(chǎng)。浦東足球場(chǎng)總建筑面積為13．9萬m2，其中地上部分6．4萬m2，地下部分7．5萬m2，地下1層，地上3層。上海浦東足球場(chǎng)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)為甲級(jí)體育場(chǎng)，可容納33765座，屬于中型體育場(chǎng)。

2專業(yè)足球場(chǎng)設(shè)計(jì)管理

2．1專業(yè)足球場(chǎng)工程設(shè)計(jì)特點(diǎn)

摘要:體育場(chǎng)館作為體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展標(biāo)志,屬于大型的公益性設(shè)施,彰顯著一個(gè)國(guó)家文化建設(shè)程度,同樣也是一個(gè)城市的體育產(chǎn)業(yè)建設(shè)的發(fā)展名片。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨,體育場(chǎng)地的經(jīng)營(yíng)模式已經(jīng)發(fā)生改變,并非傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)模式,而是向著更加專業(yè)化、現(xiàn)代化、系統(tǒng)化的方向發(fā)展,即“互聯(lián)網(wǎng)+體育場(chǎng)地”經(jīng)營(yíng)模式。該次以足球場(chǎng)地為例,探索互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的經(jīng)營(yíng)模式,與傳統(tǒng)足球場(chǎng)地經(jīng)營(yíng)模式進(jìn)行對(duì)比,更好地詮釋與彰顯出該次研究的價(jià)值,為實(shí)現(xiàn)足球場(chǎng)地經(jīng)營(yíng)模式轉(zhuǎn)變奠定基礎(chǔ)保障。

關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;足球場(chǎng)地;經(jīng)營(yíng)模式;管理模式

體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已然成為社會(huì)發(fā)展與人類文明進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志,已成為一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力及社會(huì)文明程度的重要體現(xiàn)。根據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示,2014年,中國(guó)體育用品年產(chǎn)量已經(jīng)占世界總量的65%以上[1]。結(jié)合這一比例可以發(fā)現(xiàn),體育產(chǎn)業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中地位逐漸提升,但體育產(chǎn)業(yè)的總產(chǎn)值偏低,僅為我國(guó)GDP總量的0.6%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國(guó)以及世界平均水平。足球作為一項(xiàng)世界性的運(yùn)動(dòng),足球場(chǎng)地經(jīng)營(yíng)模式是體育產(chǎn)業(yè)構(gòu)成的關(guān)鍵環(huán)節(jié),彰顯著一個(gè)國(guó)家或地區(qū)對(duì)體育場(chǎng)地以及體育產(chǎn)業(yè)的重視程度。依據(jù)馬洛斯需求理論進(jìn)行分析,人們對(duì)體育產(chǎn)品以及服務(wù)的初期消費(fèi)階段,通常集中在對(duì)安全、生理層次方面的需求。而隨著當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及物質(zhì)生活質(zhì)量的提升,精神需求逐步增加,體育消費(fèi)已經(jīng)逐漸的上升成為一種社會(huì)需求、尊重需求,最終達(dá)到自我超越的需求,與現(xiàn)代體育精神能夠保持高度的一致性。在體育消費(fèi)的鼎盛階段,探索互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代足球場(chǎng)地經(jīng)營(yíng)模式,有助于我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)走向更高的發(fā)展空間。

1傳統(tǒng)足球場(chǎng)地經(jīng)營(yíng)模式分析

為更加深入的探索足球場(chǎng)地經(jīng)營(yíng)模式,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)營(yíng)模式的轉(zhuǎn)型升級(jí),需要對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)模式進(jìn)行明確。傳統(tǒng)的足球場(chǎng)地經(jīng)營(yíng)模式,主要包括以下幾種模式。

1.1事業(yè)管理模式

為貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神，深化教育綜合改革，全面推動(dòng)校園足球試點(diǎn)城市建設(shè)，加快全縣青少年校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展，根據(jù)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案的通知》、《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》和《市委辦公室、市政府辦公室印發(fā)＜關(guān)于加快推進(jìn)足球試點(diǎn)城市建設(shè)的實(shí)施意見＞的通知》《市教育局關(guān)于加快青少年校園足球發(fā)展的實(shí)施意見》文件精神，結(jié)合全縣實(shí)際，提出以下實(shí)施意見。

一、指導(dǎo)思想

以《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》和《市委、市政府辦公室印發(fā)＜關(guān)于加快推進(jìn)足球試點(diǎn)城市建設(shè)的實(shí)施意見＞的通知》《市教育局關(guān)于加快青少年校園足球發(fā)展的實(shí)施意見》為指導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神為宗旨，充分發(fā)揮足球育人功能，遵循人才培養(yǎng)和足球發(fā)展規(guī)律，理順管理體制，完善激勵(lì)措施，大力普及足球運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)健康的足球文化。通過開展“足球進(jìn)校園”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)青少年后備人才，有效推進(jìn)素質(zhì)教育，為提升人口素質(zhì)，振興民族精神提供有力支撐。

二、任務(wù)目標(biāo)

在全縣各級(jí)各類學(xué)校普及足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，讓廣大學(xué)生掌握基本的足球運(yùn)動(dòng)技巧，普及程度大幅提高。到2017年，全縣重點(diǎn)打造10所國(guó)家級(jí)足球特色學(xué)校，10所省級(jí)足球特色學(xué)校，20所市級(jí)足球特色學(xué)校，組建40支校園足球隊(duì)伍參加縣以上級(jí)足球聯(lián)賽，吸引2000名以上青少年學(xué)生(在市級(jí)以上教育體育部門注冊(cè)的球員)參加各類校園足球培訓(xùn)和競(jìng)賽活動(dòng)。以此為依托，建立并完善全縣校園足球工作體制和機(jī)制，形成小學(xué)、初中、高中（中職）相互銜接的“一條龍”足球后備人才培養(yǎng)體制，分別組建小學(xué)、初中、高中代表隊(duì)，力爭(zhēng)在市以上比賽中取得好的名次。

教學(xué)改革更加深入，師資配備、補(bǔ)充和培養(yǎng)激勵(lì)措施更加多樣有效，場(chǎng)地設(shè)施和運(yùn)動(dòng)管理更加完善，形成青少年校園足球持續(xù)發(fā)展的保障體系。

【摘要】目前，在一些初中學(xué)校的體育教學(xué)存在著諸多形式的弊端，體育教學(xué)只是重視眼前收獲忽略未來潛力發(fā)展，也就是偏向功利意識(shí)忽視素養(yǎng)提升，這在一定層面上限制了初中體育教學(xué)的規(guī)劃和發(fā)展。學(xué)校體育是社會(huì)體育的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)其繁榮發(fā)展的必不可少元素，同時(shí)社會(huì)體育發(fā)展好也是對(duì)辦好學(xué)校體育的補(bǔ)充和完善，能更地為學(xué)校體育服務(wù)、助力。因此，體育教師在日常教學(xué)中要重視學(xué)校體育和社會(huì)體會(huì)的關(guān)系，通過多元制、項(xiàng)目式、目標(biāo)化的體育訓(xùn)練，提高初中生的體育技能素養(yǎng)和體育品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中體育;技能素養(yǎng);學(xué)校體育;社會(huì)體育

體育教學(xué)是一個(gè)富有開放性和社會(huì)性的學(xué)科教學(xué)。搞好體育教學(xué)并不是單純的為了健身，更不是單純的為了技能培訓(xùn)，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)精英，其實(shí)體育教學(xué)更為關(guān)鍵和核心的目標(biāo)是培養(yǎng)健康理念和價(jià)值觀的人。體育教學(xué)離不開社會(huì)體育的平臺(tái)支持，離不開社會(huì)體育資源的補(bǔ)充和供給，更離不開社會(huì)體育師資的幫助和融合，社會(huì)體育資源為學(xué)校體育活動(dòng)的開展鋪路搭橋。體育課程活動(dòng)要發(fā)揮學(xué)生主體的核心力量，在活動(dòng)中磨練其意志品質(zhì)。本文多角度、全方面分析了學(xué)校體育與社會(huì)體育之間的關(guān)系。

一、融合社會(huì)體育平臺(tái)，提升團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練水平

社會(huì)體育平臺(tái)主要是社會(huì)足球場(chǎng)的整合應(yīng)用，很少有學(xué)校有自己的足球場(chǎng)和專業(yè)化籃球館，學(xué)校足球社團(tuán)和愛好者沒有訓(xùn)練和發(fā)揮的陣地，教師可整合奧體中心和社區(qū)足球場(chǎng)，融合平臺(tái)功能，加大個(gè)性技能及團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練水平的提升。比如講初中體育《足球》，初中生對(duì)足球并不陌生，但是都只是停留在初級(jí)階段，不知道足球?qū)θ梭w的益處及文化價(jià)值。初中體育教師要全面的挖掘?qū)W生存在的一些知識(shí)性和技術(shù)性的問題，選擇學(xué)生最喜歡的方案開展項(xiàng)目教學(xué)，幫助學(xué)生理清體育理論和技能常識(shí)。針對(duì)學(xué)生缺乏專業(yè)足球場(chǎng)地的現(xiàn)象，體育教師和學(xué)校積極與遷安市的社會(huì)足球場(chǎng)聯(lián)系，可以定期到社會(huì)足球場(chǎng)進(jìn)行體育訓(xùn)練，給學(xué)生帶來更多的體育設(shè)施和體育活動(dòng)，尤其是專業(yè)教練的提供大大提升了初中生的體能和技能的提升。體育教師組織學(xué)生進(jìn)行體育對(duì)抗賽，在足球賽中展現(xiàn)了自己的風(fēng)采和能力，真正提高了體育鍛煉水平，樹立健康的體育鍛煉意識(shí)。比賽之后教師必須對(duì)學(xué)生做好量化評(píng)價(jià)與自評(píng)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行策略性和目的性解決。

二、聘請(qǐng)社會(huì)體育精英，開展專業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

高職院校體育教學(xué)中體育教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，在足球教學(xué)中容易忽視學(xué)生個(gè)體差異性、男女生差別。因此，教師經(jīng)常采用“大幫哄”形式展開足球教學(xué)，以足球技能為主，缺乏足球體能、足球規(guī)則、足球意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)欲望差足球水平低，足球課堂氣氛低迷。為了提高足球教學(xué)的有效性，要求教師積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，能夠做到分層教學(xué)、“體能+技能+足球意識(shí)”綜合教學(xué)，讓學(xué)生不僅能踢足球，還能分析比賽現(xiàn)場(chǎng)雙方態(tài)勢(shì)，具有良好的足球意識(shí)。

一、高職足球教學(xué)的必要性

第一，提高學(xué)生體能、技能水平，為專業(yè)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。高職是培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才的學(xué)校，其中大部分專業(yè)都有很強(qiáng)的技術(shù)性。例如，汽修、機(jī)修、畜牧等。這些專業(yè)都需要從業(yè)人員有一定的身體素質(zhì)。高職融入足球教學(xué)能夠有效提升學(xué)生體質(zhì)、體能，鍛煉學(xué)生身體協(xié)調(diào)性，對(duì)于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)具有一定的促進(jìn)作用。第二，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。高職學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后，除了憑借專業(yè)技術(shù)獲得工作機(jī)會(huì)之外，在日常工作中需要其憑借良好的道德品質(zhì)、職業(yè)精神、職業(yè)行為來獲得晉升和發(fā)展。其中需要學(xué)生擁有良好的合作意識(shí)、社交能力、規(guī)則意識(shí)。高職通過足球教學(xué)能夠讓學(xué)生懂得配合，能夠擁有拼搏精神，具有良好職業(yè)素質(zhì)［1］。第三，踐行體教融合。體教融合是教育部提出的號(hào)召，要求各級(jí)學(xué)校創(chuàng)新體育教學(xué)方法，能夠做到多練、多學(xué)、多賽，讓校園體育高質(zhì)量發(fā)展。高職積極開展足球教學(xué)并創(chuàng)新教學(xué)方法，可踐行體教融合為教育改革深度發(fā)展總結(jié)更多經(jīng)驗(yàn)。

二、足球教學(xué)有效性的體現(xiàn)

足球教學(xué)是否有效主要體現(xiàn)在學(xué)生是否擁有良好的足球技能、足球體能和足球意識(shí)。因?yàn)椋挥袑W(xué)生擁有全面的足球技能和體能，才能于足球場(chǎng)上馳騁拼殺；只有學(xué)會(huì)生擁有了足球意識(shí)，才能夠與隊(duì)伍積極配合，彼此憑借優(yōu)良足球技術(shù)和足球體能形成順暢的傳、轉(zhuǎn)接，可以形成一個(gè)具有攻擊性的突破路線。目前，中國(guó)足球除了技術(shù)、體能不足之外，主要是欠缺足球意識(shí)，運(yùn)動(dòng)員的榮辱觀淡薄，不能將足球比賽視作關(guān)于國(guó)家榮譽(yù)的一場(chǎng)戰(zhàn)斗，造成了隊(duì)員的玩忽職守。由此可見，足球意識(shí)的培養(yǎng)必須要納入到足球教學(xué)當(dāng)中。總的來說，通過足球教學(xué)后學(xué)生只擁有良好的足球技能、足球體能，而缺乏足夠的足球意識(shí)，不懂配合和戰(zhàn)術(shù)，這樣的足球教學(xué)是低效的。或者說雖然有著強(qiáng)烈的足球意識(shí)，但是體能、技能不行，只是嘴上功夫，這也是足球教學(xué)低效的表現(xiàn)。

三、現(xiàn)階段影響高職院校學(xué)生足球?qū)W習(xí)的因素

摘要:當(dāng)今,經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展,各個(gè)國(guó)家之間信息聯(lián)系越來越密切,在此背景下,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展。在各國(guó)加強(qiáng)聯(lián)系的同時(shí),我國(guó)社會(huì)文化呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢(shì),吸收了更多優(yōu)秀的外來文化,我國(guó)的教育事業(yè)隨之發(fā)生新的變化,高校足球已成為我國(guó)當(dāng)代體育教育的重要組成部分。目前,在高校足球教學(xué)改革的過程中,仍然存在著不可忽視的問題。因此,探討足球教學(xué)改革對(duì)策,對(duì)有效推進(jìn)高校足球改革有重要作用。

關(guān)鍵詞:高校足球;教學(xué)改革;困難;對(duì)策

足球起源于英國(guó),現(xiàn)已發(fā)展成為全球性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,在體育界有著不可撼動(dòng)的地位和影響力。足球文化早已突破了國(guó)界的限制,全球各地,無數(shù)人為足球比賽瘋狂吶喊,為世界杯歡呼雀躍。在足球走向世界的過程中,足球不僅僅是作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),甚至成為了國(guó)家之間友好外交的一種方式和文化。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,我國(guó)將足球教育納入了高校體育教學(xué)體系當(dāng)中,并且在足球教學(xué)方面進(jìn)行了改革,但由于改革初期經(jīng)驗(yàn)不足,改革過程中遇到許多問題,改革效果不明顯。所以,研究高校足球改革對(duì)策,成為改革的必要途徑。

1高校足球改革存在的問題

1.1師資力量薄弱。我國(guó)當(dāng)前的足球事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀并不是很理想,我國(guó)的足球水平與足球強(qiáng)國(guó)仍有很大的差距,中國(guó)一直在探索適合我國(guó)足球發(fā)展的正確道路。事實(shí)上,我國(guó)足球文化相對(duì)薄弱,這是我國(guó)高校足球教學(xué)改革需要面對(duì)的問題。其次,高校足球教師雖經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練和學(xué)習(xí),但是,他們往往接受的都是單一的教學(xué)模式和方法。在高校足球授課中,由于基礎(chǔ)設(shè)備的缺乏,教師們經(jīng)常都是用單一的教學(xué)方法來面對(duì)學(xué)生。這樣,學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸情緒,從而對(duì)足球課堂失去興趣,不愿意學(xué)習(xí)踢足球,這是足球改革過程中常見的問題,也是使得高校足球教學(xué)質(zhì)量遲遲得不到提升的重要影響因素。就當(dāng)前我國(guó)高校足球教學(xué)的實(shí)際情況來看,師資力量的薄弱其實(shí)不僅僅體現(xiàn)在教師的教學(xué)能力相對(duì)來說比較薄弱上面,其實(shí)更是體現(xiàn)在學(xué)校的教師資源比較匱乏,教師的整體力量有待提升。影響教師教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素就是班級(jí)學(xué)生人數(shù),一般來說小班級(jí)教學(xué)的話,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升是更加快速的。但是目前我國(guó)高校的足球教學(xué)卻普遍采用大班級(jí)進(jìn)行教學(xué)。這也就是說一個(gè)教師需要負(fù)責(zé)更多的學(xué)生。教師的精力是有限的,讓教師在有限的時(shí)間和精力里同時(shí)應(yīng)付數(shù)量眾多的學(xué)生,教師必然無法真正地滿足教學(xué)質(zhì)量。所以就當(dāng)前高校足球教學(xué)的實(shí)際情況來說,問題不僅在于教師的能力問題,同時(shí)也在于教師的數(shù)量上。換言之,教師的數(shù)量和教師的質(zhì)量都有待得到進(jìn)一步提升。這是現(xiàn)代高校足球教學(xué)面臨的最嚴(yán)重的問題,也是高校發(fā)展足球教學(xué)首先應(yīng)該解決的問題。1.2傳統(tǒng)教育體制的束縛。中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式多以應(yīng)試教育為主,很多課程最后以考試成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的主要標(biāo)準(zhǔn),在應(yīng)試環(huán)境下,學(xué)生往往會(huì)努力學(xué)習(xí),但是也容易對(duì)課程失去興趣。高校足球作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),在教學(xué)過程中,老師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課,無論是理論還是教學(xué)形式,內(nèi)容都比較單一。這種結(jié)構(gòu)單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式,使足球教學(xué)呆板化和標(biāo)準(zhǔn)化,足球不再是一項(xiàng)娛樂性的體育運(yùn)動(dòng),甚至成為學(xué)生體育課堂上的負(fù)擔(dān),這降低了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的主動(dòng)性和積極性,這是傳統(tǒng)教育體制的弊端。1.3缺乏客觀條件的支持。近年來,我國(guó)高校紛紛推進(jìn)足球教學(xué)改革,足球教學(xué)條件也改善了很多,各高校紛紛建設(shè)了足球場(chǎng)和基本設(shè)備,但是,從足球的發(fā)展來看,我國(guó)高校足球教學(xué)仍缺乏客觀資源的支持。首先,由于缺乏資金的支持,我國(guó)高校的足球訓(xùn)練場(chǎng)地?cái)?shù)量不足,一般一個(gè)高校只有一個(gè)足球場(chǎng),甚至有些高校沒有專門的足球訓(xùn)練場(chǎng)。足球場(chǎng)地不足,無法滿足學(xué)生足球訓(xùn)練的需要,更無法滿足學(xué)生課后足球娛樂的需求。這樣,由于場(chǎng)地的限制,很多學(xué)生的足球技能得不到充分訓(xùn)練,技能得不到提高,沒有達(dá)到理想的訓(xùn)練效果。其次,我國(guó)高校足球訓(xùn)練場(chǎng)與我國(guó)足球場(chǎng)設(shè)施相比,仍然存在許多不足之處,很多設(shè)備的專業(yè)針對(duì)性與國(guó)外存在很大差距,在學(xué)生訓(xùn)練過程中,明顯感覺到設(shè)備條件的不完善。在客觀資源缺乏的情況下,學(xué)生本身的足球水平得不到提高,或者說沒有達(dá)到預(yù)期的改革效果,這阻礙了我國(guó)高校足球事業(yè)的發(fā)展。1.4我國(guó)高校足球的無組織性。高校足球是我國(guó)足球事業(yè)的后備力量,是集體育、娛樂、教學(xué)于一身的運(yùn)動(dòng),很多高校把足球作為體育課程進(jìn)行教學(xué),這種做法能很大限度地把足球推進(jìn)高校教育之中。但是,我國(guó)足球教學(xué)大多呈現(xiàn)分散化的趨勢(shì),即無組織性,各個(gè)高校都是只在本校教學(xué),很少與外校進(jìn)行溝通交流。像外國(guó)很多實(shí)力雄厚的足球俱樂部經(jīng)常進(jìn)行組織之間的聯(lián)賽或者進(jìn)行組織之間的交流,我國(guó)高校足球隊(duì)大多以單個(gè)小組進(jìn)行訓(xùn)練和比賽,很少和其他高校聯(lián)合舉辦足球聯(lián)賽,每個(gè)學(xué)校足球隊(duì)都是以個(gè)體的形式存在,而不是團(tuán)體形式。高校之間分散的足球形式,缺乏組織性,也就缺乏團(tuán)體力量,這是中國(guó)高校足球教學(xué)改革面臨的又一個(gè)重要問題。

2足球教學(xué)改革對(duì)策

摘要：良好的體育教學(xué)是小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要組成部分。體育鍛煉可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，鍛煉學(xué)生意志，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)足球的教育，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力具有非常重要的意義。在小學(xué)足球教學(xué)中，教師通過改變教學(xué)方式讓更多的小學(xué)生愛上足球，使小學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，這對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有很大的幫助，甚至可以提升我們國(guó)家的足球發(fā)展水平。所以，在小學(xué)開展足球方面的特色教育有很大的實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：足球教育；小學(xué)生發(fā)展；全面發(fā)展

隨著教學(xué)方式的改變，所有學(xué)校更注重學(xué)生的全面發(fā)展，體育教學(xué)也越來越受到關(guān)注。體育教學(xué)屬于學(xué)生實(shí)踐的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以對(duì)書本學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。體育可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是，現(xiàn)在許多地方對(duì)小學(xué)生足球教學(xué)的方式存在不合理現(xiàn)象，小學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中感受不到樂趣，學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的積極性也不高。所以，教師只有在足球教學(xué)中采取更多學(xué)生喜歡的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中快樂成長(zhǎng)，才能幫助學(xué)生有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，同時(shí)也能使體育教師的教學(xué)效果得以提升[1]。

一、小學(xué)開展足球特色教育存在的問題

由于在小學(xué)開展足球特色教育的時(shí)間比較短，許多小學(xué)對(duì)體育教育的重視不夠，所以足球特色教育的發(fā)展比較慢。再加上傳統(tǒng)教育模式轉(zhuǎn)變速度不快，導(dǎo)致在足球方面開展特色教育一直不被人們重視，還有各小學(xué)的足球場(chǎng)地等設(shè)施的不完善，使得目前的足球特色教育發(fā)展不起來。所以想要改變這種情況，需要對(duì)體育教學(xué)方面的模式進(jìn)行改變，需要有配套的設(shè)施和器材，保證小學(xué)生安全有效地接受特色教育，這樣才能更好地促進(jìn)小學(xué)生在足球特色教育中健康成長(zhǎng)。

二、足球特色教育對(duì)學(xué)生的影響

摘要：陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是國(guó)家對(duì)青少年成長(zhǎng)所提出的一種理念，在這種理念下，足球課作為體育教學(xué)重要組成部分必須積極進(jìn)行教學(xué)模式改革。基于我國(guó)足球課開設(shè)現(xiàn)狀，客觀分析足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的思路和陽(yáng)光體育背景下對(duì)足球教學(xué)的客觀要求，揭示現(xiàn)階段足球課教學(xué)內(nèi)容方式上的不足，對(duì)課堂內(nèi)外一體化教學(xué)模式的建立，提出了相應(yīng)措施意見。

關(guān)鍵詞：陽(yáng)光體育；內(nèi)外一體化；教學(xué)模式

2005年9月，國(guó)家教育部和衛(wèi)生部及十多個(gè)有關(guān)部門對(duì)我國(guó)青少年身體素質(zhì)進(jìn)行了全面檢測(cè)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，我國(guó)青少年在身高胸圍增長(zhǎng)的同時(shí)，體重超重比例嚴(yán)重超標(biāo)。其中城市男生體重超重率更是超過30％，比2004年提升了近10個(gè)百分點(diǎn)。2007年4月29日，我國(guó)教育部和衛(wèi)生部有關(guān)部門正式開啟了“全國(guó)億萬青少年陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”。旨在營(yíng)造青少年運(yùn)動(dòng)氛圍，促使廣大學(xué)生走進(jìn)自然，親近自然，加強(qiáng)身體素質(zhì)鍛煉。在此背景下，各校積極做出回應(yīng)，在體育教學(xué)模式上做出改革，足球課作為體育教學(xué)核心內(nèi)容，一直是改革的重點(diǎn)項(xiàng)目，如何克服傳統(tǒng)教學(xué)矛盾，建立足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，是當(dāng)下高校足球課改革的重要難題［1］。

1．足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式建立的主體思路分析

我國(guó)各學(xué)校足球課教學(xué)并不是傳統(tǒng)的通識(shí)類教學(xué)科目，而是屬于選修科目之一。通常情況下，是以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，自主開設(shè)的，所以想要結(jié)合陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)思想觀念，推動(dòng)足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的構(gòu)建和應(yīng)用，必須首先正視我國(guó)足球課工作現(xiàn)狀，探究在實(shí)際教學(xué)中存在的問題。我國(guó)足球課學(xué)生來源，是以學(xué)生興趣為主，由學(xué)生自主報(bào)名，沒有相應(yīng)的選拔分類體系，學(xué)生身體素質(zhì)，足球技術(shù)基礎(chǔ)不一，因此整體教學(xué)最明顯的問題就是學(xué)生技術(shù)參差不齊，沒有辦法做到協(xié)同訓(xùn)練。因?yàn)樽闱蛘n教學(xué)不是硬性教學(xué)，所以也存在學(xué)生堅(jiān)持時(shí)間長(zhǎng)短不一致的狀況［2］。對(duì)于我國(guó)高校而言，開展高等教育的核心方向是確保教學(xué)理念與教學(xué)活動(dòng)相一致，滿足學(xué)生的教學(xué)需求。而足球課教學(xué)作為獨(dú)立單元的系統(tǒng)化體育類學(xué)科，想要提升其教學(xué)質(zhì)量，首先必須改革教學(xué)整體思路，對(duì)國(guó)內(nèi)外成熟的足球課教學(xué)活動(dòng)方式及其運(yùn)營(yíng)機(jī)制，做系統(tǒng)的研究，結(jié)合學(xué)校自身狀況，做合理的方式總結(jié)。將內(nèi)外一體化教學(xué)模式和陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)精神緊密融合，從而整體改善足球課教學(xué)效果。足球課內(nèi)外一體化教學(xué)是現(xiàn)階段我國(guó)足球課改革的重要方向和目標(biāo)，想要建立一體化教學(xué)體系，就必須首先對(duì)已有的問題進(jìn)行深度分析和及時(shí)更正，同時(shí)引入正確的教學(xué)理念，改善教學(xué)方式，最終建立系統(tǒng)化、科學(xué)化的整體課程教學(xué)模式。

2．現(xiàn)階段我國(guó)足球課教學(xué)問題分析