導語：小學英語教案:Unit 6 Revision一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

Lesson31

【課題】第六單元Lesson31

【重點】

1．圍繞本單元重點句式，針對畫面進行充分的問答練習。

2．進一步確切掌握數字的讀音及用法。

【難點】在就畫面進行問答的過程中，對所學句式的綜合運用。

【過程】

1.warm-up/revision：

1）日?？谡Z會話。

2）游戲：猜猜數字：

一個學生心里想一個數字，其他學生猜測：學生問：Isit…？

這個同學根據別的同學的猜測進行判斷，并用UP/DOWN來提示。

看誰能夠最先猜出這個數字。

在學生游戲過程中，教師要注意引導，糾正學生不正確的發音。

3）讀一讀：教師出示單詞卡片，學生齊讀或個人讀單詞，教師糾正發音。

教師注意傾聽學生-teen和-ty的讀音。

4）聽一聽：教師口述，學生寫出聽到的數字。

2.Learntosay：

1）學生打開書看一分鐘，注意觀察畫面。

2）合上書，回憶你在畫面上看到了什么？Whatdidyouseeinthepicture？鍛煉學生記憶力。

3）四個人為一個小組，互相交流曾看到了什么。Pleasetalkaboutwhatyouseeinthepicturesinyougroups.

4）學生敘述看到的東西，教師播放與課文配套的影片。

教師根據學生敘述的進程，點擊畫面，出現一些實物場景或圖片。

教師引導學生回答：Howmany…arethereinthepicture？

Wherearethey？

教師提問：Whatcolourisit/arethey？

回答后，再播放一遍影片。

5）教師此時可以面向學習上有困難的學生提問，引導他們復習提問的方法。

另外，可以進行如下活動：

＊教師可將畫書中的圖畫分成幾個區域，每個小組針對某一區域進行識圖辨物的游戲。同學間可以互相提問任何問題，不受教材提供的問題的限制，但強調不要用中文。

＊小組匯報本組談論的情況。每組可以選用不同的形式，但要求每人必須發言。

＊小組間互相提問：a組給b組提問，b組給c組提問…，提問正確記一分，回答正確記一分，最后看哪組的得分高。

3.Let’spractise：

學生四人為一個小組，在教室范圍內進行提問和回答。

準備階段：每個小組準備幾個問題，以便向其他組提問。

每個小組準備回答其他組的提問。

競賽階段：每組向其他任意三個組各提一個問題，每個問題加10分，如果由一個學生提問，則每個問題加5分。

其他組回答對一個問題加10分，一個人只有一次答題機會。

最后看哪組成績高，該組為優勝組。

4.趣味活動：

請你寫一小段話，描述一下你的家、你的教室、教師的辦公室、公園的一角等。

教師可以提供一個范例：

Ihavealovelyroominmyhome.Thereisasmallbedinmyroom.Therearefourpicturesonthewall.…

5.板書設計：Lesson31

Whatcanyouseeinthepicture？

Howmany…arethereinthepicture？

Wherearethey？

Whatarethese/those？

Whatcolourisit/arethey？

Lesson32

【課題】第六單元Lesson32

【重點】

1．閱讀課文，自己畫圖，歸納總結課文描述的畫面。

2．進一步確切掌握月份的讀音、拼寫及用法。

【難點】

1．閱讀課文，歸納總結課文中的信息點。

2．月份單詞的確切讀音。

【過程】

1.warm-up/revision：

1）日?？谡Z會話。

2）游戲：猜猜月份：

一個學生心里想一個月份，其他學生猜測：學生問：Isit…？

這個同學根據別的同學的猜測進行判斷，并用UP/DOWN來提示。

看誰能夠最先猜出這個月份。

在學生游戲過程中，教師要注意引導，糾正學生不正確的發音。

3）讀一讀：教師出示單詞卡片，學生齊讀或個人讀單詞，教師糾正發音。

教師注意傾聽學生讀音。

4）聽一聽：教師口述，學生寫出聽到的月份。

2.Let’slearn：

1）教師提要求：自己閱讀課文，根據課文內容畫出圖畫。（給學生5—8分鐘，讓學生邊看邊畫圖。）

2）展示學生作品，學生互相給予評價。教師觀察學生作品中畫錯的部分，并分析出錯原因，以便在后面的教學中重點幫助學生理解出錯的句子。

3）教師不要評價學生作品中的圖畫水平，或誰對誰錯。讓學生通過后面的學習自我糾正。

4）教師讓學生看課文，找出幾個重點句式，進行提問。如：Canyoudrawsomehills?Aretheresevenbirdsinthesky.

5）教師播放聲音，先聽朗讀，然后再看畫面。再播放的過程中，教師可以逐句解讀，同學生共同討論該畫些什么，引導學生進一步理解課文內容。

6）教師再次播放聲音，學生跟讀，教師注意糾正學生發音。

7）學生兩人一小組練習朗讀課文。

8）請學生作小小播音員，為課件畫面配音，檢查學生課文朗讀情況。

9）全班再次跟讀，并同時欣賞自己的圖畫。

3.Let’spractise：

學生根據畫面，自己復述課文。

#教師提要求：根據自己的理解，描述畫面。

#學生自己組織語言。

#小組間交流，互相啟發，補充。

#匯報表演。每個小組推選出1-2名代表發言。

#教師給予適當評價，并將學生寫地好的句子寫在黑板上。

板書設計：Lesson32

Drawthepictureontheblackboard.

Lesson33

【課題】第六單元Lesson33

【重點】

1.能準確朗讀并理解對話中的語句。

2.復習和鞏固所學單詞。

【難點】

1.對話中語句的理解。

2.Lookandwrite中部分單詞的拼寫。

【過程】

1.warm-up/revision：

1）a、教師邊做動作邊說，并讓學生重復動作及語句：

Iamwalking.Iamrunning.Iamsitting.

Iamreading.Iamwriting.Iamdancing.

b、教師提問：Whatareyoudoing？

引導學生邊做動作邊用Iam…來回答.。

c、教師出示圖像資料1（兔子在跑），提問：Whatistheharedoing？

引導學生回答：Itisrunning.

教師出示圖像資料2（烏龜在爬），提問：Whatisthetortoisedoing？

引導學生回答：Itiswalking.

2）a、教書提問：Canyourun？Canyoufly？

Canyouwalk？Canyouswim？…

Cantheharerun?Canthetortoiserun?

引導學生用Yes，I/itcan.或者No，I/itcan’t.回答。

b、提問并用動作提示fast的意思：Canyourunfast？學生回答，同時理解fast的含義。

繼續問：Canyourunfasterthan…？（說出幾個班內學生的名字）引導學生根據實際情況回答。

引導學生用Icanrunfasterthan…來說說自己比誰跑得快。

c、請學生看圖像1、2，教師問：

Cantheharerunfasterthanthetortoise？

Canthetortoiserunfasterthanthehare？

（無論學生回答的是否符合實際，教師都不要否決。）

3)教師說：Whatshouldwedonext？Let’swatchthestory.

Let’sreadourbooks.Let’slookatthepictures.

讓學生鞏固Let’s的含義，同時讓學生說說對下面教學活動安排的建議。

2.Let’slearn：

1)放對話錄音或者打開資源中心相關課件，讓學生觀看。

2)聽錄音重復句子，模仿錄音中的語音語調。

3)讓個別學生領讀以下單詞：hare、tortoise、short、long、sure、wellthen、getthere、first、ready。并重申詞義。

4)啟發學生進一步理解以下句子的意思：

Icanrunfasterthanyou.我能比你跑得快。

Don’tbesosure.不要那么自信。

Wellthen.好吧。

Let’sseewhocangettherefirst.讓我們看看誰能先到哪兒。

5)就對話內容提問：

Isitinthemorning？

Whatistheharedoing？

Whoselegsarelong？Andwhoselegsareshort？

Canthistortoiserun？

Wherewilltheyrunto？

Whowillgettherefirst？

6)角色扮演：兩人一組表演對話。

3.Lookandwrite：

提問單詞的拼寫：red、blue、white、black、yellow、green。

將全班分為六組，每組選以上六個單詞之一（也可以用抽簽的形式決定）

用小組合作的形式找出以這個單詞中每個字母開頭的單詞。

匯報結果，教師要表揚找到單詞較多的幾個組。

完成P67圖片中單詞的拼寫，教師巡視。

對于學生出錯多的單詞，教師應進一步更正、講解。

4、板書設計：Lesson33

Thehareandthetortoise（1）

Hare：I’mrunning.Mylegsarelong.Icanrunfasterthanyou.

Let’sruntothetalltreeoverthere.

Let’sseewhocangettherefirst.

Tortoise：Legsareshort.OfcourseIcan.Don’tbesosure.

Allright.

Lesson34

【課題】Lesson34

【重點】

1.能聽懂并準確朗讀課文。

2.正確理解課文中語句的功能結構。

【難點】

1.一般現在時中動詞的適時變化。

2.以what和how引導的感嘆句的正確運用。

【過程】

1.復習：呈現Lesson33中的圖像資料。

教師說：Theharecanrunfast.Sowecansay，“Theharerunsfast.”

Howaboutthetortoise?Doesitrunfast?

引導學生說出：Thetortoisecan’trunfast.Itwalksslowly.

（教師要注意學生語句中的動詞run和walk的準確運用，適時糾正。）

教師說：“Theharerunsfastandthetortoisewalksslowly.Theywillruntothetalltreeoverthere.Whatwilltheydoontheirwaytothetalltree,canyouguess?Theywill…

引導學生用Theharewill…..Thetortoisewill……來猜測一下本課的故事內容。（教師應該鼓勵學生的各種猜測，但是要注意句中動詞的準確使用。）

2.呈現故事：

教師出示圖像資料1）：Look，howslowthetortoiseis！

并引導學生看圖重復句子。

教師出示圖像資料2）：Lookatthispicture，whatcanyouseeinit？

學生回答：Icanseethehare.

教師說：Howslowthetortoiseis！Whataboutthehare？

引導學生說出：Howfastthehareis！

教師出示圖像資料（3）：Look，thehareissleeping.Whatanicesleep!

學生看圖重復句子。

教師引導學生看圖用Whatanice….!來描述圖中其它的景物。

3.聽一聽，讀一讀

教師播放資源中心相關課件，學生觀看。

學生兩人一組試讀課文，然后說說句子的意思。教師巡視指導。

教師提問，了解學生對課文語句的理解情況。

DoesMrTortoisegoveryfast？

DoesMrharerunveryfast？

Whocomestoasmalltreesoon？

Isthetortoiseveryslow？

Whatistheharedoingunderthetree？

Doesthetortoisestop？

Whatisthetortoisedoingwhentheharerunstothetalltree？

Whoisfirst？

教師可以適時播放課件，幫助學生在理解后回答問題。

引導學生理解以下內容：

讓學生觀察單詞：go、run、come有什么變化？

可以適當告訴學生一般現在時的主語如果是I、you以外的單數時，后面的動詞要加“s”。

提問：課文中幾處用了must？聯系上下文內容說說在什么情況下用must？

Letmegoon.讓我繼續。

學生聽錄音重復句子，模仿錄音中的語音語調。

10）學生兩人一組讀課文：括號中的一齊讀，一人讀兔子的話，一人讀烏龜的話。

11）教師問：你們學完這個故事后有何感想呢？教育學生要向烏龜學習那種持之以恒，堅持不懈的精神，同時告訴學生不要象兔子那樣驕傲、輕敵。

4.趣味操練：

每人在紙上寫出一個單詞；

把紙折好，只露出這個單詞的第一個字母，并且把組成這個單詞的字母數量寫在旁邊。（如：hare一詞露出h，并旁邊寫4）

每人參與，猜猜同桌同學的單詞。

5.猜謎語：

閱讀謎語；

教師提問：Whenitisyoung，whatdoesithave？

Whenitgrowsup，whatdoesithave？

說出答案；

教師提供幾個謎語，讓學生來猜。（既可以書面讓學生閱讀，也可以口頭形式做聽力練習。）

Riddles：1、Ithasaverylongneck.Iteatsleaves.(giraffe)

2、Itisclever.Itcanswiminthewater,butitisnotafish.(dolphin)

3、Ithasalongtail.Itisnaughty.Itlikesplayinginthetree.(monkey)

4、Itoftenhops.Itstailisstrong.Itcarriesitsbabyinitspouch.(kangaroo)

5、Ithasalongtrunkandtwobigears.Itsearsliketwofans.(elephant)

6、Itislargerandfierce（兇猛的）.Itlikestoeatsmallanimals.Itisthekingoftheanimals

6.板書設計：TheHareAndTheTortoise（2）

Hare：runsveryfastTortoise：goesveryslowly

（圖）comestoatalltree（圖）Ican’tstop

haveashortsleepImustgoon

Imusthurrysittingunderthetreeandwaiting

runstothetalltreeforthehare

Lesson35

【課題】Lesson35

【重點】

1.簡單介紹自己以及家庭成員。

2.公共場所使用的一些日常用語。

【難點】

1.介詞詞組的正確使用。

2.日常用語的適時應用。

【過程】

1.導入：

教師啟發學生就教師個人及教師家庭情況提問，之后教師簡單介紹一下自己以及家人的情況（可以包括姓名、年齡、職業、愛好等方面）。

2.學習自我介紹：

學生閱讀課文第一段。

教書提問：What’shisname?

Whereishefrom?

Howoldishe?

Isheamiddleschoolstudent?

Whichschooldoeshestudyin?

IsheinClassTwo?

IsheinGradeFive?

3)學生以小組為單位仿照第一段的框架互相自我介紹，引導學生用Ilike….補充說明自己的愛好。

4）請幾個學生在班里介紹一下自己。

3.介紹自己的家庭：

播放Introduceyourself第二段聲音，學生傾聽。（2遍）

a、教師打開圖像資料，

提問：WhereisMary？引導學生理解并學習：ontheleft

WhereisBill’sbrother?ontheright

WhereisBill？inthemiddle

b、教師請任意三個學生并排站在前面，提問：Whereis…?

引導學生用ontheleft、ontheright、inthemiddle來回答。

c、再請三個學生并排站在前面，其他學生可以舉手說ontheleft、ontheright、inthemiddle之一，聽到的詞組與自己所在位置相同的同學要馬上跳三下，如果反應緩慢或錯誤就要換人，看看誰是最后的勝利者。

教師放錄音，學生重復句子。

提問：Howmanypeoplearethereinthefamily？

Whatarethey？

Whatishisfather？

Whatishismother？

IsMaryaprimaryschoolstudent？

AreBillandhisbrothertwinbrothers？

Aretheyinthesameschool？

學生自己讀課文。

分組說說自己的家庭。

4.看圖標號：

教師領讀句子。同時解釋個別單詞：line隊、push推、careful小心、seat座位、ticket票、分組討論六幅圖的意思，同時合作完成給句子表序號的任務。

教師請幾個學生匯報一下組內完成情況。

啟發學生說說Waitinline！Don’tpush!Becareful!Takemyseat!

Showyourticket!還可以在什么場合使用。

引導學生學習圖中的小女孩在公共場合遵守秩序，扶老攜幼。

學生自愿結合編一個生活片斷，用上所學句子。

5.作業：

寫一篇短文，介紹自己以及家庭。

6．板書設計：Bill：England12primaryschoolstudentClass2，Grade6

FamilyFather：doctor

Mother：worker

Sister：Marymiddleschoolstudentontheright

Brother：primaryschoolstudentontheleft

Lesson36

【課題】Lesson36

【重點】復習關于打招呼的句型“Howareyou?”以及“Areyouastudent?”等句型

【難點】由常規的聽說對話練習，轉換成寫對話的訓練。

【過程】

一、熱身/復習

師生問好Goodmorning.

教師問一位同學：”Hello!Howareyou?”讓他回答”I''''mfine.Thanks.”再問他/她一些涉及到其他同學的問題，如：”Whoishe?What''''shisname?”引導學生用HisnameisXXX.Heismyfriend/classmate.等來回答。再讓學生進行小組練習。

二、呈現新知

1．老師放課文對話的錄像片，學生認真聽對話。教師讓學生說出這個對話的主要內容有哪些。

2．學生再聽錄音或看影片，教師引導學生復習一些句型，如Howareyou?I''''mfine.Thanks.What''''shisname?Howoldareyou?Areyouastudent?What''''sthetimenow?It''''stimetogohome.等。

3.再播放錄音或課件，請學生跟讀錄音。

4.教師請學生提出學習中出現的難點或疑點，并提供幫助。

5.再次跟讀錄音或課件后，小組分角色進行朗讀或對話練習。

6.學生以課文中主人公的身份，演練對話。

三、趣味操練

1.教師在黑板上畫出五朵彩色花，在花蕊中分別寫上字母A,E,I,O,U，要求學生想一想有哪些單詞包含這幾個字母，并舉手回答，當學生說出單詞時，教師可在黑板上寫出單詞，花朵內寫不下，可寫在該朵花的下面。

2.讓學生打開書，寫一寫還有什么單詞。教師可給一些提示，如：單詞不一定由五個字母組成，單詞必須包含這五個字線中的一個，或者讀出幾個單詞，讓學生試著寫下來等。

3.教師公布一些單詞，讓同學看看自己寫下來多少。

如：a:bag,map,fat,hat,cat,can,day,etc.

e:bed,pen,yes,let,see,her,etc.

i:his,sit,big,it,is,six,etc.

o:dog,fox,box,how,home,not,etc

u:bus,cup,sun,funny,run,but,etc.

四、趣味活動

1.練一練[配套課堂練習]

練習寫對話

1）教師讓學生看課本上的四幅圖，回憶剛才所看的場景對話，試著寫一寫關于問候的話。只寫出能想起來的句子就可以。

2）給學生5-7分鐘，獨立為每幅圖配上對話，要求每個對話不能少于四個句子?？梢酝耆c影片/范例中的對話不一樣。

3）教師可提供四段小對話的范例：

1.Hello!Betty!

Hello!Yangming!

Howareyou?

I''''mfine.Thankyou.Howareyou?

I''''mfine.Thanks.

2.Who''''sthislittleboy?

He''''smybrother.

What''''shisname?

HisnameisPat.

3.Hi!Pat!

Hi!

Howoldareyou?

I''''mnine.

Areyouastudent?

Yes,Iam.

Gladtomeetyou!

4.Bytheway,what''''sthetimenow?

It''''s4:30.

Oh.It''''stimetogohome.

Bye-bye!

Goodbye!

五、學唱歌曲

1.先聽一遍歌曲

2.領讀歌詞，解釋詞意。

3.領唱歌曲，指導發音較難或音調難以把握的地方。如：Foryourfriendsaremyfriends,andmyfriendsareyourfriends.

4.跟錄音一起唱。

5.大家一起合唱。

6.單獨唱。

探究活動

關于w疑問句的探究活動

探究內容：以w開頭的特殊疑問句有哪些？

探究目的：幫助學生歸納總結所學的特殊疑問句。

探究形式：個人與小組相結合。

活動過程：

教師提出活動要求：我們學過那些以w開頭的問句，分別是什么？

學生自己總結。

小組討論總結。

匯報討論結果。

學生板書，并做問答練習。whatwhowherewhenwhose

介紹自己及家庭的探究活動

目的：鞏固Introduceyourself部分，初步培養學生英語寫作能力。

形式：獨立完成。

內容：寫一片小短文簡單介紹自己及家庭。

內容可包括家中的人物、動物、每個人的年齡、職業、經常進行的活動、生活習慣等。

介紹圖片的探究活動

內容：介紹圖片

目的：培養學生用英語做事情的能力

形式：小組

過程：1)將學生分成幾組。

2）每組同學觀看一幅圖片，準備向其他組同學介紹圖人的人物。

3）要準備好人物的名稱、年齡、做什么事情、時間、地點、喜好等。

4）小組活動結束后，教師請學生向大家介紹圖片中的朋友在做什么。

如：ThisisMissWhite.SheisreadingwithKate.Kateisfive.Shelikesthisstory.

閱讀猜謎語探究活動

閱讀謎語

1）教師提問：Whenitisyoung，whatdoesithave？

Whenitgrowsup，whatdoesithave？

2）說出答案；

教師提供幾個謎語，讓學生來猜。（既可以書面讓學生閱讀，也可以口頭形式做聽力練習。）

Riddles：

1、Ithasaverylongneck.Iteatsleaves.(giraffe)

2、Itisclever.Itcanswiminthewater,butitisnotafish.(dolphin)

3、Ithasalongtail.Itisnaughty.Itlikesplayinginthetree.(monkey)

4、Itoftenhops.Itstailisstrong.Itcarriesitsbabyinitspouch.(kangaroo)

5、Ithasalongtrunkandtwobigears.Itsearsliketwofans.(elephant)

6、Itislargerandfierce（兇猛的）.Itlikestoeatsmallanimals.Itisthekingoftheanimals