導語：Come and meet the family一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

教學目標(TeachingAims)

掌握詞匯：family,grandfather,grandpa,grandmother,grandma,dad,wife,husband,daughter,son,parent(s),big,England,aunt,uncle,afternoon,do,seat,like,looklike,doctor,worker

理解詞匯：familytree,hat,guess

語音：/ei/a/?/a/p/p/b/b/t/t/d/d

句型：Comeandmeetthefamily.

Goandsee.Ithinkit’s…

Nicetoseeyou.Gladtomeetyou.

Pleasecomein.

Goodafternoon.Howdoyoudo?Pleasehaveaseat.

教學建議

教學內容分析

本單元的教學內容是“確認人物”（Identifyingpeople）。整個單元圍繞Jim''''sfamily展開，通過Jim和LiLei談論apictureofJim''''sfamily,LiLei拜訪Jim一家人，營造了貼近日常生活的語言環境。本單元第33課由apictureofJim''''sfamily開始，由聽力材料，對話文字材料，圖片和圖表組成。主體部分力材料，第34課的Askandanswer是對前一課的簡要復習。Readandact是對人的確認，以及LiLei來訪，在門口與Jim相會話的主體有變化。LiLe與Jim的父母會面，用的是正式體（formal）。第36課通過Lookandsay復習本單元內容。通過音標教學，進行辨音聽力練習，并復習小結所學名詞所有格、祈使句及有用短語。

重點難點：

1）名詞所有格：Jim’ssisterKate’sbrother

myfather’namemymother’smother

2）祈使句：eandmeetthefamily.

素質教學分析

通過本單元教學，使學生懂得待客的禮節，不論是在西方國家，還是在素有禮儀之邦美稱的中國，不論是去別人家坐客，還是別人到自己家拜訪，對待長輩，對待客人，對待兄弟姐妹都該有禮貌，客人來訪，請人進屋說：“pleasecomein”“Thisway，please.”給別人作介紹用Thisis…，認識之后要互相問候，說：“Nicetomeetyou”“Howdoyoudo?”等。請人入坐：“Pleasesitdown.”

學法指導

1)向同學展示自己全家的合影，并學著用英語介紹，這是一件很有樂趣的事。同學們最好先展示一張現在的全家照，再展示一張自己小時候的全家照，讓大家猜誰是你。這更容易激起學生說英語的欲望，從而提高表達能力。

2)學習向父母介紹自己的同學，向同學介紹自己的父母的用語，一定要有一個真實的情境。建議和自己的同桌或前后左右的同學一起練。講到“Howdoyoudo”時，應主動伸手和對方握手；講到“Pleasehaveaseat.”時，也要有所表現，不能機械地站在那兒背句子。在這樣的練習中，不僅學習了英語，也培養了自己禮貌待人接客的好習慣。

語法教學

這個單元的主題是學習名詞所有格的良好機會，同時也要兼顧祈使句的教學。這兩項內容在處理深度上應當有明顯的區別。名詞所有格是本期重點學習內容，而且這項內容在語匯積累上也具備了較充足的訓練條件，因此，這個項目應當有機地融入關于具體實物單詞的反復練習和確認家庭成員的各項活動中：方法一，教師可以隨手用垂手可得的學生手頭的用具（如：文具）進行所有格練習，學生馬上能明白其意思，并可以進行造句。如:

Teacher:ThisisJim''''seraser.

Askastudent:

Whoseeraseristhis?

Student1:No,it''''sJim''''s.

Teacher:Isthisyoureraser?

Jim:Yes,it''''smine.

方法二，教師可以準備某位大家很熟悉或很關心的人的家庭照片，首先吸引大家的注意力，然后自然引出所有格介紹其中一位成員，馬上啟發學生使用所有格進行造句表演。在教授所有格的過程中一定要注意的位置，有必要可教給學生負數名詞所有格的幾種形式。

如:兩個學生在看Tom''''sfmailyphoto，他們在確認照片中的人。

S1：Whoisthatman?

S2:Ithinkhe''''sTom''''sfather.Tom:No,that''''smyuncle,mymother''''sbrother.

……

祈使句在本單元只是初步介紹，學生學過的行為動詞不多，因此，祈使句的訓練不宜過多，可留待以后處理。

聽力教學

本單元第33課口語訓練應當以聽力為前導，教師應當利用書中圖畫和第一部分的對話，說明材料是Jim和LiLei對話的繼續，談論是照片中的人物。第二部分與Jim''''sFamilyTree又介紹了生詞father,mother,sister等，上時聽第三部分的對話不會有很大困難。此外應當充分實施播放時間與音隔的調控，教師有必要使用與本教材配套的聽力訓練，錄音帶，而且應當堅持全文播放，不要把全文材料分解成幾個小段，鼓勵學生逐步養成整體接受的習慣。

名詞所有格

名詞所有格就是在名詞的后面加上’s構成所屬關系，常譯為“……的”。它一般有以下幾種形式：

（1）通常情況下單數名詞詞尾加’s。如：Jim’sfather吉姆的父親

（2）若是復數名詞已是s結尾，只加“’”。如：

thetwins’books雙胞胎的書Teachers’Day教師節

若是復數名詞不是s結尾，仍需加’s

children’splayhouse孩子們的游戲房Women’sDay婦女節

（3）表示兩人或幾人共有時，所有格應加在最后一個名詞上。如：

JimandKate’smother吉姆和凱特的媽媽LucyandLily’sroom露西和莉莉的房間

（4）若是表示兩人或幾人各自所有，應在每個名詞后加’s。如：

Jim’sandLiLei’smothers吉姆的媽媽和李雷的媽媽。

祈使句的四大天王

1．B天王

私家檔案：Be+表語（名詞、形容詞等）+其它成分。

最喜歡的一句話：Bequiet,please.請安靜！

2．D天王

私家檔案：Don’t+動詞原形+其它成分。（以后你們將會學到。）

最喜歡的一句話：Don’tforget“me”.不要忘記我！

3．L天王

私家檔案：Let+賓語（通常是第一、第三人稱賓格）+動詞原形+其它成分。

最喜歡的一句話：Let’sgo.咱們走吧。

4．V天王

私家檔案：V（代表行為動詞原形）+賓語+其它成分。

最喜歡的一句話：Lookafterthetwinstoday.今天照顧一下這對雙胞胎。

四大天王聯合宣言：我們與句星公司祈使句終身簽約。我們的形象永遠和請求、命令、號召、勸告和建議聯系在一起。如果大家喜歡我們，請在句末用感嘆號或句號。

最后請記住這則順口溜：

祈使句，無主語，

BDLV（四種句型）是根基。

原形動詞作謂語，

客氣加上please.

lookthesame與looklike

lookthesame與looklike兩者可以表示“看起來很像”之意。lookthesame是個固定詞組，表示主語所包含的兩個或兩個以上的事物看起來一樣，其主語只能是復數，如：Thetwogirlslookthesame.looklike是由“不及物動詞look+介詞like”構成的動詞詞組，like后面要接賓語。若表示“十分相像”可加上verymuch修飾，而lookthesame則不能用verymuch修飾。當主語是第三人稱單數（he,she,it）時，looklike中look后要加s.如：Kate’scatlookslikeLucy’shat.凱特的貓看起來像露西的帽子

family和home

family和home都有“家”之意，但用法有所不同。family意思是“家庭”；強調由家人組成的家，它與家庭中的成員有關。當把family看作一個整體時，則謂語動詞用單數形式；而當它表示家庭的各個成員時，謂語動詞用復數形式。如：

Hisfamilyisverymuch.他的家庭很幸福。

Hisfamilyareallout.他的家人都不在家。

home指一個人出生和居住的地方，這不涉及家庭的組成成員。主要強調人們所生長的環境。如：LiuMingisathometoday.今天劉明在家。

father，mother和dad，mum的區別

father“父親”，mother“母親”是書面語言，一般不帶有親熱色彩。dad是“爸爸”的意思，mum是“媽媽”的意思，尤其用于兒童稱呼父母親，帶有親熱的感情色彩，在英語中還有daddy，mummy.

Lesson33教學設計方案

一．教學目的

1．掌握四會單詞，詞組，同時記憶三會詞組，了解詞義及搭配和用法。

comemeetfamilygrandfathergrandmotherwifehusbandsonbrotherdaughtersisterdadmum.

2．掌握下列交際用語，并掌握其正確的語音、語調，在合適的語言環境中能夠學以致用。

a．Comeandmeetthefamily！

b．CanIseeit？

3．掌握名詞所有格’s，并初步運用一般現在時have的第三人稱單數has。

4．掌握祈使句。

二．本課重點

1．掌握四會單詞、詞組。

2．掌握并靈活運用日常交際用語。

三．本課難點

1．使學生初步掌握名詞所有格’s及have第三人稱單數用法has。

2．掌握祈使句．

四．學法引導

1．教師教法：利用課前準備好的全家放大照片讓學生看，導出句型What’sthis？It’sapictureofmyfamily.CanIseeit?OK．然后讓學生拿出自己準備好的全家照片進行操練。

利用準備好的Jim’sFamilyTree圖表投影片，邊指圖表邊示范介紹表示家庭成員關系的生詞：familybrothersisterfathermothersondaughtermumdadgrandfathergrandmotherwifehusband.并在此過程中介紹名詞所有格、，然后引導學生進行操練。

提出問題，讓學生帶著問題聽錄音聽力材料，直至解決問題。

2．學生學法：首先，要熟讀課文，理解課文的意思，將表示家庭成員的單詞記熟。通過了解Jim家的情況，用英語介紹一下你和你的好朋友的家，并畫出familytree，注意要寫清人和人之間的關系。

五．教具

全家放大照片，Jim’sFamilyTree圖表投影片、錄音機及聽力訓練磁帶、圖片。

六．教學過程

SteplRevision

1．Freetalk

以Canyousee…？為題，兩人一組對話1分鐘，然后抽查2－3組學生進行表演。

2．做游戲

讓學生就上個單元內容進行自由練習。

3．教師問一名學生Where’smypicture？Canyouseeit？學生答Yes，Ican．It’s…直至找到。教師向學生展示自己的全家放大照片，并示范說：“It’sapictureofmyfamily．”“Pleasecomeandmeetthefamily．”Todaywe’lllearnUnit9Comeandmeetthefamily（板書Unit9Comeandmeetthefamily.Lesson33）

Step2Presentation

1．教師接著向學生展示剛才找到的全家放大照片，自問自答：What’sthis？It’sapictureofmyfamily．（板書family），再重復說一遍，然后領讀．（板書apictureof…）

2．讓學生拿出自己帶來的全家照片，教師走近兩名學生，指著他（她）的照片進行問答？

T：What’sthis?

S：It’sapictureofmyfamily.

T：(toclass)Look!It’sapictureofher/hisfamily.Hereyouare.

S：Thankyou．

3．師生問答，引導出句子（自問自答）：

Whoisthis?

Thisismygrandfather.

Whoisthis?

Thisismygrandfather/grandmother./father/mother/brother/sister…（邊說邊板書）。

Step3Presentation

1．教師出示Jim’sFamilyTree投影片。

2．教師指圖解釋。

Lookatthepicture.ThisisJim’eandmeetthefamily,please.ThisisMr.Green.ThisisMrs.Green.Mr.GreenisMrs.Green’shusbandandMrs.GreenisMr.Green’swife.Theyhaveasonandadaughter.Jimistheirson.Kateistheirdaughter.Mr.Greenistheirfather.Mrs.Greenistheirmother.TheycallMr.GreendadandcallMrs.Greenmum.KateisJim’ssister.JimisKate’sbrother.Andtheyhavegrandfatherandgrandmother.邊解釋邊領讀生詞brothersisterfatherdadmothermumsondaughtergrandfathergrandmotherwifehusband，并解釋說明詞尾er讀[](板書),然后讓學生一組一組的齊讀fatherandmother,brotherandsister,sonanddaughter,dadandmum.Grandfatherandgrandmother,husbandandwife.

Step4Drill

1.Backchaindrill讓學生跟老師重復做練習。

2.指圖進行問答練習。

T:What’sthenameofJim’ssister/father"?

A:Kate/Mr.Green…

T:What’sthenameofMr.Green’sson/daughter?

B:Jim/Kate

Step5Practiceandread

1.讓學生上前指圖說明Jim一家各成員之間的關系。

2.兩人一組就Jim’sFamilyTree中各成員之間的關系與姓名進行問答。

3.看課文第一部分Listenandlearn.并完成Lesson33Ex2.

Step6Read

1教師先提出問題

(1)HowoldisKate?What’sthenameofhermother?

(2)Whohasabigfamily?(解釋has的用法)

讓學生聽清問題，然后帶著問題聽錄音材料。

2.讓學生讀兩遍，然后回答問題，可齊答，也可抽查。然后再放一遍錄音，最后公布答案Kateiseight.Hermother’snameisHelenGreen.JimGreenhasabigfamily.

附聽力材料：

LiLei:Who’sthat?

Jim:He’smyfather.

ULei:Who’sthat?

Jim:She’smymother.

LiLei:Andisthatyoursister?

Jim:Yes,that’sright.

LiLei:What’shername?

Jim:Kate.

LiLei:Howoldisshe?

Jim:She’seight.

Step7Consolidation(2mins)

I．將下列短語譯成英文

1．一個大家庭__________2．格林先生的女兒_____________

3．我媽媽的弟弟_________4．他父母的名字_______________

5．露茜與莉莉的房間_____6．湯姆的弟弟與杰克的弟弟_____

7．在英國_______________8．上同一所學校_______________

II．有所給單詞的適當形式填空

1.Theyare________(I)goodfriends.

2.The_________(cat)nameisMimi.

3.Jimisastudent.__________(he)grandfatherisinChina.

4.Thewomanoverhereis_________(Jeff)wife.

5.TheyareBetty’s___________(sister)

Step8Workbook(3mins)

1．DoEx.3,給學生1分鐘時間填寫，然后讓個體說出答案，拼寫單詞，集體訂正。

2．DoEx.4,讓學生根據自己實際情況寫。

Step9Summary(2mins)

讓學生總結出本課所學知識要點，Jim’sbrother等名詞所有格，father,mother等生詞。

聽寫下列句子。

A:What’sthat?

B:It’sapictureofmyfamily.

A:What’sthenameofyourbrother.

B:Jim.

Step10Homework(1min)

1．表演本課對話。

2．背寫本課單詞。

3．書面完成WorkbookEx.3.

4．說說自己的家庭，下節課匯報表演。

七．板書

Lesson34教學設計方案

教學目標：使學生掌握名詞所有格，區分名詞所有格形式與帶’s的單詞形式。

教具：錄音機，照片，道具（鈴）

教學方法：導入法，演示法，操練法。

教學步驟：

Step1Revision

首先，值日生報告，教師在進行完每日交際口語對話后，便復習上一課的介紹家庭的內容，此刻須使用到名詞所有格。

做“What’sJim’ssister’sname？”游戲。

連鎖式問答：

A:What’sJim’ssister’sname?

B:Jim’ssister’snameisKate.(轉頭問C)What’sJim’ssister’sname?

C:Jim’ssister’snameisKate.(轉頭問D)What’s…

D:…

Step2Presentation

1．從上一步驟，教師讓同學們拿出事先要求準備的家庭照片，引導學生進行問答練習：Isthisyourfamily?(Yes,itis.)

Whoisthat?(That’smyfather/mother/grandpa…)

在了解了照片上人物的情況下，再讓學生們拿別人的家庭照片對第三人進行介紹IsthisA’sfather?(Yes,heis.)IsthatB’smother?(No,sheisn’t.)使學生充分練習運用名詞所有格。

T:What’sthat?

A:It’sapictureofB’sfamily.

T:Who’sthat?

A:That’sB’ssister.

T:Who’rethey.

A:They’reB’sfatherandmother.

2．教師放出投影片，領讀投影片上的對話。

A:Who’sthat?

B:That’sJim’saunt,Jimfather’ssister.

A:Who’rethey?

B:They’reJim’sgrandfatherandgrandmother.

Step3Practice

1．讓練習好的學生在全班同學面前表演他們的對話，適當進行鼓勵。

2．讓學生們聽磁帶(Page42,Part1,Lesson34)，然后回答問題“Howmanypeoplearethereinthedialogue,andwhoarethey?”

3．熟讀課文第一部分，讓同學們在全班進行角色表演，并用道具配合。

Step4Presentation

教師在講臺上放一把椅子，當作客廳，在講臺下放一把椅子當作孩子的臥室，安排兩名學生A與B，A坐在講臺下的椅子上玩模型飛機，B到教室門外去，教師坐在講臺上的椅子上看報紙，告訴全班學生假設A是教師的兒子，現在A的同學來找A，讓學生注意模仿父子之間的對話，注意A與B之間是如何互相問候的，注意A是如何請同學B進屋的。指出用敲門聲代替門鈴，但英語中門鈴聲為ring（板書并領讀）。

OK.NowLet’sbegin.Ring!

T:Who’sthat?（看報紙，抬頭問A）

A:Idon’tknow.（繼續玩模型飛機）

T:GoandseeA.

A:OK,dad(放下模型，邊去開門邊說)Ithinkit’sB（打開門，高興地說）.Ohgood,(大聲)it’sB.(同B說)Hi,B.

B:Hello.A(高興)Good!You’reathome.Howareyou?

A:Fine,thankyou.Howareyou?

B:I’mfine,too.Thanks.

A:Nicetoseeyou(讓開門，作手勢)Pleasecomein.Thisway,please.

B:(邊進邊說)OK!Thanks.

Step5Practice

Lesson34第二部分有場景很適合表演，自由組合三人，分別扮演Jim’sfather，Jim和LiLei的角色，盡量脫離書本表演，找一組表演好的示范，讓全班學生加深理解，有榜樣可學，然后再給學生2分鐘時間用真實姓名演練對話。

Step6Writing

要求學生用同伴的家庭照片，在口語介紹別人家庭成員的基礎上，再寫出一篇介紹文字，注意學生是否掌握了名詞所有格的形式。

Step7Workbook

書后同步練習Ex1.fillintheformaccountonthestudentsthemselves.Ex3.wordpuzzle.

Step8Homework

布置學生調查自己的父母雙方的大家庭，并寫出短文來。

Lesson35教學設計方案

一．教學目的

1．掌握四會單詞、詞組，了解詞義，搭配及用法

afternoonhaveaseatfriend.

2．熟練運用，正確使用下列交際用語，四會掌握

Goodafternoon.Howdoyoudo？Pleasehaveaseat.

3．鞏固名詞所有格。

二．本課重點

1．掌握四會詞，詞組。

2．掌握并正確使用日常交際用語。

三．本課難點

1．熟練運用名詞所有格。

2．日常交際用語的正確使用。

四．學法引導

1．教師教法：本課與上一課緊密相連，可以說是上一課的繼續，通過學生表演上一課對話導入本課，但需說明上一課是朋友之間見面，比較隨便，而本課是見Jim的父母及家人，語體比較正式，通過學生與教師配合演示，讓學生模仿，使學生明白見到朋友的家人如何打招呼，如何問好，又該如何回答別人的招呼。

2．學生學法：學習本課的對話，要求大家能夠把LiLei在Jim家的情景表演出來，可以以小組為單位，組成一個虛擬的家庭，以下日常用語提供大家作參考：

表示問候：Howdoyoudo？Goodmorning／afternoon／evening/night/Nice／Gladtomeetyou!Howareyou？表示介紹：Thisis…招待別人：Haveaseat/acupoftea/anicecream

五．教具

投影片，玩具貓。

六．教學過程

Step1Revision

1．Freetalk．

（1）自由組合，3人一組分別扮演Jim’sfather，Jim和LiLei，在講臺上擺放一把椅子作客廳，在講臺下擺放一把椅子作Jim的臥室，以教室門為Jim家的門。表演第42課Pat2的對話，提醒學生動作，語言要一致。（表演3組。）

（2）二人一組表演第34課Ex．3打電話的對話。（表演3組）

表演完最后一組，教師引導說，現在LiLei進屋了，室廳里有Jim的父親，家里還有Jin的母親及妹妹，那么Jim該如何向家人介紹他的朋友呢？LiLei又該說些什么呢？這就是我們這節課所要學習的。Now,todaywe’lllearnLesson35（板書）

Step2Presentation

現在LiLei進屋了，Jim的父親在客廳（起立）。Jim給他的父親和他的朋友作介紹，給別人作介紹，通常用Thisis…．而且西方通常是先將晚輩介紹給長輩，那么Jim該說什么呢？（啟發學生回答）。Dad，thisisLiLei.LiLei,thisismyfather．兩人認識之后互相問候Goodafternoon.Howdoyoudo？主人請LiLei人坐說Pleasesitdown．LiLei致謝。請兩名學生A、B配合老師表演此段對話，教師扮Jim’sfather，A為Jim，B為LiLei．

A:Dad,thisismyfriend,LiLei.LiLei,thisismyfather.

B:Goodafternoon,Mr.Green.

T:Goodafternoon,LiLei.

Nicetomeetyou.

Howdoyoudo?(伸手)

B:Howdoyoudo?(握手)

T:Pleasehaveaseat.(做手勢請坐)

B:Thankyou.(邊說邊坐)

板書Thisis…．Goodafternoon．Howdoyoudo？Pleasehaveaseat．并領讀，解釋Howdoyoudo？為初次見面常用的客套話，對方回答為Howdoyoudo?Nicetomeetyou.較Nicetoseeyou.正式。

Step3Drill

1．放朗讀帶讓學生聽，然后跟讀模仿語音、語調。

2．打開書朗讀并背誦。

Step4Practice

1．給學生時間準備，分角色扮演，然后抽2－3組上臺表演。

2．再給學生時間，讓學生把此段對話與上節課對話連起來，抽1－2組上臺表演。

Step5Presentation

在最后一組學生表演結束時，教師加入，扮Jim’smother，讓學生現場發揮，教師啟發，提示，導出下段對話。

A:Mum,thisismyfriend,LiLei.LiLei,thisismymother.

B:Goodafternoon,Mr.Green.提醒學生注意Mrs.)

T:Goodafternoon!Howdoyoudo?

B:Howdoyoudo?

再加入一名女生扮Jim’ssister引導學生接著表演。

A:Kate,thisismyfriend,LiLei.LiLei,thisismysister,Kate.

B:Hi!Kate.

C:Hi!Howareyou?

B:Fine,thankyou.Andyou?

C:I’mfine,too.

Step6Drill

1．讓學生打開書，看Part2，完成填空，然后前后四人分角色朗讀，全班訂正。

2．給學生1分鐘時間，朗讀并背誦。

Step7Practice

1．抽l－2組學生表演Part2對話。

2．與前面對話連接起來，給學生1分鐘時間，然后抽1組學生表演。

Step8Presentation

事前告訴一名扮Kate的女生C懷抱玩具貓，在上面的表演結束時，讓她向LiLei介紹她的貓，引出下面的對話。

C：Oh,thisismycat,Mimi!（撫摸玩具貓）

A:Hello,Mimi!YoulooklikeLucy’scat.（摸貓頭，很感興趣的樣子）

C:Who’sLucy?（面向B）

A:She’sanewstudent,she’sAmerican.

B:ButhercatisChinese.

Step9Drill

1．放朗讀帶，讓學生聽，然后跟讀，板書YoulooklikeLucy’shat．She’sAmerican．ButhercatisChinese．再領讀板書內容。

2．讓學生打開書看Part3.給學生時間朗讀并背誦。

Step10Practice

1．讓三名學生表演Part3對話，抽l～2組。

2．給學生時間，讓學生把全部對話連接起來，從LiLei敲門到見過Jim的父、母、妹以及妹妹的貓，告訴學生5人一組，表演時要注意表情、動作、語音和語調，抽查3組。

3．根據自己的實際情況，排練短劇Comeandmeetmyfamily．準備2分鐘時間，抽查1～2組。

Step11Consolidation

I．把下列各題譯成英語

1．下午好！_______________2．我母親的妹妹_______________

3．去看看_________________4．來見見這一家人！___________

5．看起來像______________6．就坐_______________________

II．補全對話，每空一詞。

Kate:Hello,HanMeimei!

HanMeimei:_________,Kate!______________________?

Kate:I’mfine,thanks.

HanMeimei:Whoarethey?

Kate:Oh,sorry_________________myfatherand_________________mymother.

HanMeimei:Goodafternoon.

Father:__________________Nicetomeetyou.Howdoyoudo?

HanMeimei:____________________________________?_____________________________,too.

Mother:_________aseat,please!

HanMeimei:Thankyou.

Step12Workbook

1．DoEx2.找學找讀出答案，全班訂正。

2．讀Ex4，分角色朗讀，讓2組學生表演。

3．聽寫：(1)Goodafternoon.(2)Howdoyoudo?(3)Pleasesitdown.

Step13Summary

1．給人介紹用Thisis…見面打招呼Goodafternoon.Howdoyoudo?請人入座說Pleasesitdown.

2．抽一組學生把對話從頭到尾表演一遍。

Step14Homework

1．背寫本課單詞，詞組。

2．演練Comeandmeetmyfamily短劇。

七．板書

Lesson36教學設計方案

一．教學目的

1．掌握句型（1）Sheisadoctor.

(2)ShegoestoNo.2MiddleSchool.

2．復習本單元出現的句型、詞組和有關家庭成員的單詞。

3．掌握字母a在開音節和閉音節中的讀音規則以及輔音pbtd的發音。

二．本課重點

1．本單元出現的句型：(1)Thisis…

（2）His/Hernameis…

（3）He/Sheisa/an+職業

（4）He/Sheis+年齡…

2．名詞所有格：father’sbrother.

三．本課難點

字母a在開音節和閉音節中的發育［e］［］及輔音字母pbtd的發音。

四．學法引導

l．教師教法：用總結歸納的方法復習本單元單詞、短語和句型，總結介紹家人的方法及初步運用goes，has等第三人稱單數單詞。

2．學生學法：復習有關家庭的詞語，然后按要求完成P44的幾個口語練習，一定要搞清人物之間的關系，做到能夠流利表達。然后照樣說說自己家里的相應情況。語音部分的單詞發音要到位，注意清輔音時，只能吐氣，不能發聲。作聽力練習前，要先把題看清楚，帶著問題聽，比較有針對性，能起到更好的效果。

五．教具

掛圖，幻燈，扮演不同職業的道具（如：工人，醫生等）。

六．教學過程

Step1Revision（10mins）

1．Dutyreport（根據值日生報告進行問答）。

2．根據本單元內容，叫同學就cometomyfamily進行自由問答。

3．Finetalk：叫幾組同學表演對話。（根據同學家實際情況自由問答）

Step2Presentation(5mins)

1．教師出示第33課掛圖，就Jim’s的家人進行問答練習：

T：Whoisthis？

S：ThisisJim’sfather．

T：What’sthenameofJim’sfather？

S：Hisnameis…

T：Whoisthis？

S：Thisis…

T：What’sthenameof…

S：His/Hernameis…

2．同學進行問答練習，可用連鎖法進行練習。

3．教師指著Jim’saunt自問自答：（l）Whatisshe？

（2）Sheisadoctor．

再做出給人看病的樣子，連說幾遍，直到學生聽懂。

再指著一個學生說：Whatishe／she？

He/Sheisastudent.He/Shegoestoschool．

進一步說明Whatisshe／he？是對職業進行提問。注意：如果主語為第三人稱單數，在一般現在時中，go用goes．（邊解釋邊板書）

Step3Practice

讓學生就職業進行問答練習，強調如果是學生去上學，第三人稱單數go用goes．

如：T：student（she）go

S：Sheisastudent，shegoestoschool．

Step4Lookandsay

1．打開書，教師領讀課文內容，空白處盡量讓學生自己填上。

2．學生看圖朗讀課文。

3．學生自己朗讀課文。

4．合上書，看掛圖，復述課文。

5．分別叫同學到黑板前，讓他們選圖復述課文。

Step5Listen,readandsay

1．教師用單詞卡讓學生朗讀單詞，然后板書：

cakeKatenamegrade——a[ei]

bagmapcathat－－a[]

引導學生總結兩組單詞讀者規則，講解字母a在開音節中讀［ei］，在閉音節中讀[]，然后打亂卡片次序，讓學生讀準單詞。

2．幻燈出示兩組單詞，用對比法教授字母：pbtd的發音，并糾正錯誤發音。

[p]penpicturejeepmap

[b]bikebusbookbox

[t]tentwoboatmeet

[d]deskdownbirdgood

Step6Listenandanswer

1．對學生說：openyourworkbookatPage13,listenandanswer．

2．放兩遍錄音，學生回答問題，然后再放錄音，解釋難點。

3．找學生說出正確答案。

Step7Showandtalk

1．讓同學穿上他們的服裝道具，扮演不同職業的人，進行會話練習。

2．讓同學看自己家的照片，介紹家庭成員。

3．叫幾組同學進行freetalk，說說自己的家庭。

4．完成listenandwrite．

Step8Checkpoint9

和同學一起復習本單元要點，如同學有疑問，加以解釋。

Step9Consolidation

1．選擇填空

（1）（）Myfather’sbrotherismy_________.

A．auntB．uncleC．sisterD．grandpa

（2）（）Myauntandununcle________adaughter.

A．haveB．hasC．isD．are

（3）（）She_____toNo．2MiddleSchool．

A．goB．goingC．goesD．togo

（4）（）__________nameisBecky．

A．HisB．SheC．HeD．He

2．指出不同發音的單詞

()(1)A.cakeB.nameC.catD.grade

()(2)A.bagB.mapC.hatD.date

()(3)A.familyB.ageC.classmateD.same

Step10Summary

1．讓學生說出本單元重點句型，詞組和語法，教師寫在黑板上。

2．如果學生有說得不充分的地方，教師補充。

Step11Homework

1．復習本單元重點。

2．口頭作業：讀本單元對話。

3．筆頭作業：完成36課Wb.筆頭練習。

Key:5.Goodafternoon,isLucy,thisis,Nicetomeetyou,too,Weare.9.is,father,mother,Jean,are,in,have,Our,is,is,daughter,Kate,is,in.10.略

七．板書

Lesson36

1.Thisis…

2.She/He+

3.ShegoestoNo.2MiddleSchool.

4.a[ei][]

p[p]b[b]t[t]d[d]

探究活動

制作家庭成員表

目的是培養學生獲取信息和處理信息的能力，并學會用英語介紹他人，同時掌握名詞所有格、人稱代詞以及物主代詞的正確用法。

操作過程：

1．教師發給每位學生一張白紙，并布置任務。

2．教師展示家庭成員表樣本（如圖所示）。

Familymember

Name

Age

You

Yourfather

Yourmother

Youruncle

Youraunt

Yougrandfather

Yourgrandmother

3．學生兩人一組互相口頭介紹自己家庭成員的情況，同伴根據介紹填寫家庭成員表，完成后交還給同伴，讓其判斷所填信息的正誤。

4．請幾位學生向全班介紹同伴的家庭成員表；要求正確運用名詞所有格和人稱、物主代詞。

5．全班評選出最佳介紹員。

探究活動

你知道多少家庭成員

同學們，除了本單元所學的家庭成員名字外，你還知道多少？下面就請你查查詞典找找看，看誰最先做完。（從II欄中找出與I欄名詞相對應的英文。）

III

1.ancestor

2.great–grandmother

3.great–grandfather

4.father–in–law

5.mother–in–law

6.brother–in–law

7.sister–in–law

8.son–in–law

9.daughter–in–law

10.nephew

11.niece

12.grandson

13.granddaughter

14.grandson–in–law

15.granddaughter–in-law

16.grandnephew

17.grandniece

18.great–grandson

19.great–granddaughter

20.cousin

A．曾孫女

B．曾孫

C．老祖宗

D．曾祖父

E．曾祖母

F．侄孫女

G．侄孫

H．孫媳

I．公公，岳父

J．婆婆，岳母

K．姐夫，妹夫，小叔子

L．表/堂兄弟，表/堂姐妹

M．孫女婿

N．孫女，外孫女

O．孫子，外孫

P．侄女，外甥女

Q．侄子，外甥R．女婿

S．兒媳T．嫂子，弟媳，小姨子

FamilyCardGame

Askstudentstoworkingroupsoffour.Giveeachgroupasetofsixteenindexcards.Theywillwritethenamesoffamilymembersanddrawpicturesofthemonthecards.Later,theywillplayamatchinggamewiththecompletedcards.

Askthegroupstomakeupeightsetsofmatchingcardsinthesecombinations:twograndfathers,twograndmothers,twofathers,twomothers,twoaunts,twouncles,twosisters,twobrothers.

Thenhavegroupsmixupthecardsandpassthemoutfacedownsothateachpersongetsfourcards.Playersaskeachotherforspecificcards.Theobjectofthegameistomatcheachcardinyourhandwithasimilarcardoftheoppositesex.Forexample:brother/sister.

Thefirststudenttogetmatchesforallfourcardsisthewinner.

GuessingGame

Askstudentstoworkingroupsoffour.Eachgroupchoosesaleaderandcreatesapretendfamilyforthatperson.Forexample,onepersoncanbethegrandfather,anothercanbethemother,andthelastcanbetheuncle.Callthegroupstothefrontoftheroomoneatatime.Asktherestoftheclasstoguesswhichmemberoftheleader''''sfamilyeachpersonis.TheycanusequestionssuchasIssheyourgrandmother?Isheyouruncle?Theleadergivesyes/noanswers.Familymemberscangiveclues.Agrandfathermightwalkveryslowly,amothermightcarryachildonherbackandsoforth.

人口情況調查

通過調查活動，培養學生掌握獲取信息和介紹他人的能力，并能正確區分家庭成員之間的關系，復習有關家庭成員的詞匯。

操作過程：

1．教師布置任務：假設你是居委會人口普查員，你想調查各學生所在家庭成員的情況。

2．小組活動：各小組首先選出一名人口普查員和一名被調查的學生，其余為該學生的家庭成員，然后設計家庭情況調查表。教師可以提供范例（如下圖所示）。

Name

Age

Job

Student

Father

Mother

Grandfather

Grandmother

3．各小組進行家庭人口情況調查，人口普查員如實記錄所獲取的信息。

4．各小組的人口普查員向全班匯報調查。

5．全班選出最佳人口普查員。

探究活動

設計和制作家譜圖

鍛煉學生的動手能力和提高學生的審美情趣，并使學生熟練掌握家庭各成員的英語稱謂。

操作過程：

教師讓學生準備好材料:寫有家庭成員稱謂的卡片、水彩筆、硬紙板等。

1．教師向學生提出設計家譜圖的要求：能明確體現各親緣關系，圖的樣式和色調不限。

2．學生自制家譜圖：

（1）用硬紙板制作家譜圖的基本形狀，比如樹形、花形、蘋果形等。

①制作與家庭成員人數相等的小卡片，卡片大小視需要而定；在卡片上分別寫上表示稱謂的詞，例如：grandfather，grandmother，father，mother，uncle，aunt等。

（3）把小卡片貼在剪成某種形狀的硬紙板的相應位置上。

（4）標出制作者的名字。

3．在班級墻報上展示各人作品，并評出最佳家譜設計一、二、三等獎。

制作名人家譜圖

通過小組活動，復習有關家庭成員的詞匯，并培養學生查閱和處理資料的能力。

操作過程：

1．教師布置任務和提出具體要求，讓學生利用英語圖書、報刊、雜志、網絡等完成。

2．教師提供名人家譜圖樣本。例如：

3．各小組確定一位自己感興趣的名人，小組成員課前分頭查閱各種資料，獲取該名人的家庭情況。

4．小組討論，核對信息，并共同制作該名人的家譜圖。

5．各小組推選代表向全班展示制作成果；教師和全班同學給予評判。

6．教師整理所收集的信息，并展出名人的家譜圖，供全班學生共享。