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教學(xué)目標(biāo)(TeachingAims)

通過本單元教學(xué)，使學(xué)生初步學(xué)會說："什么東西或什么人在什么地方，"即人或物所在的位置。并要求學(xué)生盡可能在交際場合使用。本單元只教學(xué)生靜態(tài)位置的表達(dá)。（動態(tài)位置以后再學(xué)）要學(xué)習(xí)be動詞，介詞in,on,near,behind,under以及定冠詞the和不定冠詞a/an的用法。

詞匯學(xué)習(xí)：

掌握：

of,classroom,answer,blackboard,some,schoolbag,flower,find,window

理解：

broom,raincoat,cap,HongKong,Macao,SAR

語音：

/i:/e/e/e/k/k/^/g/s/s/z/s

教學(xué)建議

教學(xué)內(nèi)容分析

本單元主要學(xué)會表達(dá)大范圍(WhereisBeijing?)和小范圍(Whereismydesk?)的空間關(guān)系。小范圍的空間關(guān)系，可利用教室里的物品練習(xí)句型。老師可不斷的變換物品的位置讓學(xué)生熟悉前面提到的幾個介詞。

大范圍的空間關(guān)系，老師可利用地圖讓學(xué)生確認(rèn)我國主要城市的位置。老師同時要以特殊的表達(dá)導(dǎo)入介詞“特指the”與“泛指a/an”用法。

以上表達(dá)應(yīng)會聽、說、（包括會問回答）讀，語調(diào)語、音基本正確。

輔音音標(biāo)的發(fā)音不必一步到位。如;/s/,/z/

教學(xué)重難點分析

1.句型

a.主謂一致，即be動詞的單復(fù)數(shù)。

Whereis/Where’s…?

Itis/It’son/in/behind/near/underthe…

Whereare/Where’re…?

Theyare/They’reon/in/behind/near/underthe…

注意語序：

特殊疑問句：疑問詞+是動詞+主語+問號

b.介詞in,on,near,behind,under的用法;可組成介詞短語。

介詞+定冠詞+名詞

如：inthemorning,atnight,inthedesk,onthetable,nearthedoor等。

2.日常交際用語

Lookatthepicture.Whatcanyousee…?Ican/can’tsee…Canyousee…?

Whereis/Where’s…?Itis/It’sin,behind,near,underthe…

Whereare/Where’re…?Theyare/They’rein,behind,near,underthe…

單詞訓(xùn)練建議

classroom,blackboard,schoolbag,raincoat，football均為合成詞。可讓學(xué)生利用所學(xué)過的單詞知識，自學(xué)這些單詞。

學(xué)生能自學(xué)的詞盡量讓學(xué)生自學(xué)，老師可稍加引導(dǎo)，以下單詞可遷移，讓學(xué)生自己讀behind→findroom→broom

口語訓(xùn)練建議

本單元的口語訓(xùn)練應(yīng)放在空間關(guān)系上。并應(yīng)當(dāng)貫穿始終。口語訓(xùn)練重要的一環(huán)就是正確引入“位置”所謂概念。這與中文有較大的差異。中文說：在…里，（上，后面，附近）的結(jié)構(gòu)，英文只用一個介詞，不同的介詞比表達(dá)了不同的位置，而且一般要與定冠詞the連用。向?qū)W生們介紹介詞時，多用直觀展示，適當(dāng)用中文。

為了使學(xué)生能夠確切把握介詞的特點，我們在訓(xùn)練的最初階段應(yīng)當(dāng)集中展示兩個物體之間的變化，不要過早的變換物體，這樣學(xué)生就能聚精會神的體會位置表達(dá)的基本方法。注意以下幾點：

1．創(chuàng)設(shè)一個合乎生活邏輯的語境。

2．尋找一個非設(shè)計空間表達(dá)不可的動機。如：尋找一個提問者看不見的東西。老師上課找不見黑板擦，問一個學(xué)生。----Where’sthebrush?----It’sundertheteacher’stable.老師也可自問自答。盡量從交際出發(fā)，減少純句型練習(xí)。

3．確定對話參與者之間的特定關(guān)系。

在物體選擇上，最好一大一小，構(gòu)成一主一從的格局。建議教師使用一個色彩鮮明的大紙盒和一個具有對比色度的小球，然后再換成玩具小動物，如小狗或小貓等，引起學(xué)生更大的興趣。

畫一只貓和一個盒子，這只貓分別在盒子的四個位置，即在上、在下、在里、在后。

運用型訓(xùn)練建議

老師可設(shè)計一個讓學(xué)生去辦公室去拿東西的情景，告訴學(xué)生東西的位置。這個練習(xí)最好事先和課代表準(zhǔn)備好。課上給全班同學(xué)演示。其目的是告訴學(xué)生們介詞在生活中的運用。

Eg.

Teacher:Couldyouhelpme?

Student:Sure.

T:Gotomyofficeandfetchyournotebooks.

S:Whereareournotebooks?

T:Theyareonmytable.

S:Whereisyourtable?

T:It’snearthesecondwindow.

S:OK.

筆頭訓(xùn)練建議

老師可設(shè)計一些基本的測試性的筆頭練習(xí)，但一定是課堂上反復(fù)練習(xí)過的。多用直觀的方式提供物體的位置，適量中文。注意以下幾點：

1．清楚的展示物體的位置。

2．嚴(yán)格限定表示條件。

3．迅速反饋改正信息。

語法訓(xùn)練建議

冠詞訓(xùn)練

a.第一次提到用a/an。

b.定冠詞特指后接單述或復(fù)數(shù)名詞。

可指教室里存在的東西，如：地面、時鐘、桌椅等，大家都知道的物品。

c.位置介詞的用法。

inthebag,underthetable,onthedesk,onthetable等。

情感教育建議

通過本單元的確定位置，以及尋找物品，告訴學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成放好自己的物品，不亂扔亂放東西的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人，幫助別人尋找東西，以及拾到東西應(yīng)交公或交還失主的良好品德。

可利用本單元所提供的內(nèi)容，Taiwan,HongKong,Macao,SAR,進行愛國主義教育。

情景教學(xué)

學(xué)習(xí)方位表達(dá)在日常生活中很有用。我們身邊有很多可就地取材的東西，建議老師在教、學(xué)生在學(xué)的時候，都不要忽略了身邊的實物。如：書包在哪里，書在哪里，桌椅在哪里等。同學(xué)們要盡可能練到脫口而出，這樣在交際時才能做到熟練自然，學(xué)以致用。

看地圖講地名，要求學(xué)生有地理知識。老師不妨在課前讓學(xué)生熟悉一下地圖，知道三亞在海南，西安在陜西。此后再學(xué)用英語表達(dá)難度會小些。如有可能，再讓學(xué)生看看美國地圖、英國地圖，談?wù)剛惗卦谀膬海A盛頓、紐約在哪兒，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

冠詞a/an,the的用法

冠詞是用在名詞前幫助說明所指的人或事物。其分為不定冠詞(a,an)和定冠詞(the)。

不定冠詞a和an的功能

1、指人或事物的某一種類。例如：Heisastudent..他是學(xué)生。

2、指人或某事物，但不具體說明何人或何物。例如；Aboyisoverthere.

3、表示數(shù)量“一”的概念。例如：Ihaveabike,acomputerandasmallroom.我有一輛自行車、一臺電腦和一個小房間。

4、用于某些固定詞組中。例如：havealook,haveaseat等。

定冠詞the的用法描述

1.用來特指某些人或某些事物。例如：Thebooksonthedeskareourteacher''''s(books被onthedesk所限定).桌上的書是我們老師的。

2.常用在上文提到過的人或事物的名詞前。例如：Thereisachairintheroom.Awomanisonthechair.Thewomaninlily''''smother.房間里有一把椅子，一位婦女坐在椅子上，那位婦女是莉莉的媽媽。

3.用來指說話人雙方都知道的人或事物。例如：Whereistheteacher?老師在哪兒（雙方都知道指的是哪個老師）？

4.在世界上獨一無二的事物前。如：themoon

5.在序數(shù)詞和形容詞最高級前。如：theyoungestboy（最年輕的男孩）thefirstlesson（第一課）

6.用在樂器類前。如：playtheviolin（拉小提琴）

運用型訓(xùn)練建議

老師可設(shè)計一個讓學(xué)生去辦公室去拿東西的情景，告訴學(xué)生東西的位置。這個練習(xí)最好事先和課代表準(zhǔn)備好。課上給全班同學(xué)演示。其目的是告訴學(xué)生們介詞在生活中的運用。

Eg.

Teacher:Couldyouhelpme?

Student:Sure.

T:Gotomyofficeandfetchyournotebooks.

S:Whereareournotebooks?

T:Theyareonmytable.

S:Whereisyourtable?

T:It’snearthesecondwindow.

S:OK.

筆頭訓(xùn)練建議

老師可設(shè)計一些基本的測試性的筆頭練習(xí)，但一定是課堂上反復(fù)練習(xí)過的。多用直觀的方式提供物體的位置，適量中文。注意以下幾點：

1．清楚的展示物體的位置。

2．嚴(yán)格限定表示條件。

3．迅速反饋改正信息。

語法訓(xùn)練建議

冠詞訓(xùn)練

a.第一次提到用a/an。

b.定冠詞特指后接單述或復(fù)數(shù)名詞。

可指教室里存在的東西，如：地面、時鐘、桌椅等，大家都知道的物品。

c.位置介詞的用法。

inthebag,underthetable,onthedesk,onthetable等。

情感教育建議

通過本單元的確定位置，以及尋找物品，告訴學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成放好自己的物品，不亂扔亂放東西的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人，幫助別人尋找東西，以及拾到東西應(yīng)交公或交還失主的良好品德。

可利用本單元所提供的內(nèi)容，Taiwan,HongKong,Macao,SAR,進行愛國主義教育。

情景教學(xué)

學(xué)習(xí)方位表達(dá)在日常生活中很有用。我們身邊有很多可就地取材的東西，建議老師在教、學(xué)生在學(xué)的時候，都不要忽略了身邊的實物。如：書包在哪里，書在哪里，桌椅在哪里等。同學(xué)們要盡可能練到脫口而出，這樣在交際時才能做到熟練自然，學(xué)以致用。

看地圖講地名，要求學(xué)生有地理知識。老師不妨在課前讓學(xué)生熟悉一下地圖，知道三亞在海南，西安在陜西。此后再學(xué)用英語表達(dá)難度會小些。如有可能，再讓學(xué)生看看美國地圖、英國地圖，談?wù)剛惗卦谀膬海A盛頓、紐約在哪兒，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

冠詞a/an,the的用法

冠詞是用在名詞前幫助說明所指的人或事物。其分為不定冠詞(a,an)和定冠詞(the)。

不定冠詞a和an的功能

1、指人或事物的某一種類。例如：Heisastudent..他是學(xué)生。

2、指人或某事物，但不具體說明何人或何物。例如；Aboyisoverthere.

3、表示數(shù)量“一”的概念。例如：Ihaveabike,acomputerandasmallroom.我有一輛自行車、一臺電腦和一個小房間。

4、用于某些固定詞組中。例如：havealook,haveaseat等。

定冠詞the的用法描述

1.用來特指某些人或某些事物。例如：Thebooksonthedeskareourteacher''''s(books被onthedesk所限定).桌上的書是我們老師的。

2.常用在上文提到過的人或事物的名詞前。例如：Thereisachairintheroom.Awomanisonthechair.Thewomaninlily''''smother.房間里有一把椅子，一位婦女坐在椅子上，那位婦女是莉莉的媽媽。

3.用來指說話人雙方都知道的人或事物。例如：Whereistheteacher?老師在哪兒（雙方都知道指的是哪個老師）？

4.在世界上獨一無二的事物前。如：themoon

5.在序數(shù)詞和形容詞最高級前。如：theyoungestboy（最年輕的男孩）thefirstlesson（第一課）

6.用在樂器類前。如：playtheviolin（拉小提琴）

用同樣的方式，練習(xí)圖3和圖4。

用同樣的方式，練習(xí)圖5和圖6。

Step4practice

讓學(xué)生自由練習(xí)。根據(jù)學(xué)生的不同水平，指導(dǎo)他們一問一答，或幾問幾答。可用以下句型。利用書桌上或教室里現(xiàn)有的東西，并不斷的變換位置進行練習(xí)。

A:Where’smybook?

B:Isiton/inyourdesk?

A:Yes,itis./No,itisn’t.

A:Where’remypencils?

B:Aretheyin/onmypencil-box?

A:Yes,theyare./No,theyaren’t.

Step5practice

放一個時鐘在講臺上，提問學(xué)生。

Whatcanyouseeonthetable?

Aclock.

Whereistheclock?

It’snearthebox.

告訴學(xué)生單數(shù)名詞前，一般要加冠詞a/an/或the，第一次提到加a/an，第二次提到加the。

Step6Drill

老師設(shè)計一個真實的情景，既讓一個學(xué)生去老師辦公室取同學(xué)們的作業(yè)本。

Teacher:Whocanhelpme?

Student:Ican.

T:Thankyou.Canyougotomyofficeandfetchournotebooks?

S:Yes.Where’rethey?

T:Onmytableinmyoffice.

S:Where’syourtable?

T:It’snearthefirstwindow.

S:OK.

可重復(fù)說兩遍，加深學(xué)生們的印象。

Step7practice

聽錄音，要求盡量模仿的正確，尤其語調(diào)和語速。

Step8Homework

Blackboard–handwriting

Whereis/Where’s….?

Itis/It’son/in/under/near/behind…

Whereare/Where’re….?

Theyare/They’reon/in/under/near/behind…

Lesson39教學(xué)設(shè)計方案

一．教學(xué)目的

1．掌握四會單詞一個：find,三會單詞一個：broom.

2．四會掌握以下句型及短語：Ican’tfindthe….Canyouseeit/them?

Isitundertheteacher’sdesk?Iknow,it’sbehindthedoor．

3．聽懂一會短語：Closeyoureyes．／Openyoureyes．

二．本課重點

課文第一部分的句子：Ican’tfindthebroom．Canyouseeit？

Isitundertheteacher’sdesk？

三．本課難點

句型：Ican’tfindthe…It’soverthere,underthedesk．

四．學(xué)法引導(dǎo)

1．教師教法：本課口語訓(xùn)練要注重實際交際活動，可以采取創(chuàng)設(shè)實際情景進行教學(xué)。教師可事先有意將自己的物品（筆、書、尺等）放到教室某處，最好不引起學(xué)生注意。在進行訓(xùn)練時，可以故意表示找不到所需要的物品，然后詢問：“Whereismy…？”請學(xué)生根據(jù)實際情況進行回答。也可以根據(jù)教室的實際情況進行提問，讓學(xué)生如實回答。創(chuàng)設(shè)這種真實的情景，學(xué)生有真實的生活體驗，這樣才能自由問答，才能達(dá)到訓(xùn)練的目的，收到良好的教學(xué)效果。

2．學(xué)生學(xué)法：本課在學(xué)習(xí)時，先要跟讀錄音，把第一段對話掌握好，然后按照第二段對話所提供的情景和框架自組對話，進行練習(xí)，最后就第三部分的圖片進行討論，課本上已經(jīng)給出了開頭，大家順著往下說就可以了，注意要用上：Whereis…？Canyousee…inthepicture？Whatcanyouseeinthepicture？剛學(xué)過的一些介詞：in，on，under，behind，near等。

五．教具

錄音機、幻燈、圖片、筆（或書、尺、橡皮、文具盒）等實物。

六．教學(xué)過程

Step1Revision

1．Dutyreport．根據(jù)值日生報告，提出問題，然后叫其他學(xué)生問答，使學(xué)生養(yǎng)成集中精力聽課的習(xí)慣，同時訓(xùn)練學(xué)生的聽力。

2．Freetalk．叫幾組學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識自編對話進行表演。（檢查作業(yè)完成情況）

3．利用教室的實物，通過下列對話復(fù)習(xí)Whatcanyousee…？Canyousee…？句型和介詞in／on／under/behind的用法。

教師先叫起一名學(xué)生問答，T：Whatcanyouseeintheclassroom?

：Icanseea/some…

再叫起另一名學(xué)生問答，T：Canyouseethe…？

：Yes，Ican．

T：Whereisit？/Wherearethey?

：It’s/They’rein/on…

給學(xué)生時間，讓學(xué)生按上面的對話四人一組分組練習(xí)（學(xué)生練習(xí)對話時，教師將筆、書和尺等分別放到地板上、學(xué)生的桌子上和椅子下面，做好下一步準(zhǔn)備工作）。然后叫起兩組學(xué)生表演。

Step2Presentation

1．教師從桌子下面拿起一把掃帚自問自答：What’sthis？It’sabroom．板書broom并領(lǐng)讀。把broom放到門后。然后教師說：“Oh,whereismypen？Ican’tfindmypen!”叫起一名學(xué)生問：“Canyouseeit？”讓學(xué)生找到筆，然后說：“Yes，it’shere．”接著練習(xí)找書、尺等。板書：Ican’tfind…Canyouseeit？并領(lǐng)讀。

2．叫起一名學(xué)生問答：

T：Ican’tfindthebroom.Canyouseeit?

S：I’msorry,Ican’t．（幫助學(xué)生回答）

T：Isitunderyourdesk？

S：No,itisn’t．

T：Isitunderthatwindow？

S：No，itisn’t．Oh，Iknow．It’sbehindthedoor．

T：（向門后看一看，拿出來）Yes，you’reright.It’sbehindthedoor.Thanks.

板書：Ican’tfindthebroom．

Canyouseeit？

Isitunderthewindow?

Yes，you’reright.Thanks．并領(lǐng)讀。

Step3Readandact

1．Nowlistentothetapecarefully.Thenanswermyquestions.放錄音帶之前提出問題：Where’sthebroom？Whocanfindit？接著學(xué)生聽錄音，告訴學(xué)生注意語音、語調(diào)；再放一遍錄音，讓學(xué)生跟讀，模仿語音語調(diào)，然后叫學(xué)生回答所提問題。

2．打開書，先齊讀課文，然后把班級分成兩組交換角色朗讀課文。

3．給學(xué)生時間，兩人一組分角色朗讀并表演對話（當(dāng)學(xué)生練習(xí)對話時，教師將書、筆、掃帚、文具盒等物品放到教室的不同地方，并確保一些學(xué)生能看見老師放東西的動作）。

4．叫幾組學(xué)生表演。

Step4Drillsandpractice

1．叫起一名學(xué)生和老師進行示范問答，然后做連鎖問答：

T：Ican’tfindmybook．Canyouseeit？

：Yes，Ican．It’sonyourdesk．

（讓問）Where’stheteacher’spen？Canyouseeit？

：Sorry，Ican’t．Oh,yes.It’sonthefloor．（to

）．Canyouseetheraincoat?

：Yes，Ican．It’sbehindthedoor．（to）Ican’tfind…．Canyousee…？

2．打開書，看本課第二部分，教師先和一名學(xué)生示范對話，然后領(lǐng)讀一遍。

3．讓各行學(xué)生連鎖操練對話（練習(xí)表格里的替換詞）。

4．叫幾組學(xué)生站起來分別問答一遍。

Step5Look,askandsay

1．打開書，領(lǐng)讀第三部分對話，解釋Doyouknow？然后齊讀對話。

2．讓學(xué)生三人一組或四人一組看幻燈設(shè)置情景，根據(jù)第三部分內(nèi)容自編自演對話。

3．叫幾組表演。

Step6Consolidation（ExercisesforLesson39）

I．英漢詞組互譯。

1．一些書包_____________2．在墻上_____________

3．在那窗下面_____________4．在門后_____________

5.Ontheblackboard_____________6.nearthewindow_____________

II．句型轉(zhuǎn)換

1.Icanfindthebroom．（改為否定句）

2.It’sundertheteacher’sdesk．（改為一般疑問句）

3.Wecanseeourfootballunderthetable．（改為一般疑問句）

4.Icanseesomeflowersnearthedesk．（就畫線部分提問）

5.Thebooksareinthebox.（就畫線部分提問）

Step7Workbook

Ex．2，先舉例和學(xué)生一起做第1小題，接著讓學(xué)生獨立完成其他幾道題，然后叫四名學(xué)生朗讀自己的答案。

Steps8Summary

教師看黑板上所寫句型，總結(jié)本課內(nèi)容，并讓學(xué)生重復(fù)，然后全班齊讀黑板上句型，加深記憶。

Step9Homework

1．背寫本課單詞和句型，背誦表演第一部分對話。

2．根據(jù)本課句型自編對話。

3．筆頭作業(yè)，把Workbook．Ex．3抄寫到作業(yè)本上。

七．板書

Lesson39

Newwords:

Ican’tfindthebroom.

Canyouseeit?

broom[brum]n.Isitunderthewindow?

find[faind]vt.Yes,you’reright!Thanks.

Doyouknow?

Lesson40教學(xué)設(shè)計方案

一．教學(xué)目的

1．掌握四會句型和短語：Thereisamaponthewallintheclassroom.amanofChina,Let’slookatthemap.Whereis／are+介詞短語？amapof,inChina,onthewall（注意介詞on,in,of的用法）。

2．掌握四會單詞：China,let,us,Let’s＝Letus，三會詞turn,now和三會句型It’syourturnnow.

3．掌握字母e在開音節(jié)和閉音節(jié)讀音規(guī)則，以及輔音k，g，s，z的發(fā)音。

二．本課重點

l．課文第一部分句子：Thereisamaponthewallintheclassroom．It’samapofChina.Let’slookatit.

2．onthewall,inthewall,amapof,lookat,inChina.掌握介詞的用法。

3．講解地點名詞的拼寫方法。

三．本課難點

1．It’samapofChina.China是專有名詞，開頭字母必須大寫。ofChina是介詞短語作定語，修飾名詞map,of表所屬關(guān)系。

2．Let’s＝Letus

3．字母e在開音節(jié)和閉音節(jié)讀音規(guī)則，以及輔音k,g,s,z的發(fā)音。

四．學(xué)法引導(dǎo)

1．教師教法：本課可以利用圖表進行實際的交際訓(xùn)練。選擇一些城市，用圖表顯示出分別在哪個省，讓學(xué)生根據(jù)圖表進行問答，也可以詢問學(xué)生特別熟悉的城市進行問答，形成真實交際的感受。

2．學(xué)生學(xué)法：這是我們第一次接觸Therebe句型，大家還不太熟悉，沒關(guān)系，經(jīng)過四課書的學(xué)習(xí)，你一定會運用的得心應(yīng)手的。這一課中我們要掌握問句：

What’s…接地點，這與我們以前學(xué)過的Whatisit？大同小異。只不過把代詞it換成了表示方位的介詞詞組，大家要學(xué)會舉一反三．很快就能流利的說出來。至于Therebe句型的學(xué)習(xí)則要靠不斷的練習(xí)，在反復(fù)跟讀錄音，掌握句子讀音和重音特點后，自己能夠不看文字部分就圖片內(nèi)容進行回答，或直接描述圖片里的東西。

在學(xué)習(xí)語音時，要注意，音[k][g][s][z]別對應(yīng)輔音字母k，g，s和z，這些字母還有別的幾種發(fā)音，大家以后看到要加以總結(jié)。

五．教具

錄音機、幻燈、地圖、圖片。

六．教學(xué)設(shè)計

Step1Revision

1．Dutyreport．根據(jù)值日生報告提出幾個問題，叫其他學(xué)生回答，或者讓值日生本人提問其他學(xué)生。

2．Freeall根據(jù)39課第三部分內(nèi)容，利用實物自編自演對話。（檢查家庭作業(yè)）

3．運用圖片復(fù)習(xí)單詞wall，clock，flower，blackboard，chair…和介詞in/on/behind可以通過以下對話進行：

T：What’sthisinEnglish？/WhataretheseinEnglish?

S：It’sa…/Theyaresome…

T：Whereisit?Wherearethey？

S：It’s/They’reon/in/behindunder…

Step2Presentation

教師把一張標(biāo)有本省本市的地圖掛在墻上，說：Thisisamap．It’samapofChina．

Nowlet’slookatthemap．（板書并解釋China是專有名詞，Let’s＝letus，是縮略形式，講解amapof）領(lǐng)讀這幾個句子。指著地圖上幾個地點說：ThisisBeijing．ThisisDaqingandwearehere．然后叫起一名學(xué)生問答：

T：WhereisBeijing？

：It’here．（用手指著地圖）

T：（問所有學(xué)生）Isthatrightorwrong?

Ss：It’sright．

（叫起另一名學(xué)生問）T：WhereisDaqing？

：It’shere．

T：Wherearewe？

：WeareinDaqing．

Step3Practice

1．合上書（聽課文第一部分錄音），問下列問題：Whereisthemap？IsitamapofChina？放錄音，第一遍聽，注意語音、語調(diào)，第二遍跟讀，模仿語調(diào)，聽完錄音后，找學(xué)生回答問題。

2．打開書齊讀第一部分課文（解釋ClassThree是指三班全體學(xué)生，amap換成themap的原因），把全班分成兩組（男生一組，女生一組）朗讀并背誦課文。

3．讓學(xué)生根據(jù)班級的實際情況，爭取說出下列話語：Thereisataponthewallinourclassroom．It’samapofchina．

Step4Presentation

打出幻燈，顯示圖表（一些城市名稱和省名稱），看地圖，叫一名學(xué)生和教師進行示范對話：

T：Where’sShenzhen？Doyouknow？Harbin→Heilongjiang

S：It’shere.Guilin→Yunnan

T：Er,isitnearTaiwan?Guangzhou→Guangdong

S：No,it’snearHongKong.Chengdou→Sichuan

T：WhereisMacao?Shenyang→Liaoning

S：IsitinGuangdong?Wuhan→Hubei

T：Oh,no,it’sanSAR.

（講解地名的拼寫方法和漢語拼音方式相同，所有地名像人名一樣，第一個字母要大寫）

Step5Practice

1．給學(xué)生幾分鐘時間，根據(jù)圖表和地圖，按照上面對話進行分組練習(xí)，然后叫兩組表演。

2．放課文第二部分錄音，先讓學(xué)生聽，注意語音、語調(diào)，打開書，再放一遍錄音，學(xué)生跟讀，注意模仿語音、語調(diào)，然后齊讀。

3．兩人一組朗讀對話并交換角色。

4．給學(xué)生兩分鐘時間，指圖自由問答各省、市位置，然后叫幾組表演。

Step6Listen,readandsay

1．教師出示一組單詞卡片讓學(xué)生朗讀，然后板書hetheseseejeepe[i:]

再出示下組單詞卡片讓學(xué)生朗讀，然后板書：eggdeskpenspelle[e]

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩組單詞讀音規(guī)則，然后寫出音標(biāo)[i:][e]。講解字母e在開音節(jié)和閉音節(jié)中的讀音規(guī)則。打亂卡片次序，讓學(xué)生讀準(zhǔn)單詞。

2．幻燈顯示下列兩組單詞，用對比的方法教學(xué)字母k，g與t，d的發(fā)育［k］［g］與[t][d]，并指發(fā)育要領(lǐng)。打亂單詞順序，出示卡片，讓學(xué)生朗讀，并糾正錯誤發(fā)音。

Step7Listenandanswer

1．對學(xué)生說：OpenyourworkbookatPage139,Listen.

2．先放兩遍錄音，回答問題，然后再放錄音，讓學(xué)生跟讀。

3．找學(xué)生答出正確答案。

Step8Presentation

教師把一塊表放進文具盒里說：Thisismywatch．Nowitisinthepencil－box．然后叫一學(xué)生到講臺和老師進行下列對話：

T：Where’sthewatch?Isitunderthebag？

S：No,itisn’t.It’sinthepencil–box.

T：（把表拿出來放到書包下面）Isitinthepencil-box,now？

S：No,Itisn’t.It’sunderthebag.

蒙住該學(xué)生的眼睛，用玩具貓和魚缸進行上面對話。然后板書并領(lǐng)讀句子。

Step9Checkpoint

和學(xué)生一起討論復(fù)習(xí)要點，如有疑難問題解答。

Step10Consolidation

放幻燈片

翻譯下列詞組：

1．三班的學(xué)生__________2．他們教室的墻___________

3．他們教室的門_________4．在中國_________________

5．兩張中國地圖_________6．窗下___________________

7．在河北______________8．在門后________________

9．在墻上______________10．看一看圖片___________

Step11Summary

讓學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)四會詞和四會句型：Thereisamaponthewallintheclassroom，amapofChina，Let’slookatit．fishbowl，如有漏掉，教師補充。

Step12Homework

1．筆頭作業(yè)：WorkbookEx.5and6.做在作業(yè)本上，其他的直接寫在練習(xí)冊上。

（Key：Ex5Ican’t／No/No;Ex6inthebox/onthefloor/onthe/desk/nearthedoor/underthebed/inthebook/inthetoilet/onthehill

2．口頭作業(yè)；（l）根據(jù)本課對話，按照地圖，兩人一組自由談?wù)摳鞯匚恢谩?/p>

（2）根據(jù)本單元所學(xué)課文，兩人一組或三人一組自編對話。

七．板書

Lesson40(I)

Newwords:

Thisisamap.

chinaItamapofChina.

letLet’slookatthemap.

usamapof

let’s=letusinChina

Macaolookat

SARfishbowl

watch

探究活動

猜一猜某個文具被藏在哪兒了

目的：復(fù)習(xí)介詞和介詞短語，豐富學(xué)生的想象，并調(diào)動其主動參與課堂活動的積極性。

操作過程：

教師先準(zhǔn)備好文具數(shù)個。

1．教師用布將一位學(xué)生的眼睛蒙住，然后迅速藏好某個文具。

2．請那位學(xué)生用：“Isitunder…？／Isitin…？／Isitbehind…？”等句型猜測所藏文具的具體位置。每位猜測者限猜三次。

3．其他學(xué)生根據(jù)實際情況作出“Yes／No”的回答。

4．全班評出“小機靈獎”若干名，以資鼓勵。

猜一猜

準(zhǔn)備：一個鉛筆盒；幾只鋼筆；一個書包；幾本書等。

讓一個學(xué)生到教室外面，另一個學(xué)生把一件或幾件物品藏好，然后請第一個學(xué)生進來，全體問第一個學(xué)生：“Whereis/arethe…?”第一個學(xué)生可以像這樣邊問邊找“Isit/Aretheyin/on/behind/underthe…?”全體學(xué)生再做出回答。

Riddle

Ihavecitieswithouthouses,forestswithouttrees,andriverswithoutwater.WhatamI?

答案：Iamamap.

英語小幽默

別逗我

Athree-yearoldboyputhisshoesonbyhimself.Hismothernoticedtheleftwasontherightfoot.Shesaid,“Son,yourshoesareonthewrongfeet.”Helookedupatherwitharaisedbrowandsaid,”Don’tkidme,Mom.Iknowtheyaremyfeet.”

有一個三歲的小孩自己穿上了鞋。他的看到他左腳的鞋穿到了右腳上了，就說：“兒子，你把鞋穿錯腳了。”他揚起眉，抬頭看著他媽媽說：“媽，別逗我，我知道是我的腳。”

腦筋快快轉(zhuǎn)

1.Mr.Wangismyfather,butI’mnothisson.WhoamI?

2.Helen’shusbandisthegrandfatherofmyson.WhoamI?

3.Myfatherhasnotanybrothers;mymotherhasnotanybrothers,either(也)，butIhavemany（許多）uncles.Whoarethey?

4.Twopeople（人）areintheroom.Thelittle(小的)oneisthesonofthebigone,butthebigoneisnotthefatherofthelittleone.Why（為什么）?

答案：1.Iamhisdaughter.2.IamHelen''''schild.3.They''''remyaunts''''husband.4.Becausethebigoneisthemotherofthelittleone.

看漫畫猜成語

請把譯文寫在橫線上

1.Manyguestsstayhertogether.

2.showoff（炫耀）inthepresenceofamoldhand

答案：1．高朋滿座2．班門弄斧