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物體的運動

設計意圖

本節教材的編寫思路是：不拘泥于學科知識的邏輯線索，充分考慮初中生的思維特點，關注從具體到抽象，從特殊到一般的認知過程。改變了從機械運動的定義、運動的相對性開始的常見結構，以學生身邊的運動場景引入，從具體的長度、時間測量以及運動快慢比較出發，最后回到世界是運動的、運動是相對的、運動的物體具有能量等較為深刻的主題

教學目標

1知道長度和時間的單位，能正確使用刻度尺測量長度，能正確處理測量結果

2理解速度的定義、速度的單位、公式及其意義

3能用速度公式簡單計算速度和平均速度

4知道如何用科學的語言描述物體的運動和靜止；了解參照物的概念及其選取的方法；知道運動的物體具有動能

教學重點和難點

1刻度尺的使用，特殊的測量方法

2速度的定義和物理意義

3速度公式的運用，物理計算題的解題格式、解題方法

4參照物的定義和選擇

教具和學具

課前準備

預習“物體的運動”，寫出知識結構

教學過程

教學階段與時間分配教師主導學生主體點評

復習長度的測量：

1長度的單位

2刻度尺的使用

3誤差的概念和減少的方法

4特殊的測量方法帶領學生回顧長度的單位

誤差是不可避免的，可以多測幾次減少誤差

特殊測量方法有：測多算少

化曲為直

等量替代學生總結1長度的單位有Kmmdmcmmmμmnm及其單位換算

學生練習：

在下列數值后面填上適當的單位：

1、某同學身高17.2

2、一根頭發直徑約為72。

3、南京長江二橋全程長21197。

4、物理課本長度為258。

看：

1、零刻線是否磨損、2、量程、分度值；

讀：

1、刻度線與被測物體對齊讀：

2、視線垂直刻度尺，

3、測量結果由數字和單位構成，要估讀到刻度尺分度值的下一位數

練習：

讀出下列兩個刻度尺所測的物體的長度：

例：測一頁書紙的厚度。

例：硬幣的直徑滾輪法測操場的周長

例：鐵路線的長度

6．為了測出細銅絲的直徑，某同學把銅絲在鉛筆上緊密排繞32圈．如圖所示，用分度值是1mm的刻度尺測得這32圈的總寬度為＿＿5.0＿cm，可算出細銅絲的直徑約為＿1.6＿＿mm。

本節內容為識記。長度單位和時間單位的填寫時要與實際吻合。長度測量是要有估讀數

不同的刻度尺所測量結果不同在那里、測量結果的精確度由什么決定，此題最好說明。

復習速度

速度的定義和物理意義

v=s/t引導學生，如何理解速度

學生歸納：速度的定義：單位時間內通過的路程。物理意義：表示物體運動快慢的物理量。

兩種比較快慢的辦法：

如百米賽跑：

1、時間一定比較路程（觀眾）2、路程一定比較時間（裁判）本節內容為理解學生對速度的定義和物理意義區分容易不清。

三勻速直線運動

平均速度和平均速度的計算如何測量平均速度（實驗）

關于速度的計算引導學生總結：勻速直線運動的定義平均速度：一段時間或路程內的平均快慢程度實驗中需要測量路程和時間

路標常識型

分析提示:路標中所給的條件是什么？

過橋型

追擊(相遇)型

教師分析:

追擊問題有兩個相同點1最終路程相同2追擊者開始運動后兩者時間相同

比例型(選擇題)

中點型（選擇題）

教師提示：

設一段具體的路程如30m代入計算.

圖象型學生練習：

例1、有兩個同學，用下面的方法來測量小鋼球運動的平均速度。在水平桌面上的一條直線上標出A．B．C三個點，拿一根分度值為1mm的米尺緊靠直線，A．B．C三點在米尺上對應的讀數如圖7所示。當小鋼球貼著米尺運動經過A．B．C三點時，兩同學用手表記下了小鋼球經過A．B．C三點時對應的時刻，如圖所示。

則小鋼球在通過AB．BC和AC各段路程中，平均速度分別為：

vAB=______0.03m/s______；vBC=____0.02m/s________；vAC=_______0.024m/s_____。

例2在機場高速公路的入口處有一標志牌，如圖所示，出租車要盡快趕到機場，在不違反交通規則的前提下，至少行使多少分鐘才能到達？

此處距機場58Km即s=58Km100的單位為Km/h即v=100Km/h

例3一列長為140m的列車以72Km/h的速度穿過一平直的隧道，已知整個列車車身在隧道的時間為42s

求：（1）隧道的長為多少？

（2）從列車的車頭進隧道，一直到車尾出隧道，一共需要多少時間？

分析:過橋型問題分兩類完全通過S=S車+S橋完全在橋上S=S車-S橋

例4火車從甲車站到乙車站正常行駛的速度為60Km/h，有一次火車因故遲開了15min，為了準點到達乙站，火車司機把車速提高到72Km/h，求：

（1）甲乙兩站之間的距離。

（2）火車從甲站到乙站之間正常的行使時間。

例5甲乙兩物體運動時間之比為3：2路程之比為2：3，它們的速度之比為_______

例6一個物體以15m/s行駛了路程的一半,用10m/s跑完了后一半,它全程的平均速度是______.

例7某小組同學分別測出了甲、乙電動小車作直線運動的路程和時間，并依據數據作出了相應的路程—時間圖像，如圖A．．B．所示。

(1)觀察圖可知，甲車在作____勻速_____直線運動。甲車通過0．6米的路程所用時間為__6__秒。

(2)觀察圖17B．可知，在AB對應的時間段內，乙車通過的路程為_____1.2______米。

(3)比較圖17A．．B．可知，甲車的速度___小于_____乙車的速度(選填“大于”、“等于”或“小于”)。

本節內容為理解層次。

通過速度的計算來加深對速度的理解

用畫圖把圖景描述出來

直接用公式V比=S比/t比

復習世界是運動的

運動和靜止的相對性參照物的選擇和判斷方法

總結教師引導：對于詩句、歌詞等句子怎樣確定參照物和研究物體運動情況：

找出句子中的動詞，確定動作的執行者為研究對象，不是參照物，參照物是假定不動的物體

教師分析：看山恰似走來迎句中，山在動為研究對象，故以船為參照物。是船行句中船為研究對象，船本身在走，故參照物可選擇為青山。

學生總結1機械運動：物體的位置變化2相對運動：相對于參照物有位置變化3參照物：用于判斷物體是否運動的標準4一般認為大地為參照物5運動的物體具有動能

練習：

例8詩句“滿眼風光多閃爍，看山恰似走來迎，仔細看山山不動，是船行。”其中看山恰似走來迎，和是船行所選擇的參照物分別是（）

A船青山B青山船C青山水D水青山

例9一千多年前，唐朝的大詩人李白曾在蕪湖感嘆長江的壯美景觀：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”。從物理學的角度看，“兩岸青山相對出”和“孤帆一片日邊來”所選的參照物分別是船和江岸

交流課前寫好的本章知識結構圖。本節內容為識記和理解。參照物的選擇和判斷方法需要加強理解

參照物的判斷最困難的是對于詩句、歌詞等句子中參照物、研究物體運動情況的判斷

附：長度單位表：

長度的單位可以用表格記憶把dmcm兩個去掉后其余均為1000倍

Kmmmmμmnm

千米米毫米微米納米

教學資源

蘇科版教材8（上）、教學參考書、物理中考指導、評價手冊

教學評析

本節課重點加強對運動的認識和理解，樹立科學的世界觀，并通過對運動中的物理量長度的測量、速度的計算，組織學生展開討論，發表自己的觀點，解決與運動相關的實際問題。課堂容量大，練習有力度，教學效果較好。

運動

1長度的測量（1000倍）

Kmmmmμmnm

千米米毫米微米納米

2刻度尺的使用看：零刻線，量程，分度值（后面加估讀數），放讀

3數據由數字和單位構成。數據處理：多測幾次求平均值，減少誤差。

4特殊測量方法：測多算少（細小的物體）化曲為直（圓的直徑）

5速度的定義：物體單位時間內通過的距離（用語言把公式描述出來即可）V=S/t

6速度的物理意義：表示物體運動快慢的物理量。知道10m/s表示的意思______________.單位換算72Km/h=___m/s

7兩種比較快慢的方法:

8平均速度:一段時間或路程內的平均快慢程度v=S/TS為總路程T為總時間

9參照物:假定不動的物體選擇時注意動作的執行者必定不是參照物

10機械運動位置變化

11常見的計算類型:

a路標常識型例2在機場高速公路的入口處有一標志牌，如圖所示，出租車要盡快趕到機場，在不違反交通規則的前提下，至少行使多少分鐘才能到達？

b過橋型例一列長為140m的列車以72Km/h的速度穿過一平直的隧道，已知整個列車車身在隧道的時間為42s

求：（1）隧道的長為多少？

（2）從列車的車頭進隧道，一直到車尾出隧道，一共需要多少時間？

c追擊(相遇)型

例火車從甲車站到乙車站正常行駛的速度為60Km/h，有一次火車因故遲開了15min，為了準點到達乙站，火車司機把車速提高到72Km/h，求：

（1）甲乙兩站之間的距離。

（2）火車從甲站到乙站之間正常的行使時間。

d比例型(選擇題)

e中點型