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教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)理解插敘及其作用。

(2)了解懸念的設(shè)置和作用。

2.能力目標(biāo)

(1)提高整體感知課文的能力。

(2)提高速讀和復(fù)述能力。

3.情感目標(biāo)

認(rèn)真體會(huì)雷鋒精神世代相傳的生命活力，繼承發(fā)揚(yáng)這種精神。

教學(xué)建議

環(huán)境描寫(xiě)具體生動(dòng)，景物穿插簡(jiǎn)潔恰當(dāng)

透過(guò)“我”和老余的觀察，細(xì)致入微地描寫(xiě)了小小茅屋。茅屋是簡(jiǎn)陋的：草頂、竹蔑泥墻，門(mén)從外扣著，木門(mén)板上用黑炭寫(xiě)著“請(qǐng)進(jìn)”兩個(gè)字?！罢?qǐng)進(jìn)”是主人無(wú)聲的熱情歡迎，表達(dá)出對(duì)投宿人的真誠(chéng)的關(guān)心，盡管屋內(nèi)的火塘只有冷灰，但是從那鋪著厚厚稻草的大竹床、倚在墻邊的大竹筒，竹筒里裝滿了清涼可口的水，就可以感受到主人的熱誠(chéng)和周到。墻上幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。”路人所急需的吃的、喝的、用的，一應(yīng)俱全。這具體而層次井然的環(huán)境描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)出小茅屋主人的誠(chéng)摯地為他人著想的精神。

小說(shuō)中的景物描寫(xiě)都是簡(jiǎn)筆勾勒，但是手法靈活，富于變化，由于調(diào)遣妥貼，所以景盡其用，恰到好處。

起筆描寫(xiě)哀牢山，“起伏的青山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中?！边@正是西南邊陲景物的特征，寥寥幾筆，為情節(jié)的展開(kāi)創(chuàng)設(shè)了環(huán)境，并且為盛開(kāi)的梨花鋪設(shè)了蒼翠的底色。其后寫(xiě)到梨花，讀者不難想象，有濃郁的青蔥來(lái)襯托，她將是何等的亮麗，多么的眩人眼目!

文中三次寫(xiě)到梨花，開(kāi)頭寫(xiě)老余驚喜的叫聲“看，梨花!”，引出第一次對(duì)梨花的描寫(xiě)：“白色的梨花開(kāi)滿枝頭，多么美麗的一片梨樹(shù)林啊!”描寫(xiě)純潔的顏色和盛開(kāi)的姿態(tài)，并且點(diǎn)明梨樹(shù)茂密成林。這是實(shí)寫(xiě)，是情節(jié)發(fā)展的需要，也是對(duì)人物高尚品質(zhì)的襯托。中間有虛寫(xiě)：“這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見(jiàn)一個(gè)身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”突出梨花香飄四溢的特點(diǎn)，并且把梨花同哈尼小姑娘連在一起，襯托哈尼小姑娘的美麗形象和美好心靈。結(jié)尾再實(shí)寫(xiě)：“我望著那群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：‘驛路梨花處處開(kāi)’。”照應(yīng)題目，點(diǎn)明中心，突出梨花的象征意義。對(duì)梨花的描寫(xiě)，使全文充滿詩(shī)情畫(huà)意。

教學(xué)建議

課文比較長(zhǎng)，讓學(xué)生進(jìn)行速讀練習(xí)。提出明確要求，指導(dǎo)速讀方法，提高速讀能力。

重點(diǎn)討論插敘，找出插敘部分，體會(huì)插敘的作用。

做復(fù)述訓(xùn)練。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別按照課文的敘述順序和事情發(fā)生發(fā)展的順序進(jìn)行復(fù)述，鍛煉口頭表達(dá)能力，加深對(duì)記敘順序的理解。

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)生動(dòng)

作品是順敘，以“我”和老余的見(jiàn)聞為主線組織材料。二人傍晚投宿至第二天清晨修屋，中間寫(xiě)到瑤族老人的到來(lái)，梨花的妹妹出現(xiàn)。雖然只有一晚一晨，但所敘小茅屋的建造及照管過(guò)程卻達(dá)十幾年。把十幾年間的故事壓縮在極短時(shí)間的見(jiàn)聞中，內(nèi)容豐厚，表述簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)精巧而緊湊。

情節(jié)波瀾起伏，引人人勝，妙處在于善設(shè)懸念。記夕陽(yáng)西下，“我”和老余為不知在哪里投宿而著急，卻在淡淡的月光中發(fā)現(xiàn)了無(wú)人居住但柴米齊備的小茅屋。二人不免產(chǎn)生疑惑：主人是誰(shuí)?這是懸念之一。情節(jié)在探尋小屋主人的過(guò)程中推進(jìn)?！拔摇焙屠嫌嘤辛藴嘏幕稹娤愕拿罪埡蜐L熱的洗腳水，趕走了疲勞和饑餓，由衷地感激提供方便的主人。恰在此時(shí)，一位瑤族老人出現(xiàn)了，他必是主人無(wú)疑，然而老人卻否認(rèn)了。這是懸念之二。老人說(shuō)出主人是哈尼族姑娘梨花，問(wèn)題有了答案。次日清晨，美麗純潔的哈尼小姑娘在梨樹(shù)林中出現(xiàn)，瑤族老人上前以大禮向心中的主人致謝，不料這又是一個(gè)誤會(huì)，她既不是屋主，也并非梨花，作品在此三設(shè)懸念。及至小姑娘深情敘說(shuō)了解放軍建造小屋的過(guò)程和用心，作者譜就了歌頌發(fā)揚(yáng)雷鋒精神的人們的華彩樂(lè)章。陸游的詩(shī)句“驛路梨花處處開(kāi)”，與小說(shuō)的情節(jié)，與文中的人物，與美麗的景物，都恰切地融為一體，以此收束，使作品的意境更加優(yōu)美動(dòng)人。思路

小說(shuō)標(biāo)題似乎散發(fā)著沁人心脾的芬芳，它既指自然界的梨花，又指具有助人為樂(lè)精神的梨花姐妹，還象征世代相傳的雷鋒精神。作者以“我和老余”一晚一早的所見(jiàn)所聞為線索，通過(guò)對(duì)小茅屋詩(shī)情畫(huà)意的描述，刻畫(huà)了西南邊疆少數(shù)民族發(fā)揚(yáng)雷鋒精神的一組人物群像，展現(xiàn)了他們熱情好客、助人為樂(lè)的精神風(fēng)貌。在記敘過(guò)程中不斷設(shè)置懸念，巧妙地穿插了有關(guān)小茅屋的建造和照料過(guò)程，曲折生動(dòng)地?cái)⑹隽诵∶┪莸墓适?，栩栩如生地刻?huà)了人物群像。

主題

小說(shuō)通過(guò)記敘哀牢山樹(shù)林中一個(gè)小茅屋的建造、照料的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根、開(kāi)花，不斷傳遞的動(dòng)人情景，歌頌了人民群眾助人為樂(lè)的高尚品德。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)理解插敘及其作用。

(2)了解懸念的設(shè)置和作用。

2.能力目標(biāo)

(1)提高整體感知課文的能力。

(2)提高速讀和復(fù)述能力。

3.情感目標(biāo)

認(rèn)真體會(huì)雷鋒精神世代相傳的生命活力，繼承發(fā)揚(yáng)這種精神。

教學(xué)建議

環(huán)境描寫(xiě)具體生動(dòng)，景物穿插簡(jiǎn)潔恰當(dāng)

透過(guò)“我”和老余的觀察，細(xì)致入微地描寫(xiě)了小小茅屋。茅屋是簡(jiǎn)陋的：草頂、竹蔑泥墻，門(mén)從外扣著，木門(mén)板上用黑炭寫(xiě)著“請(qǐng)進(jìn)”兩個(gè)字。“請(qǐng)進(jìn)”是主人無(wú)聲的熱情歡迎，表達(dá)出對(duì)投宿人的真誠(chéng)的關(guān)心，盡管屋內(nèi)的火塘只有冷灰，但是從那鋪著厚厚稻草的大竹床、倚在墻邊的大竹筒，竹筒里裝滿了清涼可口的水，就可以感受到主人的熱誠(chéng)和周到。墻上幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子?！甭啡怂毙璧某缘?、喝的、用的，一應(yīng)俱全。這具體而層次井然的環(huán)境描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)出小茅屋主人的誠(chéng)摯地為他人著想的精神。

小說(shuō)中的景物描寫(xiě)都是簡(jiǎn)筆勾勒，但是手法靈活，富于變化，由于調(diào)遣妥貼，所以景盡其用，恰到好處。

起筆描寫(xiě)哀牢山，“起伏的青山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中?！边@正是西南邊陲景物的特征，寥寥幾筆，為情節(jié)的展開(kāi)創(chuàng)設(shè)了環(huán)境，并且為盛開(kāi)的梨花鋪設(shè)了蒼翠的底色。其后寫(xiě)到梨花，讀者不難想象，有濃郁的青蔥來(lái)襯托，她將是何等的亮麗，多么的眩人眼目!

文中三次寫(xiě)到梨花，開(kāi)頭寫(xiě)老余驚喜的叫聲“看，梨花!”，引出第一次對(duì)梨花的描寫(xiě)：“白色的梨花開(kāi)滿枝頭，多么美麗的一片梨樹(shù)林啊!”描寫(xiě)純潔的顏色和盛開(kāi)的姿態(tài)，并且點(diǎn)明梨樹(shù)茂密成林。這是實(shí)寫(xiě)，是情節(jié)發(fā)展的需要，也是對(duì)人物高尚品質(zhì)的襯托。中間有虛寫(xiě)：“這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見(jiàn)一個(gè)身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”突出梨花香飄四溢的特點(diǎn)，并且把梨花同哈尼小姑娘連在一起，襯托哈尼小姑娘的美麗形象和美好心靈。結(jié)尾再實(shí)寫(xiě)：“我望著那群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：‘驛路梨花處處開(kāi)’?！闭諔?yīng)題目，點(diǎn)明中心，突出梨花的象征意義。對(duì)梨花的描寫(xiě)，使全文充滿詩(shī)情畫(huà)意。

教學(xué)建議

課文比較長(zhǎng)，讓學(xué)生進(jìn)行速讀練習(xí)。提出明確要求，指導(dǎo)速讀方法，提高速讀能力。

重點(diǎn)討論插敘，找出插敘部分，體會(huì)插敘的作用。

做復(fù)述訓(xùn)練。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別按照課文的敘述順序和事情發(fā)生發(fā)展的順序進(jìn)行復(fù)述，鍛煉口頭表達(dá)能力，加深對(duì)記敘順序的理解。

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)生動(dòng)

作品是順敘，以“我”和老余的見(jiàn)聞為主線組織材料。二人傍晚投宿至第二天清晨修屋，中間寫(xiě)到瑤族老人的到來(lái)，梨花的妹妹出現(xiàn)。雖然只有一晚一晨，但所敘小茅屋的建造及照管過(guò)程卻達(dá)十幾年。把十幾年間的故事壓縮在極短時(shí)間的見(jiàn)聞中，內(nèi)容豐厚，表述簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)精巧而緊湊。

情節(jié)波瀾起伏，引人人勝，妙處在于善設(shè)懸念。記夕陽(yáng)西下，“我”和老余為不知在哪里投宿而著急，卻在淡淡的月光中發(fā)現(xiàn)了無(wú)人居住但柴米齊備的小茅屋。二人不免產(chǎn)生疑惑：主人是誰(shuí)?這是懸念之一。情節(jié)在探尋小屋主人的過(guò)程中推進(jìn)?！拔摇焙屠嫌嘤辛藴嘏幕稹娤愕拿罪埡蜐L熱的洗腳水，趕走了疲勞和饑餓，由衷地感激提供方便的主人。恰在此時(shí)，一位瑤族老人出現(xiàn)了，他必是主人無(wú)疑，然而老人卻否認(rèn)了。這是懸念之二。老人說(shuō)出主人是哈尼族姑娘梨花，問(wèn)題有了答案。次日清晨，美麗純潔的哈尼小姑娘在梨樹(shù)林中出現(xiàn)，瑤族老人上前以大禮向心中的主人致謝，不料這又是一個(gè)誤會(huì)，她既不是屋主，也并非梨花，作品在此三設(shè)懸念。及至小姑娘深情敘說(shuō)了解放軍建造小屋的過(guò)程和用心，作者譜就了歌頌發(fā)揚(yáng)雷鋒精神的人們的華彩樂(lè)章。陸游的詩(shī)句“驛路梨花處處開(kāi)”，與小說(shuō)的情節(jié)，與文中的人物，與美麗的景物，都恰切地融為一體，以此收束，使作品的意境更加優(yōu)美動(dòng)人。思路

小說(shuō)標(biāo)題似乎散發(fā)著沁人心脾的芬芳，它既指自然界的梨花，又指具有助人為樂(lè)精神的梨花姐妹，還象征世代相傳的雷鋒精神。作者以“我和老余”一晚一早的所見(jiàn)所聞為線索，通過(guò)對(duì)小茅屋詩(shī)情畫(huà)意的描述，刻畫(huà)了西南邊疆少數(shù)民族發(fā)揚(yáng)雷鋒精神的一組人物群像，展現(xiàn)了他們熱情好客、助人為樂(lè)的精神風(fēng)貌。在記敘過(guò)程中不斷設(shè)置懸念，巧妙地穿插了有關(guān)小茅屋的建造和照料過(guò)程，曲折生動(dòng)地?cái)⑹隽诵∶┪莸墓适?，栩栩如生地刻?huà)了人物群像。

主題

小說(shuō)通過(guò)記敘哀牢山樹(shù)林中一個(gè)小茅屋的建造、照料的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根、開(kāi)花，不斷傳遞的動(dòng)人情景，歌頌了人民群眾助人為樂(lè)的高尚品德。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

驛路梨花第一課時(shí)

探究活動(dòng)

組織一次速讀練習(xí)活動(dòng)。

現(xiàn)在是信息時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)信息，而獲得信息的主要手段，仍然是閱讀。為此，出版物以空前未有的速度增長(zhǎng)。蘇聯(lián)閱讀專家馬克·沃倫斯基指出：全世界15世紀(jì)出版了各種圖書(shū)3萬(wàn)種(50年內(nèi))，16世紀(jì)出版了25萬(wàn)種，19世紀(jì)出版了700萬(wàn)種，20世紀(jì)出版了2500萬(wàn)種。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織統(tǒng)計(jì)，世界人口從1750年到1950年的200年間約增加了2倍，書(shū)籍卻增加了800倍。

面對(duì)信息的和激增的書(shū)山，現(xiàn)代人必須掌握快速閱讀的方法。學(xué)生時(shí)代是練習(xí)和掌握速讀方法的最好階段。

活動(dòng)目的：

1.練習(xí)速讀，掌握方法，提高閱讀效率。

2.激發(fā)練習(xí)速讀的興趣。

活動(dòng)步驟：

1.準(zhǔn)備工作：

(1)選擇速讀材料。選文貼近現(xiàn)實(shí)，符合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有較強(qiáng)的可讀性。

(2)命制閱讀檢測(cè)題。

(3)印制閱讀材料、閱讀檢測(cè)題。

(4)印制速讀記錄表。

(6)把全班分為兩個(gè)大組，鄰近的兩個(gè)同學(xué)結(jié)為小組。每小組分出先后次序，第一位同學(xué)為第一大組，第二位同學(xué)為第二大組。

(7)每小組至少準(zhǔn)備一塊手表。

2.課堂速讀練習(xí)：

(1)動(dòng)員，講清意義。

(2)提出要求。

①用學(xué)習(xí)《驛路梨花》時(shí)的速讀方法閱讀發(fā)下的文章。

②保持教室安靜。

③認(rèn)真填寫(xiě)記錄表。

④由老師宣布，統(tǒng)一閱讀開(kāi)始的時(shí)間。

(3)活動(dòng)步驟：

①發(fā)下閱讀材料、速讀記錄表。

②由老師宣布開(kāi)始，第一

大組的同學(xué)先讀，第二大組的同學(xué)負(fù)責(zé)記錄閱讀結(jié)束時(shí)間，認(rèn)真填寫(xiě)記錄表。

③第一大組同學(xué)全部讀完之后，第二大組讀。要求同上。

④下發(fā)閱讀檢測(cè)題，兩組同學(xué)分別獨(dú)立完成。

⑤老師收齊記錄和試卷，課下評(píng)閱。

⑥老師另選時(shí)間講評(píng)：

肯定成績(jī)，表?yè)P(yáng)速度快、理解率比較高的同學(xué)。

提出存在的問(wèn)題，分析原因。

提出努力方向。

參考閱讀材料：

錯(cuò)覺(jué)的妙用

1.錯(cuò)覺(jué)是不正確的知覺(jué)。

俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)”、“眼見(jiàn)為實(shí)”，意思是說(shuō)多聞不如目睹可靠。其實(shí)也有例外，例如，我們看到水平線上的月亮比頭頂上的月亮大。照理，月亮在天空的任何位置大小是不變的，為什么人在地球固定的位置上看到的月亮不一樣大?竟有如此之差?這是一種有趣的心理現(xiàn)象。錯(cuò)覺(jué)是人對(duì)外界事物不正確的知覺(jué)。人的各種感覺(jué)中一般的說(shuō)來(lái)，都有錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。各種錯(cuò)覺(jué)中視覺(jué)最為明顯。例如，兩條等長(zhǎng)而互相垂直的直線，在人們看來(lái)堅(jiān)線要比橫線長(zhǎng)，諸如此類的錯(cuò)覺(jué)不只是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，而且在人的生活中有許多妙用，人們有時(shí)根據(jù)特殊需要有意識(shí)地引起他人產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)。

2.錯(cuò)覺(jué)效應(yīng)與登月飛行。

錯(cuò)覺(jué)是許多人都有的經(jīng)驗(yàn)。例如，當(dāng)火車停靠在車站，并排的火車開(kāi)動(dòng)了，我們會(huì)認(rèn)為自己坐的火車開(kāi)動(dòng)了，這也是錯(cuò)覺(jué)。如果你訪問(wèn)美國(guó)休斯頓美國(guó)航天展覽館，有機(jī)會(huì)體驗(yàn)一下登月飛行是很有趣的。宇航員先讓你穿上宇宙服，坐上登月飛船，開(kāi)動(dòng)機(jī)器后，你會(huì)從航窗外看見(jiàn)大地下降，大海迎面而來(lái)，景物不斷縮小，往后倒退，白云在飛舞，以后天黑了，星光在閃爍，五分鐘后看見(jiàn)月球的陸地、大山，飛船徐徐降落。宇航員說(shuō)：“已經(jīng)到達(dá)月球了。”登月旅行便告結(jié)束。這是工程技術(shù)人員、藝術(shù)家經(jīng)過(guò)特殊設(shè)計(jì)，利用人們錯(cuò)覺(jué)的規(guī)律所產(chǎn)生的特殊效應(yīng)。其實(shí)，人乘坐的飛機(jī)沒(méi)有走動(dòng)半步，只是利用窗外配景的下降、后退，使人產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)。3.增強(qiáng)優(yōu)點(diǎn)補(bǔ)救缺點(diǎn)，美化生活。

在日常生活中，有意識(shí)地引起他人產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，以增強(qiáng)事物的優(yōu)點(diǎn)或補(bǔ)救不足。如在室內(nèi)精心選擇位置，在墻上、門(mén)背后和天花板鑲上鏡子，通過(guò)反射和引起錯(cuò)覺(jué)而獲得額外的深度感。適當(dāng)?shù)难b置可以增加室內(nèi)的長(zhǎng)度、寬度和高度，起到擴(kuò)大空間的效果。

時(shí)裝和美容更是可以利用錯(cuò)覺(jué)增強(qiáng)自己的優(yōu)點(diǎn)或彌補(bǔ)自己的不足。例如把頭發(fā)剪短一點(diǎn)就會(huì)產(chǎn)生面龐變胖了一點(diǎn)的錯(cuò)覺(jué)。人的穿著也大有講究，別人穿著好看的，不見(jiàn)得你穿也合身，其中包括錯(cuò)覺(jué)的效果。人的體形千差萬(wàn)別，穿著又有顏色和布料質(zhì)地等不同。身材高大的女青年，衣服不宜太長(zhǎng);體胖的人，最好選擇深色緊身的衣料;體型過(guò)小的女青年，適宜用輕巧的衣料。身體太瘦的女青年，適宜穿稍為硬的布料與密褶的裙子，體型與穿著的關(guān)系應(yīng)記?。簻\色可把物體放大，深色可使物體縮小;豎直線可以把物體拉長(zhǎng)，橫平行線則會(huì)使物體增加橫度。化妝也有同樣的道理，利用脂粉化妝品在臉上適當(dāng)涂抹，目的是強(qiáng)調(diào)面容的自然美部分，遮擋面容上的缺點(diǎn)，增強(qiáng)美的效果。

4.蒙騙敵人，保護(hù)自己。

“風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵”說(shuō)的是秦王苻堅(jiān)帶兵攻打東晉，看見(jiàn)東晉軍隊(duì)布陣整齊，“望八公山上，草木皆類人形”，被晉軍打得大敗，往回逃的路上聽(tīng)到風(fēng)聲鶴、鳴叫，都以為晉軍追擊他們。這個(gè)例子說(shuō)明敗軍中極易發(fā)生錯(cuò)覺(jué)，稍有點(diǎn)動(dòng)靜就驚慌失措或自相驚擾?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中，軍事上也常用偽裝引起對(duì)方的錯(cuò)覺(jué)。如大炮油漆上不規(guī)則的形狀和顏色來(lái)掩飾，以達(dá)到保護(hù)的目的。戰(zhàn)士戴上鋼盔，插上一些樹(shù)枝，敵人看來(lái)像是一株樹(shù)，以蒙騙敵人，保護(hù)自己。

5.作為精神癥狀的錯(cuò)覺(jué)。

錯(cuò)覺(jué)是正常的心理現(xiàn)象，許多人都有錯(cuò)覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)。某些病人出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)時(shí)，屬于一種精神癥狀。有一名患精神分裂癥的小伙子，在醫(yī)院里一次下跳棋時(shí)，他錯(cuò)把跳棋看成糖果，差一點(diǎn)要把棋子吃了。又有一次吃飯時(shí)，他把饅頭看成墨水瓶，因此大發(fā)脾氣。正常人的錯(cuò)覺(jué)和病人的錯(cuò)覺(jué)，都是對(duì)外界事物的錯(cuò)誤反映，但仍有不同的特點(diǎn)。正常人可能由于偏見(jiàn)，感覺(jué)清晰度不全，以及強(qiáng)烈情緒所引起，但容易糾正。在病理狀態(tài)下，錯(cuò)覺(jué)的出現(xiàn)可能有不同程度的意識(shí)障礙或其他精神異常，多見(jiàn)于發(fā)熱憺妄病人和癥狀性精神病人，也可見(jiàn)于精神分裂

癥，因此錯(cuò)覺(jué)也是幫助醫(yī)生了解病人和診斷疾病的朋友。

6.錯(cuò)覺(jué)之謎。

對(duì)于錯(cuò)覺(jué)的研究已經(jīng)有一百多年的歷史，但是到目前為止，對(duì)于多數(shù)錯(cuò)覺(jué)的解釋仍然不很清楚。有“眼球運(yùn)動(dòng)說(shuō)”、“透視說(shuō)”或“常性誤用說(shuō)”、“神經(jīng)移位說(shuō)”、“對(duì)比和同化說(shuō)”以及“混淆和錯(cuò)誤比較說(shuō)”等。各種假說(shuō)都從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了錯(cuò)覺(jué)的一些現(xiàn)象，但都不完整，還有待于深人研究。錯(cuò)覺(jué)之謎的揭開(kāi)，將會(huì)有助于消除錯(cuò)覺(jué)的消極影響和加強(qiáng)錯(cuò)覺(jué)的利用。

閱讀測(cè)試題

1.錯(cuò)覺(jué)是人對(duì)外界事物

(l)正確的知覺(jué);(2)不正確的知覺(jué);(3)不認(rèn)識(shí);(4)不正確的認(rèn)識(shí)。

2.休斯頓美國(guó)航天展覽館的登月飛行體驗(yàn)，其實(shí)人是乘坐

(1)登月飛船飛向月球;(2)普通飛行的飛機(jī);(3)沒(méi)有走動(dòng)的飛機(jī);(4)飛得很快的飛機(jī)。

3.在墻上、門(mén)背后和天花板鑲上鏡子的主要目的是

(1)增強(qiáng)亮度;(2)縮小空間;(3)擴(kuò)大空間;(4)通過(guò)反射，引起錯(cuò)覺(jué)，獲得深度感。

4.時(shí)裝和美容能增強(qiáng)優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)救缺點(diǎn)，美化生活是由于

(1)錯(cuò)覺(jué)的妙用;(2)時(shí)裝漂亮;(3)姑娘美貌;(4)生活需要。

5.頭發(fā)剪短一點(diǎn)，面龐好像

(1)變瘦;(2)變胖;(3)不瘦不胖;(4)有時(shí)瘦有時(shí)胖。

6.體型與穿著的關(guān)系，應(yīng)記住

(1)淺色把物體縮小;(2)深色使物體放大;(3)豎直線把物體拉長(zhǎng);(4)橫平線把物體拉長(zhǎng)。7.“風(fēng)聲鶴唳”、“草木皆兵”，說(shuō)的是

(1)秦王苻堅(jiān)打勝東晉軍隊(duì);(2)東晉苻堅(jiān)打敗秦王;(3)秦王苻堅(jiān)大敗而逃;(4)東晉軍隊(duì)大敗而逃。

8.錯(cuò)覺(jué)是一種

(I)正常的心理現(xiàn)象;(2)不正常的心理現(xiàn)象;(3)失常的生理現(xiàn)象;(4)精神病患者的特有表現(xiàn)。

9.對(duì)錯(cuò)覺(jué)最權(quán)威的解釋有

(1)眼球運(yùn)動(dòng)說(shuō);(2)神經(jīng)移位說(shuō);(3)混淆和錯(cuò)誤比較說(shuō);(4)待于深入研究。

10.錯(cuò)覺(jué)之謎的揭露將

(1)毫無(wú)價(jià)值;(2)浪費(fèi)時(shí)間;(3)加強(qiáng)錯(cuò)覺(jué)的利用;(4)消除錯(cuò)覺(jué)的積極影響。