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教學要點：

揣摩重點詞語;分析人物形象;總結全文。

教學過程：

一、檢查預習題

①聽寫

②

二、分析人物形象

1.提問：課文中圍繞《挺進報》一事共出現了多少個人物?(正面的、反面的;有姓名的，無名姓的)

根據學生發言，教師選擇性板書。

陳然、市委派的人、在敵人機構里秘密工作的同志、市委的同志、羅士文、黃顯聲、宣灝、許曉軒;叛徒、特務、監獄看守長、特務所長等。

全文著重寫的是陳然、許曉軒。

2.分析陳然的形象

(1)指名復述“陳然的故事”。

(2)教師補充陳然生平(幻燈)。

陳然，原名陳崇德，1923年生于河北省香河縣?？箲鸪跗?，積極參加學生救亡運動，不久加入中國共產黨。1947年擔任中共重慶市委領導的地下刊物《挺進報》的特支書記。1948年4月被捕，囚于“中美合作所”(所內設立了許多專用來關押革命者的集中營，白公館、渣滓洞就是其中最大的兩個集中營)。在獄中受盡各種酷刑，始終堅貞不屈。1949所10月28日重慶解放前夕，他與九位戰友一同在重慶大坪被國民黨反動派殺害，年僅26歲。

(3)集體朗誦《我的“自白”》，要求有節奏、有感情。

(4)幾個月的獄中生活使陳然增長了許多地下斗爭的經驗。舉出三件事實，說明他在斗爭中不斷成熟起來。

A.誠懇接受組織批評，不再寫刊頭，堅持寫仿宋字;

B.黃顯聲的報紙每天都按時送還，鉛筆、薄紙和刀片都妥善地藏起來;

C.《挺進報》被敵人發現后，全面的從黨的利益出發考慮問題，沒有站出來，保全了黨組織。

(5)我們了解了陳然烈士的動人事跡，能否用一些準確、貼切的詞語概括出陳然的性格品質?要注意從文中找到依據。

結合分析“揣摩、運用”四。

歸納：①對工作主動熱情，高度負責;

[學寫仿宋體、刻鋼板、主動兼職、連夜趕印報紙]

②臨危不亂，鎮定從容;

[被捕前掛好暗號以保護革命同志]

③堅決執行黨的指示，誠懇接受組織批評。

[在獄中堅持寫仿宋體，取消刊頭，等]

總之，陳然同志對黨無限忠誠，具有高度的革命責任感和工作熱情，臨危不懼，處事從容，關心別人比關心自己為重，在地下斗爭的實踐中鍛煉得更加成熟。

3.分析許曉軒的形象

(1)補充介紹許曉軒生平

許曉軒，江蘇無錫人。1938年加入中國共產黨。曾在重慶南岸、大渡口等地工廠做工運工作、青年工作，后擔任川東特委青委辦的刊物《青年生活》主編，又任中共川東特委青委宣傳部長。1939年調區委工作，1940年被捕。在獄中，敵人用各種方法威脅利誘，他始終堅貞不屈。在重慶渣滓洞集中營時是獄中黨組織的負責人，曾研究游擊戰術和越獄方法。平時機警鎮靜，努力學習，深受獄中難友愛戴。1949年11月27日遇難。

(2)提問：許曉軒富于斗爭經驗，勇于承擔危險，從容不迫，沉著冷靜。從課文中能否找到相應的事例?

A.指示陳然不許寫“刊頭”，要堅持寫仿宋字。

B.挺身而出，寫仿宋字對筆跡，從敵人報紙上找到消息來源。

C.先發制人，脅迫敵人：“寫報告槍斃我吧，我永遠是一個共產黨員。”

總結：許曉軒是一個久經考驗、大智大勇、無所畏懼的共產黨員。

本文的中心在于表現革命者的英勇機智、敢于斗爭、善于斗爭，在于表現他們為保全黨的組織和革命同志置個人安危于不顧的大義凜然的崇高品質。因此，作者圍繞《挺進報》詳細記敘了陳然、許曉軒的典型事跡。其他人物都處于陪襯地位。這是表達中心的需要，也是我們寫作記敘文模仿借鑒的要點所在。

4.作者對敵人作了哪些描寫，這些描寫對于表現革命者的光輝形象起怎樣的作用?

①寫陳然被捕，用“一陣急促的腳步聲”和“門破了”，勾勒出敵人的氣勢洶洶的丑態，襯托陳然沉著干練，從容鎮定的神態。

②敵人拷打、折磨宣灝，許曉軒挺身而出，表現了共產黨人勇于自我犧牲。

③敵人鑒別筆跡、追問消息來源，表現許曉軒的富有斗爭的經驗和智慧。

④寫敵人不敢上報的煩惱，表現出許曉軒的膽略和勇氣。

5.本文最后一句話，是對7至24段的總結，還是對全文的總結?為什么?

是對全文的總結。陳然掛暗號也是以機智戰勝敵人，保全了組織。

本文是圍繞《挺進報》這一中心事件來謳歌革命先烈如何機智勇敢的與兇暴陰險的敵人展開特殊的斗爭，最終取得勝利的。因而從整體看，最后一句話也是對本文中心思想的闡發。

三、教師講述順敘方法的要領

1.交待清楚時間、地點、事情的起因、經過和結果。

2.做到人物(事件)的詳略得當。

3.注意前有“伏筆”(鋪墊)，后有照應。

四、布置作業。

1.“積累、聯想”六。

2.背誦《我的“自白”》一詩。

板書設計

挺進報

順序——伏筆——照應

后記：

制訂自讀提綱，學生前一天預習，課上讀課文，思考提綱中的問題;然后討論，解疑。這樣的環節充分體現了學生自讀的作用，并能集中精力解決重、難點問題。

教師補充介紹背景，調動閱讀積極性幫學生理清記敘順序和體裁。