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【摘要】班主任在技師學院中發揮著非常重要的作用，是學生學習生活中的靈魂人物，班主任通過對班級學生進行管理，可以有效促進學生綜合能力的提升。師生交流是班主任管理學生的一種重要手段，通過師生交流可以拉近教師與學生之間的關系，讓學生可以更輕松地表達自己的訴求，以及對知識的盲點，更快地解決學習過程中不懂的問題，同時，教師也可以更及時地了解學生當前的學習狀況，制定與學生實際需要相匹配的教學方案。師生交流可以有效地實現教師與學生的良性互動，為學生與教師的共同成長提供可能。因此，本文作者從技師學院學生的特點出發進行研究，對師生交流在技師學院班主任管理中的重要性進行探討，希望為廣大技師學院教職人員提供一些有價值的參考意見。

【關鍵詞】師生交流；技師學院；班主任管理；重要性

隨著我國經濟的不斷發展，城市建設過程中需要更多的技術型人才，技術型人才通過其專業性來更好地建設城市，為我國經濟的繼續穩步發展提供支持。而技師學院是專門培養技術型人才的地方，技師學院通過班主任管理來不斷提升學生的專業能力以及個人素質能力，使學生成為符合社會需要的優質人才?，F階段我國技師學院部分學生比較有自己的獨特意識，不愿與教師進行有效的溝通，直接影響了學生綜合能力的提升，為此，必須加強師生之間的有效交流，讓教師與學生通過有效交流，互相理解對方、尊重對方，在一種輕松的氛圍中實現共同成長。

一、我國技師學院學生的特點

眾所周知，我國技師學院主要培養技術型人才，與普通院校所教授的內容有著很大的不同。因此，我國技師學院的學生特點也與普通院校學生有著很大的差距。（一）我國技師學院學生的特點——生源素質較差。與普通院校相比，技師學院學生未來多為技術型工人，招生對象多為成績較差、性格較為暴躁或極為內向的學生，這類學生普遍專業課成績較低，對學習的欲望較低，相比于專心聽講，更喜歡調皮惹禍，對教師視為敵人，不愛學習，也不喜歡聽取他人正面教育。尤其是，現階段我國對技術工人的需求量有大量的缺口，各技師學院加大了招生力度，更多的學生可以進入到技師學院進行學習，這直接導致了技師學院的生源質量較普通院校有著非常大的差別，生源素質較低，不愿意與教師進行有效溝通。（二）我國技師學院學生的特點——心理狀態較為偏激?？偟膩砜?，技校學院學生心理狀態較為偏激，對事情處理方式簡單粗暴，有些學生過早地接觸社會中不良團伙，并將這種風氣帶入到校園之中，為人處事都遵循社會上的做法，非常容易感情用事，并且對做事將產生的后果沒有細致的思考。同時，我國技師學院學生多數學習成績較差，內心較為自卑，在面對事情時，更容易有虛榮心且自尊心極度敏感，有些學生甚至對其他鼓勵性話語有著非常強烈的逆反心理，這些不利于技師學院學生的成長發展。（三）我國技師學院學生的特點——多為留守或不和睦家庭。多數技師學院學生多數家庭環境較為復雜，有些學生是幼兒時期便是留守兒童，父母很少參與到學生的成長過程中，很少對學生進行管教，多數由學生爺爺奶奶撫養長大，缺少了正常父母的關愛，導致學生性格非常孤僻，不愿意學習。而還有些學生雖然有父母在身邊進行教育，但不和睦的家庭給學生帶來非常強烈的心靈創傷，有些家庭甚至有家暴行為的發生，學生在這種環境下耳濡目染，自然暴躁易怒，對自己產生放棄的心理，有些學生甚至連到技師學院學習都是被迫性的。

二、師生交流在技師學院班主任日常管理中的重要作用

由于技師學院培養學生目標的特殊性以及技師學院學生的差異性，就已經明確了技師學院班主任日常管理內容與普通院校班主任會有很大的差異。技師學院班主任應正確意識到其中的差異性，并根據具體的現實情況，通過師生交流，更好地了解學生實際情況以及實際需要，并以此為依據制定有針對性的管理內容。（一）師生交流在技師學院班主任日常管理中的作用——提升。學生學習積極性技師學院學生對于學習有著很強的抗拒心理，無論是學習行為還是學習習慣都有著很大的問題，如何提升學生學習積極性，是技師院校班主任需要重點關注的內容之一，如何改善學生厭學情緒，讓學生對課堂教育重拾自信心，增強學生的課堂參與度，一直是各技師學院班主任急需解決的問題。傳統的教學方法已經無法完全滿足技師學院學生的實際需要，教師可以通過有效的師生交流，明確學生的實際需求，并針對技師學院學生的實際情況制定與之相匹配的教學方案，確立學生的主體地位，讓學生真正地參與到課堂學習中，并鼓勵學生全方面發展自身，無論是學生的知識水平還是身體素質都需要得到一定的提升，讓學生在快樂的氛圍中進行學習、生活，幫助學生進行成長。例如，通過有效的師生交流可以讓教師更快速地了解到學生在課堂中遇到的難點問題，并根據學生的接受程度進行有針對性的講解，讓更多的學生自覺地參與到課堂學習之中，并在學生與教師溝通的過程中對學生進行鼓勵，激發學生的學習熱情，讓學生更好地融入到學習的環境中，以一種積極主動的心態和教師分享學習中的收獲，在一段時間后，學生自然而然地感受到學習的樂趣，班級學習的風氣將影響更多學生加入到學習的隊伍中來。（二）師生交流在技師學院班主任日常管理中的作用——提升。學生就業能力技師學院最重要的目標便是將學生培養成為符合現代社會實際需要的專業性人才，讓學生實現充分就業，保證學生在社會中可以作出更多的貢獻，成就自身的人生價值，為此，技師學院班主任才日常的管理過程中，就必須將學生就業能力作為管理的核心目標，與學生通過師生交流，讓學生明確就業的嚴峻性以及社會所需要的專業型人才應具備怎樣的素養，提升學生的專業能力，讓學生清晰地認識到不努力提升自身專業能力，就會被時代淘汰的緊迫感，提升學生的專業技術水平。同時，還應讓學生認識到僅有高超的專業技能已經無法完全適應當前的時代需求，想成為一名新時代優秀技術工人，無論是世界觀、人生觀、價值觀以及自身綜合素養都需要有一定的標準，只有綜合能力過強、身心健康的學生才是我國現階段所需要的高素質技術型人才，讓學生自覺加強對自身的培養。例如，在日常教學過程中可以通過師生交流，教師與學生分享更多為社會作出突出貢獻的專業型人才所具備的專業素質以及獨特的個人魅力，讓學生以此為榜樣，加強自身專業能力的學習以及個人綜合實力的提升。教師還可以通過師生交流隨時關注學生的世界觀、人生觀、價值觀的正確培養，讓學生在成長道路上走向正確的方向，為學生成為優秀的技術型人才保駕護航。（三）師生交流在技師學院班主任日常管理中的作用——鼓勵教師因材施教。技校學院班主任的管理工作不是千篇一律的，而是要針對不同的學生特點進行有針對性的教學工作，根據學生不同的生長環境，情緒特點有針對性地進行引導，采取鼓勵式教學方法，激勵學生更好地發揮自我，實現自我成長。師生交流可以讓教師更為清晰地了解每一名學生的具體特點，并根據學生的不同特點因材施教，在課堂中充分體現學生的個體性，讓學生主體地位得以顯現，注重學生個性的發展，有效提升技師學院班主任的管理水平，讓學生可以真正地根據自身實際情況作出有方向性的發展，不對所有學生都采用同樣的教學思路，有效鼓勵學生的個人成長。例如，班主任在日常管理過程中，有的學生對專業課知識理解能力較差，針對這種情況，班主任可以通過有效的師生交流了解學生的真實情況，打開學生的學習心結，讓學生在鼓勵的環境下學習成長。對于不愛學習、性格散漫的學生要進行專門的溝通交流，并施加一定的學習壓力，讓學生將壓力轉換為學習動力。

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作者:汪玨 單位:浙江交通技師學院