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【摘要】一直以來，作為一名小學班主任來說，跟小學生接觸起來都比較讓老師為難，小學生對于世界的認知還比較薄弱，沒有形成正確的人生觀以及價值觀，他們對于這個未知的世界充滿了好奇心，活潑好動，喜歡探索周圍的一切，不太習慣受到學校的制度管理，更不喜歡受到約束，如若小學班主任一味的按照制度，對小學生進行約束管理，那么反而會激起小學生的叛逆心理，對老師的管理充滿了排斥，從而誘發和班主任的矛盾，所以，作為小學班主任來說一定要，因人而異，因材施教，根據小學生自身的性格特點進行科學的、有效的、積極的引導，引導學生形成正確的人生觀、價值觀，從而實現對于小學生的教育，讓小學生能夠健康成長，快樂長大。

【關鍵詞】小學生班主任；班級管理；藝術創新

一、小學班級管理的理念

其實，對于小學班級管理來說，小學班主任的引導意義非常重要，在小學辦學教學理念之下，需要根據小學生自身的性格特點以及生活環境，對小學生進行引導，采取科學合理的教育模式，對學生進行全方位的管理，以便學生能夠得到全面的進步以及發展，從而從根本上激發學生的主觀能動性，讓學生自主進行學習。作為小學的班主任來說，他們不僅僅是班級的領導者、教育者，更是小學生在未來人生道路上的領路人，更加是學校教學理念的傳達者，在校小學生的班級管理中有著不可替代的作用。在小學班級管理的過程中，維持著小學班級的管理制度，對于小學生的日常行為進行約束指導，讓小學生能夠自覺主動的進行學習。作為一名小學班主任責任重大，在進行小學生的教學管理過程中，還需要以身作則，發揮自身的榜樣作用，與此同時，還需要對于小學生的自主學習能力進行有效的培養，讓學生積極主動的參加學校組織的各種趣味活動，為學生營造出一個自由，平等的教學環境。

二、小學班主任管理的特點

在新的教育形式之下，很多的教育理念都發生了改變，我國的教育環境以及對于教學水平的把握還是非常比較到位的，在新的課改形式下，我國的小學班主任在進行小學班級管理的過程中需要具備一定的管理水平，主要體現在以下幾個方面：第一，在進行小學生教學管理的過程中，需要更加的民主，尊重小學生的自身選擇，加強對于學生的主體定位，在進行小學生教學管理的過程中，小學班主任需要和小學生一起共同制定班級的管理制度，與學生建立一種平等的對立關系，為彼此營造一個民主的教學管理環境，然后將這樣的理念植入到小學生的言行中，讓學生能夠在日常的生活中做到民主獨立，引導學生進行自身的一個管理工作。第二，尊重學生，聽取學生的心聲，讓學生能夠個性化的發展，作為小學生班主任來說，在進行班級管理的過程中，一定要將小學生作為一個獨立的個體對待，將自己的學生作為一個主體，以他們的發展為主要的目的，從而進行小學生的個性培養，將學生的的主觀能動性發揮出來，獨立自主的進行班級活動，進一步的提高小學生的自我管理能力，將學生的教育進行自主化。第三，對待學生要因人而異，因材施教，進行差異化的教育模式。一個好的教學模式一定是要因材施教的，根據學生的不同性格特點進行教育管理，而作為小學班主任一定要意識到自己學生的個性化差異，針對學生的性格特點，進行針對化的管理，從而使每個學生都能夠意識到自己的優點、長處，揚長避短，將學生的自身價值發揮出來，發掘出學生的潛能，讓學生能有學有所長。最后，班主任和學生之間要進行多元化的交流，加強彼此之間的溝通，并且保證溝通的有效性。用學校的學習環境去影響學生，讓他們感受到學習的魅力。“幼不學，老何為。”當代環境下，很多小學生的思想觀念，還有他的言行舉止都比較早熟，對于小學生來說，他們不僅僅是希望能夠在學校里學習到有用的知識，還希望班主任能夠幫助他們的生活，解決生活上的一些問題，而作為學生的人生導師，學生的榜樣來說，班主任要對學生進行一定程度的關懷，愛護學生，讓學生能夠感受到班主任的關愛，站在學生的角度，體會到學生的心里狀態，從實際上幫助學生解決切實的問題。如今信息化技術的發展，讓學生和班主任之間的交流能夠更加暢快，更加的多樣，不過信息化技術也是一把雙刃劍，在運用信息化技術交流的過程中，一定要發揮信息化技術的正面、積極作用，比如，通過微信，QQ，或者學校的一些論壇等等的交流工具進行溝通，真正的為學生著想，全面的為學生未來的發展考慮，將班級管理的工作深入到家庭以及社會之中。

三、小學班主任管理的藝術創新方式

（一）給予學生足夠的關愛。在和小學生交流的過程中，班主任的作用非常大，一個良好的班級管理制度，對于小學生的未來發展起到十分重要的作用，班主任需要端正自己的態度，有足夠的耐心，對于小學時期的孩子來說，正是處在一個貪玩的階段，調皮是他們的天性，而作為一個心智成熟的成人來說，在和小學生的交流過程中，要有足夠的耐性，不能經常對他們進行批評教育，讓他們進行自我否定，打擊自信心，作為班主任來說，應該將關愛帶給所有的學生，關愛學生。大家都知道，小學生的心里都比較脆弱，缺乏安全感，對于未知的世界充滿了好奇以及恐懼，也只有班主任給予學生足夠的安全感，學生才能夠認真的聽老師的話，將老師做為榜樣，認認真真的對待校園生活，積極的和班主任分享，從心里上信任老師，將生活中自己遇到的問題和老師進行交流，尋求班主任的幫助，在心里上和生理上都依賴著老師。班主任，在進行日常教學的過程中，要充分的去尊重學生，給予充分的理解。在日常的教學工作中，不僅僅要著眼于大局，看到整個班級存在的問題，而且還要關注到每個學生的思想變化，積極的引導學生選擇正確的人生方向，讓學生能夠健康、快樂的成長，有一個美好的童年生活。（二）聯合學生一起制定管理制度。一個班級的組成，是由不同的個體組成的，在進行小學班級的管理過程中，班主任自己的能力是非常有限的，與此同時，老師也應該鼓勵所有的學生積極的投入到班級管理的過程中，設置一個合理的班級管理制度，公開、透明的組織學生進行班干部的競選，讓學生能夠自主選擇自己信任的同學，進行班級管理工作，輔助班主任進行班級制度的推進，班干部們不僅僅能夠取得整個班級學生的信任以及尊重，還能夠給自身一個展現自我的機會，從而提高自身的綜合素質水平。在進行班級管理的過程中，這些同學還要進行全方位的素質培養，在自己的班級中起到積極的正面帶頭作用。擔任班干部以后，班主任還需要定期的了解班干部在班級管理時的工作情況，了解到班干部的為人處世，積極的提取各個同學的意見以及建議，力爭將班級管理進行優化，帶動全員的積極性。（三）開展積極的班級活動。在進行小學班級建設的過程中，班主任還應該組織一些有趣的課外活動，提高集體凝聚力，也能夠培養學生和班主任之間，以及同學之間的關系，加強彼此之間的溝通交流，能夠有一個更加深入的了解，培養學生團結友愛。由此可見，班主任開展積極的課外活動對于學生來說是多么的有必要。不僅能夠豐富學生的課外生活，還能夠提高學生的綜合素質水平。班主任在進行課外活動的時候，完全可以讓學生自主進行策劃，讓學生參與其中，積極發言，表達自己的想法，體驗策劃活動的樂趣，與此同時，也能夠讓學生進行一定的思考，在一定的程度上提高班級凝聚力。作為班主任，要在活動過程中，發現學生的特長，根據每個學生的性格特點，因材施教針對性的進行培養。（四）加強和家長的溝通。作為一名班主任，其實也是學生和家長溝通的一個橋梁。班主任在做好自身教務工作的同時，還需要對學生的思想進行引導，多和學生的家長進行交流，從而了解到學生在家庭生活中的表現，以及每個學生的家庭教育情況。很多家長都是望子成龍，望女成鳳，所以給予了學生特別大的壓力，從而讓他們不能積極的面對學習生活。而作為小學生的班主任要及時的糾正家長一些不太正確的教育方式，給予一些針對性的建議，從而幫助學生能夠學到更多的知識。得到更好的教育。

小學時期，是學生從懵懂稚嫩走向成熟穩重的過程，是他們人生中一個特別重要的階段，更加是培養學生全面素質水平的重要時期，而作為小學生的班主任，不僅僅需要教書育人，還需要運用正確的辦法進行班級管理工作，從而提高學生的思想道德水平，幫助學生形成正確的人生觀，價值觀，提高學生的綜合素質水平。與此同時，伴隨著教育現代化的發展，班主任還需要不斷的進行摸索，進而尋求行之有效的方式方法，為小學生的未來發展鋪平道路。

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作者:金鳳 單位:寧陽縣洸河學校