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摘要：中職教育是我國教育中不可或缺的一部分，每年都會為社會輸送非常多的人才，對于社會的發展作出了重要貢獻。在中職教育中，班主任管理工作的開展不僅能夠使得班級變得井井有條，對于培養學生素養和能力也能夠起到積極作用，本文就針對中職學校班主任管理工作進行研究，希望通過本文的研究能夠為其他班主任提供一定參考。

關鍵詞：中職學校；班主任管理；開展方式

當學生管理工作能夠得到順利開展以后，那么便會為學校的良好發展奠定基礎，讓學生可以正確地看待社會，使其擁有正確的價值觀，促使學生可以實現全面發展，提升中職院校的質量。根據當前中職學校班主任管理工作實際情況來看，存在很大的困境，應當采取有效措施加以解決，下面筆者就針對相關內容進行詳細闡述。

1中職學生特征分析

中職學生本身所具有的特點主要表現為幾點：（1）理論基礎知識不夠扎實。通常進入中職院校中的學生都是成績較差的學生，這使得學生在學習上缺乏自信，久而久之便喪失了在學習方面的動力。并且，由于中職學校完成學業以后的學歷為中專，在當下社會中是較低的學歷，學生認為憑借中專學歷就業是較為困難的，社會地位也更低，導致學生并不愿意在學習上投入更多的精力。（2）多數學生家境相對較差。我國對于中專生在政策方面給予了扶持，如免學費等，使得學生讀書過程中的花銷大大降低，可以降低家庭所承受的經濟負擔，再加上中職學校進入門檻很低，就讀時間也更短，能夠花費最少的時間完成學業，從而進入社會尋找工作幫助家庭降低經濟負擔。但是，家庭經濟情況也會對學生的心理造成影響，進而影響到學生的日常學習與生活，需要班主任在此方面給予關注。（3）缺乏集體意識。如今，中職學校所招收的學生主要為00后，很多都是獨生子女，在家庭生活中是父母掌中寶，這使得其本身缺乏自我約束能力，擁有較強的個人表現欲望，面對集體和個人利益時很多學生會選擇個人利益，由此能夠看出學生嚴重缺乏集體意識，難以讓同學相互之間真正團結在一起。

2中職班主任管理工作困境分析

2．1學生素質參差不齊

眾所周知，進入中職學習的學生自身素質上存在非常大的差異，而且具有鮮明個性的學生也非常多，再加上中職學生所處的年齡，使其在性格上更為敏感，也更加容易受到外界因素的影響，這使得部分學生在該年齡段中出現了明顯的叛逆問題，需要班主任能夠對其加強管理。但是，從實際管理工作來看，學生常常表現得不服從管理，甚至還會出現與班主任對峙的情況，使得班主任管理工作陷入困境。另外，如果展開班主任管理時沒有考慮不同學生的情況以及情緒上所發生的變化，那么將會產生相反的效果。因此，對于班主任來說在進行管理時，學生素質問題導致管理工作不夠整齊劃一，需要充分考慮到每一名學生的個性和其自身實際情況，這在一定程度上大大增加了班主任管理工作的難度與工作量，使得中職班主任管理工作難度變得越來越大。

2．2家長配合度不高

根據現階段實際情況來看，中職學生的年齡普遍為15歲到18歲之間，算是半個成年人，已經擁有了獨立的思維和思維，將孩子送到學校以后有了學校的管束，家長便會非常放心，很少會向學校過問孩子的情況，導致班主任和家長間的溝通變得很少。另外，根據相關調查還能夠發現，存在少量學生的家庭氛圍不夠融洽，有的學生父母常常會吵架，而有的學生父母已經離婚，對于孩子的照顧變得很少，還有孩子父母為了生活而奔波，沒有時間教育孩子，將孩子放在老人面前，而老人對孩子更多地寵溺，很多時候都是聽之任之。由于學生在家庭生活中沒有得到父母的關愛，不僅會對其內心造成很大的影響，而且家長也不會配合班主任共同加強對學生的管理，只剩班主任自己單打獨斗，從而感覺管理工作非常吃力，常常耗費了非常多的精力卻沒有達到預期的作用，這也需要班主任采取有效措施解決該問題。

2．3學生人數過多

隨著國家在中職教育上所給予的關注和重視，出臺了很多中職教育方面的優惠政策，如助學政策等，成為很多學生家長在學生成績不好時的另一條出路。對于家長來說，若是孩子沒有一個良好的成績考取大學，那么則需要學習一門技術為日后的工作奠定良好基礎。在國家政策的刺激以及學生家長此種思想理念的雙重作用下，中職院校在近些年得到高速發展，人數呈現出明顯的上漲趨勢，使得每個班級中學生人數能夠達到50人以上，更多者人數超過了60人，因為人數眾多，班主任在對學生進行管理時常常會感覺力不從心，在思想教育方面也難以滲透到每名學生中，導致管理方案難以得到有效實施。而且班主任的時間和精力都是非常有限的，面對如此多的學生難免會有照顧不到的地方，會對管理工作造成不同程度的影響，致使中職院校班主任在管理過程中常常會遇到各種困境，難以發揮出班主任管理本身的作用。

3新環境下中職班主任管理工作開展方式

3．1注重學生個性的發展

身為中職院校中的班主任，應當努力做到與時俱進，在教學過程中不斷創新自身的理念，能夠認識到時代存在不同，學生所采取的管理方法都可以參考學生所具有的特點而加以改變，不可以循規蹈矩，依然可以采取有效方法而加強對學生的管理，如此不僅難以獲得理想的效果，還會出現嚴重的逆反心理，對學生的掌控也會變得非常艱難。因此，中職院校中的班主任在展開管理工作時應當明確在班級中的主體地位，對學生給予更多的尊重，使得學生能夠充分感受到教師和學生之間的關系是平等，而不是上下有別的關系，班主任與學生進行溝通時盡量使用朋友的身份，借助情感做好班級管理工作。并且，身為中職院校班主任應當在日常管理中給予學生更多的關愛，如關注學生的生活與心理，遇到困難時給予學生幫助等。班主任在和學生接觸過程中也要能夠發現其本身所存在的閃光點，給予其更多的表揚與鼓勵，并非是對其進行嚴厲的指責和批評，如此則會導致學生內心出現自卑情緒，更為嚴重者產生負面行為。如果發現學生的犯錯，那么則需要與學生在一起共同分析其本身所犯下的錯誤，同時對其加以誘導，使得學生可以從自己內心中正確認識到其自身所存在的錯誤，如此對于改正不良行為可以起到積極作用。

3．2提高專業技能

班主任是與學生接觸最多的人，其所開展的工作主要都是提升學生自身的思想素養，所以班主任管理對于其他教師來說是難以替代的。然而，班主任基本上都是由其他科任教師擔任，這使得其在班主任管理工作方面上的能力存在一定欠缺，從而影響到管理工作的開展。所以，班主任需要在日常工作之余不斷加強學習，不斷提升自身相關專業知識水平和能力，擁有心理學、教育學等多領域知識，這些對于班主任管理工作都能夠起到非常重要的作用。另外，班主任還應當鍛煉自身的知識應用能力，可以將專業理論應用于實際管理工作中，幫助其完成組織管理、宣傳教育等方面的工作，使得教師分析和解決問題的能力也能夠得到提升。班主任之友能夠有效利用專業技能對學生工作進行處理，讓學生管理工作能夠充分發揮出作用，提升班主任管理工作質量。

3．3建立優秀的班干部團隊

在班級管理工作中，班主任所具有的作用十分關鍵，然而因為僅僅是依賴于班主任本身所具有的力量是非常有限的，如果想要對班級進行全面管理，那么就需要選擇一個最為適合的學生干部，幫助班主任完成學生管理工作。學生干部也是為班級中其他學生提供服務，因此在對學生干部進行選擇應當充分體現出民主性，要將班干部選擇權利下放給所有學生，由學生選舉出自己心中的干部。根據中職學生自身特點來看，學生思維相對來說都是非常活躍，愿意在人前展現自己，班主任可以先讓學生自薦，之后對候選人進行考察，當通過一段時間的考察以后，再由學生共同選擇出表現最好的學生干部。班主任則需要根據班干部候選人本身所具的特點將其放在最為適合的崗位之上，以便為班級中的所有學生提供良好服務。并且，如果想要大大提升班干部在問題解決方面的能力，班主任則可以在日常班級管理中為其創造更多的機會，讓其獨立完成某些班級事務，根據具體表現對其給予科學評價。總體來說，構建優秀的班干部團隊對于班主任管理工作的開展能夠起到非常好的輔助作用，大大提升了管理工作效率。

3．4強化情感教育

根據班級管理工作的實際情況來看，班主任應當不斷加強情感教育，將情感教育作為重要導向，以便能夠帶動學生的情感，使其能夠更好地完成教育工作，根據中等職業教育的實際情況看，教育和管理兩者是一體的。當進行學生管理時，應當充分利用教育教學模式展開情感教育，重視德育教育的引領，使得學生能夠得以全面發展。班主任和每一科之間教師的合作，共同研究對學生的管理，構建一個良好的學生管理方案，在教學實施該方案，構建系統管理模式。此外，還要充分發揮出課程教育本身所具有的優勢，借助課程教育展開情感教育，充分彰顯出育人教育模式本身所具有的優勢。例如，當進行語言教學時，充分挖掘教學內容中所蘊含的情感教育，為學生提供良好平臺，使得學生能夠對教育有更加深入的理解。再比如美術教育，借助鑒賞課培養學生情操，不斷緩解學生自身學習壓力。

4結語

總之，在中職教育中班主任管理工作是非常重要的，為了充分發揮出班級管理所具有的作用，班主任應當在此方面給予重視，采取有效的方法和措施。本文對于中職班主任管理工作的開展，主要是從注重學生個性的發展、提高專業技能、建立優秀的班干部團隊、強化情感教育四方面進行論述，當做好這四方面工作，那么班主任管理工作也就能夠得到良好開展。

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作者：王仁佳 單位：阿克蘇技師學院