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我們早已步入了信息時代，互聯網技術的飛速發展，讓我們的生活發生了巨大的變化，當前信息技術已經融入到我們生活的各個領域。教育行業在不斷改革發展的過程中，與信息技術相結合，從而實現教育的有效性。當前時間階段內，技工院校中的學生多是21世紀以后的孩子，這類學生與社會是同步成長起來的，性格特立獨行，但是對信息技術的接受程度更高，為了更好的管理這些學生，班主任需要充分借助先進的信息技術，以恰當的方式讓班級管理更加有效。技工院校的班級管理是一項比較復雜的工作，管理好一個班級不是件容易的事情，身為班主任應當積極探索、不斷創新，借助新技術、新理念、新方式去影響學生。基于此，本文分析了技工院校的班級管理工作的常見問題，進而闡述了班級管理融合信息技術的實際效用。據了解，我國很多高等院校在培養人才的過程中，更偏向于理論，忽視實踐，但是社會中對人才的需求是多樣的，目前社會企業中，對于技術類員工的需求量非常大，但是高質量的技術員工數量少之又少。這樣的社會實際成為了技工院校發展的一個重要機遇，近年來，技工院校學生的就業率和就業質量呈現逐年遞增的態勢。但是相對而言，技工院校學生除了在技術方面的優勢，其在思想道德、職業素養等方面也應該同步提升，班主任對于一個班級而言，首要任務便是促進學生講文明、知禮儀、守紀律等良好品德的養成。在信息社會條件下，班主任為了讓班級管理的效率得以根本的提升，則必然要借助信息技術。

1班主任在班級管理的常見問題

1.1學生的職業規劃不明確

技工院校學生的年齡小，有些處于青春叛逆期，對教師和家長的教導比較抵觸，沒有形成比較客觀系統的思想行為體系，對自我未來的發展沒有明確的規劃。這種狀態下，很多學生在面臨難題和麻煩的時候，首先想到的是逃避，而不是解決問題的方法，眼高手低成為了這些學生的固有特點。這一狀況無論對學生當前的學習，還是今后的成長都不是有利的，更是為班主任的班級管理帶來了很多阻礙。

1.2學生的行為缺少正確引導

技工院校不是獨立存在的，班級管理需要遵守國家頒布的標準和要求。一個班級中學生的團隊精神、合作意識、紀律性等意識和觀念，是影響學生未來一生的，但目前這部分工作并沒有成為班主任班級管理工作的重點，一些班主任也漸漸忽視了這一內容。學生的行為缺乏正確的引導，將會為學生將來的成長造成一些阻礙。

1.3學生專業素質培養工作不到位

技工院校作為我國教育體系的一部分，但是在教育體制上，卻與其他高等院校有著本質的區別。技工院校最應該重視的是學生專業素質的培養，這是毋庸置疑的，但是目前在這一點上，技工院校的班級管理方面依舊存在著問題，比如班主任的工作量和工作壓力超出正常范圍，使得班主任不能面面俱到的照顧到每個學生的專業學習；再比如，班主任自己并不了解學生專業學習的內容，學生在專業上的問題，班主任并不能給予正確科學的解答。這也影響到了學生專業素養培養，阻礙了專業技能的有效增強。

2信息技術在技工院校班級管理中的應用

2.1創建班級群

手機在學生中比較普及，為此，班主任可通過QQ或微信建立班級群，讓班級中的學生加入進來，班主任通過學生在群中的互相交流，能對學生進行了解，也可以在群中向學生宣布各項事宜。班主任在群中的發言要盡可能平易近人，這樣可以讓學生快速對班主任產生信任感，改變對班主任固有的刻板印象。創建班級群的目的，是為了師生的更好交流，班主任和學生的交流需要放下高高在上的長輩架子，以尊重平等的態度，這樣才能在群中營造一個輕松的氛圍，讓學生們大膽的暢所欲言，表達自己的想法和意見。當然針對每個學生的問題，班主任不能在群中發表，考慮到學生的自尊心，可選擇私聊的方式。班主任應當主動活躍群內的氣氛，帶動學生們積極互動，從而讓班主任更加了解每一位學生。為了更加充分地了解學生，班主任可不定期在群中拋出話題，引導學生積極討論，并在此過程中觀察學生的思想動態，這對于班主任的班級管理是非常有幫助的，能讓管理工作更加人性化、切合實際。

2.2開通班級微博

微博是現在很多學生都會接觸的，班主任可在微博中注冊班級官方微博，班級中的各類動態都可以在微博上，官方微博可以讓學生以及有條件的學生家長共同關注。班主任在微博中公布的信息或者班級事務，學生可以第一時間了解，這會讓班主任的很多宣傳工作更加便利，也方便了班主任對班級的管理。除此之外，學生在瀏覽班級官方微博內容的時候，可以根據時間線了解自己班級成長記錄，各類小事組成的微博內容，會讓每一位班級學生感同身受，進而對班級的榮譽感更加強烈，有利于學生班級凝聚力和向心力的形成。與此同時，學生家長對班級微博的關注，也能夠通過最新的消息，了解班級動態，對孩子的校園生活有一個全面化的認識，同時也能促進學生家長對學校各項工作的支持和理解，保證家校合作的有效實施。

2.3通過社交軟件密切師生、家校交流

師生交流和家校交流都是班主任工作內容的組成部分，通過運用信息技術，班主任與學生、與學生家長的溝通更加方便，也更加密切。班主任可以將自己的QQ、微信、手機號等各種聯系方式公布給學生和家長。當學生或者家長對學校中的教育存在問題的時候，便可第一時間通過社交軟件聯系班主任，這樣既保證了問題解決的時效性，也能讓一些不善于面對面交流的學生更加自在。對于學生和家長來說，社交軟件是一種溝通和交流的中介，學生以及家長通過社交軟件向班主任表達自己的想法，班主任通過社交軟件解決學生和家長的問題，這樣也能讓班級管理更加有效。

2.4將信息技術與德育教育相結合

當代學生對網絡的接受程度普遍較高，這與網絡隱蔽性和開放性的特點緊密相關，將信息技術應用到班級管理中，可以通過這種學生喜愛的方式對其進行德育教育，讓學生更容易接受。與此同時，德育教育的時空范圍也能得到有效的拓展，班主任可以通過班級群，向學生分享優質的德育故事、讀書心得、社會時事等，讓學生能夠在日常生活中接受正能量的熏陶，讓育人的成果更加顯著。

2.5建立班級信息化學習平臺

技工院校辦學最主要的目的，便是培養高素質的技能型人才，使其能夠符合社會企業的需要。在當前時代背景下，傳統的教育模式已然不再適應社會的要求，如果一味遵循傳統，會讓教育教學和學生管理陷入死循環，受到巨大的阻礙，因此，班主任應當積極融入現代信息技術，建立班級信息化學習平臺，對班級管理工作進行創新。技能學習平臺的建立，不僅可以讓每位學生都能享受擁有優質的學習資源，而且也能在較大程度上激發學生對專業技能學習的動力。班主任可以利用學習APP來實現知識的共享，比如超星學習通這一軟件，在具備強大功能的基礎上，適合學生學習，而且安裝十分便捷。班主任可以將學生專業課程的資源，比如名師講座、技能操作等視頻資料上傳到平臺上，供學生觀看。學生可以在平臺討論區與其他同學和老師討論問題，在相互討論的過程中，獲得新知識，解決自己的疑難問題。另外，學生的職業精神和職業素養的培養和提升也是比較重要的，需要班主任重點培養，對于此，班主任可以在學習平臺上傳有關學校最美教師、最美學子、大國工匠等相應的視頻，讓學生能夠意識并建立起愛崗敬業、無私奉獻的精神品質。

2.6實時跟蹤學生頂崗實習情況

技工院校進行人才培養的過程中，比較重要的一環便是頂崗實習，但是學生在頂崗實習的過程中，相應的監督和管理是班主任需要重點關注的，為了促進班主任和學生的溝通和聯系的便捷性，可以借助信息技術的作用。學校可以和社會科技公司進行合作，開發專門適用于實習生使用的實習管理系統，方便班主任對班級學生的遠程管理。該實習管理系統是基于信息技術二設立的，具備多項實用性的功能，比如實習資料在線提交、考勤管理、實習報告在線評審、實習成績鑒定提交等，這一系統大大方便了學校、企業、教師與學生多個主體的交流。在應用信息化手段后，實習生頂崗實習的情況班主任教師可以隨時知曉，也讓學校開展的頂崗實習工作管理更加規范，杜絕學生頂崗實習材料作假的可能。

3結語

總而言之，班主任是一個班級凝聚力和團結精神形成的靈魂，負責班級中大大小小的事情，學生的學習和生活都需班主任的幫助。傳統的班級管理方式雖然有一定效果，但是卻已然不再適應現在的學生群體，這些00后的學生有了更新的成長和管理需要。身為技工院校的班主任，應當積極接受新鮮事物，充分利用新鮮事物，將信息技術與班級管理相結合，通過信息技術讓班級管理的質量和效率均能得以提升，改變班級管理固話的模式，為社會和國家輸送更多高質量的人才。

作者：王洪莉