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摘要：隨著信息時代飛速發展，很多人用微信的頻率超過了QQ。經過調查研究，學生群體里用微信的人數占多數。因此，班主任在開展德育教育工作的時候可以通過微信開展互動德育探索。

關鍵詞：初中；班主任；微信；德育探索

目前，德育教學存在較多問題：德育教育的形式過于單一且停留在表面上；班主任對學生的德育教育開展也較為“盲目”，沒有完全掌握班級學生情況就開始德育工作，工作往往“千篇一律”。微信的使用頻率越來越高，班主任和學生以及家長的溝通更加方便。[1]因此，班主任可以以此入手，進行德育活動的開展。

一、初中班主任基于微信開展互動德育探索的意義

微信是騰訊公司推出的可以使用手機、平板進行交流的即時通訊軟件。它的交流模式主要有：可以一對一進行，也可進行群聊，可以發送圖文或者語音，通過移動網絡或者Wi-Fi可以使人們隨時隨地進行交流。微信在日常生活中被大家廣泛應用，對人們的學習、工作和生活都產生了巨大的影響。班主任教師可運用微信開展互動德育探索。班主任可以錄制一些關于德育教學內容方面的視頻或信息，建立一個微信群開展德育教學工作；或者創建一個微信公眾號，將文字以及視頻教學資料發到微信公眾號上，讓同學們進行交流。班主任將微信應用到教學交互活動中，可以使得教學的交互更加自由、方便、及時。

二、初中班主任基于微信開展互動德育探索的策略

(一)運用游戲教學法激發學生對班級德育管理工作的參與熱情。班主任如果想要使學生主動參與到班級德育管理活動中，可以通過游戲教學法使學生在輕松、歡樂甚至是激烈的氛圍中不知不覺學習到德育內容。班主任在管理班級活動中可以將“游戲”和“教學”兩者相結合，從而引起學生的學習興趣。學生之間友誼的力量是非常強大的，同學之間的交流要比師生交流更加方便。班主任可以通過游戲活動讓學生更加了解彼此，為今后的德育工作做好鋪墊。例如，在德育主題活動《走進經典，擁有一顆感恩的心》的學習中，該主題要讓學生學會感恩，明白生命成長離不開父母、教師、同學、朋友。現在很多學生都是家里的“寶貝”。幾個大人養一個孩子，很容易使他們養成以自我初中班主任基于微信開展互動德育探索徐寶佑(廣東省湛江市第二十中學廣東湛江524005)為中心的“壞習慣”。班主任要打破學生長久在家里養成的“壞習慣”，讓學生真正理解“滴水之恩，當涌泉相報”，通過組織游戲活動讓學生相互幫助，通過彼此間的合作去完成任務，享受成功的喜悅。[2]游戲活動可以有效集中學生的注意力，培養學生的智力，幫助班主任活躍課堂氣氛提高德育教育的效果。(二)運用家校合作加強班主任和家長的溝通交流。家校合作的教學模式可以讓班主任與家長進行溝通交流，這是人才培養體制改革的創新探索，可以為構建中國基礎教育“全新的育人模式”貢獻力量。班主任要通過微信，加強與家長之間的溝通和聯系，及時掌握學生動態；可以組織家長和學生一起學習德育知識，根據家長的反饋及時調整德育實施方案，為打造高效的德育課堂奠定堅實的基礎。(三)因材施教提高學生的主體地位。學生來自于不同家庭，他們的學習情況和學習特點也各不相同。因此，班主任在開展德育活動時不能“一招吃遍天下”，要為學生制定不同的德育目標和教學手段，強調學生在德育課堂的主體地位，充分發揮學生的主體意識。班主任可以通過微信跟學生做朋友，時時了解學生的動態，及時跟學生溝通，有效開展師生交流活動。在微信交流中，班主任要弱化教師的身份，更多的應該是以朋友的心態了解每一名學生的思想、心理、學習以及生活狀況。[3]初中學生正是樹立人生觀、價值觀的時候。班主任一定要做好引導工作，培養學生的規則意識、責任意識以及集體榮譽感，為學生創建一個健康向上、和諧民主以及團結互助的集體氛圍。

三、總結

班主任要致力于培養品質高尚、綜合素質高的人才。在德育教育工作中，班主任可以通過微信與學生實時進行溝通交流，在日常生活中與學生分享德育教育資料，落實立德樹人的德育教育理念，讓學生健康成長，獲得全面發展。

參考文獻：

[1]洪蕾.初中班主任基于微信開展互動德育探索[J].讀與寫(教育教學刊).2017(11).

[2]溫朝暉.初中班主任基于微信開展互動德育的探討[J].新課程(中學).2017(07).

[3]趙長群.初中班主任基于微信開展互動德育探索[J].學苑教育.2017(11).

作者:徐寶佑 單位:廣東省湛江市第二十中學