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【摘要】班主任的職責是教導學生怎樣才能更好的學習，其次班主任還要兼顧自己的教學任務、對學生的學習和生活以及學生的身心健康進行全面管理，并為學生營造良好的學習氛圍。本文主要從班主任的工作出發，對班主任管理策略進行研究分析。

【關鍵詞】初中;班主任;管理方法

初中的班主任同時也是某一科目的教師，不僅要負責教學還要對學生以及班級進行綜合全面的管理，因此,學生的學習和生活以及班級活動等都需要班主任全權負責，為學生的成長付出很多精力，也因此班主任需要以學生為基礎從多方面入手了解學生的基本情況，并不斷優化管理方法以便對學生的全面管理。

一、初中班主任管理方法中的弊端

1.教師這個工作與其他工作相比一般人認為教師工作沒有壓力，但是隨著教育行業的不斷發展，教師出現心理問題的比例卻在不斷上升，從調查數據表明被調查的教師群體中有將近四分之三的教師認為自身壓力過大，其中心理或多或少的存在問題的教師就有一半了，主要還是因為初中老師管理的學生大多都處于青春期、叛逆期，往往不會過于安分聽話，學生的性格和三觀基本上都是在初中達到穩定狀態，大多數家長將孩子送進學?；旧隙际窍Ｍ蠋熌軐⒑⒆咏逃刹?，對班主任這邊的期望只會更高，而班主任本身也是身兼數職，工作性質比較繁雜，這樣的情況時會造成班主任面臨巨大的壓力并且沒有機會放松解壓，只會使班主任的心理產生問題，并且問題只會加劇從而加大管理難度。2.教育工作具有創造性，并且直接決定了學生的學習以及成長，因此班主任如何管理工作就是需要重視的問題了。現階段隨著新課程改革的不斷深入只會更加嚴格要求班主任管理教學工作，因此班主任也需要跟隨時代的改變進行相應的優化與改良，將教學觀念進行及時更新的同時將自己的管理水平進行進一步的提高，通過不斷創新和探索確定適應自己風格的教學方案。但是目前的情況下新的課程改革形勢并不能受到教師的完全適應，仍有大部分教師堅守傳統的教育模式，這樣不僅不能很好的管理學生還不利于教育行業的長遠發展?！　?.現在越來越多的教師能順應新課程的改革模式在班級進行日常的管理，將傳統的教育模式進行相應的優化，從學生的角度出發制定適宜的管理制度，充分了解班級學生的自身特點并將學生的綜合發展作為教育工作的首要任務；但也仍有部分堅固分子并不愿意進行改變，就像通過批評和懲罰作為學生犯錯的解決辦法，只關注學生的學習成績并不重視學生的想法，堅持用自己認為對的管理方式去管理班級學生。這樣的管理模式只會讓學生對錯誤不以為然，不能真正認識到自己的錯誤，嚴重的情況下學生會產生對立情緒，更不會達到吃一塹長一智的程度了。因此這種管理模式在學生成長道路上只會起到消極作用，并且不能對學生進行正確的引導，長久以往會嚴重使班主任和學生之間的關系逐漸惡化，從而讓學生在學習方面產生負面影響，不利于教育行業的長遠發展，因此這種模式必須進行改良和優化才能繼續應用。

二、針對教師管理問題的解決措施

1.班主任在進行班級管理時要通過新課教育教學大綱以及實際情況下學生的情況設立具體管理目標，對教學任務進行合理規劃并分為幾個階段依次分批進行，從而實現保質保量的工作狀態。與此同時，班主任可以選擇優秀的學生進行培養從而可以協助教師進行班級管理，從而營造積極向上的班級作風。這樣不僅鍛煉學生的能力還能有效促進學生對主人翁意識的建立，同時激勵了班級學生對班級管理的積極性，可以與老師進行全面配合創建積極向上班集體。2.通過對中學生心理以及自身的特點與新課程改良標準相結合創建合理科學性質的管理模式，從而實現對學生的全面發展。因此在進行班級管理過程中需要和學生的家長保持交流與溝通，通過對學生想法的了解引導學生對不良學習習慣與態度進行相應的完善，并且要在課后將學省的具體情況告知家長，通過家長的配合從家庭學校兩方面幫助學生進行良好的學習，這種全面管理模式可以有效促進學生健全人格的形成，從一定程度上改善了學生的成長和學習。3.班主任在進行班級管理和教學時需重視班級的重要性，做好自己的本職工作從而給學生建立榜樣激勵學生不斷進步，因此班主任必須要拓展自己的知識面并提高管理水平，對管理學、心理學以及教育學的不斷加強從而提高教學質量。

三、結束語

總體來說初中班主任需要結合實際情況以及新課程的改革模式進行對管理模式的改變和完善，通過制定管理目標、提升班主任自身素質水平以及營造良好的學習氛圍來實現教學質量的不斷提升。

參考文獻

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作者:高宏 單位:山東省臨沭縣第五初級中學