導(dǎo)語：小學(xué)班主任工作賞識(shí)教育策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：賞識(shí)教育是小學(xué)班主任在管理工作中使用的一種非常重要的手段，它在班級(jí)管理工作中所起的作用是不容忽視的，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此，小學(xué)班主任應(yīng)在日常工作中積極地運(yùn)用好賞識(shí)教育手段。本文對(duì)賞識(shí)教育在小學(xué)班主任工作中運(yùn)用的重要性做了分析，并提出了在小學(xué)班級(jí)管理中運(yùn)用賞識(shí)教育的策略，旨在給小學(xué)班主任提供參考意見，提升班級(jí)管理水平。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；小學(xué)班主任；管理工作

在當(dāng)前的班級(jí)管理工作中存在的一個(gè)問題就是班級(jí)管理的效果不夠理想，這主要是由班主任缺乏科學(xué)的管理方法造成的，一些班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤一味的批評(píng)和指責(zé)，長此以往，會(huì)很容易使一些心靈比較脆弱的學(xué)生失去生活和學(xué)習(xí)的信心。對(duì)此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)積極地運(yùn)用賞識(shí)教育的管理方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的鼓勵(lì)，并給出正面評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生重塑信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)其健康成長。

一、賞識(shí)教育的概述

賞識(shí)教育注重的是教育學(xué)生尊重生命的規(guī)律，這種教育受到父母教孩子學(xué)說話、學(xué)走路現(xiàn)象的啟發(fā)，是從承認(rèn)差異化、允許失敗、無限熱愛的教育奧秘中總結(jié)得出的教育方式。賞識(shí)教育作為一種新穎的教育方法和教學(xué)理念正越來越廣泛地被人們所接受和運(yùn)用。賞識(shí)教育是一種充滿人情味、富含愛和生命力的教育方式。賞識(shí)教育遵循馬斯洛的需求層次理論，人在內(nèi)心深處都是希望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛的，賞識(shí)教育正是從這種需求出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛教育。賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處非常看重，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處以后及時(shí)給予表揚(yáng)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處充滿自信，并在意念中堅(jiān)信自己是優(yōu)秀的，進(jìn)而奮發(fā)努力。而與賞識(shí)教育截然相反的批評(píng)教育主要是揭露學(xué)生的短處和弱點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候會(huì)揪住不放，讓學(xué)生沉淪于不好的意念中，很容易失去信心。對(duì)比之下，班主任不難看出批評(píng)教育帶來的效果是負(fù)面的，事實(shí)上，并非只有個(gè)別學(xué)生需要被賞識(shí)，所有的學(xué)生都需要被賞識(shí)。

二、小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)

（一）喜好新鮮事物

小學(xué)階段，學(xué)生的大腦還處于發(fā)育階段，他們對(duì)周圍的新鮮事物都充滿好奇欲和探索欲，容易接受新鮮的事物和知識(shí)，同時(shí)，對(duì)于舊事物有抵觸情緒。現(xiàn)在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，智能手段普及，學(xué)生更容易受這些新鮮事物的影響。

（二）活潑好動(dòng)

很多學(xué)生都具有活潑好動(dòng)的特性，他們喜歡東摸摸、西看看、蹦蹦跳跳，難以安靜下來，在課堂中會(huì)有許多的小動(dòng)作，這很容易分散他們聽課的精力。

（三）爭強(qiáng)好勝

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身體發(fā)育旺盛的時(shí)期，他們的運(yùn)動(dòng)能力以及平衡能力都在不斷的提升，同時(shí)，非常的爭強(qiáng)好勝，對(duì)班主任的批評(píng)和表揚(yáng)都非常在意。當(dāng)受到班主任的表揚(yáng)時(shí)，非常容易喜形于色；在受到批評(píng)時(shí)，也非常容易灰心喪氣。

（四）求知欲強(qiáng)烈

小學(xué)階段的學(xué)生具有著很強(qiáng)的求知欲，對(duì)不了解的事物有強(qiáng)烈的好奇心。他們雖然積極上進(jìn)，但是，當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到了困難和挫折時(shí)很難正確對(duì)待，很容易產(chǎn)生畏難的情緒。

三、在小學(xué)班級(jí)管理中運(yùn)用賞識(shí)教育的重要性

（一）賞識(shí)教育有助于良好班級(jí)氛圍的營造

賞識(shí)教育是對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行激勵(lì)的一種有效教育方式。在班級(jí)管理中如果班主任能夠運(yùn)用賞識(shí)教育，這將很大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而營造出良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使班級(jí)管理的效率得到有效提升。賞識(shí)教育非常注重學(xué)生個(gè)體的差異性，同時(shí)，兼具激勵(lì)學(xué)生積極向上的特點(diǎn)，很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)上的不足。小學(xué)班主任將賞識(shí)教育運(yùn)用到班級(jí)管理中，能后讓學(xué)生在課堂上感受到充分的尊重、理解、信任和激勵(lì)，并獲得自我認(rèn)同感，進(jìn)而增加學(xué)習(xí)的自信，這樣學(xué)生能夠順應(yīng)天性，積極向上的健康成長。

（二）賞識(shí)教育有助于突出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

如果能積極地將賞識(shí)教育應(yīng)用到班級(jí)的管理工作中，那么就可以快速地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的潛在優(yōu)點(diǎn)。在班主任的鼓勵(lì)下，學(xué)生更容易了解自身的優(yōu)勢所在，并將自身的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來。小學(xué)班主任在進(jìn)行賞識(shí)教育的實(shí)施時(shí)，需要鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

（三）賞識(shí)教育有助于樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

將賞識(shí)教育模式運(yùn)用到班級(jí)管理工作中，有助于在班主任和學(xué)生之間形成一種融洽且和諧的關(guān)系，便于班主任引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中樹立信心，并有勇氣面對(duì)遇到的困難，最終達(dá)成提升班級(jí)管理效率的目的。

四、在小學(xué)班主任工作中應(yīng)用賞識(shí)教育的策略

（一）利用語言賞識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的

主體地位小學(xué)階段的學(xué)生年齡還很小，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易對(duì)班主任產(chǎn)生崇拜的心理，因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要充分利用學(xué)生的這一特性，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語上的鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得心理上的關(guān)注和認(rèn)同感。語言鼓勵(lì)是一種對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)的方式，受到鼓勵(lì)的學(xué)生會(huì)以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，并對(duì)自己的行為作出約束。與此同時(shí)，學(xué)生也會(huì)在日常的學(xué)習(xí)和生活中獲得更大的信心。另外，要想充分發(fā)揮賞識(shí)教育的效果，班主任在進(jìn)行言語賞識(shí)時(shí)，就應(yīng)該體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。班主任需要充分利用語言的藝術(shù)來進(jìn)行賞識(shí)教育，在進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)時(shí)一定要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言。例如，在勞動(dòng)中班主任鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)可以說“你真能干，你打掃得真干凈”等語言；在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓勵(lì)時(shí)，班主任可以說“你作業(yè)完成得真棒，你學(xué)習(xí)得真認(rèn)真”等。根據(jù)不同的環(huán)境，班主任需要選擇不同的語言來對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，充分地利用好賞識(shí)教育，使學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。

（二）多方面挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)

學(xué)生之間的個(gè)體差異是天然存在的，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都會(huì)有不同的表現(xiàn)，所以，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)不只是要使學(xué)生的行為得到規(guī)范，還需要對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行多方位的挖掘。這就需要小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活有細(xì)致入微的觀察和了解，這樣才能知道學(xué)生的潛質(zhì)和優(yōu)點(diǎn)，才能有針對(duì)性地利用賞識(shí)教育進(jìn)行小學(xué)的班級(jí)管理工作。例如，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)觀察到一些學(xué)生有不自信的現(xiàn)象。有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不好而不自信，有的學(xué)生因?yàn)槠つw比較黑而不自信，還有的學(xué)生因?yàn)楸容^肥胖而不自信等。這些原因都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不愿意參加班級(jí)活動(dòng)，甚至這種不自信會(huì)外延到學(xué)習(xí)和生活中。面對(duì)學(xué)生這種不自信的現(xiàn)象，小學(xué)班主任要想辦法挖掘這些不自信學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并給這些學(xué)生提供展示優(yōu)點(diǎn)的舞臺(tái)，及時(shí)地予以鼓勵(lì)和贊賞。班主任需要在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行積極的挖掘，充分應(yīng)用賞識(shí)教育模式，使學(xué)生能夠更好地融入到班級(jí)的學(xué)習(xí)和生活中去。

（三）建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的班級(jí)氛圍

要想賞識(shí)教育取得良好的成效，小學(xué)班主任與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系很重要。班主任在此過程中需要加大與學(xué)生的溝通和交流，積極地融入到學(xué)生之中，要與學(xué)生能打成一片、成為朋友，營造和諧的班級(jí)氛圍，這樣更有助于賞識(shí)教育的開展。小學(xué)班主任可以通過與學(xué)生間的交流在第一時(shí)間了解學(xué)生的心理狀態(tài)，并及時(shí)地采取相應(yīng)的措施。例如，班主任在課余可以多參加學(xué)生的課間活動(dòng)，培養(yǎng)與學(xué)生相同的愛好，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，使學(xué)生和班主任之間的關(guān)系更為融洽，促進(jìn)班級(jí)管理工作的有效開展。

（四）讓班主任與學(xué)生之間能夠相互賞識(shí)

班主任采用賞識(shí)教育的方式進(jìn)行班級(jí)管理，學(xué)生會(huì)更愿意在班級(jí)中表達(dá)和闡述自己的觀點(diǎn)，這樣有利于學(xué)生和班主任之間的交流，在這個(gè)交流中更容易讓學(xué)生與班主任之間進(jìn)行相互的賞識(shí)和認(rèn)同，進(jìn)而使班級(jí)管理的效率獲得提升。例如，班主任可以提出一些比較熱點(diǎn)的話題來引發(fā)學(xué)生的討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽其他人的想法并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，班主任需對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)給予及時(shí)的反饋。班主任在進(jìn)行反饋時(shí)，需要先對(duì)自己認(rèn)同了學(xué)生的哪些觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，然后再提出自己的觀點(diǎn)。通過這樣的方式，學(xué)生會(huì)更愿意與班主任交流自己的想法，這種良好的互動(dòng)也有利于班主任了解學(xué)生的思想，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)的有效管理。

（五）與家長建立聯(lián)系，獲得家長的配合

家庭教育對(duì)于學(xué)生的影響與學(xué)校教育相比是同等重要的，并且，家長的影響甚至更為深遠(yuǎn)，所以，小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作要想取得良好的成效離不開家長的支持與配合。為了使賞識(shí)教育的效果更好，家長也需要在家庭教育中運(yùn)用賞識(shí)教育的方式，在家庭中能夠正面地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生。家庭學(xué)校通力合作能使班級(jí)管理工作取得更好的成效。例如，班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，可以建立微信家長群，對(duì)學(xué)生的班級(jí)生活學(xué)習(xí)情況和家庭生活情況進(jìn)行互通和分享，以便于班主任和家長能有針對(duì)性地開展班級(jí)管理和家庭教育工作，使學(xué)生能夠獲得更全面的發(fā)展。家長應(yīng)對(duì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)以及積極做家務(wù)的行為予以贊賞，讓學(xué)生在鼓勵(lì)和正面評(píng)價(jià)中獲得快速的進(jìn)步和成長。

五、結(jié)語

盡管賞識(shí)教育能夠提升班級(jí)管理工作的質(zhì)量和成效，但是，對(duì)于賞識(shí)教育的作用切不可盲目夸大。在賞識(shí)教育中有些班主任缺乏對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤行為的糾正，這導(dǎo)致了一些學(xué)生在犯了錯(cuò)誤時(shí)并不能及時(shí)地意識(shí)到所犯的錯(cuò)誤，并且錯(cuò)誤得不到及時(shí)的改正。因此，班主任在進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí)要靈活應(yīng)對(duì)，對(duì)賞識(shí)教育進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，能夠真正取得成功育人的效果，學(xué)生能在賞識(shí)教育的陽光中健康、茁壯的成長。

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作者：徐敬 單位：聊城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)蔣官屯街道辦事處李官屯小學(xué)