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明確提出“四有”好老師標準，即有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心，強調了社會主義核心價值觀和師德建設的重要性。人類的進步、社會的發展，都與老師知識的淵博、品德的崇高及奉獻精神息息相關。

一、當前教師職業道德意識淡薄的表現

隨著改革開放和市場經濟的不斷深入，信息技術迅猛發展，國內外一些腐朽的思想和生活方式侵蝕著人們的思想，動搖著人們的理想和信念，使人們的道德水準出現滑坡。腐朽的東西也無時不沖擊著學校這塊文化圣地，使部分教師職業道德意識淡薄。其表現在以下幾個方面：首先，政治覺悟低下。對共產主義和社會主義缺乏信心，法律意識淡薄，將自己混同于普通百姓，不是把從事教育當作光榮神圣的職業，而是當作謀生的手段。其次，事業心不強。缺乏高度的責任感，對教育事業和學生缺乏愛心與關心，對教學工作敷衍了事，對學校其他工作也是漠不關心。第三，不思進取。貪圖享樂，安于現狀，不注重自身文化及業務素質的提高，而是吃老本，自我滿足，缺少奉獻精神，強調自我價值第四，言語無忌，舉止欠佳。言行不一，失去表率作用，在學生心目中的形象較差。

二、加強教師職業道德建設應解決好的幾個問題

當前部分教師職業道德意識淡漠，根本原因是對“愛國守法，敬業愛生，教書育人，嚴謹治學，服務社會，為人師表”的職業道德規范缺乏足夠認識，對教師職業道德的核心更是缺乏理解和不作為。如何使教師適應新時期教育改革和發展的要求，提高職業道德水平，克服其不良現象，解決好以下幾方面的問題很有必要。（一）學校各級領導應具備較高的職業道德修養，“率先垂范”。學校的各級領導，在職業道德建設中一定要身體力行，身先士卒，用高標準，嚴要求來約束自己，要求教師做到的，自己首先做到，用自己的形象為教師樹立一面鏡子，做好“領頭羊”。做到“德高”、“身正”，這樣才能“不令而行”。（二）教育引導教師要加強政治學習，“愛崗敬業”。百年大計、教育為本、振興教育、功在教師。而教師的事業是一種獻身事業，學校必須加強對教師進行熱愛教育、獻身教育的思想教育。教育教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，正確對待“名”和“利”。牢記肩負的歷史使命，增強熱愛教育，獻身教育的事業心，立足教書育人的崗位，當好新時期教育的創業者。（三）教育教師樹立“教書育人”的思想。教師既是學生科學文化知識和技能的傳播者，又是學生政治思想和道德品質的引路人。促進學生的全面發展，是人才成長的規律和必然要求。而人的政治思想和道德素質，是人才的靈魂，它決定著人才的成長方向。合格的教師，必須把德育放在首位，以育人為根本目的，把學生培養成德才兼備、全面發展的社會主義事業合格的建設者和可靠接班人。（四）教育教師強化“為人師表”的意識。堅持為人師表，做學生健康成長的指導者和引路人是人民教師的神圣使命。教育是以人格塑造人格的偉大事業，教師是以自己的高尚品格去培養學生優秀品格的光輝職業。教師是學生的榜樣，學生就是教師形象的縮影。教師必須為人師表、言行一致，以身立教。教師必須嚴格要求自己，強化“我是教師”的意識，努力提高自己的政治思想水平、道德品質、精神素養以及文化知識水平，做到“學高為師，身正為范，德才兼備，堪為師表”。

三、加強教師職業道德建設的重點

鄧小平同志曾說過，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。而振興教師隊伍的希望在于教師的靈魂——崇高的教師職業道德。因此，加強教師職業道德建設是做好學校整體工作的重中之重。教師職業道德是建立在社會主義經濟基礎之上，體現著社會主義、共產主義道德原則和規范的要求，教師主要從事的是人才——精神財富的生產，這決定了教師的特殊地位和作用，也決定了教師職業道德建設的極端重要性。（一）教師職業道德決定著素質的性質和方向。一名好的教師應有良好的綜合素質，包括職業道德素質、科學文化素質、能力素質、身心素質等。其中，職業道德是核心、是動力，它決定了一個教師綜合素質的優劣，決定其職業活動的方向、態度和效果。教師勞動是一種艱苦的勞動，常常會遇到工作上的難與易，環境上的逆與順，生活上的苦與樂，待遇上的高與低等實際問題。只有具備良好的職業道德素質，才能幫助教師冷靜客觀地分析各種利害關系，正確處理各種矛盾。（二）教師職業道德對學生世界觀的形成具有巨大的影響。教師的一切行為具有直觀示范性的特點。教師勞動的對象是正處于成長和發展時期的學生，他們的世界觀正處在形成階段。品德上還缺少理論武裝，社會閱歷淺，對善與惡，有益行為和有害行為，還缺少切身的體驗和辨別能力。而教師的職業道德風貌就是學生學習的最直觀的榜樣。學生有極強的效仿性，教師好的、不好的品質，他們都會有所效仿。（三）教師職業道德直接關系到校園道德風尚的好壞。教師是學校教育教學工作的主力軍和脊梁；是教職員工的主體和領頭羊；是學生學習的向導和榜樣。這支隊伍職業道德的好壞，直接決定著校園的道德風尚。（四）教師的職業道德直接或間接地作用于社會。教師作為社會群體中人數多、分布廣，具有較高科學文化素質的階層，是社會文明的直接創造者、參加者。教師的職業道德和思想風貌，會直接或間接地作用于社會，對整個民族素質的提高，對良好風氣的形成都具有特別重要的意義。教育是塑造靈魂、啟迪心智、造就人才的偉大工程，只有職業道德高尚的教師才能承擔起教書育人的重任，也才能培養出高素質的、適應新時代需求的人才，才能使我國在知識經濟時代立于不敗之地。

作者:張芳 單位:寶雞職業技術學院

參考文獻：

[1]任者春.高校教師職業道德修養[M].山東大學出版社,2011(8).

[2]程敬恭.新編高等學校教師職業道德修養[M].山西人民出版,2014(8).