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本文作者：李建平工作單位：江西電力職業技術學院

搭好思想道德修養教育情、意臺階

當前高校的學生思想道修養教育工作過于重視與研究社會需要，過分的強調培養的人應該符合社會規范，而忽視了思想道德修養教育工作中學生的真實需要，對滿足、尊重、發展學生的合理需要方面的工作存在欠缺；這必會導致教育實施者不管學生愿不愿意接受、能不能接受，而硬性的將社會道德規范、學校規章制度、學生行為規范等灌輸給學生；由于這樣的教育工作沒有入情，便不會使受教育者入心，更談不上達理；所以，搭好學生思想道德修養教育的情、意臺階十分重要。有效培養學生道德情、意的方法是加強校園文化建設，積極開展以學生為主體的、形式多樣的教育教學活動，創設有意義的教育情境，把“情、意”寓于情境之中，使學生在輕松、愉快、美好的氛圍中感受心靈變化。一開展感恩系列教育教育就是“愛”，沒有愛就沒有教育，“愛”既是成功教育的前提也是保證。愛的教育的核心在于“愛”字，教育就是施以一系列愛的行為，通過這些愛的行為給學生以愛，讓學生在接受愛的過程中感受愛。通過對學生知識的傳授，讓學生從認知愛到發現愛，由受愛到施愛，由施愛再到愛的自覺；學生思想道德修養教育是一項愛的工程，應該將這個過程予以系統化，使學生有愛人如已之心；感恩教育不失為一個好的方法，感恩教育能夠從最樸素、最真摯的“愛父母”、“愛親情”為切入口，培養學生愛他人、愛黨、愛國的高尚情懷。二加強校園文化建設高校的校園文化環境是一個歷史積淀過程，同時也是一個主動建設營造過程。應該讓每一種校園文化、每一次校園文化活動都發揮學生思想道德修養教育的作用，讓校園每一個角落、每一面墻壁、每一個告示欄都體現學生思想道德修養教育的意義。可以借助校報、校刊、校內廣播與電視臺、校園網站的建設與管理等，占領學生思想道德修養教育的陣地，遏制錯誤思想、錯誤觀點、歪曲言論的傳播，抵制社會有害文化、腐朽生活方式等對大學生的侵蝕與影響；同時結合建設價值導向鮮明的校風、班風、教風、學風等，營造鮮明、自然、和諧的校園文化環境，讓學生從老師、同學身上感受激勵、尊重與友愛的良好品質，從班級教學活動中感受溫暖，從而形成一種積極向上的力量。

加強學生思想道德行為訓練實踐

一促進德育訓練日常化作為教育者不論對學生開展哪方面的教育、如何進行，都應結合社會生活實際、結合學生思想發展實際，從貼近生活、貼近學生的身邊事、日常事、小事入手，將學生思想道德修養教育的內容滲透于學生生活各個方面，以日常化訓練的形式將學校相關管理規章制度、規范等滲透到學生的行為中，使他們逐步養成良好的思想品德行為習慣。二特色實踐活動相結合第一，開展以“自我管理、自我教育、自我服務”為主題的教育實踐活動；學生通過自薦等自愿的方式參與學校管理，提高學生的執行自覺性和主人翁意識。第二，鼓勵學生走出校門、走向社會參加實踐；如讓學生利用每年寒暑假時間參加“三下鄉”、志愿服務、專業實習、社會調查和生產勞動等社會實踐，給學生提供最直接的道德體驗，讓學生在實踐中實現心靈的凈化、思想的熏陶、升華認識、提高覺悟；讓學生認識到思想道德修養教育在個人成長中的意義，近而發揮其潛能，把思想道德教育與個人修養結合起來自我鍛煉、自我陶冶，促使他們在學習、生活實踐中自覺學習，實現由被動接受教育向自我約束、自我管理、自我教育、自我提高的高度轉變，達到“自律、慎獨”境界。”

學生思想道德修養教育是塑造學生靈魂的教育，是高校德育工作的重要組成部分，而學生靈魂的塑造是一個相對長期系統的工程，需要我們科學化、規范化、經常化的實施，不斷采取新方法、注入新內容。在開展大學生思想道德修養教育過程中，只有充分發揮知、情、意、行四個基本要素的整體功能，各要素相輔相成、統一和諧地促進學生思想道德品質的發展，使思想道德修養教育工作取得好的成效。