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一、加強體驗課上道德教育，抵制社會不良風氣

學校體育能通過各種健康文明的活動，防止社會上各種不良道德風氣對學生的侵蝕，抵制精神污染。教育學家認為，在青少年中開展各種體育競賽活動，犯罪率會大大下降。因為在體育競賽中要求他們必須遵守規則，服從裁判，在競賽中出現粗野動作和不文明舉止會受到觀眾的指責，可規約參加者的行為，從而有助于提高他們對社會規范的認識和行為的自我控制力，培養他們自覺遵守規則，服從裁判的良好作風。同時要形成正確的社會輿論，對學生的思想道德教育起到表揚、鞭策、扶正祛邪、激勵進取的導向作用。

二、優化學校教學環境，完善體育教學資源

學校是青少年學習和生活的主要場所，也是對他們進行德育的“德育場”，學校環境的優化對青少年政治思想道德教育與培養起著重要的主導作用，有助于形成優良的校風和培養優良的學風。良好的校風、教風、學風本身就是知識經濟時代中的一種無形的教育力量和青少年積極進取的動力源。建設良好的校園體育文化環境，會給人一種無形的力量，激發人們對體育運動的欲望。將德育工作滲透到體育課堂中，根據學生的特點和需求，精心設計和組織開展內容豐富、形式新穎、吸引力強的體育課，寓教于樂，使學生思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。同時體育課堂要強化管理，保障學生德育教育的貫徹和執行。為了形成良好的體育教學環境，學校要完善各項體育活動制度，幫助學生樹立正確的體育態度，培養學生良好的體育鍛煉習慣，形成終身體育觀，為終身體育奠定基礎。要注重對學生的日常教育和管理，使學生養成良好的習慣，為良好思想品德的形成奠定基礎。同時要增加學校體育經費的投入，建立各種場館，配合各種器材，改善體育教學條件，為學生創造良好的運動環境。加強體育文化建設，積極開辟第一課堂，扶持與建立各種俱樂部，組織豐富多彩的娛樂競賽；利用學校的報刊、廣播，網絡、宣傳欄等，人力宣傳體育精神，營造良好的體育氛圍，發揮體育環境對學生的潛移默化的科用，使學生自覺養成各種鍛煉習慣，并向終身體育過渡。

三、培養高素質師資隊伍，提高體育教學水平

學校是德育的基地，體育教師是進行體育道德教育的主體。因此要加強學生德育教育，就必須有政治素質高的教師，這對教師的道德素質修養和專業水平能力提出了更高的要求，因此要大力培養出一批高素質的體育教師隊伍。培養有高尚情操的學生，首先教師自己要有崇高的品德。師德是學生的指燈，上行下效是道德模仿的普遍規律。樹立良好的師德，古語云：“藝高膽大，德高行正。”“師德”是教師的職業道德體，德育教學不僅要求教師具有過硬的專業素養，而且要求其是一個道德高尚的人，以良好的師德、品格、人格魅力影響和教育學生。這要求體育教師與大學生一樣提高道德素養，在體育教學中，體育教師良好的示范對學生有潛移默化的影響。作為學生模仿的對象，體育教師要注意自身的形象，保持優美的儀表風度。與人交往要落落大方，彬彬有禮，著裝要整潔、高雅。語言和行為是最直接影響學生的因素，老師在任何場所講話都要文明用語，語氣溫文爾雅，態度和藹親切，遵守諾言，言行一致，并富有知識性、趣味性和幽默感。行為要正直、大方、文明、高潔，成為學生崇拜而模仿的典范。體育教師在日常體育教學工作中，必須有意識、有目的、有計劃地對學生進行思想品德教育，寓德育于體育之中。這就要求體育教師把握當代學生的個性心理特征和思想品德狀況，認清思想品德教育是體育教學的重要組成部分，創造性地探索在體育課堂中進行思想品德教育的方法、策略和技巧，進而達到思想品德教育的目的。

四、加強體育課堂每個階段中學生的思想道德教育

加強對學生的心理輔導，對學生的思想品德教育應因勢利導，開展心理素質教育，從認識、情感、行為和心理特點及個性差異入手。大學生大多數都有較強的上進心、好奇心、活潑好動和較強的歸屬感等心理特征，他們樂于參加集體活動。在體育課上，通過嚴密的組織和嚴格的紀律，如課前整隊，報告人數，按照一定的順序進行練習，愛護場地器材，與同學互相保護幫助等，對學生進行教育。這些活動本身就具有生動的道德教育因素，有助于培養學生為人民服務的觀點，提高他們對自己行為的責任感，學會正確處理個人與集體、自由與紀律的關系，形成團結互助、遵守紀律的優良品質。對學生的思想品德教育，要理性升華，提高學生自我教育的能力，使他們自覺遵守紀律，尊敬教師，互相友愛，艱苦樸素，具有勇敢頑強、果斷、忠厚老實的道德意志，并具有熱情、活潑、樂觀、踏實、細心和沉著等心理品質，同時還要培養他們在運動場上的良好的體育道德作風和頑強的意志品質。

總之，體育與德育是相互聯系、相互促進的。在體育教學中，應根據體育教學的特點，結合學生的思想動態和個性等特點，從掌握體育的基礎知識、技術、技能入手，從發展身體著眼，有的放矢地寓德育于體育之中，使學生成為德智體美勞全面發展的人才［2］。

本文作者:吳華徐志標唐龍江龍工作單位:上海師范大學