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一、崗位培訓中思想政治、職業道德教育的途徑和方法

目前，從國內開展培訓的情況看，不論是管理干部和專業技術人員職務職稱的層次，還是技術工人崗位的不同分工，但從崗位培訓的類型看，則大體分為兩大類。一類是規范性的崗位培訓；另一類是非規范性的崗位培訓。這兩類培訓中思想政治、職業道德教育的途徑和方法因類型不同既有其共同點，又有其相異處。

1．規范性崗位培訓中思想政治、職業道德教育的途徑和方法

規范性崗位培訓是指在已制定崗位規范的前提下，依據規范要求，對上崗前、轉崗和已上崗任職但未達標的人員進行比較系統的上崗任職資格的培訓。由于這種培訓具有一次性（或分階段）進行學習、考核、發證的特征，因此，較其它培訓形式而言，其辦班時間較長、辦學形式較正規、系統。所以規范性崗位培訓中的思想政治、職業道德教育可通過教書育人途徑，按照崗位規范的要求，采取系統政治課的形式，以系統灌輸的方法進行。在有計劃、有組織的前提下，通過正規的面授教育，對受培人員進行比較系統的社會主義職業理想、職業道德、職業紀律教育。這種職業道德教育主要由以下四方面因素所決定。

①由思想政治教育和職業道德教育的形式所決定。思想政治教育的形式和方法多種多樣，綜合我國多年來思想政治教育的經驗來看，主要有思想政治理論教育、宣傳鼓動、對話等基本形式。社會主義職業道德教育的形式和方法也多種多樣，主要有領導垂范、環境影響、多渠道教育等基本形式。由于規范性崗位培訓是企業職工教育的重要組成部分，比較正規和系統，并且辦班時間、辦學形式與其它培訓形式相比較長，所以，可采取灌輸的途徑和方法對受培人員進行較為系統的思想政治理論教育和多渠道職業道德教育。

②由思想政治理論教育和社會主義職業道德教育的內容所決定。在思想政治理論教育中，堅持社會主義核心價值觀的教育是思想政治理論教育的核心內容；共產主義人生觀教育是思想政治理論教育的重要內容；共產主義理論教育是思想政治理論教育的根本內容；愛國主義教育是思想政治教育的重要任務，是建設有中國特色社會主義的客觀要求。社會主義職業道德教育的內容包括：社會主義道德規范教育是社會主義新時期道德教育的基本要求；社會主義職業道德教育中職業道德理想教育，職業責任教育，職業紀律教育三方面最基本的教育內容，是幫助人們形成社會主義職業道德品質的必要條件。此外，還有許多隨著我國社會主義建設進程發展而產生的一系列政治、經濟政策，以及法規、條例等，都是思想政治教育的重要內容。上述內容，都應在規范性崗位培訓中，按照崗位培訓規范的要求，根據受培人員不同崗位的需要和思想政治、職業道德水平的現狀，有側重、程度不同地對他們進行教育。

③由思想政治教育和職業道德教育的實踐所決定。世界觀是人們思想和行動的總開關，它對人們的思想和行為進行著總的控制，因此，世界觀的轉變是一個根本的轉變。思想政治教育的作用在于改造人們的世界觀。而職業道德是從事一定職業的人從思想到行為應當遵循的道德規范和準則。它既是對本行業人員在職業活動中行為的規定，又是該行業對社會所應負的道德義務。職業道德的作用在于調節職業勞動過程中人與人之間的各種關系。思想政治教育和職業道德教育的目的，從根本上說，就是幫助人們樹立革命的科學的世界觀，并引導人們自覺地運用這種世界觀作指導，去能動地認識和改造世界。馬克思列寧主義，思想是自然、社會和人類思維規律的理論體現，是徹底革命的、科學的世界觀。只有掌握了馬列主義世界觀，人們才能在改造世界的斗爭中最大地發揮主觀能動性。然而，群眾是不能自發地產生馬列主義、思想的。馬列主義、思想是無產階級革命實踐的科學概括和總結。從實踐的意義上看，人民群眾是參與了馬克思主義的創造。但，將實踐經驗升華為理論形態，就不是一般群眾所能做到的。列寧指出：“工人本來也不可能有社會主義的意識。這種只能從外面灌輸進行。各國的歷史都證明，工人階級單靠自己本身的力量，只能形成工聯主義的意識．．．．．．。而社會主義學說則是由有無產階級的有教養的人即知識分子創造的哲學、歷史和經濟的理論中成長起來的。”“灌輸論”是列寧在十月革命前后提出來的。當時，俄國的機會主義者鼓吹工人運動“自發論”，不愿做艱苦的政治宣傳工作。為了糾正這種偏向，列寧提出了向工人階級灌輸馬克思主義的理論。在我們的思想教育中，同樣也存在“自發論”的影響。有人認為，“灌輸論”在工人階級奪取政治以前文化程度低的情況下是對的。現在工人階級不僅成為國家的主人，而且文化程度也高了。尤其是企業中的中青年職工，都是從小時候起就開始接受各種思想政治教育，再對他進行思想政治教育是“瞎子戴眼鏡———多一層”。所以，不需要堅持“灌輸”了。這是“自發論”的變相形式。一個人思想覺悟的根本提高雖然是以文化程度的提高為前提的，而且我們也經常對廣大職工進行各種形式的思想政治教育。然而，隨著市場經濟的發展，抵不住金錢的誘惑，利用手中的職權而走上貪污、受賄等犯罪道路的職工不是大有人在嗎？因此，必須堅定不移地堅持正面灌輸的原則，對廣大職工進行社會主義世界觀、價值觀的政治理論教育。從社會主義職業道德形成的過程看，雖然吸收了歷史上勞動人民職業道德中許多合理成分和有益的東西，但它在本質上畢竟是社會主義經濟制度的反映，因而不可能因襲歷史上已有的職業道德演變而成。社會主義職業道德作為嶄新的共產主義思想體系組成部分，不可能在工人運動中自發產生，必須從外面灌輸進去。

④由市場經濟發展中開展思想政治和職業道德教育的新形勢所決定。中共中央國務院關于《中國教育改革和發展綱要》指出：“建立社會主義市場經濟體制，加快改革開放和現代化建設步伐，進一步解放和發展生產力，使國民經濟整體素質和綜合國力都邁向一個新臺階。這對教育工作既是難得的機會，又提出了新的任務和要求。”企業改革的核心是要把企業推向市場。要把企業推向市場就必須加速企業經營機制的轉換。而企業要走向市場，要加速經營機制的轉換，就必須打破“三鐵”，實行人事、勞資制度等一系列的深入改革，轉變各項運行機制。當前，企業職工教育工作實踐中碰到的一個實際問題就是：干部、職工隊伍的思想現狀和職業素質不適應企業轉換經營機制這種內外環境變化的需求。企業實行經營機制的轉換，必然產生一些富余人員。這些人不僅面臨著待崗、轉崗和上崗的“三崗”培訓，而且在思想上可能產生一些消極對立的情緒，在心理上產生一種矛盾和震蕩。因此，必須采取系統灌輸和過細的思想政治教育。在系統灌輸中，針對一些職工對轉換企業經營機制，建立社會主義市場經濟體制一些模糊認識，深入進行轉換企業經營機制和社會主義市場經濟理論政策的教育；針對部分職工因社會主義市場經濟的建立而產生的“一切向錢看”的問題，系統地進行職業理想、職業道德、職業紀律教育；針對富余人員中對立情緒大、“破罐子破摔”，易發生矛盾激化的問題，深入進行改革開放政策的教育，開展艱苦細致的思想工作，促進消極因素的轉化。

2．非規范性崗位培訓中思想政治、職業道德教育的途徑和方法

非規范性崗位培訓，又稱之為適應性培訓。這類培訓是根據工作崗位的實際需要，對已上崗任職的人員進行的非系統的、專項（或幾項）培訓。由于這種培訓是滾動的、漸進的、應急的，經過培訓和考核一般不需發證。因此，較其它培訓形式而言，其辦班時間較短，辦學形式較為靈活多樣。所以，這類培訓中的思想政治、職業道德教育可采取上專題政治課的形式，以因崗而宜、專題教育的方法進行。因崗而宜、專題教育，就是根據受培人員的崗位特點，針對其崗位思想政治水準要求和職業道德標準的需要，對受培人員進行社會主義世界觀、價值觀等思想政治理論的專題教育和職業理想、職業道德、職業紀律諸方面中的有關專題教育。非規范性崗位培訓中采取因崗而宜、專題教育的方法對受培人員進行思想政治、職業道德教育，除受規范性崗位培訓中開展思想政治、職業道德教育的一些因素影響外，還由以下兩方面因素所決定。

①由非規范性崗位培訓的性質所決定。非規范性崗位性質是根據工作崗位的實際需要，對已上崗任職人員進行的非系統的專項（或幾項）培訓，且不需發證。這就決定了該類培訓具有時間較短，內容較為集中等特點。所以，要以系統政治課的形式對受培訓人員進行思想政治、職業道德教育，不僅時間不允許，而且其內容的容量也不允許。因此，只能采取對受培人員施以針對性強，重點較為突出的專題思想政治、職業道德教育。

②由非規范性崗位對象所決定。非規范性崗位培訓的對象是部分崗位比較劃一的人員。由于他們崗位工作的性質相對比較一致，因此，其思想政治、職業道德教育的內容要求也大體上是一致的。所以，對受培人員只能采取因崗而宜、專題教育的形式進行思想政治、職業道德教育。

二、繼續工程教育中思想政治、職業道德教育的途徑和方法

繼續工程教育是一種社會現象，是培養專業技術人員創造力的一種社會實踐活動。繼續工程教育由于是學歷教育后的又一教育階段，而且是貫穿在專業技術人員一生的活動中，所以，也有人稱之為專業技術人員的終身教育。由于繼續工程教育沒有固定的學制，也沒有固定的科、系、專業設置，而是目標集中的課程的短訓班或研修班，其專業性又很強。因此，應區別繼續工程教育的對象，采取不同途徑和方法對受培人員進行思想政治、職業道德教育。

1．大、中專見習生中思想政治、職業道德教育的方法

大、中專畢業生自院校門進入企業門起，企業就開始對他們進行見習期培訓和實習教育。我們稱對他們的這種培訓和實習教育為他們的企業繼續工程教育的起點教育。由于大、中專畢業生剛從院校畢業進入企業，雖然他們的文化素質較高、專業知識水平較高，且接受新事物能力較強。但由于他們在院校的時間較長，加上這一個時期內思想政治教育的淡化，因此，部分畢業生中存在進取心、事業心不強和貪圖舒適工作、貪圖享受待遇等不良思想時有發生。所以，必須針對大、中專畢業生進入企業后的種種思想反映和職業道德教育的空白，通過活動育人、環境育人的途徑，采取示范和談話法等方法對他們進行思想政治、職業道德教育。活動育人，就是通過有目的地組織參觀革命歷史遺址、聽勞動模范成長的報告等，采取自我教育、互相教育和示范法等方法，對受培人員進行熱愛黨、熱愛社會主義祖國、熱愛企業和本崗位工作的教育，以及職業道德教育。環境育人，就是通過創造一定的條件，設立一定的管理層次，建立黨、團組織和相應的管理制度等，建立一個良好的環境。采取走訪、談心、節假日團聚、開展聯誼活動，幫助解決生活中的實際困難，開展優秀見習生評價活動并給予提前轉正定級和精神物質獎勵等環境熏陶法，對受培人員進行思想政治和職業道德教育。

2．專業技術人員中思想政治、職業道德教育的途徑和方法

企業中的專業技術人員，由于文化技術、業務素質和思想政治、職業道德素質比較高，且所參加的短訓班或研修班專業性和專題性很強。因此，必須根據短訓班的專業內容或研修班確定的研修專題，以與短訓班或研修班的專業或專題相關的專題思想政治理論和職業道德教育內容，采取授課與自我教育的方法對受培人員進行思想政治、職業道德教育。

三、學歷教育中思想政治、職業道德教育的途徑和方法

企業中職工學歷教育的培訓目標是培養實用型的高、中級專門人才。專門人才是社會文化程度比較高的勞動者，他們應該接受比較系統的思想政治、職業道德教育。由于職工學歷教育是企業職工教育的組成部分，因此，既具有企業職工教育的重點，又具有正規教育的特點。即，它必須設置政治課，又必須有企業思想政治教育和職業道德教育的內容。所以，職工學歷教育中思想政治、職業道德教育應通過教書育人、活動育人和環境育人等多種途徑，采取上政治課的形式，以比較正規、系統灌輸的方法，對受培人員進行思想政治、職業道德教育。職工學歷教育中，由于大專和中專課程的深度和廣度有所區別，因此，在開展思想政治、職業道德教育的實踐過程中，可能會遇到課時不夠的問題。所以，我們還可以采取自學加輔導，自學加討論、實踐育人等方式，對受培人員進行思想政治、職業道德教育。實踐育人，就是通過組織學歷教育中的大、中專學員開展市場調查，參與市場開發、新產品開發、難題攻關、展覽、展銷等活動，進行思想政治、職業道德教育，培養他們的科學精神和行動能力。

四、職業技術教育中思想政治、職業道德教育的途徑和方法

職業技術教育是對企業內各級各類技術工人進行本崗位技術等級應知應會的培訓。由于這類培訓受企業內部工種繁多和技術等級層次的影響，而且由于各技術等級內工人的年齡、文化、思想政治、職業技術和道德水平參差不齊。因此，其思想政治教育的方法要因工種因人而宜；其職業道德的教育也必須依據其技術等級標準中的要求來進行法規教育、工作紀律、協作精神等方面的教育。其途徑除活動育人、環境育人外，還可自我教育與互相教育相結合、企業文化育人的途徑，采取自我教育法、文化熏陶法等方法進行。自我教育、互相教育，就是通過開展讀書競賽、專題討論、知識競賽、講學活動和操作技術技能比武大賽等活動，以自我教育法、環境熏陶法等方法，對技術工人進行思想政治、職業道德教育。企業文化育人，就是通過發揮企業群眾組織和各種宣傳陣地、文化設施的思想政治、職業道德教育的功能，開展豐富多彩的企業文化活動，培養企業精神和審美情趣，以文化熏陶法，對技術工人進行思想政治、職業道德教育。五、現場教育中思想政治、職業道德教育的途徑和方法企業中的現場教育，主要是進行崗位業務技術、操作技術技能及產品的難點、重點項目和環節的應急性培訓。由于現場教育具有明顯的針對性，且具有明顯的隨機性，而且辦班時間較其它培訓時間極短。因此，必須通過活動育人的途徑，采取隨機性教育的方法，對受培人員進行思想政治、職業道德教育。隨機性教育，就是根據現場教育的課題，依據受培人員思維走向的重大變化及現狀和企業生產經營的重大變化及現狀的需求，安排相應的思想政治、職業道德教育內容，對受培人員進行針對性強的思想政治、職業道德教育。

總之，加強思想政治、職業道德教育是適應經濟社會發展的必然要求，是提升高素質勞動者思想道德、職業操守的迫切需要，加強思想政治素養，才能具備良好的職業意識、較強的責任感和事業心，成為時展的有用之才。

作者:陳永青單位:遼寧稅務高等專科學校