導(dǎo)語：高校職業(yè)道德教育存在的問題及對(duì)策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、職業(yè)道德教育

大學(xué)生在畢業(yè)走上工作崗位后，都要從事一定的職業(yè)活動(dòng)，服務(wù)于社會(huì)。要想在職業(yè)活動(dòng)中做出成績(jī)有所貢獻(xiàn)，只具備專業(yè)知識(shí)和技能是不夠的，還必須具備一定的職業(yè)道德。為了適應(yīng)社會(huì)的要求，也為了職業(yè)活動(dòng)的成功，大學(xué)生都應(yīng)該掌握職業(yè)道德理論的基本知識(shí)。除此之外，還需要了解自己準(zhǔn)備從事的職業(yè)所具有的特殊職業(yè)道德要求，以便在以后職業(yè)實(shí)踐中，逐步養(yǎng)成職業(yè)道德習(xí)慣并不斷提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)。為了更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，也為了學(xué)生走出校門能盡快的融入到社會(huì)中，高校應(yīng)該把職業(yè)道德教育作為道德教育的主要內(nèi)容。開展職業(yè)道德教育，不既是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要項(xiàng)目之一，也是實(shí)現(xiàn)“三個(gè)代表”重要思想的根本性舉措。其實(shí)早在1996年發(fā)表的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》第3條就指出：“各級(jí)各類學(xué)校必須更加重視德育工作，……要加強(qiáng)職業(yè)道德教育”。

二、我國(guó)高校的職業(yè)道德教育存在的問題

但是近年來，大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)整體水平并不高。如在校生學(xué)生在外出實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生沒有做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，做事馬虎了事。在找工作時(shí)候履歷作假，工作過程中沒有遵守職業(yè)規(guī)范，甚至有畢業(yè)生還將工作單位的商業(yè)機(jī)密賣給競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等等。高校畢業(yè)生在進(jìn)入職場(chǎng)中存在種種問題，與學(xué)校的職業(yè)道德教育有著密切的聯(lián)系。目前，我國(guó)高校的職業(yè)道德教育還存在著一系列的問題，總結(jié)起來有如下幾點(diǎn)：

（一）高校的道德教育制度不完善。一套完整的教育體系，對(duì)教學(xué)效果的影響相當(dāng)重要。雖然目前很多高校都已經(jīng)意識(shí)到了職業(yè)道德教育的重要性，但是由于職業(yè)道德教育的復(fù)雜性和高等院校發(fā)展的起伏波折，無論是職業(yè)道德教育的主體、形式、內(nèi)容，還是職業(yè)道德教育的綜合評(píng)價(jià)體系，都沒有形成符合我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展特點(diǎn)的體系。而且，職業(yè)道德教育體系缺乏連貫性。想僅靠開展一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)學(xué)年的思想道德教育課程是達(dá)不到提高學(xué)生職業(yè)道德目標(biāo)的。

（二）職業(yè)道德教育沒有明確的目標(biāo)。職業(yè)道德教育關(guān)乎到學(xué)生日后走向社會(huì)的成功與失敗。歸根到底，職業(yè)道德教育與學(xué)生的切身利益是息息相關(guān)的。既然與自身的利益如此重要，學(xué)生必定會(huì)更加重視職業(yè)道德教育的培養(yǎng)，學(xué)校在教育形式、教育內(nèi)容上面就應(yīng)該緊緊的抓住這個(gè)點(diǎn)進(jìn)行突破。目前很多高校的教育方式還停留在簡(jiǎn)單的說教形式上，對(duì)學(xué)生僅是簡(jiǎn)單的教材講解，案例分析，課堂討論等等。這種簡(jiǎn)單的灌輸式教育不僅沒能起到應(yīng)有的效果，還是令學(xué)生覺得原來職業(yè)道德教育是如此的不重要，學(xué)生會(huì)覺得可學(xué)可不學(xué)，因?yàn)樗麄兏揪筒粫?huì)深刻的了解到職業(yè)道德教育與自身的利益存在密切的關(guān)系。只有把兩者的關(guān)系聯(lián)合起來，才能引起學(xué)生的重視，職業(yè)道德教育也才能取得應(yīng)有的效果。

（三）職業(yè)道德教育未能與社會(huì)實(shí)際情況相結(jié)合。高校的主要責(zé)任是根據(jù)社會(huì)的需求培養(yǎng)人才。但是目前學(xué)校的職業(yè)道德教育主要側(cè)重于培養(yǎng)“社會(huì)人”的教育，沒能幫助學(xué)生了解所從事行業(yè)的職業(yè)道德要求，以致有學(xué)生在工作之后甚至不知道自己的行為是不符合職業(yè)道德規(guī)范的。比如說，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生不知道要保護(hù)病人隱私、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生不知道要依法辦事等等。高校的職業(yè)道德教育應(yīng)該是幫助學(xué)生了解所要從事行業(yè)的職業(yè)道德要求，并使他們初步具有道德判斷和道德推理能力。

（四）職業(yè)道德教育缺少專職教師。教師作為傳道授業(yè)者，在教育過程之中起到導(dǎo)向甚至是決定性的作用。很多人可能認(rèn)為職業(yè)道德教育直接找思政老師不就行了嗎？不然。因?yàn)槁殬I(yè)道德是跟用人單位緊密聯(lián)系的，所以職業(yè)道德教育的教師應(yīng)該是要了解社會(huì)需求、知曉行業(yè)規(guī)范，有高尚道德情操、懂法律的高素質(zhì)教師。當(dāng)然，我國(guó)高校的職業(yè)道德教育除了存在以上的問題之外還有其他的一些問題，比如說治學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)、功利思想太重等。它既涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化，也包括家庭教育，社會(huì)風(fēng)氣影響等。

三、提高高校職業(yè)道德教育水平的對(duì)策

為了提高大學(xué)生的職業(yè)道德水平，除了要求學(xué)生做到《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》提出的內(nèi)容“愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”，高校還應(yīng)該從如下幾個(gè)方面來努力：

（一）注重大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自己的未來充滿希望，高校在教育過程中既要鼓勵(lì)學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想，又要幫助他們立足于現(xiàn)實(shí)、面向未來，切忌不切實(shí)際好高騖遠(yuǎn)。要求學(xué)生提高職業(yè)道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)道德情感，養(yǎng)成職業(yè)道德習(xí)慣。

（二）要磨練學(xué)生的職業(yè)道德意志。職業(yè)道德意志是從業(yè)者在職業(yè)道德理想過程的心理控制能力。大學(xué)生由于年輕氣盛，意志力相對(duì)薄弱，心理上難以承受壓力和誘惑。特別是目前社會(huì)拜金主義沉渣泛起，高校應(yīng)該教育學(xué)生要經(jīng)受得住誘惑，不為利所動(dòng)。

（三）健全高校的職業(yè)道德教育體系。職業(yè)道德教育具有穩(wěn)定性和連續(xù)性的特征，對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育也應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期不懈的、系統(tǒng)的過程。所以高校必須建立科學(xué)、穩(wěn)定的職業(yè)道德教育體系，從而保證從職業(yè)道德教育方案的制定到教育開展過程再到效果評(píng)估等過程有章可循，避免隨意性和盲目性。

（四）提高教師的專業(yè)技能。近年來，隨著職業(yè)教育發(fā)展步伐的逐加快，高校的職業(yè)道德教育工作也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，在加重學(xué)校職業(yè)道德教育工作者肩上擔(dān)子的同時(shí)，也對(duì)這支隊(duì)伍提出了更高的要求。因此，要做好職業(yè)學(xué)校的職業(yè)道德教育工作，就應(yīng)該不斷加強(qiáng)其師資隊(duì)伍的力量。職業(yè)道德教育的教師可以跟企業(yè)、跟社會(huì)聯(lián)合起來。比如，可以聘用企業(yè)的優(yōu)秀員工給學(xué)生授課；可以聘用專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講師，或者用人單位的人事部門的領(lǐng)導(dǎo)作為教師，向?qū)W生們傳授職業(yè)道德教育的重要性，以及如何遵守職業(yè)道德等等知識(shí)。以身作則或者是以身說法對(duì)學(xué)生提高職業(yè)道德水平起到更好的作用。

（五）馬克思主義哲學(xué)中提到過“內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，外因是事物發(fā)展的必要條件?！备咝＿M(jìn)行職業(yè)道德教育過程中不能單純的靠外因，也就是教師的說教。提高學(xué)生的職業(yè)道德水平還要注重外因，也就是學(xué)生意識(shí)到職業(yè)道德跟自身的利益關(guān)系。只有學(xué)生強(qiáng)烈認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德教育與自身利益有如此大的關(guān)聯(lián)，他們才會(huì)更加努力的去學(xué)習(xí)，職業(yè)道德教育才能做到事半功倍。學(xué)生的切身利益包括在校期間的，也包括在就業(yè)單位里邊的切身利益。最簡(jiǎn)單直接的方式就是建立學(xué)生個(gè)人職業(yè)道德信用體系，以評(píng)分的形式對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德水平建檔在案，形成信用體系。等到畢業(yè)時(shí)候，用人單位可以直接拿到該份信用體系，以此對(duì)學(xué)生的個(gè)人職業(yè)道德能有個(gè)很好的判斷和評(píng)估。職業(yè)道德信用好的學(xué)生，用人單位自然喜歡，也必能在日后的工作中能得到單位的重用。所以，把職業(yè)道德教育與學(xué)生的切身利益結(jié)合起來，能起到事半功倍的作用。當(dāng)然，除了以上提到的幾點(diǎn)建議之外，還有一些措施對(duì)提高學(xué)生職業(yè)道德水平也起到很大的幫助。比如說，組織學(xué)生參加公益活動(dòng)。在活動(dòng)過程中了解社會(huì)對(duì)職業(yè)的要求、尋找自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)與社會(huì)需要的締結(jié)點(diǎn)。再比如營(yíng)造良好的校園文化氛圍，多利用廣播、宣傳欄等媒體工具深化學(xué)生的職業(yè)道德認(rèn)識(shí)，提高道德意識(shí)。

此外，高校還應(yīng)作為職業(yè)道德教育的主承擔(dān)者號(hào)召家庭、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)聯(lián)合起來做好大學(xué)生的職業(yè)道德教育工作。只有各方力量相互配合，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德教育觀念，才能建立健全的職業(yè)道德教育體系，才能從根本上改變目前我國(guó)高校職業(yè)道德教育效果差強(qiáng)人意的現(xiàn)狀，才能解決在開展職業(yè)道德教育過程中存在的種種問題，才能推進(jìn)我國(guó)高校的健康快速發(fā)展。

作者:陳江賓 單位:廣東科技學(xué)院繼教院