導(dǎo)語：中職生職業(yè)道德教育模式的創(chuàng)新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:中職生作為推動社會發(fā)展的中堅力量，對其進行有效教育培養(yǎng)至關(guān)重要，而道德教育更是整個教育體系中的重中之重，就我國目前中職生的道德教育情況來看，還有相當大的提升空間。鑒于此，本文就中職生的道德教育重要性及相關(guān)問題進行探討，并提出了教育模式創(chuàng)新的有效策略，以期對相關(guān)課程的完善有所幫助。

關(guān)鍵詞:中職學生;職業(yè)道德教育;創(chuàng)新模式

一、中職生職業(yè)道德教育的重要性

加強中職生的道德教育，具有以下幾方面重要意義:

1．有利于學生健康成長

中職生的年齡尚處在少年向青年過度的階段，雖然最基本的人格特征已經(jīng)形成，但還屬于不成熟的階段，思想還比較單純，容易受外界影響。因此，針對學生此階段的發(fā)展特點，注重其健康心理的塑造，幫助學生樹立信心，刻苦學習、不斷督促自己向更好的方向發(fā)展。

2．有利于實用型人才的培養(yǎng)

當今社會對人才的定義，多為實用型人才，實用型人才既要有嫻熟的實踐技能，又要有良好的職業(yè)道德。中職教育教學過程中要將職業(yè)道德教育與學生的專業(yè)技能緊密地結(jié)合起來，道德教育的層次要隨著技能的進步而不斷提高，為學生的未來成長與發(fā)展夯實基礎(chǔ)，進而完成實用型人才的培養(yǎng)。

3．有利于社會主義精神文明建設(shè)

社會主義精神文明建設(shè)要求各行業(yè)的從業(yè)者做好本職工作，傳播社會正能量，職業(yè)道德建設(shè)作為社會主義精神文明建設(shè)的一部分，要求社會全員遵守相關(guān)規(guī)定，中職生要盡早樹立良好的職業(yè)道德標準，為社會精神文明的建設(shè)作出相應(yīng)貢獻。

4．有利于促進經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展

市場經(jīng)濟的健康發(fā)展離不開道德的制約，職業(yè)道德對經(jīng)濟的發(fā)展具有依賴性，但也有其獨立性。學生在校期間，要不斷加強職業(yè)道德教育，只有相關(guān)教育完善，才會幫助學生在未來的發(fā)展中堅定道德信念，并在此支撐使自己處于有利地位。

二、中職職業(yè)道德教育模式中的若干問題

1．教學水平普遍不高

在職業(yè)道德教育的過程中，教師的角色至關(guān)重要，教師的教育是引導(dǎo)學生深入理解職業(yè)道德的重要環(huán)節(jié)。就當前情況來看，在課程講解中，教師沒有通俗易懂地為學生進行講解，學生不能徹底理解所學的知識，并且大多數(shù)院校只是借助思想政治的課程，淺顯的對職業(yè)道德教育進行講解，沒有專業(yè)的職業(yè)道德教育課程，講解的方式枯燥乏味。更有教師認為中職生的教育重點應(yīng)放在專業(yè)技能的學習上，殊不知良好的道德習慣才是專業(yè)技能發(fā)揮的基礎(chǔ)，是應(yīng)該排在教育之首的。部分教師的原因是職業(yè)道德教育沒有得到很好貫徹的重要原因，這不利于學生今后的工作生活。

2．大眾輿論的定位誤差，學生學習興趣不高

中職生在大部分人的心中是“技術(shù)工人”的形象，只需要專業(yè)學習技術(shù)就可以，道德的存在對今后工作并沒有作用，教學考評也僅僅以成績論英雄。久而久之是讓學生產(chǎn)生“職業(yè)道德”學科并不重要的錯誤認知，并失去學習的興致。

3．缺乏學科重視度，理論實踐教育脫節(jié)

中職學生必修課《職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)》，但就目前實際上課情況來說，學生對此課程的學習還僅僅停留在文字表面，并沒有深入的理解其中的精髓，只是學習理論知識即可，從而忽視了中職生的道德教育的實踐教學，也為今后的工作生活埋下了隱患。

三、中職職業(yè)道德教育模式創(chuàng)新策略

任何教育模式的創(chuàng)新，都經(jīng)歷了一系列的商討，仁者見仁，為保證創(chuàng)新貼合實際，要考慮教師、學生及社會影響等各個方面，使新制度符合社會需求。

1．注重教育內(nèi)容及教育方式的可行性

中職職業(yè)道德創(chuàng)新是與其他教學工作相輔相成的，在職業(yè)道德教育的過程中應(yīng)注意各科教育之間的關(guān)聯(lián)性，在內(nèi)容上與各科緊密相連，形成更大的影響。在教育的方式上，不應(yīng)局限在本校教師的師資力量，應(yīng)多渠道、全方面的幫助學生接觸到職業(yè)道德教育。例如，邀請本校的模范學生和聘請先進人物或勞動模范在校內(nèi)開展專題講座，結(jié)合他們自身成功、成才的實踐體會對學生進行愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神教育;開展心理咨詢和心理健康教育活動，使學生養(yǎng)成良好的心理素等。

2．促進教學方教學評價多元化，提高學生學習興趣

我們常常強調(diào)“先做人，后做事”，良好的職業(yè)教育道德素質(zhì)，是新世紀人才的基本素質(zhì)，因此，我們要從意識上提高重視，同時還要重視職業(yè)道德學科教學的效果反饋。新課程改革標準提倡建立多元化的教學評價機制，學校不僅在學生理論考試中進行檢測，還應(yīng)融入實踐能力的檢測，讓學生在多維度模式中實現(xiàn)成長。例如，教師可以采用成長記錄袋的方式跟蹤記錄學生的學習表現(xiàn)，包括學生每一次完成作業(yè)的情況，每一次考核測評的情況、每一次閱讀課堂表現(xiàn)以及探究活動的情況等，都應(yīng)該有教師詳細的記錄和評價。在這種科學、多元化的評價中，學生的成就感和榮譽感被逐漸培養(yǎng)，學習興趣也隨之提升。

3．職業(yè)道德教育要注重理論與實際相結(jié)合

教師在教學的過程中緊密的將理論與實際相結(jié)合，使學生的主人翁意識得以確立，為將來更好的工作打好基礎(chǔ)，樹立團結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新的本質(zhì)。例如，在日常教學中，教師可以經(jīng)常性的組織學生參與社會公益實踐，開展“學雷鋒”、活動和“三下鄉(xiāng)”義務(wù)服務(wù)活動等，通過開展豐富多彩職業(yè)道德教育活動，提高學生道德品質(zhì)，使學生形成高尚的職業(yè)道德。職業(yè)道德體現(xiàn)在生活中的各個方面，學生應(yīng)在實踐中領(lǐng)悟、增加學生道德修煉的自覺性。

四、總結(jié)

強化中職學生的職業(yè)道德教育是時展的潮流，是教師及學校的責任，要在實踐中不斷探索新方法、新途徑，實現(xiàn)中職學生教育模式及策略的創(chuàng)新，以此達到更好的教學效果。

作者:史煜瓊 單位:廣東省揭陽市綜合中等專業(yè)學校

參考文獻:

［1］譚萍．高職高專學生職業(yè)道德教育的不足與對策［J］．赤子，2014，02．

［2］曾昭慧．以職業(yè)素養(yǎng)形成為導(dǎo)向的高職校園文化建設(shè)探析［D］．成都:西南財經(jīng)大學，2009．

［3］沈旭偉．當代大學生職業(yè)意識培養(yǎng)與高校德育的改革應(yīng)對研究［D］．寧波大學，2010．

［4］楊玉琴．從職業(yè)能力到職業(yè)素養(yǎng):當代職業(yè)教育發(fā)展的價值超越［D］．錦州:渤海大學，2012．