導語：高職院校輔導員師德建設(shè)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1當前高職院校輔導員師德情況

由于高職院校自身條件的限制，輔導員隊伍中高學歷、高職稱的較少，且輔導員隊伍人員來源較為復雜，造成高職院校輔導員隊伍師德情況參差不齊。從整體看，主要有下列問題：

第一，學歷水平低、理論修養(yǎng)不夠。高職院校輔導員來源廣泛，有從高校招入的青年大學生，有從后勤或其他行政職能部門引入的，高學歷、高職稱的極少。從目前的現(xiàn)實看，輔導員的學歷層次大多是剛畢業(yè)的碩士生和本科生，專業(yè)涵蓋領(lǐng)域廣泛，涉及各個行業(yè)，大多數(shù)沒有思想政治教育專業(yè)和心理學教育背景。這種情況造成部分輔導員在做學生思想工作和心理疏導的時候無法進行有效的交流和引導。此外，輔導員由于日常工作復雜，很少抽時間進行學科科研和理論專業(yè)的學習，在專業(yè)引導和教育方法上滯后于學生的需求。

第二，歸屬感不強，思想不穩(wěn)定。相對于教師而言，輔導員工作頭緒繁多，工作量大，承擔的責任和風險也較大，但收入不高。這種情況就造成部分輔導員歸屬感不強，對自己的職業(yè)沒有認同感，期待著進行轉(zhuǎn)崗或進入其他部門。“現(xiàn)在高職院校內(nèi)輔導員數(shù)量幾乎都趨于緊缺狀態(tài)，工作量大、責任重、權(quán)責不清，導致輔導員逐漸偏離了正確的發(fā)展方向。這當然會直接影響到輔導員隊伍的師德建設(shè)，無論在日常管理中，還是在教書育人方面都不會完全盡到應有的義務和責任，使信念慢慢地動搖，職業(yè)理想也會逐漸迷失?！?/p>

第三，部分高職輔導員師德差，缺少職業(yè)道德?！吧贁?shù)輔導員自身紀律觀念淡薄，缺乏基本的職業(yè)道德，師表形象欠佳，師德意識較差，自身修養(yǎng)不夠，對學生缺乏熱情和關(guān)愛，不能做到以身作則、為人師表。有的輔導員過分強調(diào)自己的個性和自由，存在組織紀律性松懈、生活散漫的現(xiàn)象；也有部分輔導員放松了對自己的要求，在一些大是大非問題面前沒有了原則性，在學生面前缺乏表率作用，不尊重學生，上課時信口開河，隨意發(fā)揮，觀點偏激，敷衍塞責等等。這些行為嚴重損害了學院輔導員形象，在學生心目中造成了不良影響。”

2加強高職院校輔導員師德建設(shè)的路徑

高職院校輔導員隊伍師德情況客觀上要求加大輔導員隊伍的師德建設(shè)，從思想重視到行為落實，從制度建設(shè)到規(guī)范執(zhí)行都需要高職院校認真總結(jié)，不斷完善。

第一，思想重視，強化師德培訓。長期以來，高職院校對輔導員隊伍的管理比較混亂，師德建設(shè)主要集中在一線教師中。考慮到輔導員日常工作忙，雜事多，對其師德建設(shè)的培訓、行為的引導較少。為此，高職院校首先要改變觀念，重視高職院校的輔導員師德問題。輔導員是學校中與學生接觸最多的人，其師德情況、言情舉止對學校的聲譽、學生品格的養(yǎng)成至關(guān)重要。高職院校領(lǐng)導要加大輔導員師德進修、學習的機會，開展符合本校實際的多渠道師德教育專題講座、訪談、輔導員師德知識競賽等，讓師德的重要性深入人心，讓輔導員老師時刻提醒自己要嚴于律己，做好學生的榜樣示范作用。

第二，行為監(jiān)督，督促高職院校輔導員注意言行。要重視高職院校輔導員的師德建設(shè)，理論重視是不夠的，要落實到行動中。輔導員工程繁忙，如果缺少監(jiān)督，其行為的慣常性仍然讓部分輔導員我行我素。所以，高職院校在重視輔導員師德建設(shè)過程中，要采取有力措施，監(jiān)督、檢查輔導員師德建設(shè)情況，做得好的輔導員要及時表揚、鼓勵，做得不好的輔導員要及時糾正、整改。通過過程監(jiān)督，在輔導員隊伍中才能形成良好師德的風氣，才能把重視輔導員師德的制度、政策貫徹下去，取得良好的師德建設(shè)成果。

第三，完善機制，增強制度約束。完善機制，主要是輔導員考核機制，要把輔導員師德考核納入到輔導員管理、考核的重要環(huán)節(jié)，實施師德考核一票否決制?？己瞬扇W院考核和學生考核兩個環(huán)節(jié)，對輔導員的師德情況進行系統(tǒng)了解，并把考核結(jié)果與輔導員的轉(zhuǎn)崗、晉升相掛鉤，最大限度促進輔導員重視師德建設(shè)，增強為人師表的師德要求。對考核表現(xiàn)良好的輔導員，進行大力表揚，并優(yōu)先晉升，對考核不合格的要進行教育，必要時進行師德培訓和轉(zhuǎn)崗等。通過師德考核機制，讓輔導員把師德與職業(yè)要求相結(jié)合，規(guī)范自己的師德行為，做好本職工作，更好地為學生服務。

第四，增強人文關(guān)懷，重視輔導員工作。在實際工作中，高職院校輔導員地位相對尷尬，既不是完全意義上的行政人員，也不是專任教師，造成部分輔導員職業(yè)認同感不強。此外，輔導員在進修、學習的機會較少，工作繁雜，使得部分輔導員不能安心工作。高職院?！叭绾伪Ｕ陷o導員安心、全心的工作，是當前的重要工作。因此，要切實關(guān)注輔導員的需求，拓寬輔導員的發(fā)展道路。同時，采取各種有效的措施，如在業(yè)務進修、職稱晉升、評優(yōu)評先等方面，向輔導員隊伍傾斜，以待遇留住人，以發(fā)展留住人。經(jīng)過多年學生管理工作洗禮的輔導員，將更有利于學生的成才?！?/p>

作者:曹譯方單位:東莞職業(yè)技術(shù)學院