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一、研究生導師師德建設的總體情況

在黨的報告中指出“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程”。研究生導師作為師德建設的落實者，肩負著為我國科教興國和人才強國戰略的實施提供人才保障的重任。因此，在新形勢下進行研究生導師的師德建設意義十分重大。從整體上看，當前我國的研究生導師師德建設呈現出積極、健康、向上的發展態勢。第一，在思想動態方面，大多數導師都能夠堅持正確的政治方向，貫徹正確的方針政策，深入落實社會主義核心價值觀，牢牢團結在黨的周圍，高舉社會主義旗幟不動搖。將黨的方針政策落實到教育教學工作中去，認真為社會主義現代化建設培養高精尖研究生人才。第二，在教學能力方面，大部分研究生導師都能夠在工作過程中繼續研究專業新動態，掌握專業新理論、新知識，不斷用最新的理論成果來包裝自己，時刻走在學術前沿。將學習到的新理論新知識運用到教學過程中，同學生一起研究，一起進步，拓寬自己的知識層面，擴大自己的理論視野。第三，在道德修養方面，多數導師都能夠堅持以德立身、以德立學、以德施教，在樹立崇高的職業理想的同時，做到愛崗敬業、恪盡職守、嚴于律己、甘于奉獻、勇于創新。通過自己的高尚師德和學識風范來感化學生，從而提升研究生的思想層次和綜合素質。

二、研究生導師師德建設存在的問題

(一)理想信念動搖，過度急功近利。教師是人類科學文化知識的繼承者和傳播者，尤其是研究生導師，培養的是高素質、高層次和高水平的研究人才，這種培養方式對導師自身的道德建設標準更高、要求更嚴。但是近年來，隨著改革開放的全面深入，部分導師受到外來文化的沖擊和侵蝕，理想信念出現偏差，敬業精神開始淡化，工作漸漸趨于功利化，心態變得浮躁，不再把中國傳統的“蠟燭式”和“園丁式”教育方式作為自己的職業目標和榜樣，反而僅把教書育人當作自己謀生的手段，沒有認識到教育工作的偉大之處。［1］由于缺乏崇高理想信念的支撐以及對研究生教育事業的深切認同感，這些導師在教育和管理研究生的過程中敷衍了事，在職業理想認識上定位模糊，在科學研究上無心進取，在晉級過程中投機取巧，從根本上影響了研究生人才的培養質量和高素質研究生導師隊伍的建設，不利于我國研究生培養事業的健康發展。(二)敬業精神匱乏，學風浮躁嚴重。市場經濟條件下，難免出現拜金主義的思潮。受此影響，一部分導師無法擺正心態，忽視自己作為教師的本職工作，過分追求金錢利益的最大化。事實表明，在少數導師中間，甚至產生了思想觀念的根本性轉變。從以前的無私奉獻思想到現在的按酬付勞思想，教師的服務意識慢慢淡化，學風浮躁日益明顯。盡管大部分研究生導師都是持有較高的學歷學位進入工作崗位的，但在真正接觸導師工作后，他們就放棄了對自身道德修養和業務水平的要求，不及時更新自己的專業知識，在工作過程中治學不嚴謹，為名為利，缺乏對研究生培養教育的積極性，這些現象嚴重敗壞了學術風氣。(三)言行失準普遍，學術態度不端。第一，部分導師的日常言行有失水準。孔子曾說過:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。作為一名研究生導師，由于職業性質和社會地位的特殊性，必須時刻以超高的標準來要求自己，做好學生的榜樣，成為學生敬仰和尊重的對象。可是近年來，部分導師不注重自身形象，不自尊自愛，不以身作則，言行不一。尤其在學生面前，導師的個人主義和拜金主義思想都嚴重損害了導師形象，對研究生道德修養的培育工作百害而無一利。第二，學術不端行為頻繁發生。近年來，國內學術界越發呈現出欣欣向榮的景象，然而國際學術界卻對國內論文的認可度不高，甚至撤銷許多已經發表在國際刊物上的文章。由此暴露出來的就是國內的學術不端行為。由于缺乏正確的研究動機和嚴謹的科研精神，部分導師為了獎勵、升職等個人利益而違背最基本的學術道德和學術態度，出現急功近利的學術作風，抄襲、剽竊、現象層出不窮，嚴重污染了學術環境。［2］這些態度和做法擾亂了正常的學術秩序，造成了學術資源的極大浪費。

三、研究生導師師德建設的途徑

研究生導師師德建設的成效，不僅關乎我國高校教育全面深化改革的成敗，而且還關乎我國從“教育大國”向“教育強國”轉變的發展戰略的推進。由于我國研究生人員的數量巨大和導師情況的良莠不齊，研究生導師的師德建設也無法做到一蹴而就。(一)要建立和完善宣傳教育機制和導師準入制度。第一，學校要將導師師德建設的重點放在提高導師思想政治覺悟和業務能力水平方面，同時要在導師隊伍中大力弘揚高尚師德、踐行師德規范、強化師德教育、優化制度環境。要發揮好校內外輿論監督媒體的作用，將師德建設中涌現出的優秀先進事跡在社會上進行宣傳，弘揚導師的高尚師德，打造高口碑導師隊伍，扭轉導師在社會上的負面形象，向社會展示新時代研究生導師的精神風貌。第二，學校要從源頭上把握研究生導師隊伍整體素質，認真做好研究生導師的選拔和準入工作。在遴選研究生導師時要綜合考察其學術水平和道德素養，不能只重視其中一面。此外，學校還可以建立科學合理的師資引進、師德標準評價機制，嚴把導師從業準入關，實行“底線管理”，從根本上提升研究生導師隊伍的水平。［3］(二)要建立和完善研究生導師師德考核評價體系。為了促進導師業務能力和思想覺悟的提高，最有效的方法是建立科學公正的考核評價體系。研究生導師師德考核體系可以作為導師職業道德的評估標準和獎懲工作的有效依據，從而加快研究生導師師德建設的步伐。第一，導師的師德考核要堅持由導師自己主導，力求考核過程和考核結果的透明、公開、公正。將師德考核表現與導師個人利益聯系起來，作為年度考核的直接依據，從而開展各項導師聘任及評優評先工作。對于嚴重違反職業道德的導師可以實行一票否決制，遏制不正之風，剔除害群之馬。第二，考核要全方位的從教育教學著手，把導師的政治品質和道德品行真正納入考核評價機制。認真執行黨和國家的方針政策，不放過任何細小層面，從不同角度選取研究生導師師德的考察標準，通過設立評分制度，進一步形成科學有效的師德考核體系。第三，要建立師德建設工作評估制度。在考核完成之后，學校相關部門要及時全面地告知導師考核結果，并將最終評價寫入導師檔案，作為長期考核的參考依據。同時要將導師的師德建設作為衡量學校辦學質量與水平的重要標準，不斷推動研究生導師的師德建設向良性的方向發展。(三)要建立和完善研究生導師師德監督機制。師德監督是充分發揚民主，引導群眾自覺自愿地關心和參與師德建設的有效途徑。學校只有建立公平公正的研究生導師師德評價制度和公開透明的監督制度，才能不斷提高學校對研究生人才的培養質量和學校自身的發展水平。第一，學校可以在公平公正的基礎上建立一個全方位的評價監督體系，將所有評價主體包括導師、家長、社會等全部納入這一體系，做到無死角、無漏洞監督。同時要給導師的職業道德設立一個明確的底線，凡越線者，均嚴懲不貸，從而增加導師的危機感，促進導師的嚴格自律。第二，可以建立師德建設信息的反饋機制。學校的相關職能部門要定期深入研究生教學科研的第一線，及時了解和糾正師德建設中存在的問題，充分運用校園網絡媒體和社會輿論對師德建設的監督功能，建立信息反饋制度。［4］不僅要對導師本人的道德誠信等問題進行監督，更重要的是要深入跟蹤了解各項已出臺制度在工作中的實現情況和執行力度。及時發現問題并向決策部門進行反饋，積極尋找解決辦法，從而推動研究生導師師德建設機制的長期有效運行。第三，學校可以最大限度地發揮新時代自媒體作用，設立網上監督平臺，包括微信、微博等，同時要發動導師之間的相互監督、學生對老師的監督以及群體輿論監督，準確掌握導師師德方面的信息動態，及時糾正導師的不良傾向，有效防止導師的失德失范行為。(四)要建立和完善研究生導師師德獎懲機制。建立和完善研究生導師師德建設的獎懲制度，充分發揮先進代表的榜樣力量和示范作用，激發廣大導師教書育人的積極性，使導師把加強職業道德內化為自身的迫切需要。第一，激勵機制是約束導師自身行為的外部手段。從整體上看，大部分導師仍具有較強的責任心，學校只需要通過簡單的引導和激勵便可以激發出導師對于研究生工作的積極性和責任感。激勵機制包括精神激勵和物質激勵。在精神激勵方面，學校可以舉辦各類評優評先活動，給表現突出者頒發獎項，宣傳先進事跡，弘揚優良師風。在物質激勵方面，可以將考核機制與獎勵機制相結合，通過分數考核評選出優勝者并根據其現實需要進行物質獎勵，彰顯學校對研究生導師的人文關懷。第二，除了獎勵機制，在導師師德建設過程中也要注意懲處。為了建立健全高校教師師德懲處的有效機制，教育部提出了教師行為不得逾越的七條“紅線”，對研究生導師具有重要的警示作用。［5］對嚴重違反教師職業道德并造成不可挽回的惡劣影響的導師，應當追究學校主要負責人的責任，做到責任到人;對于犯錯后仍不知悔改的，可以將其直接清除出導師隊伍，凈化隊伍風氣，提高隊伍素質。研究生導師高尚師德的形成既需要導師自身在長期教學實踐中的自律和修煉，更需要良好環境的培育和熏陶，導師不僅要將師德規范內化為思想的認識，更要將其貫徹到生活工作中的各個方面。研究生導師的師德建設作為我國高校教育全面深化改革的重要組成部分，應當在新時代中國特色社會主義思想的指導下，在社會主義核心價值觀的引領下，打造高水平導師隊伍，培養高精尖研究人才，為實現中華民族偉大復興的中國夢而不斷奮斗。

【參考文獻】

［1］甘路有，劉延剛．我國高校師德建設的現實困境與對策［J］．現代教育科學，2016，1:38

［2］楊萬義．當前高校師德建設的主要問題與解決路徑研究［J］．中國青年研究，2012，9:75

［3］黎開誼．用社會主義核心價值體系引領高校師德建設［J］．思想教育研究，2011，4:83

作者:張蔚 李海濤 單位:河南工業大學馬克思主義學院